第第頁統編版（2024）七年級下冊語文期中綜合素養測試卷(時間:120分鐘滿分:120分)一、積累與運用(22分)閱讀下面的文字,完成1~4題。(10分)家國情懷,是一種源于內心深處、亙古不息的情愫。它意味著默默無聞地付出、不以為然地選擇、鍥而不舍地追求、慷kǎi激昂地跋涉……聞一多怒斥特務,氣沖斗牛震天地;鄧稼先鞠躬盡瘁,許身國威壯河山;志愿軍們淳樸謙xùn,堅韌剛強跨雄關;還有向浩浩蕩蕩的黃河母親唱出豪邁頌歌的光未然、面對豐饒的土地發出誓言的端木蕻良……他們都用自己的方式書寫著愛國的情懷,是我們學習的榜樣。1.請用正楷將文段中畫波浪線的詞語工整地書寫在田字格里。(2分)2.根據拼音寫漢字,或給加點的字注音。(4分)慷kǎi()激昂 淳樸謙xùn()誓言() 榜樣()3.下列加點字的讀音不正確的一項是()(2分)A.亙古不息(gèn) B.鍥而不舍(qiè)C.堅韌(rěn) D.豐饒(ráo)4.文段中畫橫線的詞語使用不恰當的一項是()(2分)A.不以為然 B.氣沖斗牛 C.鞠躬盡瘁 D.浩浩蕩蕩5.整本書閱讀。(6分)(1)小偉梳理了《駱駝祥子》故事情節的發展,請你幫他把相應的情節填寫在橫線上。(填序號)(2分)怒辭楊宅——————虎妞難產

A.曹家遇險 B.祥子大病(2)老馬祖孫倆在《駱駝祥子》中起什么作用?請結合祥子的命運和小說的主旨進行分析。(4分)6.根據提示填空。(6分)詩有景,景寓情。王維與自然對話,在明月相伴的時光里,寫下了“①,”(《竹里館》),充分感悟隱居生活的美好情趣;韓愈漫步于暮春時節,看到花木仿佛知曉春將歸去,爭奇斗艷,脫口而出“②,”(《晚春》);《木蘭詩》中“③,”抒寫了邊塞夜景和軍營生活的苦寒。

二、專題學習(5分)7.“家國天下”是一個亙古彌新的話題,班級準備開展以“家國天下”為主題的專題學習活動,請你參加并完成以下任務。(1)請你寫出連續的兩句以愛國為主題的詩句或一則名言。(2分)(2)請你仿照下面的句子再寫一句,使之與前文構成一組排比句。(3分)愿如螢火,不懼黑暗,用星星點點的光照亮大地;愿如草種,不懼生死,用千千萬萬的熱血救國濟民;,,。

三、閱讀理解(43分)(一)閱讀下面的唐詩,完成8~9題。(5分)春夜洛城聞笛誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳,何人不起故園情。8.下列對這首詩的理解和分析恰當的一項是()(2分)A.全詩緊扣一個“聞”字,抒寫詩人聞笛的感受,抒發了濃濃的思鄉之情。B.題目中的“洛城”表明詩人的故鄉是洛陽,“春夜”點明季節及具體時間。C.《春夜洛城聞笛》是唐代詩人李白創作的一首七言律詩。D.本詩合理運用擬人和比喻的修辭手法,感情直率真摯又有余蘊,令人回味無窮。9.請從煉字的角度賞析“散入春風滿洛城”中“滿”的表達效果。(3分)(二)閱讀下面的文言文,完成10~13題。(13分)【甲】初,權謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰:“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結友而別。