試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁遼寧省六校2021-2022學年高二下學期期中聯考語文試題一、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：①假如你是一位木商，我是一位植物學家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看一棵古松，我們三人可以同時都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學家的心習，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友——畫家，什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠、勁拔的古樹。我們三人的反應態度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點，我們的朋友只在聚精會神地觀賞它的蒼翠顏色，感受它的那股昂然高舉、不受屈撓的氣概。②從此可知道這棵古松并不是一件固定的東西，它的形相隨觀者的性格和情趣而變化，各人所見到的古松的形相都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形相一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都是帶有幾分創造性，極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。③美也是如此。有審美的眼睛才能見到美，這棵古松對于我們的畫畫的朋友是美的，因為他去看時就抱了美感的態度。你和我如果也想見到它的美，你須得把你那種木商的實用的態度丟開，我須得把植物學家的科學的態度丟開，專持美感的態度去看它。④這三種態度有什么分別呢？⑤先說實用的態度。做人的第一件大事就是維持生活，既要生活，就要講究如何利用環境。“環境”包含我自己以外的一切人和物在內，這些人和物有些對于我的生活有益，有些對于我的生活有害，有些對于我不關痛癢。我們對于他們于是有愛惡的情感，有趨就或逃避的意志和活動，這就是實用的態度。實用的態度起于實用的知覺，實用的知覺起于經驗。小孩子初出世，第一次遇見火就伸手去捉，他燒痛了，以后他再遇見火，便認識它是什么東西，便明了它是燒痛手指的，火對于他于是有了意義。⑥科學的態度則不然，它純粹是客觀的、理論的。所謂客觀的態度就是把自己的成見和情感完全丟開，專以“無所為而為”的精神去探求真理。理論是和實用相對的。理論本來可以見諸實用，但是科學家的直接目的卻不在于實用。科學家的態度之中很少有情感和意志，它的最重要的心理活動是抽象的思考。科學家要在這個混亂的世界中尋出事物的關系和條理，納個物于概念，從原理演個例。植物學家看古松的態度便是如此。⑦實用的態度以善為最高目的，科學的態度以真為最高目的，美感的態度以美為最高目的。在實用的態度中，我們的注意力偏在事物對人的利害，心理活動偏重意志；在科學的態度中，我們的注意力偏在事物間互相關系，心理活動偏重抽象的思考；在美感的態度中，我們的注意力專在事物本身的形相，心理活動偏重直覺。⑧人所以異于其他動物的就是于飲食男女之外還有更高尚的企求，美就是其中之一。是壺就可以貯茶，何必又求它形式、花樣、顏色都要好看呢？吃飽了飯就可以睡覺，何必又嘔心血去作詩、畫畫、奏樂呢？人的實用的活動全是有所為而為，是受環境需要限制的；人的美感的活動全是無所為而為，是環境不需要他活動而他自己愿意去活動的。在有所為而為的活動中，人是環境需要的奴隸；在無所為而為的活動中，人是自己心靈的主宰。這是單就人說，就物說呢，在實用的和科學的世界中，事物都借著和其他事物發生關系而得到意義，到了孤立絕緣時就都沒有意義；但是在美感世界中它卻能孤立絕緣，卻能在本身現出價值。照這樣看，我們可以說，美是事物的最有價值的一面，美感的經驗是人生中最有價值的一面。（摘編自朱光潛《我們對于一棵古松的三種態度》）材料二：①其實，在中國美學和藝術觀念中，存在著與朱光潛所說的三種態度都不同的第四種態度。它當然不是用科學、實用的眼光看待古松，但也不是以審美的眼光看待古松，發現它如何美，如何符合形式美感，在這里，審美主體和客體都沒有了，古松在這里根本就不是審美對象，而是一個與自我生命相關的宇宙。②這第四種態度可以說是一種“生命的態度”，一種用“活”的態度“看”世界的方式，或許“看”還容易引起與外在的觀察混淆，稱為一個“活”的“呈現”世界的方式也許更合適。之所以說它是“生命的態度”，是因為它的核心是將世界（包括“我”與外物）從對象化中解脫出來，還其生命的本然意義，在純粹直觀中創造一個獨特的生命境界。這個世界，中國美學將其稱為“境”。第四種態度并不是為了獲得美的知識，而是為了安頓心靈。③王維《辛夷塢》詩寫道：“木末芙蓉花，山中發紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落。”如果我們把它當作“山水詩”，或者“寫景詩”，其描寫是如此簡單，內容是如此單調，單調到只用一句話就能概括：山間有一些芙蓉花開了，又落了。而謝靈運的山水詩，如“澹瀲結寒姿，團欒潤霜質”等，寫景顯然更加細膩豐富。④然而，王維的這些看起來內容單調的詩歌，并沒有因此被人們漠視，而是傳誦千古，謝靈運的詩句卻少有人提及。其實，王維的這類詩歌根本就不是所謂的“山水詩”“寫景詩”，它的主旨不是描寫外在的景物。“澗戶寂無人，紛紛開且落”的山中芙蓉，是自在興現，這里沒有被觀之景，也沒有對景之心。⑤“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上”也將人排除，關心起深林苔痕，表面看起來是不關心人，其實正是通過這一片天地寫人的心境、人的感受。詩人不是對風景感興趣，而是對自我生命的感受感興趣，描寫一個與自我生命相關的世界，呈現自己回到世界的愉悅，為自己心靈尋找一個安頓的地方。對生命的認識、理解和慰藉，是貫穿此詩的核心。藝術家并不在意青苔和深林，而是其背后的高古和幽深。（摘編自朱良志《生命的態度—關于中國美學中的第四種態度的問題》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．木商、植物學家、畫家感知的古松不同，反應態度也不一致，這說明古松的形相隨觀者的性格和情趣而變化。B．實用的態度關注事物對人的利害，人在環境中積累經驗，獲得實用的知覺，產生趨就或者逃避的意志和活動。C．科學的態度需要借助抽象的思考探尋事物的關系和條理，它排斥個人情感，具有理論性，與實用的態度相反。D．與其他三種態度不同，生命的態度將世界從對象化中解脫出來，創造出沒有審美主體、客體的獨特生命境界。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（

）A．木商和植物學家不能感知古松的美感，這是因為他們原有的心習無法改變，不能以美感的態度看古松。B．在美感的世界中，人可以擺脫環境的制約，主宰自己的心靈，事物在孤立絕緣的情況下依然具有意義。C．謝靈運的山水詩更加細膩豐富，但其傳誦度卻比不上王維詩歌，這說明生命的態度比詩歌內容更重要。D．寫景時排除人的情感因素的影響，才能更好地傳達自我生命的感受，寫出對生命的認識、理解和慰藉。3．結合材料內容，下列各項中最能體現“生命的態度”的一項是（

