云南省2024-2025學年九年級上學期語文期末模擬卷

一、基礎知識綜合（本大題共1小題）

閱讀下面文字，按要求完成下面小題。

英雄是中華民族的脊（ji）梁。一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途

的國家不能沒有先鋒（&ng）o強調：“崇尚英雄才會產生英雄，

爭做英雄才能”

人們所崇拜的英雄盡管不同，而崇拜的心理則無二致。這心理分析起來很復

雜。既云“崇拜”，就不免帶有幾分迷信，就不免有幾分英雄盡管有不足崇拜處

,可是我們既然崇拜他，就只看得見他的長處，看不見他的短處。英雄崇拜的優點

在于它是敬賢向上心的表現。敬賢向上是人類心靈中極其寶貴的一點光焰。個人能

上進，社會能文化能發展，都全靠它在燭照。英雄常在我們心中煽（shan）燃

這一點光焰，常提醒我們人性的尊嚴，將我們提升到高貴境界。崇拜英雄就是崇拜

他所特有的道德價值。

世間只有幾種人不能崇拜英雄：一是愚昧（w3i）者，①不能根本辨別好壞；

二是驕矜杜忌者，②自私的野心蒙蔽了，不愿看旁人比自己高一層；三是所謂“犬

儒”，輕世玩物，視一切無足道；最后就是喪盡天良者，毫無人性，③必定也就沒

有人性中最高貴的虔敬心。這幾種人以外，④所有的人都多少可以崇拜英雄，一

個人能崇拜英雄，他多少還有上進的希望，因為他還有道德方面的價值意識。

1.文中注音不正確的一項是（）

A.脊（ji）

B.鋒（fSng）

C.煽（sh&n）

D.昧（wdi）

2.文中加點詞語有錯別字的一項是（）

A.崇尚

B.敬賢

C.燭照

D.杜忌

3.文中橫線上依次填入的詞語，最恰當的一項是（）

A.英雄輩出盲目改良

B.英雄輩出莽撞改良

C.人才濟濟盲目改造

D.人才濟濟莽撞改造

4.對文中①②③④句的修改，最恰當的一項是（）

A.①不能根本辨別好與壞

B.②自私的野心蒙蔽了一切

C.③必定也就沒有人性中高貴的虔敬心

D.④所有的任何人都可以崇拜英雄

二、選擇題（本大題共1小題）

5.將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列最恰當的一項是（）

①毛澤東說：“我一生最大的愛好是讀書。”

②我們可以從《論語》中學得智慧的思考，從《史記》中學得嚴肅的歷史精神，

從《正氣歌》中學得做人的原則。

③讀書加惠于人們的不僅僅是知識的增廣，還在于精神的感化與陶冶。

④讓讀書成為我們生活的一部分，指引我們健康成長，我們再將其轉化為力量，

為社會的進步和發展做出貢獻。

⑤他在多年的革命生涯里始終保持讀書的好習慣，堪稱讀書典范。

⑥人不讀書不足以成長。

A.⑥①⑤③②④

B.③②④⑥①⑤

C.⑥②④⑤①③

D.①⑥③②④⑤

三、名句名篇默寫（本大題共1小題）

6.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）人工智能技術在全世界掀起巨大的科技浪潮。當前，我國的人工智能產業發