(節選自《資治通鑒》卷六十六)【乙】頃歲①孫莘老②識歐陽文忠公,嘗乘間以文字問之,云:“無它術,唯勤讀書而多為之,自工。世人患作文字少,又懶讀書,每一篇出,即求過人,如此少有至者。疵病不必待人指擿③,多作自能見之。”此公以其嘗試者告人,故尤有味。(選自蘇軾《東坡志林》卷一)注①頃歲:近年。②孫莘老:孫覺,蘇軾好友。③指擿(tī):挑出毛病、錯誤。10.解釋下列加點的詞。(4分)(1)蒙辭以軍中多務()(2)即更刮目相待()(3)嘗乘間以文字問之()(4)如此少有至者()11.下列句子中加點的“之”的意義和用法與例句相同的一項是()(2分)例句:大兄何見事之晚乎A.知之者不如好之者 B.而兩狼之并驅如故C.君子之行 D.有聞而傳之者12.用現代漢語翻譯下列句子。(4分)(1)但當涉獵,見往事耳。(2)疵病不必待人指擿,多作自能見之。13.甲文中的孫權和乙文中的歐陽修都在勸人多讀書,請從勸說技巧的角度說說兩者的相同點。(3分)(三)閱讀下面的文字,完成14~17題。(13分)緣慳一面①徐知免彭偉我有幸結識徐知免先生是在2015年。那年,他已95歲,我未足40歲,剛剛任職《如皋日報》副刊編輯。《深圳特區報》刊出相關專訪,我才知道這位法文翻譯家是如皋人。報上刊有照片,他長圓形的臉上,架著一副大眼鏡,目光有神。兩頰盡是白色美髯,與銀色的鬢毛、眉毛渾然一體。嘴角輕輕一抿,露出淡淡一笑,慈眉善目,甚是親切。老人親和又易親近。因公私兼顧——編輯的約稿工作及個人的藏書喜好,我去函徐老。他回電相約長聊。翌日下午,電話那邊,徐老娓娓道來。電話這邊,我側過頭,用肩膀、臉頰夾緊話筒,雙手貼著鍵盤,啪啪作響,錄下他的敘述。此次交流,前后兩個多小時。徐家灣的故鄉情結,磨頭遭遇日軍的境況,聞一多先生的授課,朱自清先生的獎掖,馮至先生的簽名……往事悠悠,歷歷在目。令我難忘的是,他還向我透露了些許獨家“舊聞”:抗戰期間,他中學畢業后,力拒家人的安排——進入銀行“點票子”,偷偷報考中法大學,孑身赴滇。在昆明最窘迫的時刻,徐先生只能當去蘭州帶來的皮衣皮扎,計劃棄學打工。魏建功先生發現他的困苦,力勸他向韓德馨(畢業于西南聯大,地質學家)等同鄉學習,又取出20塊錢助他暫渡難關。徐先生追憶恩人時,話音嘶啞,一度哽咽。也許是受魏先生的影響,徐老尤重鄉情。通話意猶未盡,他在驚蟄日又書長札,表示家鄉來信讓他感到親切、溫馨。信末又言:“寫了這么多,可見我是多么高興認識你。愿我今年能再回如皋時看見你。”此非客套,就在電話聊天結束時,他也約我赴寧,去他府上喝羅宋湯。我未把見面當回事,覺得徐老會像周有光先生那樣長壽,來日方長。隨后的數月,我倆已盡去生分,無話不談。徐老謙遜謹慎,他鄭重其事地告知:青年人沒有親歷抗戰往事,希望我不要為他寫傳,即便要寫,盡量從簡。我趁機向他約稿。徐老陸續寄來回憶朱自清、馮至、聞一多的舊文,我一一刊出。經不住我的“軟磨硬泡”,徐老身體稍好,便撰文兩篇回憶家鄉——《我故鄉的三位老師》《避寇·鄉居》。我有幸成為第一個讀者,真切感觸到徐老的鄉情。樣報寄去南京,徐老認認真真閱讀,他還向張子清教授(南通人)推薦《如皋日報》。他倆贊揚報上的地方掌故,頗具特色。我既愧怍又感激。令我感激的還有徐老的教誨,就像他的譯作,語言淺顯,不失內涵。我寫的字,有些扭捏。于是,我寫信慣用打字。