）A．歐陽修《蝶戀花》：“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。”B．姜夔《揚州慢》：“念橋邊紅藥，年年知為誰生。”C．盧梅坡《雪梅·其一》：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”D．吳歷《題畫》：“一帶遠山銜落日，草亭秋影澹無人。”4．材料一的論證深入淺出，請你從論證方法和語言特色兩個角度簡要分析。5．《紅樓夢》第十八回元妃省親中，林黛玉代賈寶玉寫的《杏簾在望》被元妃大為贊賞。請結合材料論述的四種態度中的三種簡要分析這首詩。杏簾在望

林黛玉杏簾招客飲，在望有山莊。菱荇鵝兒水，桑榆燕子梁。一畦春韭綠，十里稻花香。盛世無饑餒，何須耕織忙。【答案】1．C2．B3．D4．①選取生活中常見的例子，用“我們對于一棵古松的三種態度”闡明中國美學的三種態度，將深刻的道理講得淺顯易懂。②語言通俗易懂，語氣平易親切，如“吃飽了飯就可以睡覺，何必又嘔心血去作詩、畫畫、奏樂呢？”5．①實用的態度：《杏簾在望》是以寶玉的身份應元妃之命而作，“盛世無饑餒，何須耕織忙”贊頌太平盛世，具有實用價值。②美感的態度：詩歌所寫景物動靜相間，色彩鮮明，富有美感。③生命的態度：菱荇、桑榆、春韭、稻花與鵝兒、燕子共同構成一個生機盎然的世界，呈現出心境的美好、愉悅。【解析】1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。C.“與實用的態度相反”錯誤，文中說“理論是和實用相對的”，這并不意味著科學的態度和實用的態度相反。故選C。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“他們原有的心習無法改變”錯誤。原文為“你脫離不了你的木商的心習，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學家的心習，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物”，可知不是無法改變，是脫離不了。C.“說明生命的態度比詩歌內容更重要”于文無據。原文為“然而，王維的這些看起來內容單調的詩歌，并沒有因此被人們漠視，而是傳誦千古，謝靈運的詩句卻少有人提及”，作者舉王維和謝靈運詩歌的例子是為了說明還有第四種態度即“生命的態度”，并沒有說生命的態度比詩歌內容更重要。D.“寫景時排除人的情感因素的影響，才能更好地……”說法錯誤，“也將人排除，關心起深林苔痕，表面看起來是不關心人，其實正是通過這一片天地寫人的心境、人的感受。詩人不是對風景感興趣，而是對自我生命的感受感興趣，描寫一個與自我生命相關的世界，呈現自己回到世界的愉悅，為自己心靈尋找一個安頓的地方。對生命的認識、理解和慰藉，是貫穿此詩的核心”，可知“排除人的情感因素的影響”不是必要條件。故選B。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。AB.結合原文“之所以說它是‘生命的態度’，是因為它的核心是將世界（包括“我”與外物）從對象化中解脫出來，還其生命的本然意義，在純粹直觀中創造一個獨特的生命境界”可知，“花”和“紅藥”是作者抒情的載體，沒有從對象化中解脫出來，不能體現“生命的態度”。C.結合原文“在這里，審美主體和客體都沒有了，古松在這里根本就不是審美對象，而是一個與自我生命相關的宇宙”可知，此句中中作者是審美主體，“梅”“雪”是作者的審美對象，有明顯的主客體之別，不能體現“生命的態度”。D.“一帶遠山銜落日，草亭秋影澹無人”，無人即是有人，落日山影，草亭空闊，與我心如如自在，沒有分別，更無別慮，就是一個圓滿的世界。最能體現“生命的態度”。故選D。4．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。由第一段“假如你是一位木商，我是一位植物學家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看一棵古松，我們三人可以同時都‘知覺’到這一棵樹，可是三人所‘知覺’到的卻是三種不同的東西……”，第四段“這三種態度有什么分別呢”，第五段“先說實用的態度”，第六段“科學的態度則不然，它純粹是客觀的、理論的”，第七段“實用的態度以善為最高目的，科學的態度以真為最高目的，美感的態度以美為最高目的”可知，作者選取生活中常見的例子，用“我們對于一棵古松的三種態度”闡明中國美學的三種態度，將深刻的道理講得淺顯易懂。由“你心里盤算它是宜于架屋或是制器，我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點，我們的朋友只在聚精會神地觀賞它的蒼翠顏色，感受它的那股昂然高舉、不受屈撓的氣概”“吃飽了飯就可以睡覺，何必又嘔心血去作詩、畫畫、奏樂呢”等可知作者的語言通俗易懂，語氣平易親切。5．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。這是林黛玉代賈寶玉作的一首五律，詩中所描繪的，是大觀園“浣葛山莊”迷人的景致。詩題是由元妃指定的。“盛世無饑餒，何須耕織忙”，句意為：開明盛世再也沒有饑荒和凍餒，又何必為耕織整日里匆匆忙忙！以“頌圣”結束全詩，正所謂“曲終奏雅”。在頌圣中，詩人流露出對沒有饑荒、沒有凍餒的太平盛世的頌美之情，也難怪被元妃大為贊賞，體現了實用的態度，具有實用價值。“杏簾招客飲，在望有山莊”句，一方面既傳達出春風中杏紅柳綠，酒旗飄揚這一派生機勃勃的氣象；另一方面，又是對詩題中“杏簾”兩字的巧妙綰合。“在望”句，寫遠遠望去隱約可辨的田莊景色，表達了詩人對世外桃源式的農莊生活一片向往之情。中間四句從寫景的角度看，詩人的筆法是相當細膩的：既注意動靜相間，色味協調，又兼顧到點面的結合，尤其是“菱荇”兩句，全由名詞組成。這種特殊句法的運用，如果沒有較高的駕馭語言的技巧，是很難獲得成功的。體現了美感的態度。“菱荇”以下四句，寫客人眼中所見的山莊景色：這里，鵝兒在長滿菱葉、飄著荇菜的清澈水面上自由自在地嬉戲玩耍，燕子更匆匆忙忙地從桑榆林中銜泥而去，到屋梁間構筑它們溫暖的窩巢；而在彌望無際的田野上，一畦畦韭菜于春風中長得翠綠欲滴，一片片稻田飄溢著陣陣花粉的清香，好象在預告一個豐收的年成。在這片理想的“樂土”上，一切都生活得幸福而安謐。菱荇、桑榆、春韭、稻花與鵝兒、燕子共同構成一個生機盎然的世界，呈現出心境的美好、愉悅。