展極為迅速，如岑參在《白雪歌送武判官歸京》中所說“,

”，呈現遍地開花、欣欣向榮之勢。

（2）國慶節期間，文文一家到大西北旅游，當看到秋風乍起、大雁南飛的景象時

,文文不由地吟誦起范仲淹《漁家傲?秋思》中的詞句“,

，，

O

（3）當洪水來襲，北京門頭溝處于危難之際，消防指戰員臨危受命，挺身而出，

奮戰在抗洪最前線。他們的行為充分體現了諸葛亮《出師表》中的“

四、語言運用（本大題共1小題）

閱讀下文，回答問題。

2023年4月24日是我國第八個“中國航天日”，三秦中學開展以“建設航天科技強

國”為主題的綜合性學習活動，請你參與以下活動，完成下面小題。

據中國載人航天工程辦公室發布的消息，2023年是空間站應用與發展新階段

的開局之年，根據任務安排，今年將組織發射“天舟六號”貨運飛船，“神舟十六號

”“神舟十七號”載人飛船，這是中國空間站全面建成、轉入應用與發展新階段后的

首批飛行任務。目前，“天舟六號”貨運飛船已于5月10日成功發射。執行兩次載

人航天飛行的航天員乘組已經選定，正在開展任務訓練。

7.小秦在搜集相關航天動態的新聞素材時，摘抄了上面的新聞，但漏抄了新聞標

題，請你幫他擬寫一個恰當的標題，不超過25字。

8.一代代航天人隼路藍縷、鍥而不舍，在浩瀚星空開辟了一條中國之路，將中國

自信、中國力量、中國智慧、中國浪漫一步步化為漫天星辰。下面是詩歌《航天頌

》中的句子，請仿照畫波浪線的部分，在橫線上仿寫一句話。

是他們，;是他們，用生命鑄造了航天的宮殿。

祖國不會忘記，中國航天的締造者；人民不會忘記，中華民族的航天員！

五、名著閱讀（本大題共1小題）

閱讀下文，回答問題。

宋江見說，便要催趣軍馬下山，去打北京。吳用道：“即今冬盡春初，早晚元

宵節近，北京年例大張燈火。我欲乘此機會，先令城中埋伏，外面驅兵大進，里應

外合，可以救難破城。”宋江道：“若要如此調兵，便請軍師發落。”吳用道：“為頭

最要緊的是城中放火為號。你眾弟兄中誰敢與我先去城中放火？”只見階下走過一

人道：“小弟愿往！”眾人看時，卻是鼓上蚤時遷。時遷道：“小弟幼年間曾到北京

o城內有座樓，喚做翠云樓，樓上樓下大小有百十個閣子。眼見得元宵之夜，必然

喧哄，乘空潛地入城。正月十五日夜，盤去翠云樓上，放起火來為號，軍師可自調

人馬劫牢，此為上計。”吳用道：“我心正待如此。你明日天曉，先下山去，只在元

宵夜一更時候，樓上放起火來，便是你的功勞。”時遷應允，聽令去了。

9.以上選段出自名著《》，涉及的是的故事。

10.在“名著秀場”環節中，要求你以吳用的口吻做一個簡短的自我介紹，結合選段

內容或全書內容進行闡述。

六、綜合性學習（本大題共1小題）

閱讀下文，回答問題。

【活動三：書法鑒賞】“書為心畫”指的是書法作品能反映出書寫者的德行品性。右

圖是林則徐書寫的文天祥的《正氣歌》（局部），這幅作品，字體端正秀美，剛健

有力，正是“書為心畫”最好的體現。

11.請仔細觀察右面的字帖，從中選出八個漢字，并用正楷將它們寫在下面的“田”

