2024年四川達州中考滿分作文“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”——孟子互相，表示彼此同樣對待。——《現代漢語規范詞典》人與人之間，尊重是互相的，愛護是互相的，幫助是互相的，給予是互相的，知心是互相的……人與自然之間，只有互敬互愛，才能贏得和諧共生。以上文字勾起了你生活中的哪些記憶，引發了你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。要求：①文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；②不得抄襲，不得套作；③文中不得出現考生真實的地名、校名、人名。共繪和諧之卷在人生的長河中，我們不僅僅是獨自航行的船只，更是彼此相連的橋梁。孟子有云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”這句話如同一盞明燈，照亮了我心中關于“互相”的深刻理解。在人與人的交往中，尊重、愛護、幫助與給予，無一不是雙向的旅程，共同繪制出一幅幅和諧美好的社會畫卷。那是一個初春的午后，陽光透過嫩綠的葉縫，灑下斑駁的光影。我和同學小李在操場上追逐嬉戲，不慎摔倒，膝蓋傳來一陣劇痛。正當我努力想要站起時，一雙溫暖的手伸了過來，是小李。他沒有嘲笑，沒有猶豫，只是默默地扶起我，關切地詢問我的傷勢。那一刻，我深刻體會到了“互相”的力量——在我需要幫助的時候，他伸出了援手；而在未來的日子里，我也將銘記這份情誼，在他人需要時毫不猶豫地伸出援手。人與自然的關系，亦是如此。曾幾何時，我們為了發展，不惜以犧牲環境為代價，森林被砍伐，河流被污染，生物多樣性遭受重創。然而，大自然也以其獨特的方式回應了我們——氣候變暖、極端天氣頻發、生態系統失衡……這些現象無一不在提醒我們，人與自然應當互敬互愛，和諧共生。于是，我們開始植樹造林，恢復濕地，保護野生動物，努力彌補過去的過錯。當我們以敬畏之心對待自然時，自然也以更加豐富的資源、更加清新的空氣、更加美麗的風景回饋我們，共同編織著人與自然和諧共處的美好圖景。“互相”，這個詞匯簡單而深刻，它不僅僅是一種行為準則，更是一種生活態度，一種對世界的溫柔以待。在學習上，我們相互幫助，共同進步；在家庭中，我們互相關愛，營造溫馨氛圍；在社會上，我們相互尊重，維護公平正義。正是這些點點滴滴的“互相”，匯聚成了推動社會前進的強大力量。讓我們攜手并進，在人生的旅途中，不僅要做那個給予愛的人，也要做那個懂得接受并回饋愛的人。讓我們共同繪制一幅幅和諧之卷，讓這個世界因“互相”而更加美好。【教師點評】這篇作文以“共繪和諧之卷”為題，巧妙地將人與人的關系以及人與自然的關系融為一體，通過具體的生活實例和深刻的思考，展現了“互相”在構建和諧社會中的重要作用。文章結構清晰，層次分明，從個人經歷出發，逐步擴展到社會與自然的大背景，展現了作者廣闊的視野和深刻的洞察力。語言流暢，情感真摯，通過細膩的描寫和生動的比喻，讓讀者感受到了“互相”所帶來的溫暖與力量。同時，文章也體現了作者對社會的責任感和使命感，呼吁大家共同為構建和諧社會貢獻自己的力量。總之，這是一篇充滿正能量、富有感染力的佳作，值得一讀。審題指導1一：明確材料類型及考查特點材料類型：本次作文屬于引用+論述型材料作文。考查特點：通過孟子的名言和對“互相”概念的解釋，考查學生對經典名言的理解與應用能力，引導學生探討人際交往中的相互原則及其在人與自然關系中的延伸。二：審題步驟與方法審題步驟：閱讀理解：細讀材料，理解每一句話的含義。理解引用：理解孟子名言的意義，即人與人之間的互動應基于愛與尊重。分析論述：理解“互相”概念的內涵，認識到無論是人際關系還是人與自然的關系，都是相互依存、相互影響的。關鍵詞提煉：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，“互相”，“尊重”，“愛護”，“幫助”，“給予”，“知心”，“和諧共生”。聯系實際：思考個人經歷中體現上述理念的具體事例，或社會現象中反映這一主題的例子。挖掘思考：深入思考“互相”原則在現代社會的價值與挑戰。辨析要求：注意文體限制（非詩歌），字數要求（不少于600字），以及禁止出現真實信息的規定。審題方法：整體把握：將材料視為一個整體，理解其內在邏輯和主旨。細節分析：對每一句話進行細致分析，尋找材料之間的聯系。聯想拓展：將材料與個人經歷、社會現象、歷史故事等相聯系，豐富寫作素材。三：材料分層解讀審題第一層：引用孟子名言：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”解讀：強調了人際交往中互惠互利的重要性、人際交往中愛與尊重的重要性。思考：如何在日常生活中體現這一原則？第二層：解釋“互相”的概念，互相的定義與舉例。解讀：表明人際交往應建立在平等的基礎上。說明“互相”的廣泛適用性，不僅限于人與人之間。思考：互相的含義在不同情境下有何變化？第三層：擴展到人與自然的關系。解讀：提出人與自然和諧共生的理念。