徐老“鼓動”我動筆。我硬著頭皮寫去一通。他幽默地勉勵道:王羲之也不是生下來就會寫字的。你用筆寫的信……筆畫更舒展一些就更好了,多加強信心。我由此覺悟,樂意書寫。還有編文,當發現他給我的散文發表時,略有修訂,他未生氣,更未詰責,只是讓我讀讀他回憶朱自清先生的文章。徐先生早年編輯《大國民報》,約來朱先生的佳作,發稿時將“呆”改為“待”,受到朱先生的耳提面命。編輯需要尊重作者,一字一句,應當斟酌。朱先生、徐老的編輯理念,深入我心。入秋前后,徐老又有來函,述及天氣炎熱,身無大恙,但是走路不穩,老態龍鐘,取消當年回如皋的計劃,希望我去南京看他。我盤算著如皋市政協的工作人員正在采訪家鄉名人,何不請他們同行。可惜他們有規定,優先考慮將軍、科學家。我很遺憾。國慶節過后倒傳來好消息——徐老寄贈譯著《胡蘿卜須》,扉頁題字:昨夜“杜鵑”夾雨過南京,淅瀝終宵。今天氣晴明,因寄一本贈彭偉兄。挨過酷暑,迎來秋涼,徐老身心俱佳。誰料2015年冬至剛過,在一個細雨蒙蒙的午后,傳來噩耗:徐老于夢中仙逝。緣慳一面,我心中滿是悔恨,無限愧疚。對于徐老,我念念難忘。數年后,我拍下他的大量手稿,其中還有《個舊日記》及自編散文目錄。徐老生前打算出書,終老未果。若有機緣,我希冀編印一本《徐知免文集》,方可不負徐老的“傾蓋如故②”。(選自2023年1月9日《文匯報》,有刪改)注①緣慳一面:指無緣相見。②傾蓋如故:有的人見上一面卻如同故人一樣。14.本文敘述了“我”與徐知免先生交往的哪些事?請梳理文章,簡要概括,把下面空缺的內容補充完整。(2分)①→②→③→④→⑤徐老贈“我”譯著

15.徐知免先生是一個怎樣的人?請結合文章內容簡要分析。(3分)16.閱讀下列句子,按括號中的要求作答。(4分)(1)他長圓形的臉上,架著一副大眼鏡,目光有神。兩頰盡是白色美髯,與銀色的鬢毛、眉毛渾然一體。嘴角輕輕一抿,露出淡淡一笑,慈眉善目,甚是親切。(從描寫方法的角度賞析句子)(2)電話這邊,我側過頭,用肩膀、臉頰夾緊話筒,雙手貼著鍵盤,啪啪作響,錄下他的敘述。(從詞語運用的角度賞析句子)17.文章表達了作者怎樣的情感?請結合文中表達情感的詞語及相關內容簡要分析。(4分)(四)閱讀下面的文字,完成18~21題。(12分)草茉莉祁云枝去秦嶺消夏,晚飯時我們進入一戶農家。落座不久,飄來一陣花香。踏香尋花,墻角處,籬笆隔出的一片花壇里,無數花兒正笑逐顏開,原來,是草茉莉。不過一平米見方,居然開出了張揚的陣勢。紫、白、黃、紅及復色花朵齊放,沸沸揚揚,好不熱鬧。它們開滿花壇還嫌不夠,又舉著小喇叭伸出籬笆,吹奏得不管不顧。香氣入鼻,遙遠而又熟悉,一些人,一些事,香氣般拂過心頭。老家的草茉莉來自我的老師——一個花朵般美麗有香氣的女子。她教語文。陽光從分割成小方塊的窗口窄窄地擠進來,斜落到講臺上。白色連衣裙發出亮眼的光。在陽光落下來的地方,她用普通話教我們讀“遲日江山麗,春風花草香”,她的身上,有股好聞的香味,分辨不出是花草的香氣還是知識的芬芳。老師來自城市,她讓我們看到了一個完全不同于村莊的世界。這世界讓我著迷。夏天,校園里多出一塊花田,多出了迷人的香氣。粉或紫的喇叭形花冠上,點綴著條狀或點狀斑紋,參差有致,煙霞滿枝,也有紅黃、紫白、紫黃各半的雙色花……夕陽從花葉間漏下,混合著蜂飛蝶舞。