3我們班他們班教學設計-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統編版主備人備課成員設計思路本節課以《道德與法治》四年級上冊統編版教材為基礎，結合學生生活實際，通過情境創設、案例分析、小組討論等方式，引導學生正確認識班級、學校、家庭等不同社會角色，培養學生的集體觀念和道德素養。課程內容緊扣教材，注重理論與實踐相結合，提高學生的道德法治素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人際交往能力、集體意識和法治觀念。通過學習，學生能夠樹立正確的集體榮譽感，學會尊重他人，增強團隊協作精神；同時，學生能夠理解法律法規的基本概念，提高自我保護意識，為成為具有社會責任感的公民奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的社會認知基礎，了解家庭、學校的基本概念，對集體生活有一定的體驗。但對學生角色、班級、學校之間的關系認識較為模糊，對法治觀念的理解也較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對道德與法治課程有一定的興趣。他們在學習過程中表現出較強的觀察力和想象力，善于通過故事、案例等形式理解抽象概念。學習風格上，部分學生偏好直觀教學，通過圖片、視頻等輔助手段更易吸收知識；部分學生則更傾向于討論和互動，通過小組合作學習提高理解力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）對班級、學校等社會角色的理解較為片面，難以形成全面的認識；

（2）法治觀念較為薄弱，對法律的認識停留在表面，缺乏深入思考；

（3）在小組討論和合作學習中，部分學生可能存在溝通不暢、表達不清的問題；

（4）對于道德與法治課程的學習，部分學生可能存在抵觸情緒，認為課程內容枯燥乏味。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《道德與法治》四年級上冊統編版教材。

2.輔助材料：準備與班級、學校角色相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，以方便學生進行角色扮演和小組互動活動。教學過程一、導入新課

（1）教師通過提問：“同學們，你們能說出自己在學校里扮演的角色嗎？”引導學生思考，從而引出本節課的主題——《我們班他們班》。

（2）教師簡要介紹本節課的學習目標，激發學生的學習興趣。

二、新課導入

1.班級角色認知

（1）教師引導學生回顧自己在班級中的角色，如班干部、學習委員、體育委員等，讓學生認識到每個角色都有其獨特的職責和使命。

（2）教師通過圖片、視頻等形式展示不同班級角色的日常工作，讓學生更直觀地了解班級角色的具體內容。

2.學校角色認知

（1）教師引導學生思考自己在學校中的角色，如學生、教師、保潔員等，讓學生認識到學校是一個大家庭，每個人都在為這個大家庭的和諧發展貢獻力量。

（2）教師通過圖片、視頻等形式展示學校不同角色的日常工作，讓學生更深入地了解學校角色的具體內容。

3.家庭角色認知

（1）教師引導學生思考自己在家庭中的角色，如兒子、女兒、孫子等，讓學生認識到家庭是一個溫暖的港灣，每個成員都有其獨特的責任和擔當。

（2）教師通過圖片、視頻等形式展示家庭不同角色的日常生活，讓學生更具體地了解家庭角色的具體內容。

三、案例分析

1.案例一：班級團結

（1）教師展示一個班級團結的案例，引導學生分析案例中班級成員是如何相互協作、共同進步的。

（2）學生分組討論，分享自己的觀點，教師總結歸納。

2.案例二：學校榮譽

（1）教師展示一個學校榮譽的案例，引導學生思考學校榮譽與每個學生的關系，以及如何為學校爭光。

（2）學生分組討論，分享自己的觀點，教師總結歸納。

3.案例三：家庭和睦

（1）教師展示一個家庭和睦的案例，引導學生思考家庭和諧與每個家庭成員的關系，以及如何營造一個溫馨的家庭氛圍。

（2）學生分組討論，分享自己的觀點，教師總結歸納。

四、小組活動

1.角色扮演

（1）學生分組，每組選擇一個角色，如班級干部、教師、學生等。

（2）每組學生進行角色扮演，展示自己角色的職責和使命。

（3）其他學生觀看表演，并評價表演者的表現。

2.互動討論

（1）教師提出與班級、學校、家庭角色相關的問題，引導學生進行互動討論。

（2）學生自由發言，分享自己的觀點和經驗。

五、總結提升

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調班級、學校、家庭角色的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，教師總結并強調道德與法治的重要性。

六、課后作業

1.請學生以“我們班他們班”為主題，寫一篇日記，分享自己在班級、學校、家庭中的角色體驗。

2.請學生收集關于班級、學校、家庭角色的圖片、視頻等資料，下節課分享給大家。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能提升

2.道德素養增強

學生在學習過程中，通過案例分析、角色扮演等活動，培養了尊重他人、關愛集體、自覺遵守社會規范的意識。他們在日常生活中，能夠主動關心班級、學校、家庭的和諧發展，踐行社會主義核心價值觀。

