第13課《唐詩五首》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容統編版語文八年級上冊第13課《唐詩五首》

1.李白的《望廬山瀑布》：領略詩人對大自然壯麗景色的贊美之情。

2.杜甫的《登高》：感悟詩人對國家和民族命運的深切關注。

3.白居易的《賦得古原草送別》：體會詩人對友誼的珍視和離別的感傷。

4.李商隱的《無題》：領悟詩人對愛情的獨特見解。

5.王之渙的《登鸛雀樓》：欣賞詩人對壯闊景色的描繪和對人生哲理的思考。核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解并把握《唐詩五首》中每首詩的主題思想和情感基調；

②感受并體會詩人運用意象、修辭手法等藝術手段表達情感的能力；

③學習鑒賞古詩詞的基本方法，提高對古詩詞的審美鑒賞能力。

2.教學難點，

①理解古詩詞中的意象及其象征意義，如《望廬山瀑布》中的“瀑布”象征宏偉壯麗；

②深入挖掘詩人的情感表達，理解其背后的歷史背景和文化內涵，如《登高》中的憂國憂民情懷；

③理解詩歌中的修辭手法，如《無題》中的借景抒情、情景交融等；

④培養學生通過古詩詞了解古代社會風貌和民族精神的能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、互動白板。

-課程平臺：學校網絡教學平臺、語文教學資源庫。

-信息化資源：唐詩五首的文本資料、相關歷史背景和詩人介紹的視頻資料、古詩詞鑒賞的電子教材。

-教學手段：PPT課件、實物教具（如山水畫、詩詞卡片）、音樂（用于營造氛圍）。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對唐詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡古詩詞嗎？有沒有特別喜歡的詩人或作品？”

展示一些關于唐詩的圖片或視頻片段，如著名唐詩的朗誦、唐代風景畫等，讓學生初步感受唐詩的魅力或特點。

簡短介紹唐詩的歷史背景和文學價值，為接下來的學習打下基礎。

2.唐詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解唐詩的基本概念、藝術特色和代表詩人。

過程：

講解唐詩的定義，包括其產生的歷史時期、主要流派和藝術風格。

詳細介紹唐詩的組成部分，如詩的格式、韻律、意象等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.唐詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解唐詩的特性和重要性。

過程：

選擇《望廬山瀑布》、《登高》、《賦得古原草送別》、《無題》、《登鸛雀樓》五首詩進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、主題、情感表達和藝術手法，如《望廬山瀑布》中的夸張手法、《登高》中的對比手法等。

引導學生思考這些詩歌對后世的影響，以及它們在文學史上的地位。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和對唐詩的深入理解。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首唐詩進行深入討論。

小組內討論該詩的主題、情感、藝術手法等，并嘗試分析詩人的創作意圖。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對唐詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的背景、主題、情感表達和藝術手法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調唐詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括唐詩的基本概念、藝術特色、案例分析等。

強調唐詩在中華文學史上的重要地位，以及它對后世文學的影響。

布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的唐詩，進行背誦和賞析，并嘗試用現代語言解釋其意境。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：鼓勵學生課后自主學習和探索。

過程：

推薦一些與唐詩相關的書籍、網站或視頻，供學生課后進一步學習。

鼓勵學生參加學?；蛏鐓^組織的詩詞朗誦、創作等活動，提升自己的文學素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-唐詩背景資料：提供唐代社會、文化、歷史等方面的背景資料，幫助學生更好地理解唐詩的時代背景。

-詩人生平簡介：介紹李白、杜甫、白居易、李商隱、王之渙等詩人的生平事跡和創作風格。

-唐詩流派研究：介紹唐詩的流派特點，如山水田園詩、邊塞詩、宮廷詩等。

-唐詩藝術手法分析：分析唐詩中常見的藝術手法，如比興、對仗、夸張、情景交融等。

-唐詩與音樂、繪畫的關系：探討唐詩與唐代音樂、繪畫藝術的關系，以及它們之間的相互影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《唐詩三百首》等經典唐詩選本，增加對唐詩的閱讀量。