字格中。

也

冰

旅比

番

文

雪

一

日

鱉

符文

一

星

<A軍

上

垂

<M於

先

裂

丹

人

^7焉

出生

是

青

口

冰

呷正

隨

衣

府

浩

表氧

行

唐

中

然

，

泡

磅

太

血

沛

神

萍

欠

編

子

泣

碟

強

沏

塞

巧

烈

隼

有

烈t

他

隅

茗

武

壽

冥

12.這幅作品，字體端正秀美，剛健有力，屬于以下哪種書體的特點（）

A.隸書

B.行書

C.草書

D.楷書

七、詩歌鑒賞（本大題共1小題）

閱讀下面這首詞，完成下面小題。

江城子?密州出獵

蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親

射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西

北望，射天狼。

13.下列對這首宋詞的賞析，不正確的一項是（）

A.這首詞將敘事、用典、言志融為一體，風格豪放，超邁灑脫。

B.該詞寫出獵的壯闊場面，豪興勃發，氣勢恢宏，表現出詞人有少年人的豪情。

C.“狂”字貫穿全篇，上片虛寫狩獵之狂，下片實寫戰爭之狂。

D.“親射虎，看孫郎”一句中詞人以孫權自比，表現了出獵時的高昂情緒，表現出

詞人壯志滿懷的英雄氣概。

14.在下片中，詞人運用了哪兩個典故？表達了怎樣的思想感情？

八、文言文閱讀（本大題共1小題）

閱讀下面文言文，完成小題。

【甲】

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生

,亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，

所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也

。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則

凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故

所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾

而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻

妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不

受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之:是亦不可

以己乎？此之謂失其本心。

【乙】

墨子見楚王曰：“今有人于此，舍其文軒①，鄰有敝輿②而欲竊之；舍其錦繡

,鄰有短褐而欲竊之；舍其梁肉，鄰有糟糠而欲竊之。此為何若人也？"王曰：“必

為有竊疾矣。”

墨子曰：“荊之地方五千里，宋方五百里，此猶文軒之與敝輿也。荊有云夢，

犀③兄④麋鹿盈之，江、漢魚鱉量量⑤，為天下饒，宋所謂無雉兔鮑魚者也，此猶

梁肉之與糟糠也。荊有長松、文梓、豫樟，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以

王吏之攻宋，為與此同類也。”……王曰："善哉！請無攻宋。”