老師的話語從香氣里浮出:這花叫草茉莉。草茉莉是老師種的。她說,她最喜歡這種花,也很喜歡“草茉莉”這個名字,香氣像茉莉花,一個“草”字,是它無拘無束的性格。它們皮實,會自播繁衍。一株,就能蔓延葳蕤出一大片,開出不同顏色的花朵。機靈鬼祥生嘿嘿地應和著說,這花,聞起來像老師,看起來像我們自己。生活有了香氣,有了色彩,便有了憧憬。熟悉的校園,似乎有了嶄新的鳥鳴,我們逗留其間的時間明顯拉長。課間奔赴花前,我看到好多火柴棒一樣的花蕾在綠葉間出沒,等待被傍晚點燃。下午放學時,花蕾已綻開,彎曲的花絲伸出花外,小喇叭歡騰起來,茉莉花香,從小喇叭里漾出,逶迤在校園里。這時,老師領著我們做花耳環,教我們用草茉莉汁液涂抹嘴唇和指甲蓋。女生們個個唇紅齒白,面若滿月。我們彼此成為對方的鏡子,新奇,歡喜,樂此不疲。后來我才明白,老師是想讓我們與草木鏈接,并漸漸地成為彼此。玩盡興了,我們便排好隊,繞草茉莉一圈,再走出校園,帶著香氣回家。那香氣,又從我們一路嘹亮的歌聲里飛了出去。當西北風呼嘯著刮過渭北旱塬時,難熬的冬天來了,校園已瘦回開花之前。一天,放學路上,麥萍走到我跟前,神秘地伸出了手,她的掌心里,是一盒雪花膏。“老師給我的。”麥萍壓低了嗓音,聲調卻止不住飛起來。每個冬天,麥萍的手指都被凍開長長的口子,橫七豎八,擦蛤蜊油也不濟事。那晚,雪花膏也第一次停留在我的肌膚上,香香的。嗯,是老師身上的味道,也是草茉莉的味道。麥萍好幸運,這個冬天,她可以一直香下去。我甚至決定明年冬天再也不戴母親為我做的棉筒袖了,沒有它們遮擋嚴寒,我的手指也會開裂,如此這般,是不是也可以得到一盒老師的雪花膏呢?遺憾的是,我的愿望落空了。過完年,老師再也沒回學校,像一陣被風刮走的香氣,飄離了我們的生活。但淡淡的茉莉花香始終環繞、滋養著我們。大學畢業后,我落腳城市,像一顆草茉莉的種子,在季節的更替里,享受著成長的快樂,也散發出淡淡的芳香。(節選自《中國作家》2024年第3期,有刪改)18.下列對文章內容的理解不正確的一項是()(2分)A.草茉莉花色斑斕、香氣撲鼻,展現出旺盛的生命力,給“我”的童年生活增添了別樣的色彩。B.老師領著“我們”做花耳環,教“我們”用花汁液涂抹嘴唇和指甲蓋,和“我們”共度了歡樂的時光。C.“我”決定明年冬天不再戴母親為“我”做的棉筒袖,因為它不能滿足“我”追求時尚的心理。D.老師讓“我們”與草木鏈接,漸漸地成為彼此,既能夠享受成長的快樂,也散發出淡淡的芳香。19.揣摩下面的語句,根據括號中的提示,體會寫景狀物的妙處。(4分)(1)它們開滿花壇還嫌不夠,又舉著小喇叭伸出籬笆,吹奏得不管不顧。(從修辭手法的角度)(2)茉莉花香,從小喇叭里漾出,逶迤在校園里。(從化靜為動的角度)20.聯系文章內容,談談你對“這花,聞起來像老師,看起來像我們自己”的理解。(3分)21.校園報刊設有“成長歡歌”和“師恩難忘”專欄,你認為本文更適合哪個專欄?請結合文章內容加以闡述。(3分)四、寫作(50分)22.閱讀下面的文字,按要求作文。讀《說和做》,我們為聞一多的英勇無畏贊嘆;讀《駱駝祥子》,我們為祥子的悲劇命運感慨;讀《阿長與<山海經>》,我們被質樸、溫情的阿長感動……無論在作品中還是生活中,千姿百態的“他”總能讓我們感受到平凡背后的力量。