這是生命的態度。二、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下列小題。文本一我是飛人張煒馬上要開秋季運動會了，這是整個學校的大事。班主任大辮子老師專門找到我問：“你適合報什么項目？”我說：“游泳和爬樹。”“這些沒有！”她有了脾氣，“你先想一想，明天告訴我！”我覺得這是一件激動人心的、正在向我靠近的好事。其實我早已打定了主意，要報六十米賽跑。我在海灘上飛跑，還要穿過酸棗樹和各種灌木，有時候要從刺槐樹和柞木樹上一躍而過！這里的操場平平的，跑起來真是再容易不過了。我見過訓練的老師和同學：老師說一聲“開始”，同學就跑；老師捏著一個“跑表”，在一旁猛地一收，像用力摘下了一個野棗。課余時間好像有一半人在做準備。老師問我最終確定項目沒有？我低頭不答。她說：“這可不是害羞的時候！你擅長什么？投擲？跳遠？還是跑？”我只好誠實地回答：“跑！”一旦確定了項目就得訓練。老師為我找來一個高年級的黑臉同學，說：“讓他教你！必須掌握要領，這可不能蠻干！”黑臉同學高抬腿在原地跑和跳，不停地活動，擴胸，一邊擴一邊鼓大腮幫，發出“噗噗”的聲音。我不喜歡這種聲音。可是老師在一旁贊揚說：“看看人家，動作多標準！快學，快學！”我點頭，心里覺得好笑。那同學不停地活動，我就是不學。他有些累了，回頭對老師說：“他肯定不行，換一個吧！”老師沒聽他的話，對我有信心，不過仍然嚴厲地批評我說：“還有一個星期，你這段時間抓緊訓練吧！”我點頭，心里覺得好笑，不就是一塊兒跑跑嗎？在我眼里，魚把頭指揮拉大網、駕船，在老林子里跟妖怪干架，這才是有點意思的事。不過臨近大會時我還是有點后悔：說不定真是很難應付的一些事啊，瞧那么多人忙著收拾操場，搭小臺子，還拉上布條，多么麻煩。我看見校長背著手在操場上走了幾圈，不斷問著什么。也許我該認真準備一下了。盡管有些慌，真的來到比賽這一天，我也沒有辦法。這一天雖然不像后來作文里寫的“人山人海，紅旗招展”，但人確實很多，而且真的有紅旗。我們所有參加項目的人都脫得只剩下一件襯衣。衣服上還訂著一張紙，上面寫了很大的數碼。有人手持大喇叭喊：“請運動員到‘檢錄處’點名了！”“檢錄處”三個字對我來說有些許神秘感，我專門跑過去看了看，原來是小桌上擺個小牌，上面寫著那三個字。更讓人害怕的是發令槍，這是真正的金屬槍，明晃晃的，持槍人嘴里含了一只哨子，先吹一下，然后說一句“各就各位”，砰！放槍了。所有參加比賽的人都沒命地應聲躥出，好像晚一步就要挨槍子似的。這種小槍如果換成海邊獵人那樣的長槍大概更好，舉到空中“轟咂”一放，成群的麻雀就呼一下飛起來，那才是更帶勁的。很快我就站在放槍的人旁邊了。心跳得厲害！我默念：讓我飛起來吧，這一回要給他們一點厲害看看！老師在三步遠的地方，和一群拉拉隊一起伸頭、舉手，準備發令槍一響，就擺手喊“加油”。我緊閉雙眼，等著那支槍開火。分明聽到開火了，我往前一掙，撒開丫子就跑。剛跑出一段后面就響起一片叫嚷，兩邊的人還做著威嚇的手勢。我這才明白是自己搶跑了。我趕緊回到起跑線上，彎下腰，兩手按在地上，像等待受罰。這一次我變得無比沉著，甚至憋著一股勁兒不跑：先讓他們跑一兩步又怎么樣？在我這種飛人面前，一切都不算什么。果然，那支槍又開火了。我等其它人躥出兩步，這才穩穩地沖向前方。一開始就飛，而不是跑。不看別人，不看對手，只想把翅膀張開，兩腳騰空，在泥土上方一寸高的地方滑動，偶爾讓腳觸一下地面。跑道兩邊的喊叫，震得我兩耳發疼。主要是大辮子老師在喊，她的嗓子真尖。“天哪，還有跑這么快的孩子！”從起點到終點，好像只不過是縱了幾下就算完了。有一道紅布條讓我當胸撞開，同時有個男子手持秒表做了個熟悉的動作：猛地一收，真的像惡狠狠地摘下了一個野棗。我知道跑完了短短的六十米，可還是停不下來。我繼續在飛，沒法落地。所有人都喊：“還跑，還不停下！天哪，跑癡了，這孩子跑忘了形！”“快設法攔住他，這還得了！”我從眾多喊聲中聽到了大辮子老師的聲音，于是我就收住翅膀，緩緩地落到地上。停下的那一刻，好像覺得雙腳在地上磨出了火星，腳趾發燙。第一個追上我、伴我走了一段路的是大辮子老師。她脫下自己的外套給我披上，扶著我，彎下身子看我，小心得不能再小心。“啊，行嗎？我背著你？”我使勁搖頭。“真了不起！你自己知道剛才發生的事？”我再次搖頭。她握著胖胖的拳頭：“你成功了！你破了大記錄，這是不得了，需要一級一級往上報……”我這才如夢初醒，停下步子，問：“發生了什么事？”她跳了一下：“啊呀！你真的不明白？你剛才像飛一樣……”我馬上明白了，深深地吐了一口氣：“是這個呀？這一點都不難，你如果讓我跑，我就再跑一次……”她聽了使勁拍手，仰天大笑起來。文本二：寫作者在體裁和形式上過于在意，嚴格遵守它們的區別，反而不能自然放松地寫出自己。一些率性自由的寫作者讓人羨慕，他們有時候寫出的文字像小說也像散文，還像回憶錄，甚至像詩或戲劇。他們不過是走入了自由的狀態，不受形式的拘束，直接我手寫我心。至于這些文字為誰而寫，可能考慮得并不太多。實際上只要是真正的好文字，有性情有價值的部分，大半是寫給自己的，所以會適合各種各樣的讀者。……寫作者雖然明白絕對的真實是不存在的，卻要絕對地去追求真實。這是寫作者的原則，是恪守，是底線。除了將情節和基本事件厘清，還要努力尋找細節，因為沒有細節的真實只是一半，甚至只是一具軀殼，所有的事物都是由細節構成的。那么這里面有一個問題，如果是他人而不是自己經歷的事情，怎么尋找細節？回憶也無濟于事。從資料中可以窺到一些，但不能想象，他人沒有權力進行這種想象。只有自己經歷的事情才能努力回憶，從中找出細節。所以這里邊有一個重要的不同或者說原則，就是屬于個人的情節和細節的記錄，全部責任都在作者自己；而關于他人的，作者只是一個調查者，有時連旁觀者都算不上，所以這就極度依賴資料，離開了資料的鋪展和想象，就成了有意的虛構。（摘編自夏琪《張煒：真正的好文字，大半是寫給自己的》）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．大辮子老師是一個負責任又關愛學生的老師，對“我”取得的運動成績，她非常開心，也對“我”進行鼓勵。B．文中兩處描寫了有人手持秒表的動作，都以摘野棗的動作打比方，兩處詞語又略有不同，生動有趣。C．“我”早就期望能在運動會上報六十米賽跑，卻告訴老師自己適合游泳和爬樹，表明自己內心的害羞。D．寫關于他人的作品，作者如果不想刻意虛構，有時也要盡可能地依賴資料，不能一味地全憑想象。7．下列與文本有關的說法，正確的一項是（

