2024-2025學年七年級地理上冊2.2海陸變遷教學實錄（新版）新人教版主備人備課成員教學內容教材章節：2.2海陸變遷

內容：本節課將帶領學生了解海陸變遷的基本概念、原因和實例。通過學習，使學生認識到地球表面形態處于不斷變化之中，從而培養學生對自然環境的關注和探索精神。核心素養目標1.提升學生的地理觀察力，培養學生對地球表面變化現象的敏感性。

2.增強學生的地理信息獲取和處理能力，通過實例分析掌握海陸變遷的基本原理。

3.培養學生的科學探究精神，通過實踐活動，學會運用地理知識解釋自然現象。學情分析本節課面向的是七年級學生，他們剛剛開始接觸地理學科，對地理現象和概念的認識還處于初級階段。在知識層面上，學生對地球的基本構造有一定了解，但對于海陸變遷這一復雜地質過程的理解可能較為有限。在能力方面，學生的地理觀察和思考能力正在形成中，他們需要通過具體實例和實踐活動來提升這些能力。

學生的素質方面，七年級學生正處于青春期，好奇心強，但注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。他們的合作意識和團隊協作能力有待提高，這在地理探究活動中尤為重要。在行為習慣上，部分學生可能對地理學科的學習興趣不高，需要教師通過生動有趣的教學方法激發他們的學習熱情。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，教師需采用直觀、形象的教學手段，如地圖、圖片等，幫助學生理解抽象的地理概念。其次，設計互動性強、參與度高的教學活動，以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。再者，注重培養學生的合作精神和探究能力，通過小組討論和實踐活動，讓學生在實踐中學習地理知識，提升他們的地理素養。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新版七年級地理上冊教材。

2.輔助材料：準備地球表面變遷的圖片、海陸變遷的動畫視頻、相關地質變遷的圖表等。

3.實驗器材：準備沙盤模型、地形圖等，用于模擬海陸變遷過程。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，方便學生進行實踐活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一幅世界地圖，提出問題：“同學們，你們知道地圖上為什么會有藍色和綠色嗎？它們分別代表什么？”

-回顧舊知：引導學生回顧地球的基本構成，包括水圈、大氣圈、巖石圈和生物圈。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：介紹海陸變遷的基本概念，解釋板塊構造學說和海陸變遷的關系。

-舉例說明：展示板塊運動示意圖，解釋板塊邊界類型和地殼運動對海陸變遷的影響。

-互動探究：提出問題，讓學生分組討論，如：“你們認為哪些地質現象與海陸變遷有關？”引導學生提出假設并討論。

3.新課呈現（約10分鐘）

-講解新知：詳細講解海平面上升和下降的原因，以及人類活動對海陸變遷的影響。

-舉例說明：通過實際案例，如古海岸線的發現，展示海陸變遷的證據。

-互動探究：讓學生分析案例，討論如何從地質證據中推斷海陸變遷的歷史。

4.新課呈現（約10分鐘）

-講解新知：介紹河流對海陸變遷的作用，包括侵蝕、沉積和構造運動。

-舉例說明：展示河流地貌變化的照片，如三角洲的形成。

-互動探究：讓學生模擬河流侵蝕和沉積過程，理解地貌變化的原因。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分發練習冊，讓學生完成海陸變遷相關的填空題和簡答題。

-教師指導：巡視課堂，對學生的練習給予個別指導和幫助。

6.拓展活動（約10分鐘）

-學生活動：分組進行海陸變遷主題的小組報告，展示研究成果。

-教師指導：鼓勵學生使用多媒體工具，如PPT，進行展示。

7.總結與反思（約5分鐘）

-學生總結：讓學生回顧本節課所學內容，用自己的話總結海陸變遷的關鍵點。

-教師總結：強調海陸變遷對人類生活和環境的影響，引導學生思考如何保護我們的地球。

8.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：要求學生查閱資料，了解一個與海陸變遷相關的歷史事件或現代問題，并撰寫短文。知識點梳理1.海陸變遷的基本概念

