九年級化學上冊第四單元自然界的水課題4化學式與化合價第1課時化學式教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析九年級化學上冊第四單元“自然界的水”中，課題4“化學式與化合價”第1課時“化學式教學實錄”旨在幫助學生掌握化學式的書寫規則，理解化合價的概念，并學會運用化學式表示物質的組成。本節課內容與課本緊密相連，通過實際操作和案例分析，使學生能夠將理論知識與實際應用相結合，提高化學素養。二、核心素養目標1.發展科學探究能力，通過實驗活動理解化學式的書寫方法。

2.培養化學符號意識，能夠正確識別和運用化合價表示物質組成。

3.增強科學態度與責任，理解化學式在化學學習和研究中的重要性。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：化學式的書寫規則。學生需要掌握單質和化合物的化學式書寫方法，例如，如何正確書寫氧氣的化學式O2，以及如何根據元素的化合價書寫氧化鈉的化學式Na2O。

-重點二：化合價的計算。學生需要學會如何根據元素的化合價計算化合物中各元素的化合價，如計算硫酸銅（CuSO4）中銅、硫和氧的化合價。

2.教學難點

-難點一：化合價的判斷。學生往往難以準確判斷元素在化合物中的化合價，例如，在判斷鐵在硫酸亞鐵（FeSO4）中的化合價時，需要理解鐵的常見化合價及其在特定化合物中的表現。

-難點二：復雜化合物的化學式書寫。對于含有多種元素的復雜化合物，學生可能難以確定正確的化學式，如書寫硝酸鉀（KNO3）的化學式時，需要正確識別鉀、氮和氧的化合價。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《九年級化學上冊》教材，包含第四單元相關內容。

2.輔助材料：準備化學式書寫的圖片、元素周期表圖表、化合價計算示例等。

3.實驗器材：準備試管、滴管、指示劑等實驗器材，用于演示化合價實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，確保實驗操作臺安全、整潔，便于學生進行實驗和討論。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對化學式的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中見過哪些化學式？它們有什么作用？”

展示一些日常生活中的化學產品標簽，如食品、藥品、清潔劑的化學式。

簡短介紹化學式的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.化學式基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解化學式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學式的定義，包括單質和化合物的化學式書寫方法。

詳細介紹化學式的組成部分，如元素符號、數字和下標。

3.化學式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解化學式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學式案例進行分析，如NaCl（氯化鈉）、H2SO4（硫酸）等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解化學式的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些化學式對實際生活或學習的影響，以及如何通過化學式了解物質的組成。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個化學式案例進行深入討論。

小組內討論該化學式在生活中的應用、可能的化學反應等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對化學式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括化學式的應用、化學反應等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調化學式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括化學式的定義、書寫方法、案例分析等。

強調化學式在科學研究和日常生活中的應用價值，鼓勵學生進一步探索和應用化學式。

7.課后作業

目標：讓學生鞏固學習效果，提高化學式的應用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生選擇一個感興趣的化學產品，查找其化學式，并分析其組成和性質。

要求學生撰寫一篇關于化學式在日常生活應用的短文或報告，下節課進行分享和討論。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表：提供完整的元素周期表，讓學生了解不同元素的化合價規律。