）A．賽跑發令是“我”少兒時印象深刻的場景。盡管明亮的發令槍沒有獵人的長槍有氣勢，但發令時，“我”還是有些緊張。B．“我”不喜歡那個高年級的黑臉同學，因為那人在做準備活動時裝腔作勢，實際上他還跑不過“我”。C．“我”跑完六十米還停不下來，雙腳在地上磨出了火星，作者用夸張修辭表現自己“飛”的能力，證明自己已破記錄了。D．“你如果讓我跑，我就再跑一次”，我用這句話向老師表達了永不服輸，為集體爭光的決心，也體現自己年少輕狂。8．作者曾說“真正的好文字，大半是寫給自己的。”請結合文本二，分析作者心目中“好文字”的特點。9．如果以“自由與真實的寫作”為題寫一則《我是飛人》的小評論，請結合文本列出評論要點。【答案】6．C7．A8．①不受形式的拘束，直接我手寫我心的文字。②寫作態度真實，能夠還原一些細節的文字。9．①刻畫人物形象，生動鮮明，有性情。②運用細節描寫，真實再現情景。③體裁靈活，不拘于散文、小說還是回憶錄，率性自由。【解析】6．本題考查學生理解文章內容和賞析藝術特色的能力。C.“表明自己內心的害羞”曲解文意。是自己自由天性的真實表現。老師說他害羞是對他低頭不答的誤解。故選C。7．本題考查學生分析理解文本內容的能力。B.“他跑不過我”于文無據，實際上他跑的怎么樣并沒有寫。C.“證明自己破記錄了”是曲解文意。寫“我”跑完六十米還停不下來，主要表現“我”在奔跑時的興奮與激動，以至于不能停下。D.“永不服輸”無從談起，“年少輕狂”情感色彩不妥。“你如果讓我跑，我就再跑一次”是“我”自由天性的表現。故選A。8．本題考查學生篩選概括文本信息的能力。結合文本二第一段“一些率性自由的寫作者讓人羨慕”“他們不過是走入了自由的狀態，不受形式的拘束，直接我手寫我心”概括出不受形式的拘束，直接我手寫我心的文字。結合文本二第二段“要絕對地去追求真實。這是寫作者的原則，是恪守，是底線”“除了將情節和基本事件厘清，還要努力尋找細節”概括出寫作態度要真實，能夠還原一些細節的文字。9．本題考查學生整合材料內容、分析評價文本的藝術特點的能力。本題要求以“自由與真實的寫作”為題，為《我是飛人》寫評論的要點，首先結合文本一理解“自由與真實的寫作”的含義，再結合文本一寫出評論要點即可。結合文本二“他們有時候寫出的文字像小說也像散文，還像回憶錄，甚至像詩或戲劇”“他們不過是走入了自由的狀態，不受形式的拘束，直接我手寫我心”可知，“自由與真實的寫作”指的是不受形式的拘束，直接我手寫我心的文字。據此可知文本一體裁形式靈活，不受形式的束縛，率性而自由。結合文本二“要絕對地去追求真實。這是寫作者的原則，是恪守，是底線”可知，“自由與真實的寫作”要刻畫真實而生動的人物形象，讓人物在作者的筆下有血有肉，有真性情。據此可知，文本一中“我”“黑臉同學”“大辮子老師”等人物形象生動鮮明，有性情。結合文本二“除了將情節和基本事件厘清，還要努力尋找細節”“因為沒有細節的真實只是一半，甚至只是一具軀殼，所有的事物都是由細節構成的”可知，“自由與真實的寫作”要運用細節描寫，真實再現情景。據此可知文本一中“老師捏住一個‘跑表’，在一旁猛地一收，像用力摘下了一個野棗”“黑臉同學高抬腿在原地跑和跳，不停地活動，擴胸，一邊擴一邊鼓大腮幫，發出‘噗噗’的聲音”“同時有個男子手持秒表做了個熟悉的動作：猛地一收，真的像惡狠狠地摘下了一個野棗”等情節運用細節描寫，真實地再現了運動會的人物和場景。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。黃霸字次公，淮陽陽夏人也。以豪杰役使徒云陵。霸少學律令，喜為吏，武帝末以待詔入錢賞官，補侍郎謁者，坐同產有罪劾免。后復入谷沈黎郡，補左馮翊二百石卒史。自武帝末，用法深。昭帝立，幼，大將軍霍光秉政，大臣爭權，上官桀等與燕王謀作亂，光既誅之，遂遵武帝法度，以刑罰痛繩群下，由是俗吏尚嚴酷以為能，而霸獨用寬和為名。會宣帝即位，在民間時知百姓苦吏急也，聞霸持法平，召以為廷尉正，數決疑獄，庭中稱平。三歲，宣帝下詔以霸為潁川太守。時上垂意于治，數下恩澤詔書，吏不奉宣。太守霸為選擇良吏，分部宣布詔令，令民咸知上意。使郵亭鄉官皆畜雞豚，以贍鰥寡貧窮者。然后為條教，置父老、師帥、伍長，頒行之于民間，勸以為善防奸之意，及務耕桑，節用殖財，種樹畜養，去食谷馬。霸力行教化而后誅罰，務在成就全安長吏。許丞老，病聾，督郵白欲逐之，霸曰：“許丞廉吏，雖老。尚能拜起送迎，正頗重聽，何傷？且善助之，毋失賢者意。”或問其故，霸曰：“數易長吏，送故迎新之費及奸吏緣絕簿書盜財物，公私費耗甚多，皆當出于民，所易新吏又未必賢，或不如其故，徒相益為亂。凡治道，去其太甚者耳。”霸以外寬內明得吏民心，戶ロ歲增，治為天下第一。征守京兆尹秩二千石坐發民治馳道不先以聞又發騎士詣北軍馬不適士劾乏軍興連貶秩有詔歸潁川太守官以八百石居治如其前前后八年，郡中愈治。……后數月，征霸為太子太傅，遷御史大夫。五鳳三年，代丙吉為丞相，封建成侯，食邑六百戶。為丞相五歲，甘露三年薨，謚曰定侯。（節選自《漢書·循吏傳》有刪改）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．征守京兆尹/秩二千石/坐發民治馳道/不先以聞/又發騎士詣北軍/馬不適士/劾乏軍興連貶秩/有詔歸潁川/太守官以八百石居/治如其前B．征守京兆尹/秩二千石/坐發民治馳道不先/以聞又發騎士詣北軍/馬不適士/劾乏軍興/連貶秩/有詔歸潁川太守官/以八百石居治如其前C．征守京兆尹/秩二千石/坐發民治馳道不先以聞/又發騎士詣北軍/馬不適士/劾乏軍興/連貶秩/有詔歸潁川/太守官以八百石居/治如其前D．征守京兆尹/秩二千石/坐發民治馳道不先以聞/又發騎士詣北軍/馬不適士/劾乏軍興/連貶秩/有詔歸潁川太守官/以八百石居治如其前11．下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．同產，文中指同胞兄弟，古人還以“手足”“昆季”“伯仲”等代指兄弟。B．左馮翊，既是官名也是行政區名；漢時將京兆尹、左馮翊、右扶風稱為“三輔”。C．御史大夫：官名，漢代始置。其主要職能一是作為丞相的副手處理政事，二是負責監察百官，但不包括丞相。D．薨，古代稱諸侯之死，后世有封爵的大官之死也稱“薨”。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