（節選自《戰國策》）

【注釋】①文軒：裝飾華美的車。②敝輿：破車。③犀：雄性的犀牛。④兜：雌

性的犀牛。⑤覆：鱷魚。

15.解釋下列句中加點詞的意思。

①故患有所不辟也②蹴爾而與之

③舍其文軒④鄰有短褐而欲竊之

16.用現代漢語翻譯下列句子。

①鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。

②臣以王吏之攻宋，為與此同類也。

17.【甲】文中"是亦不可以己乎？”“是”在文中具體指什么現象？作者對此行為的

看法是什么？

18.【乙】文墨子勸說主要采用的方法，【甲】文也同樣運用，請結合文章各舉一

例加以分析。

九、現代文閱讀（本大題共2小題）

閱讀下面文章，完成下面小題。

材料一

簪花是中國古代人頭飾的一種，也叫戴花、簪戴、插花。在古代。簪花主要

用鮮花制作，但也有用其他材料，如綢、絹、羅等仿制的。人們在日常生活、喜慶

良辰、節日節令都會在頭上簪花戴花，以表達喜悅之情。如今隨著科技的發展，出

現一些漂亮的工藝材料用來代替，比如樹脂、陶瓷等代替珍珠玉石；以降低制作簪

花成本，但對簪花的美觀沒有絲毫影響。簪花不僅可以用于裝飾發髻，還有一定的

實用價值，如簪花上的小鉤可以用來掛住頭發，防止頭發散亂。

設計和雕刻簪花基本有三個特色樣式，分別是：花卉簪花、動物簪花和場景

簪花。設計師們根據不同的用途和主題會有不同的設計，在小小的簪花上表達豐富

的寓意。制作簪花的手藝人通常會運用一些傳統的工藝技術，如絲綢織工、金銀鍛

造等，以保持簪花的傳統風格和高貴氣質。制作完成后，簪花需要經過細致的打磨

和拋光，使其表面更加光滑細膩，展現出令人驚艷的質感。

材料二

朝代相關文字記載

秦漢彼之女子，以彩絲穿花心，以為首飾。——陸賈《南越行紀》

魏晉

南北陽春百花生，摘插環髻前。——南朝宋代臧質《石城樂》

朝

唐代著名畫家周昉作《簪花仕女圖》，所畫為貴族人物，畫中貴婦的姿

唐態各異，頭梳高髻，簪著金步搖，從左到右，頭上分別插著芍藥、海棠

、荷花、薔薇和牡丹以裝飾。

春時，城中無貴賤，皆插花，雖負擔者亦然。——歐陽修《洛陽牡丹記

宋

簪花之風衰落下去，在重大的節日與儀式中不再流行簪花習俗；由于文

元人地位下降，前朝的賜花受寵、杏林及第成為過眼云煙。但在部分人中

，依然比較流行。

明文人保持簪花習俗。

清簪花習俗式微，逐漸成為女性的特權，男子己少有簪花之人。

材料三

“今生簪花、來世漂亮”，這個來自福建的非遺傳統，已經風靡泉城，并與漢

服、旗袍迅速結合，成為姑娘們走街串巷拍照的熱門選擇。

古城、泉水、小橋……作為濟南“古風”最出片的老街，曲水亭街當仁不讓地

承接了這個風潮。漢服飾品店里，前來做簪花造型的姑娘絡繹不絕，她們尋巷而來

,為的就是老板的手藝。特別是在府學文廟，紅墻琉璃瓦的千年古韻更是與典雅的

漢服裝束相得益彰。穿行在文廟建筑群中，游人們一邊拍照留念，一邊感受著濟南

老城的古韻悠悠。簪花不僅是一種風俗，游客們在感受傳統文化魅力的同時，更是

一種對幸福生活的表達和期待。

老城之所以“老”，是因為有歷史的積淀、文化的傳承；之所以“新”，是自帶

的底蘊有吸引年輕人的氣質。擁有“簪花熱”的濟南老城，就是一朵傲人向上的“繁

花”。

19.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.據材料一可知，簪花不僅可以直接用鮮花制作，也可以用綢、絹等其他材料進

行仿制。

B.簪花體現了人們對美的追求，宋朝時期，簪花不只是達官貴人、文人雅士特有

的生活方式。

C.我國佩戴簪花的習俗歷史悠久，隨著時代發展，到了清代，佩戴簪花只成為女

性的特權。

D.據材料三可知，“簪花熱”的出現不僅是人們對傳統文化的喜愛，更是對幸福生

活的表達。

20.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.材料一介紹簪花的別稱、制作材料、實用價值、設計和雕刻，采用的說明順序

是邏輯順序。

B.材料一中的畫線句采用舉例子的說明方法，具體真實地說明了簪花還有一定的

實用價值。

C.根據材料二可知，簪花習俗的發展歷史：秦漢到唐是簪花之風上升時期，之后

逐漸衰落。

D.材料三中的加點詞“特別”是“尤其”的意思，突出表現了府學文廟的簪花風潮更

盛行。

21.近期各地流行“簪花熱”，請結合閱讀材料、鏈接材料和生活體驗，探究此種現

象的產生原因。

鏈接材料：

羽絨服搭配馬面裙、泡泡袖旗袍、盤扣上衣配百褶裙……最近，以“新中式”

為代表的國風元素服裝頗受追捧，“為什么年輕人都喜歡新中式”等話題也接連登上

熱搜榜。

閱讀下文，回答問題。

凝望那片海

①一大早，已年近80歲的老人安業增換上一身嶄新干凈的黑絨夾克和棉布膠

鞋，坐上了前往機場的大巴。

②前一夜，老人輾轉未眠。

③望著窗外的田間地頭，安業增的腦海中不斷浮現著哥哥安業民參軍前的模

樣——年輕、堅毅、勇敢、愛笑、不怕苦……而看著倒映在車窗玻璃上早已滿臉皺

紋的自己，安業增不停呢喃著什么，聲音極小。

④今天，他們老兩口在兒女的陪伴下，將要去往那個令他多年魂牽夢繞的地

方。

⑤老兩口這輩子從未出過遠門，到達機場已近中午。

⑥在安業增的印象中，哥哥安業民從小就承擔起家的責任。當時有一支解放

軍隊伍短時間駐扎在村口。14歲的安業民經常背著弟弟安業增，一邊咯吱咯吱地

推著磨盤，一邊聽解放軍老兵講打仗的故事，參軍的種子在那時就生根發芽。直到

1957年3月，兩次應征才入伍的安業民如愿坐上了南下的軍列。

⑦安業增記得，在得知哥哥即將參軍的那幾天，整個村里人都來了，將雞蛋

和玉米餅子不停地往安業民懷里塞，最后還是母親將東西——退還。

⑧啟程那天，母親怕安業民水土不服，給他的包里裝滿了自家種的干蒜和大

蔥，并反復叮囑：“到部隊了，要好好干，報效祖國！”