思考：如何在保護環境的行動中體現互相的原則？四：結合解讀所得的材料立意立意方向：通過個人經歷或觀察，闡述“互相”原則在人際關系與自然環境中的重要性，探討其對構建和諧社會的作用。五：基于上述立意方向的標題參考《以“互相”為舟，駛向和諧彼岸》《愛與尊重：構建和諧社會的基石》《人與自然：共繪和諧共生的畫卷》《“以心換心，共筑和諧”》《“互相之道：人際與自然的和諧篇章”》《“在‘互相’中成長”》六：寫作素材提供及在寫作中的運用指導素材：個人經歷：與朋友、家人、老師之間的互助與尊重事例。社會現象：志愿者活動、社區互助、環保行動等。名人故事：如馬丁·路德·金倡導的非暴力抗爭，體現了對不同種族的尊重與愛。運用指導：在開頭引入孟子名言，簡述“互相”原則的重要性。中間部分，通過具體事例（個人經歷、社會現象）來論證“互相”原則如何促進人際關系和社會和諧。結尾部分，展望未來，呼吁讀者在日常生活中實踐“互相”原則，為構建和諧社會和生態做出貢獻。素材詳細展示素材一：校園互助事件素材描述：在一次學校組織的戶外活動中，小明不慎扭傷了腳踝，無法行走。他的同學小紅和小華主動停下腳步，一人背著他，另一人幫忙拿書包，直到找到老師并得到醫療援助。之后，小明康復后，也經常幫助有需要的同學，形成了良好的互助氛圍。運用提示：這個素材可以用來展現“互相幫助”的主題，說明當一個人在困難時刻得到他人的幫助，他也會在自己有能力時回饋社會，形成良性循環。寫作時，可以從事件的細節入手，描繪人物的心理變化，以及互助行為對整個班級或學校文化的影響。素材二：家庭成員間的相互理解與支持素材描述：在小李的家庭中，父母工作繁忙，常常加班到很晚。小李學會了自己做飯，照顧弟弟妹妹，減輕父母的負擔。每當父母回家看到家里的溫馨場景，都會感到無比欣慰，而周末時，父母也會盡量騰出時間陪伴家人，彌補工作日的缺失。運用提示：這個素材適合用來闡釋“互相理解和支持”的重要性。寫作時，可以通過對比父母忙碌與家庭團聚的場景，突出家庭成員間相互體諒和付出的價值，強調“知心是互相的”這一主題。素材三：環保志愿者的行動素材描述：一群高中生自發組成環保小組，定期在周末到公園清理垃圾，種植樹木，宣傳環保知識。他們的行動感染了周圍的居民，越來越多的人加入到環保隊伍中，共同守護綠色家園。運用提示：此素材可用來論證“人與自然之間，只有互敬互愛，才能贏得和諧共生”的觀點。寫作時，可以描述環保活動的具體過程，以及參與者和周圍人群的態度變化，展現人與自然和諧共處的美好愿景。素材四：國際友人之間的文化交流素材描述：小張參加了一個國際夏令營，在那里結識了來自世界各地的朋友。他們分享各自國家的文化習俗，相互教授語言，增進了彼此的了解和友誼。這種跨文化的交流，讓每個人都感受到了“互相尊重”的力量。運用提示：這個素材適用于探討“互相尊重”的主題。寫作時，可以描述不同文化背景下的交流障礙以及如何克服這些障礙，展現“尊重是互相的”這一理念在全球化背景下具有普遍意義。運用技巧提示具體化：使用具體的事件和細節來支撐你的論點，使文章生動具體。情感共鳴：在敘述素材時，融入人物的情感體驗，讓讀者能夠感同身受。邏輯連貫：確保每個素材與你的立意緊密相連，通過過渡句或段落，使文章結構清晰、邏輯流暢。反思與升華：在素材的結尾部分，適當加入個人的反思或對未來展望，提升文章的深度和廣度。七：提綱展示引言引用孟子名言，闡釋“互相”原則的含義。主體分析“互相”原則在人際關系中的重要性。論述“互相”原則對于人與自然和諧共生的作用。舉例說明（個人經歷、社會現象、名人故事）。結論總結“互相”原則對于構建和諧社會與生態的深遠意義。呼吁實踐“互相”原則，共創美好未來。【提綱二】引言：引用孟子名言，點明“互相”原則的重要性。主體段落一：闡述“互相”原則在人際關系中的作用，舉例說明。主體段落二：探討“互相”原則在人與自然關系中的應用，強調環境保護的必要性。結論：總結“互相”原則對構建和諧社會的意義，呼吁實踐這一原則。審題指導2【詳解】本題考查材料作文。第一、審題立意。要寫好材料作文，就要做到讀懂所給的材料，品味、理解材料所包含以及要表達的意思。“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”指愛別人的人，別人也永遠愛他；尊敬別人的人，別人也永遠尊敬他。“互相，表示彼此同樣對待”、“人與人之間，尊重是互相的，愛護是互相的，幫助是互相的，給予是互相的，知心是互相的……”、“人與自然之間，只有互敬互愛，才能贏得和諧共生”，綜合來看，幾則材料都是指出人際交往的基本原則是互相尊重、互敬互愛，只有這樣才能構建和諧的人際關系，第二、選材構思。選材上，可以從自己的成長經歷中挑選一兩個與“愛”或“被愛”相關的具體事件，這些事件可以是家庭中的溫馨瞬間，朋友間的互助，或者是師生之間的情感交流。構思上，在描述事件時，要注意突出愛的特征。比如，如果是家庭中的事件，可以展現親情的深沉和無私；如果是朋友間的事件，可以強調友情的真摯和互助；如果是師生間的情感交流，可以體現師愛的關懷和引導。除了描述事件本身，還要注重表達自己在這些事件中的感受和體驗。這些感受可以是對愛