)A．黃霸持法公允，反對施加酷刑。昭帝即位，因年幼而霍光秉政，此間，朝廷依然崇尚嚴刑峻法，身為廷尉正時黃霸溫和仁厚，數次裁決疑難案件都被一致認為判得公平。B．在首次擔任潁川太守的期間里，黃霸對穎川百姓施以教化，制定推行了各種利民措施，深得民心，郡中戶口增加，治為天下第一。C．黃霸用人有方，避免無謂更替。許縣縣丞年老耳聾，督郵報告黃霸想要辭退他，黃霸不同意，認為他很廉潔，還能應付官場上迎來送往的例行公事。D．黃霸政績突出，得到宣帝重用。由于在地方的治政成績，漢宣帝將黃霸召入京師任職，先擔任太子太傅，后遷御史大夫，最后官拜丞相，封建成侯。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1）遂遵武帝法度，以刑罰痛繩群下，由是俗吏尚嚴酷以為能，而霸獨用寬和為名。(2）宣帝下詔以霸為潁川太守。時上垂意于治，數下恩澤詔書，吏不奉宣。14．黃霸不同意辭退許縣縣丞的深層原因是什么？請簡要說明。【答案】10．D11．C12．A13．(1）于是遵守武帝時代的法度，用嚴厲的刑罰約束一眾屬下，由此那些庸碌的官吏便崇尚采用嚴酷的手段作為自己的能事，而唯獨黃霸因寬容溫和而著名。(2）宣帝頒下詔書任命黃霸為潁川太守。當時皇帝專心于治理天下，多次下達給予百姓恩惠的詔書，但有的官吏卻不宣布皇帝的命令。14．①更換官員過程中的耗費大，再加上官吏因為交接之際毀掉簿冊盜取財物，公私的耗費非常大。②這些耗費都是從百姓那里取得的，會加重百姓的負擔。②更換的新官員不一定賢能，可能還不如舊官，反而增加了混亂。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：皇上征召他擔任京兆尹，俸祿二千石。因為調遣民工修治馳道沒有事先上報朝廷，又調遣騎士到北方造成軍馬無法配給的局面，黃霸被舉報彈劾影響了軍隊出動，于是他接連被貶官降職。后來有詔書令他回潁川郡做太守，可俸祿卻已被降至八百石。“發民治馳道不先以聞”是“坐”的賓語，本句聯系緊密，不可斷開，排除AB兩項；“以八百石居治如其前”的主語是黃霸，不是“太守官”，排除C項。故選D。11．本題考查學生了解并掌握古代文化常識的能力。C.“漢代始置”“但不包括丞相”錯誤，秦代始置，西漢沿置；御史大夫負責監督百官，尤其是丞相。故選C。12．本題考查學生對原文有關內容的概括和分析能力。A.“昭帝即位，因年幼而霍光秉政時期……身為廷尉正的黃霸”錯誤。原文“會宣帝即位，……，召以為廷尉正，數決疑獄，庭中稱平”，可知黃霸擔任廷尉正是在漢宣帝時。故選A。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點：（1）“繩”，約束；“尚”，崇尚；“用”，因為。（2）“垂意”，注意、關心；“治”，治理；“奉宣”，宣布皇帝的命令。14．本題考查學生理解文章內容，分析概括問題的能力。由“數易長吏，送故迎新之費及奸吏緣絕簿書盜財物，公私費耗甚多，皆當出于民”分析可知，更換官員過程中的耗費大，再加上官吏因為交接之際毀掉簿冊盜取財物，公私的耗費非常大；由“所易新吏又未必賢，或不如其故，徒相益為亂”分析可知，更換的新官員不一定賢能，可能還不如舊宮，反而增加了混亂。參考譯文：黃霸，字次公，淮陽郡陽夏縣人，他家以豪杰役使當地吏民而徙居云陵。黃霸年少時就學習法律條令，愛好做官處理政事，武帝末年以待詔身份捐錢獲賞為官，補官為侍郎謁者，因親兄弟犯罪而彈劾罷免。后來又捐谷給沈黎郡，補官為左馮翊官俸二百石的卒吏。自武帝末年開始，國家使用法律開始嚴厲起來。昭帝即位時還很年幼，大將軍霍光代為輔政，大臣之間爭權奪利，上官桀等人還與燕王合謀作亂，霍光殺掉了他們，于是遵守武帝時代的法度，以嚴厲的刑罰約束一眾下屬，由此那些庸碌的官吏便崇尚采用嚴酷的手段作為自已的能事，而唯獨黃霸因寬容溫和而著名。遇上宣帝即位，他在民間時便深知百姓苦于官吏用刑的嚴峻，又聽說黃霸持法公平，便召黃霸做了廷尉正，黃霸數次裁決疑難案件，庭中都一致認為判待公平。又過了三年，宣帝頒下詔書任命黃霸為潁川郡太守。當時皇上正專心于治理天下，多次下達皇恩浩蕩的詔書給民眾，但有的官吏卻不讓百姓知道。太守黃霸專門選擇了優秀的下屬吏員，分到各處去發布上詔令，讓民眾都能知道皇上的旨意。他還讓郵亭和鄉官都畜養雞豬，以此來贍養老弱孤苦和貧窮的人。然后又制訂了條令教則，發給各方父老、師帥和伍長等基層小吏，由其頒行于民間，勸說百姓嚴防奸盜，并安心于農耕蠶桑之業，節約使用貨物資財，種樹木、養牲畜，減少吃糧的馬匹。黃霸大力推行教化，然后才使用刑罰，致力于取得優良的成效以保全和安撫郡縣的長吏。許縣縣丞年老患病導致耳聾，督郵將此事告訴黃霸并想趕他走，黃霸說：“許縣縣丞是廉潔的官吏，雖然年老，但還能做接待迎送的工作，只是稍微耳聾，有什么妨礙呢？姑且好好幫助他，不要失去賢者的心。”有人問這么做的緣故，黃霸說：“頻繁更換長吏，送別舊人和迎接新官的費用以及奸詐的官吏因為交接之際毀掉簿冊盜取財物，公私的耗費非常大，這些都是從百姓那里取得的，所更換的新官吏又不一定賢能，有的還不如舊官吏，只是增加混亂。大凡治理的道理，只在除掉太過分的官員罷了。”黃霸因為外表寬厚、內心清明，得到了官吏和百姓的愛戴，戶籍人口每年都在增加，治理狀況是天下最好的。上征召他試任京兆尹，俸祿二千石。后因調遣民工修治馳道沒有事先上報朝廷，又因調遣騎士到北方造成軍馬無法配給的局面，被舉劾影響了軍隊出動，接連被貶官降職。后來有詔書令他回潁川郡做太守，俸祿八百石，像以前一樣進行治理。前后八年，郡中越加安順。………數月后，朝廷征召黃霸為太子太傅，又調任御史大夫。五鳳三年，黃霸取代丙吉任丞相，被封為建成侯，擁有六百戶的封地。黃霸任丞相五年，甘露三年壽終，謚號定侯。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩歌，完成下列小題。武侯祠佚名劍江春水綠沄沄，五丈原頭日又曛。舊業未能歸后主，大星先已落前軍。南陽祠宇空秋草，西蜀關山隔暮云。正統不慙①傳萬古，莫將成敗論三分。注解：①慙：慚愧。15．下列對本詩的理解和賞析不正確的一項是（