⑨胸前戴上紅花參軍的那一天，安業增向哥哥承諾，等他回來時，要識200

個字……沒想到，這次再見便是永別。

⑩哥哥最后一次來信，也是兄弟“約定”的開始。那天傍晚，落日余暉伴著輕

風灑滿田野，輕撫著金黃的麥田。安業增系著紅領巾蹲在村口，看著遠處郵遞員騎

著自行車搖晃而來。自行車停下，郵遞員將一封信件遞給期待已久的安業增。

?安業增舍不得自己打開，一路小跑回家把信交給父親，在全家人緊張期待

的目光中，父親點上蠟燭，打開信件朗讀起來。

?“革命戰士之所以活著。只應該有一個目的，就是對人民有用，在戰斗的緊

要關頭，我一定勇往直前，毫不退縮，為家人爭光。告訴增兒，這里的海很藍很美

,等他長大了，我帶他來看大海……”

?聽到哥哥平安無事，一家人懸著的心才落到了肚子里。哥哥的囑托令安業

增熱血澎湃，既為哥哥驕傲，又向往戰士的榮譽。

?“哥，我現在能識200多個字了，你啥時能回來……”那天，安業增正在給

哥哥寫回信，收音機里忽然傳來噩耗。“年僅21歲的安業民，為保護火炮，在嚴重

燒傷的情況下，堅持不下火線，直至戰斗結束。最終，他因傷勢過重、搶救無效而

犧牲，永遠地離開了我們，我們永遠緬懷他。”

?那幾天，11歲的安業增經常獨坐在村口，眼淚止不住地往下流。他的眼睛

直勾勾地望著郵遞員來的方向，一坐就是一整天。

?“或許，告別家鄉，坐上軍列的那一天，哥哥就做好了犧牲的準備”，幾十

年過去了，每當打開那封早已泛黃的書信，安業增仍會淚流滿面。

?村口的海松漸漸長大，每當微風吹過，當年哥哥“等他長大了，我帶他來看

大海”的話就隨風搖曳著他的思緒。

?“歲數大了，等不了了，現在就想去哥哥曾經戰斗的地方看看！”去年二月

,安業增老人下定決心要完成與哥哥的約定。他不顧年邁的身體和種種疾病，義無

反顧踏上了旅程。

?跨越2600多公里，歷經兩天的顛簸輾轉，安業增一家人終于抵達了目的地

——福建東南沿海某烈士陵園。

?到達烈士陵園后，老人面色凝重、一言不發。他腳步沉重地走向每一件展

品。當走到安業民的紀念碑前時，安業增再也控制不住心中的情感。他跪在碑前，

凹陷的雙眼盈滿淚水。“哥，我來了！我來看你了！”

?他伸出顫顫巍巍的胳膊，從上到下一遍遍撫摸著石碑。隨后，他從布袋里

拿出從家鄉帶來的干蒜、大蔥和松枝，小心翼翼地整理好，整整齊齊地擺在碑前。

?做完這一切，安業增挺起身子抬頭望去，遠方的大海一望無際，靜美遼闊

。海岸上，淺灘處的浪花輕輕拍打著巖石。巖石兩側，健壯的海岸青松是那樣蒼翠

、筆直。這就是哥哥想帶他看的景象嗎？安業增盯著大海凝望了許久。

?“這海真藍……真美……”安業增口中不停地念叨著。

?這一刻，老人心里格外滿足。哥哥犧牲60余年，但戰士的品格，依舊在后

輩軍人之中傳承。

?直到離開坐上飛機后，安業增依然念叨著一句話：“終于見到了，這海真藍

……真美……”

