自動化專業調研匯報依照河海教[]5號文件指示和要求，最近，我系在院領導統一安排布署下，對自動化專業本科培養方案進行了全方面調研。經過搜集意見、資料搜索、分析比較、校際交流等多個形式，對自動化專業培養方案現實狀況有了一個較為全方面了解，并針對現在培養方案實施情況、教學效果等方面問題進行比對、分析，希望在此基礎上形成新一輪自動化專業人才培養方案修訂工作思緒，抓住培養中幾個重點問題，形成我們系培養特色。本匯報中，我們重點闡述在這次調研中搜集相關信息，方便為以后培養方案調整工作提供充分資料和信息。本匯報分為以下內容：1.經過網上信息搜索，了解國內幾所著名高校自動化方向培養方案；2.經過直接調研，面對面與關于著名高校相同專業教師交流，搜集第一手資料；3.經過教師座談會，搜集本系教師主要意見和提議；4.對比我系和國內高校培養計劃，發覺自動化方面本科生現在培養趨勢和特點，同時發覺我們存在差距和不足，為新一輪培養方案修訂提供參考。一．國內高校培養方案調研材料及相關分析對于其它高校調研主要經過兩個路徑來完成。一條路徑是搜索網上培養方案，加以分析和研究；另一條路徑是前往弟兄院校，面對面進行交流，學習經驗，交流共同關注問題。針對這兩種不一樣情況，我們分別加以表述。1．網上高校相關資料搜集與分析從網上我們搜集了清華大學、華中科技大學、中國科技大學、西安交通大學、哈爾濱工業大學等多所著名大學本科培養方案。經過對這些方案分析和比較，我們發覺以下幾個特點：基礎平臺建設大方向打通從對以上各高校培養方案分析能夠看出，學科基礎大類培養已經成為學科基礎培養主導思想。詳細說來，對于信息、電子方向學生在大一、大二開設基本相同基礎課程和專業基礎課程，以滿足寬口徑培養人才需要，也為以后通才教育打下良好基礎。以中國科技大學為例，在本科生入學后并不劃分詳細系和專業，大一、大二學生都在相同課程體系下學習；大三時，各學生在本方向上選擇自己系和專業，詳細進入自己專業課程學習，這能夠說是這種大方向課程設置經典事例。專業方向建設形成規模在基礎平臺上，多數學校搭建了自己方向課程體系，也就是在一樣培養基礎上，提出幾個主要方向，給學生選擇。這首先防止了課程設置過于渙散，不成體系情況；另首先，對于學生選課具備主要指導意義，防止了錯選、亂選和盲目選擇。一旦主要方向形成，課程設置、選擇、完善就走上軌道，也可逐步形成自己強項和優勢，表現自己特點。重視實踐步驟，加大試驗百分比大多數高校都認識到實踐步驟主要性，并在實踐步驟都加大了調整力度。首先加大對于試驗設備投資和試驗室建設，另首先壓縮理論課時、加大試驗課時。許多原本在課堂講授內容，從教學效果出發轉到了試驗室或機房，希望經過更為直觀、有效路徑將知識傳授給學生。培養方案顯示學校特色各學校培養方案各有不一樣，從許多學校培養方案中，都或多或少地表現了學校特色。尤其在專業方向課程設置中，這種特點尤為顯著。比如，中國科技大學培養方案中強調基礎理論課程學習，安排了較多學分強化數理類課程，這與該校重視理論傳統關于；再比如，南京航空航天大學專業方向課程中突出飛行控制和導航制導等方向，表現了特色類學校特色課程。2．直接調研資料搜集與分析在這段時間里，我們先后走訪了南京當地和外地四所重點院校，就本科生培養方案進行了較為深入交流，現將主要內容總結以下：1)東南大學自動化學院東南大學自動化專業培養方案，分為以下幾大部分：基礎課程、大平臺課程、關鍵專業課程、方向專業課程和選修課程。這段時間進行專業調整，將學分由170壓縮到160。在修訂方案時，對主干課程和方向課程進行了調整，形成了五個主要方向。在調研中，東南大學強調了對于實踐方面重視和強化，詳細說包含：對于課程中包括試驗內容，單立了相關試驗，增加了試驗學分。這里包含自控原理I、自控原理II、檢測技術等課程中試驗；加強試驗室建設，花170建設了自控試驗室，購置了70套教學儀器和試驗對象；與國外合作建立了過程控制試驗室和運動控制試驗室。另外，東南大學多個形式講座、選修課、研討班也是他們培養方案中特色所在。南京航空航天大學自動化學院南航培養方案包含以下部分：基礎平臺、專業基礎、專業方向、專業擴展。經過模塊化設計，他們分為三個專業方向：工業自動化、導航與測控、飛行控制，每個方向由三門主干課程形成一個方向組，供學生選擇，而專業選修方面則形成五個學科點。在實踐步驟方面，加入了“綜合課程設計”，正在建立電力電子試驗室，確保每門專業課有試驗步驟，并對畢業設計提出了更高要求，不能僅僅是以往重復勞動和簡單仿真。在講課方面，南航強調小班講課，許多專業基礎課程都以自然班為單位講課，提升了講課質量，確保了專業課程學習效果。