）A．首聯描寫諸葛亮北伐必經的劍江的春水明凈而湍急，他殞亡之地五丈原的日光昏暗。這兩句寫景為下文奠定了情感基調。B．頸聯與《蜀相》中的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”都是借景抒情的佳句，均運用了哀景襯托哀情的手法來表情達意。C．尾聯通過“不慙”“莫將”這樣的否定性詞語，表明作者對諸葛亮的評價態度，以議論的表達方式結尾，豐富了詩歌的思想內涵。D．本首詩語言風格與杜甫的《蜀相》有所不同，杜甫詩歌沉郁蘊藉，相比之下本首詩歌顯得直白刻露。16．本首詩歌表達了詩人哪些情感？請結合詩句簡要分析。【答案】15．B16．（1）表達了對諸葛亮功業未成、壯志未酬的惋惜之情。諸葛亮想統一中原的大業在后主劉禪時還沒有完成，就在軍中死去了，表達作者的對諸葛亮功業未成的惋惜之情。（2）表達了對諸葛亮敬仰、懷念和哀悼之情。寫武侯祠前凄涼的景物來表達對諸葛亮的敬仰、懷念和哀悼之情。（3）表達了對諸葛亮一生事跡的肯定或客觀評價。認為不要因為漢室正統不傳萬古而慚愧，談論三國的歷史也不能以成敗論英雄。【解析】15．本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。B.“均運用了哀景襯托哀情的手法”錯誤。《蜀相》的頷聯運用了樂景寫哀請的反襯手法。故選B。16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。頷聯“舊業未能歸后主，大星先已落前軍”意思是，原有基業還未能由劉禪控制，巨星隕落，你已經病死軍營。諸葛亮想統一中原的大業在后主劉禪時還沒有完成，就在軍中死去了，表達作者的對諸葛亮功業未成的惋惜之情。本首詩歌通過“五丈原頭日又曛”“南陽祠宇空秋草，西蜀關山隔暮云”的描寫抒情，“日曛”“秋草”“暮云”是典型的哀景，“又”“空”“隔”滲透了作者的復雜情感，借景抒情，寓情于景，通過寫武侯祠前凄涼的景物來表達對諸葛亮的敬仰、懷念和哀悼之情。尾聯“正統不慙傳萬古，莫將成敗論三分”意思是，漢室正統未續，名聲流傳萬古，不要以成和敗，論列三國英雄。以議論作結，通過“不慙”“莫將”這樣的否定性詞語，表明作者對諸葛亮的評價態度，對諸葛亮一生事跡作出肯定或客觀的評價。五、情景默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《離騷》中表明作者在黑暗混亂社會中憂愁煩悶而又失意，走投無路的兩句：“______________，______________”。（2）李白《蜀道難》中指出逶迤千里的蜀道，有奇險的風光，詩人用“______________，______________”兩句描寫了飛流直下，瀑布喧囂，水石激蕩的動人場景。（3）《望海潮》中，描寫西湖和遠近重疊的山峰清麗秀美的句子是“______________”。表現出吹羌管的漁翁和唱菱歌的采蓮姑娘歡樂的神情的句子是“______________”。【答案】

