Unit3SectionAListenning(2a-2f)教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課設計以人教版英語七年級上冊Unit3SectionAListenning(2a-2f)為基礎，以提升學生聽力理解能力和語言應用能力為目標。通過創設真實情境，引導學生積極參與課堂活動，培養學生在聽、說、讀、寫等方面的綜合運用能力。教學內容與課本緊密關聯，符合教學實際，實用性強。核心素養目標培養學生英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，提高學生對文化差異的敏感度。通過聽力活動，增強學生對英語語音、語調的感知和辨別能力。提升學生的跨文化交流意識和跨文化交際能力，培養良好的學習習慣和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解聽力材料的主旨大意：通過聽力練習，學生能夠抓住聽力材料的核心信息，理解對話或短文的主旨。

-識別和運用關鍵信息：學生需學會從聽力材料中提取關鍵信息，如人物、時間、地點、事件等，并能夠準確復述。

2.教學難點

-語音語調的辨別：學生可能難以區分某些發音相似的單詞或短語，需要通過反復練習來提高辨別能力。

-文化背景知識的理解：聽力材料中可能涉及一些文化背景知識，學生需要具備一定的文化背景知識才能更好地理解內容。

-聽力策略的運用：學生可能不熟悉有效的聽力策略，如預測、猜測、筆記等，需要教師指導學生如何運用這些策略來提高聽力效果。

-綜合運用語言知識：學生在聽力過程中需要綜合運用語法、詞匯等語言知識，這一能力對于一些基礎薄弱的學生來說是一個難點。教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設計貼近學生生活的聽力任務，如角色扮演、情景模擬，提高學生的實際應用能力。

2.利用多媒體輔助教學，播放聽力材料，同時結合PPT展示關鍵詞匯和文化背景，幫助學生更好地理解內容。

3.設置小組討論環節，鼓勵學生分享聽力策略和心得，促進合作學習和共同進步。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段與單元主題相關的英語歌曲或小視頻，讓學生在輕松的氛圍中感受英語語言。

2.提出問題：引導學生思考歌曲或視頻中的內容，激發學生的好奇心和求知欲。

3.小組討論：將學生分成小組，討論歌曲或視頻中的英語表達，培養學生的合作能力和口語表達能力。

講授新課（20分鐘）

1.介紹聽力技巧：講解聽力策略，如預測、猜測、筆記等，幫助學生提高聽力效果。

2.分析聽力材料：展示2a-2f的聽力材料，引導學生關注關鍵詞匯和句子結構，分析人物關系和事件發展。

3.互動講解：針對聽力材料中的難點，如語音語調、文化背景等，進行互動講解，確保學生理解透徹。

4.演示練習：教師示范如何運用聽力策略解決聽力問題，引導學生模仿練習。

鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：布置聽力練習題目，讓學生獨立完成，教師巡視指導。

2.小組討論：學生分小組討論練習題目，互相幫助解決問題，培養學生的合作能力。

3.總結反饋：教師對學生的練習情況進行總結反饋，強調重點和難點。

課堂提問（5分鐘）

1.針對聽力材料，提出問題，讓學生思考并回答。

2.鼓勵學生用英語提問，鍛煉學生的口語表達能力。

3.教師針對學生的問題進行解答，加深學生對知識的理解。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對課堂內容，提出開放性問題，引導學生進行思考和討論。

2.學生提問：鼓勵學生提出疑問，教師及時解答，激發學生的學習興趣。

3.小組合作：將學生分成小組，共同完成一個與聽力相關的任務，培養學生的團隊協作能力。

1.總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置課后作業，如聽力材料復聽、相關閱讀等，鞏固所學知識。

3.拓展活動：設計一個與單元主題相關的英語角或演講比賽，激發學生的學習興趣，提高英語應用能力。

教學時間分配：

導入環節：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：5分鐘

總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景資料：收集與單元主題相關的文化背景資料，如英國的傳統節日、習俗等，幫助學生了解英語國家的文化。