（作者：張飛龍，文章有刪改）

22.下列對文章內容理解不正確的一項是（）

A.文章中海的美不僅因為海的遼闊寧靜，更因為有像安業民這樣保家衛國戰士的

守護而美。

B.文章第⑩段中兄弟的“約定”是指安業增和哥哥約定“等哥哥回來時，要識200

個字”。

C.文中畫線句運用環境描寫，營造寧靜溫馨的回憶氛圍，烘托了安業增內心的激

動和喜悅。

D.文章第⑥一?段運用插敘，回憶了哥哥生前的故事，使情節波瀾起伏，結構富

于變化。

23.結合語境，賞析第?段中加點詞語的表達效果。

他伸出顫顫巍巍的胳膊，從上到下一遍遍撫摸著石碑。隨后，他從布袋里拿出從家

鄉帶來的干蒜、大蔥和松枝，小心翼翼地整理好，整整齊齊地擺在碑前。

24.本文標題“凝望那片海”意蘊豐富，請結合全文談談你的理解。

25.學校準備將這篇文章拍攝成微電影，片尾曲挑選了《祖國不會忘記》這首歌，

請結合本文內容說明理由。

鏈接材料：

《祖國不會忘記》歌詞：在茫茫的人海里/我是哪一個/在奔騰的浪花里/我是

哪一朵/在征服宇宙的大軍里/那默默奉獻的就是我/在輝煌事業的長河里/那永遠奔

騰的就是我/不需要你認識我/不渴望你知道我/我把青春融進/融進祖國的江河

十、作文（本大題共1小題）

26.閱讀下面材料，任選一題作文。

一位作家說過，“人不是慢慢長大的，而是一瞬間長大的“。的確，有時人的

成長不是一個漸進的過程，而是在經歷了某個特殊的事件后突然發生的，這個瞬間

是我們無數經歷積累的爆發。當我們回顧自己的人生道路，不難發現這樣的時間節

點，常常伴隨著痛苦與掙扎，但也帶給我們驚喜與感動，讓我們獲得了抵抗逆境的

勇氣。

那一刻，我們仿佛突然長大。我們經歷了痛苦與掙扎，突然就長大了。

（1）請以“總有一次讓我瞬間長大”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文。②表達意圖明

確，內容具體充實。③600字左右。④文中請回避與你有關的人名、校名、地名

（2）請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文，談談你對上述材料的認識和

思考。要求：①觀點明確，有理有據。②600字左右。③文中請回避與你有關的

人名、校名、地名。

參考答案

【答案】1.D2.D3.A4.B

【詳解】1.本題考查字音。

D.愚昧（wei）------mei；

故選D。

2.本題考查字形。

D.杜忌——妒忌；結合“二是驕矜杜忌者，②自私的野心蒙蔽了，不愿看旁人比自

己高一層”的語境可知，這里指對別人高自己一層感到不高興、憤恨，故應該是“妒

/己d、，，O

故選D。

3.本題考查詞語理解和運用。

第一空：“英雄輩出”形容英雄人物不斷涌現。“人才濟濟”形容有才能的人很多。文

中強調的是爭做英雄，能使英雄不斷涌現，而不是單純強調有才能的人多，所以“

英雄輩出”更符合語境。

第二空：“盲目”指眼睛看不見東西，比喻認識不清。“莽撞”指言語、行動粗率而不

謹慎。文中說崇拜英雄不免帶有幾分迷信，這種情況下應該是認識不清，用“盲目”

更恰當。

第三空：“改良”意為去掉事物的個別缺點，使更適合要求，通常用于社會、制度、

風俗等方面的改進。“改造”一般是指從根本上改變舊的、建立新的，使適應新的形

勢和需要。從語境來看，“個人能上進，社會能……，文化能發展”，表達的是一種

積極向好的變化。這里指社會是在不斷改良中進步，而非進行徹底的改造。“改良”

在這里強調社會在向好的方向逐步改進，符合語境。

故選Ao

4.本題考查病句辨析及修改。

A.①句語序不當，應改為“根本不能辨別好壞”；

C.③句“必定”用詞不當，改為“自然”；

D.④句沒有錯誤，D選項改錯了，“所有的”和“任何”重復，應去掉一個；

故選B?

5.【答案】A

【詳解】本題考查句子排序。

這是一道排序題，首先明確材料中心：讀書的作用和意義。然后分析各句之間的邏

輯關系：

⑥句從反面強調讀書的作用，引出話題，應置于首句。

①句引述毛澤東的話，表明毛澤東一生最大的愛好是讀書，可作為總起句；

⑤句對其讀書習慣進行補充；

③句從正面闡述讀書的意義，緊承⑤句；

②句對③句中“精神的感化與陶冶，，的具體闡釋，應放在③句后；

④句對以上內容的總結和升華，提出號召；

綜合以上分析，正確排序應為⑥①⑤③②④。

故選Ao

6.【答案】忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開塞下秋來風景異

衡陽雁去無留意受任于敗軍之際奉命于危難之間

【詳解】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時

的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字

。理解性識記，注意結合語境填充。注意重點字“衡、雁”的正確寫法。

【答案】7.示例：中國空間站應用與發展新階段的首批飛行任務已發布8.

