八年級生物上冊20.5《遺傳與環境》教學實錄（新版）北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級生物上冊20.5《遺傳與環境》教學實錄（新版）

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.科學探究：培養學生運用觀察、實驗、數據分析等方法探究生物遺傳規律，提高學生的科學探究能力和實驗操作技能。

2.生物觀念：引導學生理解遺傳與環境的相互作用，形成對生物進化、生態平衡等生物觀念的初步認識。

3.科學思維：通過分析遺傳現象，培養學生的邏輯推理和批判性思維能力。

4.社會責任：使學生認識到保護生物多樣性、維護生態平衡的重要性，培養學生的社會責任感和環保意識。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解遺傳的基本概念，如遺傳因子、基因等。

-掌握孟德爾遺傳定律，包括分離定律和自由組合定律。

-理解基因型與表現型的關系，以及環境因素對表現型的影響。

-舉例說明基因在親子代之間的傳遞過程。

2.教學難點：

-難點在于理解基因型與表現型之間的關系，特別是當環境因素影響表現型時。

-難點在于應用孟德爾遺傳定律解決實際問題，如預測后代的基因組合。

-難點在于理解基因突變和染色體變異對遺傳的影響。

-舉例說明，學生在理解基因突變時可能會遇到的困難是區分基因突變和染色體變異，以及它們對生物性狀的影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備北師大版八年級上冊生物教材。

2.輔助材料：準備與遺傳與環境相關的圖片、圖表、遺傳圖譜等教學PPT。

3.實驗器材：準備顯微鏡、培養皿、種子、放大鏡等實驗材料，用于觀察和實驗操作。

4.教室布置：設置分組討論區，確保實驗操作臺整潔，便于學生分組進行遺傳實驗。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對遺傳與環境興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道遺傳是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于遺傳在自然界和人類生活中的圖片或視頻片段，讓學生初步感受遺傳的魅力或特點。

簡短介紹遺傳的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.遺傳基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解遺傳的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解遺傳的定義，包括其主要組成元素或結構，如DNA、基因等。

詳細介紹基因的組成和功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解基因是如何傳遞給后代的。

3.遺傳案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解遺傳的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的遺傳案例進行分析，如植物雜交育種、人類遺傳病等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解遺傳的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用遺傳知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與遺傳相關的主題進行深入討論，如“遺傳與生物多樣性”、“遺傳與人類健康”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對遺傳的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調遺傳的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括遺傳的基本概念、基因的傳遞、案例分析等。

強調遺傳在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用遺傳知識。

7.課后作業

目標：讓學生鞏固學習效果，培養獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于遺傳的短文或報告，可以選擇一個自己感興趣的遺傳現象進行深入探討，并提出自己的觀點和建議。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解遺傳的基本概念，如基因、染色體、DNA等。

-學生掌握了孟德爾遺傳定律，包括分離定律和自由組合定律，能夠運用這些定律預測后代的基因組合。

-學生了解基因型與表現型之間的關系，以及環境因素對表現型的影響。

2.能力提升：

-學生通過實驗操作，提高了觀察、實驗和數據分析的能力。

-學生在小組討論中，提升了合作、溝通和團隊協作能力。

-學生在案例分析中，培養了批判性思維和解決問題的能力。

3.思維發展：

-學生在理解遺傳與環境相互作用的過程中，發展了邏輯推理和辯證思維能力。

-學生通過分析遺傳現象，學會了如何運用科學思維方法進行探究。

-學生在討論遺傳與生物多樣性的關系時，提高了對生態平衡的認識。

4.情感態度：

-學生通過學習遺傳知識，增強了對自己和生物多樣性的尊重和保護意識。

-學生在了解遺傳與人類健康的關系后，對遺傳疾病的預防和治療有了更深的認識。

-學生在探索遺傳奧秘的過程中，培養了好奇心和求知欲。

5.實踐應用：

-學生能夠將遺傳知識應用于實際生活中，如理解遺傳在農業生產中的應用，如植物雜交育種。

-學生能夠運用遺傳知識解釋一些生活中的現象，如近親結婚的遺傳風險。

-學生在課后作業中，能夠將遺傳知識與創新思維相結合，提出具有實用性的建議。板書設計①遺傳的基本概念

-基因：生物體遺傳信息的單位

-染色體：基因的載體，由DNA和蛋白質組成

-DNA：脫氧核糖核酸，攜帶遺傳信息的分子

②孟德爾遺傳定律

-分離定律：等位基因在生殖細胞中分離

-自由組合定律：非等位基因在生殖細胞中自由組合

③基因型與表現型

-基因型：個體基因的組合

-表現型：基因型與環境相互作用的結果

-環境因素：影響表現型的外部條件

④遺傳與環境

-環境對表現型的影響

-遺傳與環境相互作用的復雜性

⑤遺傳變異

-基因突變：基因結構的改變

-染色體變異：染色體結構或數量的改變

⑥遺傳在生物進化中的作用

-遺傳變異是生物進化的原材料

-自然選擇和基因流對遺傳變異的影響

⑦遺傳與人類健康

-遺傳病：由遺傳因素引起的疾病

-遺傳咨詢和基因檢測在疾病預防中的作用重點題型整理1.題型一：孟德爾遺傳定律的應用

-題目：假設一個基因座上有兩種等位基因，A（顯性）和a（隱性）。一個雜合子Aa自交，請寫出所有可能的后代基因型和表現型比例。

-答案：所有可能的后代基因型為AA、Aa和aa，比例為1:2:1。表現型比例為顯性（AA和Aa）：隱性（aa）=3:1。

2.題型二：基因型與表現型的關系

-題目：一個個體表現出顯性性狀，但其父母都是隱性性狀。請推斷該個體的基因型。

-答案：該個體的基因型為雜合子，即Aa。

3.題型三：環境因素對表現型的影響

-題目：一個植物在正常光照條件下表現為綠色，但在低光照條件下表現為黃色。請解釋這種現象。

-答案：這種現象是由于環境因素（光照）影響了植物體內的色素合成，導致在低光照條件下無法合成足夠的葉綠素，從而使植物表現為黃色。

4.題型四：遺傳變異的類型

-題目：以下哪種變異類型屬于基因突變？

A.染色體結構變異

B.染色體數目變異

C.基因突變

D.基因重組

-答案：C.基因突變

5.題型五：遺傳在生物進化中的作用

-題目：以下哪個選項描述了遺傳在生物進化中的作用？

A.遺傳變異是生物進化的唯一驅動力

B.遺傳變異為自然選擇提供了原材料

C.遺傳變異導致生物種群的基因頻率變化

D.以上都是

-答案：D.以上都是

補充說明：

-在解答孟德爾遺傳定律的應用題時，學生需要熟練掌握分離定律和自由組合定律，并能正確列出配子組合。

-在解答基因型與表現型的關系題時，學生需要理解顯性和隱性基因的概念，以及