忳郁邑余侘傺兮

吾獨窮困乎此時也

飛湍瀑流爭喧豗

砯崖轉石萬壑雷

重湖疊巘清嘉

嬉嬉釣叟蓮娃【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞有：忳、郁邑、侘傺、喧豗、砯、壑、疊、嘉、叟。六、選擇題組閱讀下面的文字，完成下列小題細節決定成敗。“盡精微”才能消除可能存在的風險隱患，確保工作取得實效。有人曾計算，假設火箭有5萬個零部件，若要使整體安全系數達到99.99%，那每個零部件的安全系數則要達到99.9999999%。正是因為有中國航天人對每個工作細節的______、對每個零部件質量的______，才有了長征系列運載火箭實現400余次成功發射的成果。如果僅僅對工作、對事業滿足于差不多過得去、一般化，結果只會事與愿違，把問題掩蓋。多些______的執著，穩扎穩打，善作善成，方能積小勝為大勝，達到既定目標。古人講，“盡小者大，慎微者著”，道理也正在于此。習近平同志在《之江新語》中，有一段文字談及“掌握正確的工作方法”，形象生動而又意蘊深刻；“我們既要大處著眼，學習曹沖稱象，善于把本地區、本部門的工作這頭‘象’，置于構建和諧社會全局這條‘大船’上來定位和謀劃”，“同時，又要小處著手，學習庖丁解牛，善于從具體的現象中把握客觀規律，以有效抓于之‘無厚’，入關鍵環節之‘有間’，拿出具體的工作措施，抓好落實”。堅持“致廣大而盡精微”，既登高望遠、胸懷大局，又落細落實、______，我們就一定能在新的偉大征程上披荊斬棘、開拓創新、堅毅前行。18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（

）A．一絲不茍

一毛不拔

吹毛求疵

積微成著B．一絲不茍

錙銖必較

精益求精

積微成著C．謹小慎微

一毛不拔

吹毛求疵

見微知著D．謹小慎微

錙銖必較

精益求精

見微知著19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A．對工作、對事業如果僅僅滿足于差不多，過得去、一般化，就只會掩蓋問題，讓結果事與愿違。B．如果僅僅對工作、對事業滿足于差不多，過得去、一般化，結果就只會把問題掩蓋，事與愿違。C．如果僅僅對工作、對事業滿足于差不多、過得去、一般化，就只會掩蓋問題，讓結果事與愿違。D．對工作、對事業如果僅僅滿足于差不多、過得去、一般化，結果就只會把問題掩蓋，事與愿違。20．下列各項中，和文中畫橫線的句子使用的修辭手法完全不相同的一項是（

）A．君當作磐石，妾當作蒲葦。 B．千里澄江似練，翠峰如簇。C．廢池喬木，猶厭言兵。 D．問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。【答案】18．B19．A20．C【解析】18．本題考查學生正確使用成語的能力。第一組，一絲不茍：形容做事十分認真、細致，一點兒也不馬虎；謹小慎微：原指說話、做事非常謹慎，現多指對一些事情過于小心謹慎。結合語境可知，中國航天人對每個工作細節十分認真、細致，沒有過于小心謹慎，所以應選“一絲不茍”。第二組，一毛不拔：一根毛也不肯拔。比喻極端吝嗇。錙銖必較：用來形容非常小氣，很少的錢也一定要計較；現代多用于形容維護公平權益，做事嚴謹細致。結合語境可知，中國航天人對每個零部件質量把關應該是嚴謹細致的，并不是極端吝嗇，所以應選“錙銖必較”。第三組，吹毛求疵：把皮上的毛吹開，尋找疵點，比喻故意挑毛病找錯。精益求精：比喻已經很好了，還要求更好。表示要求極高。結合語境可知，對工作、對事業的態度不應該是故意挑毛病找錯，而應該是高標準嚴要求。所以應選“精益求精”。第四組，積微成著：細微的事物經過長時期積累，就會逐漸變得顯著。見微知著：見到事物剛露出的一點苗頭，就能知道其本質和發展的趨向。結合語境可知，“盡精微”就是要做到落細落實，積少成多，而不是只知道其本質和發展的趨向，沒有實踐。所以應選“積微成著”。故選B。19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有四處語病：狀語語序不當，“僅僅”是修飾“滿足”的，應放在“滿足”前；關聯詞位置不當，主語相同，關聯詞“如果”放在“對工作、對事業”后；分句語序不當，“事與愿違”是結果，“掩蓋問題”是前提，應是“掩蓋問題”，導致“事與愿違”；“把”字句表達不合邏輯，應改為“只會掩蓋問題”。全部修改正確的為A項。故選A。20．本題考查學生分析常見的修辭手法的能力。畫線句運用了比喻的修辭手法，把本地區、本部門的工作比作大象，把構建和諧社會全局比作大船。A.比喻，把“君”“妾”分別比作“磐石”“蒲葦”。B.比喻，把千里的清江比作潔白的綢帶，把翠綠的山峰比作豎立的箭簇。C.擬人，“厭”賦予“廢池喬木”熱的情感。D.有設問，也有比喻，把愁比作不斷流淌的春水。故選C。七、語言表達21．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過18個字。目前，我國已有五款新冠病毒疫苗獲批使用，_______：一類是滅活疫苗；二類是腺病毒載體疫苗；三類是重組蛋白疫苗。滅活疫苗的成分與天然病毒結構比較相似，通常免疫應答也比較強，具有良好的安全性。該疫苗比較穩定，能在2-8度的環境中保存兩到三年，運輸方便。腺病毒載體疫苗通過生物反應器制成活載體疫苗，能很好地誘導抗體產生，讓人體產生免疫記憶，引發的不良反應少，而且單針免疫對一些特殊應急人群很方便。重組蛋白疫苗在整個生產過程中沒有活病毒參與，不需要高等級生物安全實驗室生產車間，顯著降低了疫苗的生產成本。三類疫苗各有特色，其作用是讓大多數人產生保護力，_______，但發病風險會大大降低。新冠病毒變異后，_______？對此，專家表示不會白打，疫苗會為接種者構建針對新冠疫苗的基礎免疫力。【答案】

