云南省師范大學(xué)五華區(qū)實驗中學(xué)九年級化學(xué)上冊4.3水的組成教學(xué)實錄（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）云南省師范大學(xué)五華區(qū)實驗中學(xué)九年級化學(xué)上冊4.3水的組成教學(xué)實錄（新版）新人教版設(shè)計思路本節(jié)課以“云南省師范大學(xué)五華區(qū)實驗中學(xué)九年級化學(xué)上冊4.3水的組成”為主題，結(jié)合新人教版教材，通過實驗探究、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生認識水的組成，理解分子、原子等基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，提高觀察、推理、實驗設(shè)計等科學(xué)思維能力。增強化學(xué)符號理解和應(yīng)用能力，提升語言表達和科學(xué)交流技巧。培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入九年級化學(xué)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)對化學(xué)有了一定的了解，掌握了物質(zhì)的分類、簡單的化學(xué)反應(yīng)等基礎(chǔ)知識。然而，對于水的組成這一具體內(nèi)容，學(xué)生可能僅停留在日常經(jīng)驗層面，如知道水是由氫和氧組成的，但對水分子的構(gòu)成、化學(xué)式H?O的意義等較為深入的知識掌握不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生通常對化學(xué)抱有濃厚的興趣，尤其對實驗操作充滿好奇。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的動手操作能力和觀察能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過實驗直觀感受化學(xué)現(xiàn)象，有的則更傾向于通過理論學(xué)習(xí)和思考來理解化學(xué)知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解水的分子構(gòu)成時可能會遇到困難，因為需要將宏觀的物質(zhì)與微觀的分子聯(lián)系起來。此外，化學(xué)式的書寫和理解也可能是一個挑戰(zhàn)，特別是對于分子中原子數(shù)量和比例的準(zhǔn)確把握。學(xué)生在實驗操作中也可能遇到一些技術(shù)問題，如如何準(zhǔn)確控制實驗條件以獲得可靠的實驗結(jié)果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《九年級化學(xué)上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與水分子結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解水的組成。

3.實驗器材：準(zhǔn)備水、氫氣、氧氣等實驗材料，以及相應(yīng)的實驗裝置，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造有利于學(xué)生互動和實驗操作的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示自然界中的水循環(huán)現(xiàn)象，如雨水、河流、湖泊等，引導(dǎo)學(xué)生思考水的來源和重要性。

-回顧舊知：提問學(xué)生已知的物質(zhì)分類和化學(xué)反應(yīng)知識，引導(dǎo)學(xué)生回顧與水相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)，如溶解性、反應(yīng)性等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解水的化學(xué)組成，介紹水分子的結(jié)構(gòu)，包括氫原子和氧原子的比例和排列方式。

-舉例說明：通過展示水的電解實驗，演示水分解成氫氣和氧氣的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生直觀理解水的組成。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生提出關(guān)于水分子組成的問題，并鼓勵他們通過實驗設(shè)計來驗證自己的猜想。

3.實驗操作（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進行水的電解實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，如氣泡的產(chǎn)生、氣體的收集等。

-教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生正確使用實驗器材，確保實驗安全，并對實驗過程中遇到的問題給予解答。

4.數(shù)據(jù)分析（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，計算氫氣和氧氣的體積比，并與理論值進行對比。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗誤差的可能來源，討論如何提高實驗的準(zhǔn)確性。

5.知識拓展（約10分鐘）

-講解水的同位素，如H?O、D?O等，以及它們在自然界和生活中的應(yīng)用。

-舉例說明：通過實例介紹同位素在科學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如同位素示蹤技術(shù)。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：完成教材中的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對水組成的理解。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，解答學(xué)生疑問，確保學(xué)生掌握關(guān)鍵知識點。

7.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點，強調(diào)水的組成及其重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注水資源保護。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置相關(guān)作業(yè)，如查閱資料了解水的循環(huán)過程，設(shè)計一個小實驗探究水的溶解性等。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-水的凈化與處理：介紹水處理的基本原理，如沉淀、過濾、消毒等，以及這些方法在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用。

-水的化學(xué)性質(zhì)：探討水與其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，如酸堿反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，以及這些反應(yīng)在水處理中的作用。

-水的物理性質(zhì)：介紹水的沸點、冰點、密度等物理性質(zhì)，以及這些性質(zhì)對水在不同環(huán)境下的行為的影響。

-水資源保護：探討水資源的現(xiàn)狀、污染源和防治措施，以及每個人在保護水資源方面的責(zé)任。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于水處理技術(shù)的歷史和發(fā)展，了解不同水處理方法的優(yōu)缺點。

-學(xué)生可以設(shè)計一個簡單的實驗，如使用酸堿指示劑觀察水在不同酸堿環(huán)境中的變化，以加深對水化學(xué)性質(zhì)的理解。

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)活動，如參與河流清潔或水污染調(diào)查，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決。

-學(xué)生可以研究水的物理性質(zhì)在不同環(huán)境條件下的變化，如溫度、壓力對水的密度和沸點的影響。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)并討論全球水資源分布不均的問題，以及如何通過節(jié)約用水和循環(huán)利用水資源來緩解這一問題。

-學(xué)生可以閱讀關(guān)于水文學(xué)和生態(tài)學(xué)的書籍或文章，了解水在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和重要性。