示例：用智慧架起了宇宙的天梯

【詳解】7.本題考查內容理解和概括。

根據“2023年是空間站應用與發展新階段的開局之年，根據任務安排，今年將組織

發射‘天舟六號’貨運飛船，’神舟十六號''神舟十七號’載人飛船，這是中國空間站全

面建成、轉入應用與發展新階段后的首批飛行任務”可知，這句話中包含了幾個關

鍵信息點：2023年是中國空間站應用與發展新階段的開局之年，將組織發射多艘

飛船，這是中國空間站新階段的首批飛行任務。

同時，新聞還提到了“天舟六號”貨運飛船已經成功發射，以及航天員乘組正在開展

任務訓練，這些信息進一步證實了開頭的內容，即中國空間站已經進入應用與發展

新階段，并且已經開始執行新階段的飛行任務。

根據以上分析作答即可。

8.本題考查語句仿寫。仿寫時，需要分析例句的結構和語法，理解其意思和表達

方式；保持與原句相似的語法和句式結構；適當運用修辭手法，使仿寫的句子更加

生動優美即可。

示例：以信念編織了星河的夢想

【答案】9.水滸傳吳用智取大名府10.我是一個有謀略又講義

氣的人，在智取生辰綱中，為晁蓋等人出謀劃策，假扮成商人，由晁蓋等人先吃掉

一桶，讓楊志放松警惕，并借舀酒作掩護，向酒里下藥，最終楊志一行人全被蒙汗

藥麻倒，將生辰綱劫走。還曾智激林沖火并王倫，謀劃劫法場救宋江，設計救出史

進和魯智深。

【詳解】9.本題考查名著常識。

①空：這段文字中出現了宋江、吳用和時遷等人物。宋江是梁山的領袖之一，吳

用是梁山的軍師，足智多謀，時遷則以輕功高絕、善于盜竊和打探情報而聞名。這

些人物都是《水滸傳》中的典型人物，由此可判斷這個選段出自名著《水滸傳》；

②空：《水滸傳》“吳用智取大名府”的情節：宋江身體恢復后要求參與營救盧俊義

和石秀之戰，軍師吳用一直在部署工作。他計劃利用北京元宵節大張燈火的機會攻

打北京城。吳用先派人于北京城中埋伏，里應外合，破城救人。他派遣梁山眾人裝

扮成各種身份的人混進大名府。時遷熟悉北京城，吳用安排他潛入翠云樓，在正月

十五日夜一更時放火為號。

從選段“即今冬盡春初，早晚元宵節近，北京年例大張燈火。我欲乘此機會，先令

城中埋伏，外面驅兵大進，里應外合，可以救難破城”“城內有座樓，喚做翠云樓，

樓上樓下大小有百十個閣子。眼見得元宵之夜，必然喧哄，乘空潛地入城。正月十

五日夜，盤去翠云樓上，放起火來為號”可知，梁山好漢想要攻打北京，吳用想出

計策，利用元宵節北京大張燈火的機會，安排時遷在城中翠云樓放火為號，然后里

應外合破城。由此可知，這里涉及的故事情節是“吳用智取大名府”。

10.本題考查把握名著情節和人物。吳用是《水滸傳》中的智多星，他足智多謀，

善于策劃各種計謀。從給出的選段中可以看出，他能根據冬盡春初、元宵節將近以

及北京年例大張燈火的情況，想出里應外合攻打北京的計策，這體現了他善于觀察

形勢、利用時機制定戰略的特點。作答時首先要表明自己的身份，例如“在下吳用

,人稱智多星”。其次，結合選段或全書內容闡述自己的能力。從選段來說，可以

提到自己針對攻打北京想出的里應外合、以翠云樓放火為號的計謀，如“諸位可知

,攻打北京之時，我觀冬盡春初，元宵將近，北京城中大張燈火，便心生一計。先

于城中埋伏，再驅兵大進，里應外合。且安排時遷于翠云樓放火為號，此計若成，