這五款疫苗分成三類

雖然接種后并不是完全不會感染新冠病毒（雖然接種后也可能感染新冠病毒）

疫苗打了就等于白打嗎【解析】【詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據空前一句的“五款疫苗”和空后的冒號，以及空后內容“一類是滅活疫苗；二類是腺病毒載體疫苗；三類是重組蛋白疫苗”，可得出此空的內容是：這五款疫苗分成三類。第二空，根據空后“但”，可知此空句子應與后一句構成轉折關系，根據空前一句“讓大多數人產生保護力”和空后一句“但發病風險會大大降低”，可得出此空內容是：雖然接種后并不是完全不會感染新冠病毒。第三空，根據空前一句“新冠病毒變異后”和句后的問號，可得出此空內容是人們對打疫苗的疑問，根據空后一句“對此，專家表示不會白打”，可得出此空的答案是：疫苗打了就等于白打嗎。八、名著閱讀22．“質本潔來還潔去，不教污淖陷渠溝。爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪！”這幾句詩出自《紅樓夢》中的《葬花吟》，吟詩者是誰？這幾句詩表現了吟詩者怎樣的思想性格？【答案】吟詩者林黛玉。“質本潔來還潔去，不教污淖陷渠溝”體現了黛玉不屈不撓、冰清玉潔，不愿受辱被污、不甘低頭屈服的孤傲不阿的性格；“爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪”以落花為喻，體現了黛玉對前途命運的憂慮與絕望。【解析】【詳解】本題考查學生對經典名著的人物形象的理解、分析能力。這幾句詩選自《葬花吟》，是《紅樓夢》女主角林黛玉所作。她為憐桃花落瓣，曾將它收拾起來葬于花冢。如今她又來花冢前，以落花自況，十分傷感地哭吟了此詩，恰為賈寶玉所聞。此詩通過豐富而奇特的想象，暗淡而凄清的畫面，濃烈而憂傷的情調，展示了黛玉在冷酷現實摧殘下的心靈世界，表達了她在生與死、愛與恨復雜的斗爭過程中所產生的一種焦慮體驗和迷茫情感，是林黛玉感嘆身世遭遇的全部哀音的代表。這兩句的意思是：愿你那高貴的身體，潔凈的生來，潔凈的死去。不讓它沾染上一絲兒污穢，被拋棄在那骯臟的河溝。花兒啊，你今天死去，我來把你收葬。誰知道我這薄命的人啊，什么時候忽然命喪？前兩句寫出主人公在幻想自由幸福而不可得時，所表現出來的那種不愿受辱被污、不甘低頭屈服的孤傲不阿的性格。后兩句體現出她對自己身世的感傷和未來命運未卜的憂慮絕望。九、材料作文23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。為慶祝中國共產主義青年團建團100周年，學校團委制作并發布了一張宣傳畫。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。——李白我們面臨的新時代，既是近代以來中華民族發展的最好時代，也是實現中華民族偉大復興的最關鍵時代。廣大青年既擁有廣闊發展空間，也承載著偉大時代使命。——習近平宣傳畫圖文并茂、意蘊豐富，不僅給人精神上的鼓舞，還引人深思，請你結合宣傳畫的內容寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：無懼困難險阻，求索復興長路走過光輝歲月，進入嶄新時代，我們又迎來了中國共產青年團建團100周年。在團委的宣傳圖中，我們明確了一個道理：只要路是對的，就不怕路遠。有充足的理由使我們相信，這條正確的路便是中國特色社會主義道路。在實現第二個百年目標的征程上，誠如總書記所言，作為新時代青年的我們具有廣闊的發展空間，又承載著時代使命。因而必須認清的事實是，中國特色社會主義道路是實現中華民族偉大復興的保障通途，然則此路充滿艱難困苦。縱使路途遙遠，荊棘遍布，我們仍要像不屈的斗士，劈波斬浪，迎難而上，孜孜以求地探索復興之路。無懼無悔地走在中國特色社會主義道路上，新青年為打贏脫貧攻堅戰而拼搏奮斗，舍己為人。第一個百年目標是全面小康，為此有不勝枚舉的杰出青年前仆后繼，勇于擔當。廣西百坭村第一書記黃文秀，奮戰在脫貧前線，為父老鄉親奔波忙碌，不幸因公殉職，魂歸洪流。青山有幸埋英烈，雖然她遺憾地離去了，但這種無懼困難險阻，勇挑使命重擔操行鼓舞著代代青年不懈前進。本年度感動中國十大人物之一陳貝兒，歷經艱險與其團隊拍攝《無窮之路》，向全球觀眾真實地展現我國來之不易的攻堅成果，如若配上云朵一曲高亢嘹亮的《蜀道向天開》，不正唱出百姓心中對全面小康偉業的贊頌嗎？堅定不移地走在百年奮斗的時代征程上，廣大青年要牢牢樹立科教興國和人才強國的理想信念。事實證明，科學技術永遠是第一生產力。近來我國航天技術發展迅猛，就在今年“天宮空間站”將完成組建，這是獻給共青團百年華誕的又一重禮。青年榜樣王亞平老師就曾兩次于空間站開講授課，傳播精彩紛呈的太空宇航知識，讓學子在心中埋下了科教興國的種子。此外在火星探測工程中，“天問”團隊多是80乃至90后的科研人員。他們為中國航天事業添磚加瓦，貢獻力量。無疑，這為人才強國引擎注入了強勁動力。位卑未敢忘憂國，無論我們身處何方，暫居何職，都應努力提升科學素養，爭取成為多功能復合型人才。“我們走在大路上，意氣風發斗志昂揚。”當響起振奮人心的旋律時，我不禁吟詠李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”詩句。在可預見的將來，我國還要建造種種超級工程助力國家富強，而這不可能一蹴而就，必然困難重重。我們必須下好先手棋，打好主動仗。行路難？何足道！肩負共產主義青年團的使命，盡管路曼曼其修遠兮，只為實現中華民族的偉大復興，建設社會主義現代化強國，吾儕青年將上下而求索！【解析】【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：本題為帶有寫作情境的新材料作文題。題目首先創設了一個真實的寫作情境：2022年是中國共產主義青年團成立100周年。為慶祝建團100周年，學校團委制作了一張宣傳畫。這個情境非常重要，直接影響了后面材料解讀及對寫作導引的理解。宣傳畫圖文并茂，由一幅圖和兩段文字構成一個有內在邏輯關聯的整體材料。首先是對圖的分析。圖片的主體為一輛汽車，汽車或許正經過一個岔路口，路邊豎著一個路牌，路牌上有兩個方向指引，其中一個路牌所指的方向有一個句子——只要路是對的，就不怕路遠。當然，學生對構圖元素的細節、順序闡釋上可有差異，但圖的核心意義指向上，應是明確的，那就是圖中的文字——