Page3第三單元視察物體視察物體（一）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)細(xì)致組織拼擺，視察和溝通，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置視察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的實(shí)力。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問(wèn)題的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置視察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生視察實(shí)力與解決問(wèn)題的實(shí)力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)⒈用4個(gè)大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下形態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么形態(tài)？⒉指出：剛才的形態(tài)分別是由4個(gè)大小不同的正方體拼成成的，但由于拼擺的方法，視察的位置不同，我們?cè)诟鱾€(gè)面看到的形態(tài)也不太相同，這節(jié)課，我們接著用物手中的大小相同的正方體拼擺，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何視察物體。二、教學(xué)新課⒈剛才我拉用4個(gè)大小相同的正方體擺成了這個(gè)形態(tài)。⑴想一想，此時(shí)從正面看，你看到什么？⑵提問(wèn)：假如此時(shí)再添加一個(gè)小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形態(tài)？你想怎么擺？⑶指名匯報(bào)，并分別演示，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。⑷引導(dǎo)學(xué)生視察，比較：想一想，這幾種方法擺放后，從正面看到的形態(tài)不變，再添加一個(gè)正方體擺放時(shí)有什么規(guī)律？指出：在原來(lái)物體的前面或后面，與原來(lái)的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都可以。⑸請(qǐng)學(xué)生們細(xì)致從上面?zhèn)让嬉暡欤釂?wèn)：這時(shí)看到的形態(tài)與剛才一起先的形態(tài)一樣嗎？小結(jié)：由于視察的位置不同，所以看到的形態(tài)是不肯定相同的；在同一方位視察不同的形態(tài)，卻是可能相同的。⒉教學(xué)試一試：先還原成以上形態(tài)。⑴現(xiàn)在這里的幾個(gè)大小相同的小正方體，從上面看一看，你看到什么形態(tài)？組織探討：假如從上面看形態(tài)不變，再添加一個(gè)可以擺在哪兒？學(xué)生們分組探討并操作。指名匯報(bào)，溝通想法并擺一擺。提問(wèn)：此時(shí)再分別從正面、側(cè)面視察，你們看到的形態(tài)一樣嗎？為什么？⑵還原之后，讓學(xué)生從側(cè)面看一年，記住你所看到的。提問(wèn)思索：假如從側(cè)面看形態(tài)不變，再添一個(gè)可以擺在哪兒？學(xué)生分組探討并操作。指名溝通匯報(bào)并擺一擺提問(wèn)：相懷想，假如此時(shí)你從其它幾個(gè)方面去視察，看到的形態(tài)會(huì)一樣嗎？為什么？⑶小結(jié)：視察物體時(shí)，在同一個(gè)位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置視察不同的物體可能有相同的視圖，但也可能不同。三、鞏固練習(xí)⒈完成想想做做第1題⑴出示圖并說(shuō)明要求⑵學(xué)生獨(dú)立完成，如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺⑶集體訂正。⒉“想想做做”第2題右邊兩題。⑴按要求請(qǐng)同學(xué)們先照著樣子擺一擺。⑵請(qǐng)學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬉暡臁＂窃僬?qǐng)同學(xué)們同時(shí)從正面、側(cè)面、上面視察，讓學(xué)生們比一比在同一個(gè)方位看到的形態(tài)是不是一樣的。⒊“想想做做”第3題。⑴獨(dú)立完成⑵分組匯報(bào)。⒋完成想想做做第4題先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織全班溝通，假如學(xué)生感到困難，老