上海交通大學上海交通大學電子信息與電氣工程學院下設電氣工程、自動化、電子信息、計算機科學、電子科學、測控技術及儀器等6個專業，年起實施按院招生、按類教學培養模式。學生進校后按電氣信息大類上3個學期公共基礎、專業大平臺課程，第4學期才分專業、按專業方向組織教學。該校自動化專業培養方案特點是：重視實踐步驟試驗設備齊全、性能優越、技術先進；除數學、英語、體育、專業輔修課程外，絕大多數課程都有配套實踐課時，試驗學分比重大，連人文社科類通識課程都全部設置了25%--50%實踐步驟。重視學生綜合能力培養從該校人文社科類通識課程都全部設置了實踐步驟來看：總學分與我校差不多，7門課程幾乎均勻地分布在1-6學期，其實踐步驟均可在假期中完成，既省出了課內課時，又使學生到社會上進行社會實踐活動時具備愈加明確主題，增加與社會接觸機會，愈加深入廣泛地了解社會，鍛煉其綜合處理問題能力。從課程設計安排來看：其4個課程設計均排在第7學期，且每個課程設計為3學分，其內容決非某門課程總結設計，而是若干門相干課程綜合設計，這么更能表現課程設計特色，愈加好地培養學生專業知識綜合應用能力。培養學生創新能力培養方案中設置了科技創新類選修課，限選學院平臺科技創新課程，另外部分學分可選擇參加老師科研項目修得，這么從時間、方法上使學生參加項目研究得到確保，使學生動手能力、處理實際問題能力、創新能力得到很好培養。4)同濟大學同濟大學電子與信息工程學院下設電氣工程及其自動化、自動化、電子信息、計算機科學、電子科學等5個專業，培養方案中包含以下部分：通識教育與基礎課程、學科基礎課程、專業特色課程，專業特色課程中有7門必修課和6門特色選修課，特色選修課分為三個方向組：計算機控制、工業自動化、智能控制。每個方向組由4門主干課程組成，供學生選擇。學生進校后按電氣信息大類上4個學期通識教育與基礎課程、學科基礎課程，第5學期上專業特色課。重視實踐步驟也是該校培養方案一大特點。二．自動化專業培養方案中存在不足和改進意見5月16日，自動化系在電氣館三樓系會議室召開全系大會，對于本科培養方案修訂問題廣泛征求了本系教師意見。會上老中青各個年紀段教師都發表了意見，尤其是03培養方案中存在問題、應該突出重點和調整思緒，強調了培養方案調整必要性和迫切性?？偨Y起來包含以下方面：1．現有方案中一些問題課程多，選修課專業方向不甚明確，存在因人設課現象；有些課程內容過深，教學效果不太理想；實踐步驟有缺點，存在部分學生碰到處理實際問題時束手無策現象；一些課程內容有重復，部分課程存在銜接不太合理問題；綜合性課程、課程設計較少；試驗條件較差，試驗設備陳舊。2．一些調整思緒和想法針對以上存在問題，我系教師也提出了一些很好提議，對新一輪本科培養方案制訂有著借鑒作用。人文社科類課程設置實踐步驟，使學生更多地接觸社會，鍛煉其綜合處理問題能力針對學生社會經驗不足、對社會了解太少，為其樹立正確人生觀，可參考上海交通大學做法，在全部些人文社科類通識課程中設置實踐步驟，均勻地分布在1-6學期，其實踐步驟均在假期中完成。這么總學分不變，但省出了課內課時，又可使學生到社會上進行社會實踐活動時具備愈加明確主題，增加與社會接觸機會，愈加深入廣泛地了解社會，鍛煉其綜合處理問題能力。淘汰一些技術內容已經陳舊課程或章節，引入先進技術內容章節或課程。近幾年來，我系引進了多位博士、碩士學歷年輕教師，作為生力軍，他們有條件也有基礎，開出一些因客觀條件限制，以前想開又未開課程，健全、完善我們課程體系。重視理論基礎，確保專業理論課程教學質量首先，專業理論基礎決定了一個學生未來在專業上造詣；另首先，當前條件下，考研已成為本科畢業生一條主要出路，據統計我系約有三分之一強學生參加考研。為這些學生打下良好基礎，能夠使他們在未來考研、深造學習中處于較為有利地位。改進試驗條件，充分挖掘現有條件因為試驗條件限制，許多課程無法開展試驗，不能經過試驗加深同學們對課程內容深入了解，新想法和思緒也極難經過試驗加以檢驗。當前條件下，首先要爭取對于試驗條件改進和提升；另首先，充分利用現有條件，使學生能得到較多訓練。5)加強實踐步驟，培養動手能力對于實踐步驟重視已逐步成為電氣電子類本科生培養共識。這不但因為從理論到實踐過渡決定了一名學生是否能順利地由學校走上社會，而且當前就業壓力也決定了學生會實踐能力好壞在擇業競爭中主要性。當然，這里實踐步驟由幾部分組成：課程試驗、課程設計、畢業設計。怎樣充分發揮這些課程作用，使學生循序漸進地得到鍛煉和培養，則是深入需要研究工作重視學生創新能力培養培養方案中設置科技創新類選修課，經過各種方法培養學生創新能力。我?，F在已經有一些類似政策和伎倆，不過還需愈加系統、全方面、深入地完善方法，使學生有更多機會和選擇，從時間上、經費上、指導上、制度上給予保障，使學生動手能力、處理實