請以《讀他》為題,寫一篇作文。要求:(1)立意自定,文體自選(詩歌除外);(2)不少于500字;(3)不得套作,不得抄襲;(4)文中不得出現真實的人名、校名、地名。答案：1.略2.慨遜shìbǎnɡ3.C解析“韌”應讀“rèn”。4.A解析A項,“不以為然”的意思是不認為是對的,表示不同意(多含輕視意)。與后面的“選擇”搭配不當。5.(1)AB(2)示例老馬祖孫倆的不幸遭遇,一方面,使祥子對未來更加沒有信心,思想進一步走向消極,為后文祥子的墮落作鋪墊;另一方面,反映了舊社會底層民眾的悲慘命運,揭示了社會的黑暗。6.①深林人不知明月來相照②草樹知春不久歸百般紅紫斗芳菲③朔氣傳金柝寒光照鐵衣7.示例(1)人生自古誰無死?留取丹心照汗青。(2)愿如帆船不懼風浪用破浪前行的勇氣橫渡滄海8.A解析B項,“詩人的故鄉是洛陽”說法錯誤,題目中的“洛城”表明詩人是客居洛陽。C項,“七言律詩”說法錯誤,《春夜洛城聞笛》是一首七言絕句。D項,“運用擬人和比喻的修辭手法”分析有誤,“散入春風滿洛城”是詩人主觀感覺的極度夸張和想象。9.“滿”的意思是“充滿、充盈”,運用夸張的修辭手法,寫笛聲隨著春風傳遍洛陽城,仿佛無處不在,無處不聞,極寫夜之寧靜,笛聲之悠揚,反襯出詩人聞笛后的孤寂心情。10.(1)推托(2)另外,再(3)曾經(4)達到11.B解析例句中的“之”是助詞,用于主謂之間,取消句子的獨立性。A項,代詞,它,指學問和事業。B項,助詞,用于主謂之間,取消句子的獨立性。C項,助詞,的。D項,代詞,代這件事。12.(1)只是應當粗略地閱讀,了解歷史罷了。(2)文章的缺點不用等待別人指出來,只要寫得多了,自己就能發現問題。13.①從“孤常讀書,自以為大有所益”“此公以其嘗試者告人”來看,兩人都以現身說法來表明讀書的重要性;②兩人言辭都十分懇切,動之以情,曉之以理,情理交融,語重心長。【乙】參考譯文近年來,孫莘老結識了歐陽修,曾經趁著空閑向他請教怎樣才能寫好文章的問題,歐陽修回答:“沒有其他辦法,只有勤奮讀書并且多動筆練習,自然就會寫得精妙。世人修學的弊病在于寫作太少,又懶于讀書,每每寫出一篇,就總想超越別人,像這樣的人很少有達到文筆精湛的。文章的缺點不用等待別人指出來,只要寫得多了,自己就能發現問題。”這些話也是歐陽修以他自身嘗試的經驗在告誡他人,所以聽起來特別耐人尋味。14.①“我”與徐老電話長聊②徐老來信希望與“我”見面③“我”向徐老約來稿件④徐老對“我”的教誨15.①親和又易親近:與“我”通電話長聊,娓娓道來,交流了兩個多小時。②有濃厚的鄉情:來信希望回家鄉看看,撰文兩篇回憶家鄉。③謙遜謹慎:告訴“我”不要為他寫傳,即便要寫,也盡量從簡。④愛護、勉勵、教導年輕人:鼓勵“我”動筆寫字,委婉地告訴“我”要尊重作者并贈書給“我”。16.(1)運用外貌描寫和神態描寫,生動形象地描繪出了95歲的徐知免先生精神矍鑠、慈眉善目、親切的形象。(2)使用一系列動詞,如“側”“夾”“貼”,以及擬聲詞“啪啪”,生動形象地寫出了“我”與徐老通電話時專注又緊張、唯恐漏掉一句話的狀態。17.①對與徐老結識并能成為徐老回憶家鄉文章的第一個讀者感到幸運。②對徐老充滿感激,感激他對自己所編輯報紙的贊揚,對自己“動筆寫字”的鼓勵及“尊重作者”的編輯觀念的教誨。③對