-化學式數據庫：介紹化學式數據庫的使用方法，讓學生能夠查詢和學習更多化學物質的化學式。

-化學實驗視頻：收集一些與化學式相關的實驗視頻，如化合物的制備過程，幫助學生直觀理解化學式的應用。

-化學史資料：介紹化學的發展史，特別是化學式的發展歷程，激發學生對化學學習的興趣。

2.拓展建議：

-元素化合價規律探究：鼓勵學生自行研究元素周期表中元素化合價的變化規律，嘗試總結出化合價與元素位置的關系。

-化學式書寫比賽：組織化學式書寫比賽，提高學生對化學式書寫的熟練度和準確性。

-化學實驗模擬：利用化學實驗模擬軟件，讓學生在虛擬環境中進行化學實驗，加深對化學式書寫的理解。

-化學家故事分享：分享一些著名化學家的故事，特別是那些與化學式發現相關的科學家，激發學生的學習熱情。

-家庭小實驗：鼓勵學生在家長的指導下進行一些簡單的家庭化學實驗，如制作簡單的酸堿指示劑，觀察不同溶液的化學性質。

-化學與社會生活聯系：引導學生思考化學式在生活中的應用，如食品添加劑、藥物成分等，增強化學學習的實用性。

-化學網絡論壇參與：鼓勵學生參與化學網絡論壇，與其他化學愛好者交流學習心得，拓寬知識面。

-化學書籍閱讀：推薦一些適合初中學生的化學科普書籍，如《化學的故事》、《化學元素的故事》等，提高學生的化學素養。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的積極參與和專注程度將被評價。觀察學生的提問次數、回答問題的準確性和深度，以及是否能夠根據教師引導進行思考和探索。學生的課堂表現將記錄在評價表中，包括參與度、積極性、互動性和遵守紀律等方面。

2.小組討論成果展示：

每個小組的討論成果將通過展示會的方式進行評價。評價標準包括小組成員之間的合作程度、討論內容的豐富性、對問題的深入分析和解決方案的創新性。教師的評價將基于小組成員的貢獻、表達的清晰度和團隊的協同工作效果。

3.隨堂測試：

設計隨堂測試以評估學生對化學式書寫規則和化合價計算的理解程度。測試將包括選擇題、填空題和簡答題。測試結果將被用來分析學生的知識掌握情況，以及哪些概念或技能需要進一步的講解和練習。

4.課后作業完成情況：

通過檢查課后作業，評價學生對化學式的應用能力和對課堂內容的消化程度。評價內容包括作業的準確率、完整性和創意性。學生的作業反饋將在下節課開始時進行，以幫助學生識別自己的學習強項和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師將給出具體的評價和反饋。例如：

-對積極參與課堂討論的學生給予肯定，并提出進一步的建議，如如何在討論中更加深入。

-對在隨堂測試中表現優秀的學生表示祝賀，并鼓勵他們繼續保持。

-對在小組討論中表現不佳的學生提供個別指導，幫助他們理解討論的重要性，并提高他們在團隊中的參與度。

-對于理解困難的學生，教師將提供額外的輔導資源，如額外的練習題或小測驗，以幫助他們鞏固知識。

-定期召開學生會議，討論他們的學習進度和遇到的問題，確保每位學生都能得到及時的幫助和支持。

-通過學生的自我評估和同伴評估，收集學生對課程內容的反饋，以便調整教學方法和資源分配。八、板書設計①化學式書寫規則

-元素符號

-下標表示原子個數

-正負號表示化合價

-化學式平衡

②化合價概念

-元素化合價

-化合物中化合價代數和為零

-常見元素的化合價

③化合價計算方法

-根據化合價確定元素個數

-化合物中元素化合價平衡

-化學式書寫中的化合價應用

④化學式案例分析

-單質化學式（如H2、O2）

-化合物化學式（如NaCl、H2O）

-復雜化合物化學式（如KNO3、FeSO4）

⑤化學式書寫練習

-常見物質的化學式書寫

-化合價計算練習

-化學式書寫錯誤分析教學反思九、教學反思

今天上了“化學式與化合價”這一課，感覺整體來說挺順利的，但也有一些地方覺得還可以改進。

首先，我覺得在導入環節，我選擇了展示一些日常生活中的化學產品標簽，這樣的做法挺有效的，學生對于化學式有了直觀的認識，也激發了他們的興趣。但是，我也發現有些學生對于化學式的理解還停留在表面，可能需要我在今后的教學中加強對化學式背后原理的講解，讓學生能夠更深入地理解化學式的重要性。

在講解化學式書寫規則和化合價計算這部分，我采用了先講解后舉例的方式，盡量讓每個步驟都清晰明了。不過，我發現有些學生在做練習題的時候還是會出現錯誤，這可能是因為他們對一些概念理解不夠透徹。所以我決定在課后花些時間，針對這些容易出錯的地方，重新整理一下教學資料，讓學生能夠更好地掌握。

小組討論環節，學生們表現得非常積極，討論得很熱烈。我注意到，在討論中，學生們能夠相互幫助，共同解決問題。這讓我很欣慰，說明我的分組策略比較合理。不過，我也發現，有些學生在討論中比較被動，不太愿意發表自己的看法。我覺得在今后的教學中，我可以嘗試一些互動性的教學方法，比如讓每個學生都要至少提出一個問題或觀點，這樣可