-語音資料：搜集不同口音的英語聽力材料，讓學生練習辨別不同地區的英語發音。

-詞匯拓展：整理與單元主題相關的詞匯，包括同義詞、反義詞、派生詞等，豐富學生的詞匯量。

-語法知識點：針對聽力材料中的語法點，如時態、語態、非謂語動詞等，提供詳細的語法解析和例句。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀英文原著或觀看英文電影，提高對英語文化的理解。

-利用網絡資源，如英語學習網站、APP等，進行聽力練習和詞匯學習。

-參加英語角或口語俱樂部，與其他同學進行英語交流，提高口語表達能力。

-制作個人英語學習筆記，記錄學習過程中的疑問和心得，定期回顧和總結。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或寫作比賽，鍛煉自己的英語應用能力。

-組織學生進行小組合作項目，如制作英語海報、編寫劇本等，提高學生的綜合運用能力。

-鼓勵學生參與社區服務或國際志愿者活動，將英語學習與實際生活相結合，提升跨文化交流能力。

-鼓勵學生參加英語水平考試，如托福、雅思等，檢驗自己的英語學習成果，并為未來的學習和職業發展做好準備。重點題型整理1.聽力細節題

-題型：根據聽力材料，選擇正確的細節信息。

-例題：Intheconversation,whatisthemainreasonforthemangoingtothelibrary?

A.Toborrowabook.

B.Toreturnabook.

C.Tostudy.

D.Tofindajob.

-答案：A

2.聽力主旨題

-題型：理解聽力材料的主旨大意。

-例題：Whatisthemaintopicofthedialogue?

A.Theimportanceofreading.

B.Theman'sfavoritebook.

C.Thelibrary'sopeninghours.

D.Thewoman'sjob.

-答案：A

3.聽力推理題

-題型：根據聽力材料，推斷出隱含的意義。

-例題：Whydoesthewomansayshecan'tfinishherworkontime?

A.Sheisnotfamiliarwiththetask.

B.Sheisbusywithotherthings.

C.Sheisnotinterestedinthework.

D.Sheistiredofworking.

-答案：B

4.聽力詞匯理解題

-題型：理解聽力材料中特定詞匯的含義。

-例題：Whatdoestheword"impossible"meaninthecontextofthedialogue?

A.Possible.

B.Difficult.

C.Impossible.

D.Easy.

-答案：B

5.聽力事實與觀點題

-題型：區分聽力材料中的事實和觀點。

-例題：Whichofthefollowingisafactmentionedintheconversation?

A.Themanisateacher.

B.Thewomanlikesreading.

C.Thelibraryisclosedonweekends.

D.Themandoesn'tlikereading.

-答案：C內容邏輯關系①本文重點知識點：

-聽力材料中的人物關系

-事件發展的順序

-主題句和支撐句的結構

②關鍵詞匯：

-library,book,borrow,return,study,time,important,difficult,possible

③重點句子：

-"Ineedtoborrowabookformyproject."

-"Thelibraryisopenfrom9amto9pmonweekdays."

-"It'simportanttofinishtheworkontime."

-"It'snotpossibletoborrowabookwithoutalibrarycard."課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環節，通過以下方式對學生的學習情況進行全面評估：

①提問評價：教師在課堂上通過提問的方式，了解學生對知識點的掌握程度。例如，針對聽力材料，教師可以提問學生：“Whatdidthemansayabouthisreasonforvisitingthelibrary?”通過學生的回答，教師可以評估他們對對話內容的理解程度。

②觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、互動性、表情等，了解學生的專注程度和學習狀態。例如，在聽力練習環節，教師可以觀察學生是否認真聆聽、是否積極參與討論，以此評估他們的學習效果。

③測試評價：通過課堂小測驗或隨堂測試，檢驗學生對知識的掌握情況。例如，在聽力材料講解后，教師可以布置一道聽力題目，讓學生獨立完成，以此來測試他們對聽力材料的理解程度。

④及時反饋：針對學生的回答和表現，教師應及時給予反饋，肯定他們的優點，指出存在的問題，并給予針對性的指導。

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