-地球表面形態處于不斷變化之中，海陸變遷是指地球表面海洋和陸地之間的相互轉化過程。

2.海陸變遷的原因

-地殼運動：板塊構造學說認為，地球的地殼分為多個板塊，板塊之間的相互作用導致地殼運動，進而引起海陸變遷。

-構造運動：地殼的隆起和沉降是構造運動的表現，也是海陸變遷的重要原因之一。

-河流侵蝕和沉積：河流在流經地表時，會侵蝕巖石并攜帶泥沙，形成三角洲等地貌，同時沉積物堆積也會改變地表形態。

3.海陸變遷的實例

-古海岸線：通過發現古海岸線的位置，可以推斷出海平面上升或下降的歷史。

-海底擴張：海底擴張是指海底地殼向兩側擴張，導致新海洋的形成。

-陸地沉降：某些地區的陸地因地質作用而下沉，形成湖泊或洼地。

4.海陸變遷的證據

-地質證據：通過對地層、巖石和化石的研究，可以了解海陸變遷的歷史。

-古生物證據：某些生物的化石在原本不適宜生存的地區被發現，表明該地區曾經是海洋或陸地。

-地貌證據：通過觀察地形地貌的變化，可以推斷出海陸變遷的過程。

5.人類活動對海陸變遷的影響

-海平面上升：人類活動導致的溫室氣體排放增加了全球氣溫，引起海平面上升。

-河流改道：人類修建水利設施、改變河道，可能影響河流的自然侵蝕和沉積過程，進而影響海陸變遷。

-湖泊水位變化：人類活動導致的湖泊水位變化，可能影響周邊地區的地表形態。

6.海陸變遷的地理意義

-環境影響：海陸變遷對氣候、生物多樣性、人類居住環境等方面產生重要影響。

-資源分布：海陸變遷改變了地表形態，影響了資源的分布和開發。

-地理格局：海陸變遷導致地球表面的地理格局發生變化，影響全球地理環境。

7.海陸變遷的研究方法

-地質學方法：通過對地層、巖石和化石的研究，了解海陸變遷的歷史。

-地貌學方法：通過觀察地形地貌的變化，推斷出海陸變遷的過程。

-古生物學方法：通過對古生物化石的研究，了解海陸變遷對生物多樣性的影響。

8.海陸變遷的保護與利用

-生態保護：加強對海洋和陸地的生態保護，維護生物多樣性。

-資源合理利用：合理開發利用海洋和陸地資源，減少對環境的破壞。

-防災減災：加強對海陸變遷引發的自然災害的預防和減災工作。典型例題講解1.例題一：地球表面形態處于不斷變化之中，以下哪種現象不屬于海陸變遷？

A.冰川的侵蝕

B.河流的改道

C.地震引起的海嘯

D.海洋生物的遷徙

答案：D

解析：海陸變遷是指地球表面海洋和陸地之間的相互轉化過程，而海洋生物的遷徙屬于生物現象，不屬于海陸變遷。

2.例題二：以下哪個地區曾經是海洋，后來由于地殼運動變成了陸地？

A.珠穆朗瑪峰

B.黃河三角洲

C.東京灣

D.長江中下游平原

答案：A

解析：珠穆朗瑪峰地區曾經是海洋，由于地殼運動，海平面下降，形成了現在的陸地。

3.例題三：以下哪種地質作用與海陸變遷關系最密切？

A.巖石的風化

B.地震的破壞

C.河流的侵蝕

D.海洋的沉積

答案：C

解析：河流的侵蝕作用會改變地表形態，形成峽谷、峭壁等地貌，對海陸變遷有直接影響。

4.例題四：以下哪個現象與海平面上升有關？

A.冰川融化

B.河流改道

C.植被覆蓋增加

D.地震活動

答案：A

解析：冰川融化會導致海平面上升，因為融化的冰川水會流入海洋。

5.例題五：以下哪個地區可能發生海陸變遷？

A.高山地區

B.沙漠地區

C.河流中下游平原

D.海洋中心

答案：C

解析：河流中下游平原地區由于河流的侵蝕和沉積作用，以及地殼運動的影響，可能發生海陸變遷。課堂1.課堂提問

-在課堂教學中，教師將通過提問的方式檢驗學生對海陸變遷知識的掌握程度。問題設計將涵蓋基礎知識、應用能力和分析能力。

-例如，教師可以提問：“請列舉三種海陸變遷的證據。”或者“如果地球上的冰蓋全部融化，你認為會發生什么變化？”

-通過學生的回答，教師可以評估學生對知識的理解程度，以及他們是否能夠將理論知識與實際情況相結合。

2.觀察學生參與度

-教師將觀察學生在課堂上的參與情況，包括是否積極參與討論、是否能夠正確使用實驗器材、是否能夠與同伴有效合作等。

-觀察學生的身體語言和表情，可以幫助教師了解學生對課程的興趣和參與度。

3.小組討論與展示

-學生將被分組進行討論，每個小組負責研究海陸變遷的一個特定方面，如地殼運動、氣候變化等。

-小組討論后，每個小組將進行展示，教師將根據展示的質量和學生的參與情況給予評價。

-評價內容包括小組成員的合作程度、信息的準確性、表達清晰度等。

4.實踐活動評價

-在實踐活動環節，教師將觀察學生如何操作實驗器材，如何記錄實驗數據，以及如何分析實驗結果。

-評價將關注學生的實驗技能、實驗過程中的安全意識以及實驗報告的完整性。

5.課堂測試

-為了更全面地評價學生的學習效果，教師將進行課堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試將覆蓋本節課的主要知識點，如海陸變遷的原因、實例、證據等。

-測試后，教師將及時批改試卷，并根據學生的答題情況分析教學效果。

6.作業評價

-學生將被要求完成與海陸變遷相關的作業，如撰寫小論文、繪制海陸變遷圖等。

-教師將對作業進行認真批改和點評，指出學生的優點和不足，并提供改進建議。

-作業