-詩詞創作：引導學生嘗試創作自己的唐詩，可以是模仿古代詩人的風格，也可以是結合現代生活體驗的新詩。

-詩詞鑒賞：組織學生進行詩詞鑒賞活動，通過小組討論、個人鑒賞報告等形式，提高學生對唐詩的鑒賞能力。

-詩詞朗誦：開展唐詩朗誦比賽，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達。

-主題研究：選擇一個唐詩相關的主題，如“唐詩中的山水意象”、“唐詩中的戰爭與和平”等，進行深入研究。

-跨學科學習：結合歷史、地理、藝術等學科知識，深入探究唐詩背后的文化內涵和社會背景。

-課外實踐活動：組織學生參觀博物館、歷史遺跡等，通過實地考察，增強對唐詩時代背景的感性認識。

-交流分享：鼓勵學生在家庭、學?；蛏鐓^中分享自己的唐詩學習心得，促進交流與互動。

-創新應用：鼓勵學生將唐詩中的意象、典故等應用于現代創作中，如設計文化產品、創作音樂作品等。典型例題講解1.例題：

《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句話運用了什么修辭手法？請結合詩句分析其效果。

答案：

這句話運用了夸張的修辭手法。通過“飛流直下三千尺”和“疑是銀河落九天”的描述，將瀑布的壯觀景象極度夸張，使得讀者能夠感受到瀑布的雄偉氣勢，同時也增強了詩句的視覺沖擊力和藝術感染力。

2.例題：

《登高》中，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這句話表達了詩人怎樣的情感？

答案：

這句話表達了詩人對時光流逝、人生易逝的感慨。通過“無邊落木蕭蕭下”和“不盡長江滾滾來”的描寫，詩人借景抒情，將自己的孤獨、憂傷和對時光流逝的無奈融入其中。

3.例題：

《賦得古原草送別》中，“離離原上草，一歲一枯榮”這句話中的“一歲一枯榮”有什么寓意？

答案：

“一歲一枯榮”寓意著自然界中草木的生長規律，也象征著人生的起伏和變遷。詩人通過這句話表達了對生命無常、世事變遷的感慨，以及對離別友人的不舍之情。

4.例題：

《無題》中，“相見時難別亦難，東風無力百花殘”這句話中的“東風無力百花殘”有何象征意義？

答案：

“東風無力百花殘”象征著春天的離去和美好事物的消逝。詩人借此表達了對愛情難以長久、美好時光易逝的哀愁，以及對人生無常的感慨。

5.例題：

《登鸛雀樓》中，“白日依山盡，黃河入海流”這句話描繪了怎樣的景象？

答案：

這句話描繪了壯闊的自然景象。詩人通過“白日依山盡”和“黃河入海流”的描寫，展現了日落的壯麗和黃河奔騰不息的氣勢，同時也表達了詩人對自然景觀的贊美和對人生哲理的思考。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：

-請學生課后閱讀《唐詩三百首》中除本節課所學五首詩以外的任意一首，并嘗試用自己的話概括詩歌的主題和情感。

-要求學生選擇一首自己最喜歡的唐詩，準備在下次課上進行分享，包括詩歌的背景、作者介紹、詩句翻譯和自己的解讀。

2.寫作作業：

-讓學生以《唐詩五首》中的任意一首詩為靈感，創作一首現代詩或散文，要求表達出與原詩相似的情感或意境。

-學生可以選擇其中一首詩，進行續寫或改寫，發揮自己的想象力和創造力。

3.實踐作業：

-組織學生進行一次“唐詩中的自然意象”主題創作，可以是繪畫、攝影或手工藝品，要求學生選擇一首唐詩中的自然意象進行創作，并附上詩句和自己的創作感悟。

作業反饋：

1.閱讀作業反饋：

-教師將收集學生的閱讀作業，對詩歌的主題和情感概括進行批改，重點關注學生是否能夠準確把握詩歌的內涵。

-對于概括不準確的學生，教師將提供具體的指導，幫助他們理解詩歌的深層含義。

2.寫作作業反饋：

-教師將對學生的詩歌創作或散文進行批改，評價其創意、表達和結構。

-對于創作內容，教師將鼓勵學生保持原創性，同時指出可以改進的地方，如詩句的韻律、意象的運用等。

3.實踐作業反饋：

-教師將對學生的創作作品進行評價，關注作品的藝術性和與詩歌主題的契合度。

-對于實踐作業，教師將提供反饋，包括作品的創意、技巧運用和情感表達等方面。

反饋方式：

-教師將通過課堂時間對學生的作業進行口頭反饋，對普遍存在的問題進行集中講解。

-對于個別學生的作業，教師將進行個別輔導，提供針對性的建議。

-教師將利用課后時間對學生進行一對一的作業輔導，幫助學生解決學習中的困難。

-教師將定期在班級群或學習平臺上發布作業反饋，方便學生和家長了解學生的學習情況。板書設計1.《望廬山瀑布》

①題目：望廬山瀑布

②詩人：李白

③關鍵詞：飛流直下、三千尺、疑是銀河落九天、瀑布

2.《登高》

①題目：登高

②詩人：杜甫

③關