可救難破城”。如果結合全書內容，還可以列舉其他著名的計謀，像智取生辰綱等

,“我吳用一生謀劃諸多計謀，曾以智取生辰綱開啟眾兄弟的梁山之路，此計需算

準時機，巧用蒙汗藥，方能成功劫取那生辰綱”。最后，還可以適當提及自己在梁

山眾兄弟中的角色和作用，如“我在梁山眾兄弟之中，常以計謀助力兄弟們行事，

為梁山的發展壯大出謀劃策”。

示例：在下吳用，人稱智多星。我在梁山好漢中以智謀見長。就拿攻打北京一事來

說，我見冬去春來，元宵將至，北京有張燈結彩的習俗，便想出里應外合之策。我

安排時遷趁元宵夜翠云樓熱鬧之時放火為號，如此便可調兵劫牢破城。我一生策劃

眾多計謀，像智取生辰綱，全憑精心謀劃，算準人心、時機，才能成功。在梁山，

我就如同兄弟們的智囊，為梁山的發展出謀劃策，諸多大事都離不開我的計謀。

【答案】11.文山先生正氣歌天12.D

【詳解】11.本題考查漢字書寫。

從作品中任選八個字，用正楷寫出即可。

12.本題考查書法鑒別。

根據題干中的“字體端正秀美，剛健有力”，結合作品中的書法特點可知，字體的特

點“橫平豎直、規矩整齊、方正典雅”，與楷書特點相符；

故選D。

【答案】13.C14.在下片中，詞人運用“遣馮唐”“射天狼”兩個典故，表達了

希望得到朝廷重用，殺敵報國、建功立業的思想感情。

【詳解】13.本題考查詩歌內容理解辨析。

C.有誤，這首詞上片寫出獵的壯闊場面，是實寫；下片抒發渴望得到重用、殺敵報

國的壯志豪情，有運用典故，并非實寫戰爭之狂，而是以虛寫言志；

故選C?

14.本題考查詩歌內容理解及情感分析。

下片“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿

月，西北望，射天狼”大意為：我痛飲美酒，心胸開闊，膽氣更為豪壯，兩鬢微微

發白，這又有何妨？什么時候皇帝會派人下來，就像漢文帝派遣馮唐去云中赦免魏

尚一樣信任我呢？那時我將使盡力氣拉滿雕弓就像滿月一樣，瞄準西北，射向西夏

軍隊。

“持節云中，何日遣馮唐？”這里運用馮唐持節赦免魏尚的典故，以魏尚自比，表達

了詞人希望朝廷能像漢文帝派遣馮唐赦免魏尚那樣起用自己，讓自己有機會為國家

效力，實現自己的政治抱負。

“西北望，射天狼”，天狼星主侵掠，這里喻指西夏和遼等侵略者。“射天狼”表達

了詞人希望自己能夠像勇士一樣，抵御外敵入侵，保衛國家的壯志豪情和愛國情懷

總之，這兩個典故的運用，生動地展現了蘇軾雖已年老卻仍胸懷壯志、渴望報國的

思想感情。他并不因自己“鬢微霜”而氣餒，而是期待著朝廷的重用，以實現自己

殺敵報國、建功立業的人生價值和報國理想。

【答案】15.①辟：同“避"，躲避②蹴：踩、踏③舍：舍棄，放棄④欲：想

要16.①先前（有人）寧愿死也不愿接受，現在（有人）為了熟識的窮人感

激自己卻接受了。

②我認為大王派官吏攻打宋國，是和這個患偷竊病的人的行為是一樣的。17

.“是”指的是“萬鐘不辯禮儀而受之”的行為（或：達官顯貴見利忘義、重利輕義的

行為）。作者認為這是“失其本心”的表現，贊揚了那些舍生取義的人，斥責了那些

茍且偷生、見利忘義的人。18.甲文用“舍魚而取熊掌”類比提出“舍生取義”的

觀點；乙文先用一個假設，誘使楚王說出“必為有竊疾矣”，從