-學(xué)生可以參與科學(xué)展覽或講座，與專家交流，拓寬對水科學(xué)領(lǐng)域的認識。

-學(xué)生可以嘗試制作一個模型或動畫，展示水分子在化學(xué)反應(yīng)中的運動，以直觀理解化學(xué)反應(yīng)的過程。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-水的化學(xué)式：H?O

-水分子的構(gòu)成：2個氫原子和1個氧原子

-水的電解：水分子在電解過程中分解為氫氣和氧氣

②關(guān)鍵詞：

-氫原子

-氧原子

-水分子

-電解

③重點句子：

-水是由氫原子和氧原子組成的化合物。

-水分子的化學(xué)式為H?O，表示每個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成。

-電解水可以將水分解成氫氣和氧氣，反應(yīng)方程式為：2H?O→2H?+O?。重點題型整理1.題型一：水的化學(xué)式及其含義

-題目：請寫出水的化學(xué)式，并解釋其含義。

-答案：水的化學(xué)式為H?O，表示每個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成。

2.題型二：水的電解實驗

-題目：在水的電解實驗中，正極和負極分別會產(chǎn)生什么氣體？這些氣體的化學(xué)式是什么？

-答案：在水的電解實驗中，正極產(chǎn)生氧氣，化學(xué)式為O?；負極產(chǎn)生氫氣，化學(xué)式為H?。

3.題型三：水的分子構(gòu)成

-題目：水分子由哪些原子構(gòu)成？它們是如何排列的？

-答案：水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成，氫原子位于氧原子的兩側(cè)，形成一個V字形的結(jié)構(gòu)。

4.題型四：水的物理性質(zhì)

-題目：水的沸點和冰點分別是多少？這些物理性質(zhì)對水有什么影響？

-答案：水的沸點為100℃，冰點為0℃。這些物理性質(zhì)使得水在自然界中能夠以液態(tài)存在，對生物的生存和地球的氣候系統(tǒng)有重要影響。

5.題型五：水的溶解性

-題目：為什么水被稱為“萬能溶劑”？請舉例說明。

-答案：水被稱為“萬能溶劑”，因為它能夠溶解許多物質(zhì)，如鹽、糖、氣體等。例如，食鹽在水中溶解后，可以用來調(diào)味食物。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了水的組成和性質(zhì)。首先，我們了解了水的化學(xué)式H?O，以及它由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的分子結(jié)構(gòu)。接著，通過電解水的實驗，我們驗證了水分解成氫氣和氧氣的化學(xué)反應(yīng)，并學(xué)會了如何書寫化學(xué)反應(yīng)方程式。我們還討論了水的物理性質(zhì)，如沸點和冰點，以及它們對水在自然界中的作用的影響。最后，我們認識到水是一種“萬能溶劑”，能夠溶解許多物質(zhì)。

為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，以下是對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)和小結(jié)：

1.水的化學(xué)式為H?O，表示每個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成。

2.水的電解實驗表明，水在通電的條件下可以分解成氫氣和氧氣。

3.水的沸點為100℃，冰點為0℃，這些物理性質(zhì)對水的循環(huán)和地球氣候有重要影響。

4.水是一種“萬能溶劑”，能夠溶解許多物質(zhì)，如鹽、糖、氣體等。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些檢測題目：

1.寫出水的化學(xué)式，并解釋其含義。

2.描述水的電解實驗中，正極和負極產(chǎn)生的氣體及其化學(xué)式。

3.解釋水的沸點和冰點對水在自然界中的作用。

4.舉例說明水作為“萬能溶劑”在日常生活中的應(yīng)用。

5.設(shè)計一個簡單的實驗，說明如何通過觀察氣泡的產(chǎn)生來驗證水分解成氫氣和氧氣。

答案示例：

1.水的化學(xué)式為H?O，它表示每個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成。

2.在水的電解實驗中，正極產(chǎn)生氧氣，化學(xué)式為O?；負極產(chǎn)生氫氣，化學(xué)式為H?。

3.水的沸點為100℃，冰點為0℃，這些物理性質(zhì)使得水在自然界中以液態(tài)存在，對于維持生物生存和地球氣候系統(tǒng)至關(guān)重要。

4.例如，食鹽在水中溶解后可以用來調(diào)味食物，這是水作為“萬能溶劑”的一個應(yīng)用。

5.實驗設(shè)計：將一根導(dǎo)管插入裝滿水的容器中，另一端連接到電解裝置的負極。通電后，觀察到導(dǎo)管末端有氣泡產(chǎn)生，證明水在電解過程中產(chǎn)生了氫氣。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)：在講解水的組成時，我嘗試將理論知識與實驗操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過親自動手實驗來驗證水的電解現(xiàn)象，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也加深了他們對水分子組成的理解。

2.互動式教學(xué)：我采用了小組討論和問答的方式，鼓勵學(xué)生提出問題并積極參與討論，這種互動式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對化學(xué)概念的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解水分子的構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)原理時存在困難，這可能與他們對微觀世界的認知有限有關(guān)。

2.實驗操作的規(guī)范性：在實驗操作過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生沒有嚴(yán)格按照操作規(guī)程進行，這可能會影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化概念教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)概念，