3.人際交往能力提高

本節課通過小組討論、角色扮演等活動，鍛煉了學生的溝通能力、團隊協作能力和表達能力。學生在互動交流中，學會了如何與他人建立良好的關系，為今后的社會交往打下了基礎。

4.法治觀念形成

學生在學習過程中，了解到了法律的基本概念，明白了遵守法律的重要性。他們能夠自覺維護自己的合法權益，并在日常生活中遵紀守法，為構建法治社會貢獻力量。

5.自我認知能力提升

6.創新與實踐能力增強

學生在本節課的學習過程中，通過實際操作、小組合作等形式，提高了創新思維和實踐能力。他們能夠將所學知識運用到實際生活中，解決實際問題。

7.情感態度價值觀培養

學生在學習過程中，培養了關愛他人、團結協作、熱愛集體、遵紀守法的情感態度價值觀。他們在日常生活中，能夠自覺踐行這些價值觀，為社會的和諧發展作出貢獻。重點題型整理1.案例分析題

-題型：請分析以下案例中，學生如何在自己的班級角色中發揮積極作用。

-案例描述：小明是班級的學習委員，他發現班級里的學習氛圍不夠濃厚，于是他采取了以下措施：組織學習小組，定期進行學習經驗分享；在課堂上積極發言，帶動同學們參與討論；與老師溝通，建議增加課堂互動環節。

-答案示例：小明作為學習委員，通過組織學習小組、分享學習經驗、積極發言和與老師溝通等方式，發揮了積極的作用。他的行為不僅提高了班級的學習氛圍，還促進了同學們之間的交流和合作。

2.角色扮演題

-題型：請模擬以下場景，展示你在班級、學?；蚣彝ブ械慕巧?/p>

-模擬場景：你是班級的體育委員，負責組織班級的體育活動。

-答案示例：作為體育委員，我會首先了解同學們的興趣愛好，然后制定合理的活動計劃。在活動中，我會確?；顒拥陌踩院腿の缎?，同時鼓勵同學們積極參與，共同提高身體素質。

3.討論題

-題型：針對以下問題，進行小組討論，并分享你們的觀點。

-問題：你認為在班級中，如何建立和諧的師生關系？

-答案示例：建立和諧的師生關系需要師生雙方的共同努力。教師應關心學生，尊重學生，給予學生適當的自主權；學生則應尊重教師，積極參與課堂活動，與教師保持良好的溝通。

4.應用題

-題型：請結合實際，提出一個你所在班級可以實施的班級活動，并說明理由。

-答案示例：我們可以組織一次班級才藝展示活動。理由是：這樣的活動可以讓學生展示自己的特長，增強班級凝聚力，同時也能激發學生的學習興趣和創造力。

5.創新題

-題型：請設計一個與班級、學校或家庭相關的宣傳標語，并解釋你的設計理念。

-答案示例：宣傳標語：“團結友愛，共建和諧班級?！痹O計理念：這個標語強調了班級成員之間的團結和友愛，旨在營造一個和諧、溫馨的班級氛圍，讓每個學生都能在其中感受到溫暖和快樂。作業布置與反饋作業布置：

1.寫作作業：請學生以“我的班級角色”為題，寫一篇短文，描述自己在班級中的角色以及如何履行這一角色的職責。要求字數在200-300字之間。

2.角色扮演反思：學生根據本節課的角色扮演活動，寫一篇反思日記，總結自己在扮演不同角色時的感受和收獲，以及如何改進自己的表現。字數在150-200字之間。

3.家庭作業：學生與家長一起討論家庭中的角色分配，記錄下家庭成員的職責，并思考如何更好地履行自己的家庭角色。

作業反饋：

1.寫作作業反饋：

-教師將收集學生的寫作作業，對學生的語言表達、邏輯結構和內容進行評估。

-對于表達清晰、內容豐富的作業，給予積極的評價和鼓勵。

-對于表達不夠清晰或內容單一的學生，指出具體問題，并提供修改建議，如增加細節描述、豐富角色經歷等。

2.角色扮演反思反饋：

-教師將閱讀學生的反思日記，關注學生在角色扮演中的自我認知和情感體驗。

-對于能夠深刻反思自己表現的學生，給予肯定，并鼓勵他們在未來的活動中繼續努力。

-對于反思不夠深入的學生，引導他們思考角色扮演的意義，以及如何通過反思來提升自己的表現。

3.家庭作業反饋：

-教師可以通過家訪或家長會的方式，與家長交流學生的家庭作業完成情況。

-對于能夠積極參與家庭討論并履行家庭角色的學生，與家長共同表揚。

-對于在家庭作業中遇到困難的學生，教師和家長可以共同探討解決方案，如制定家庭責任表、加強溝通等。教學反思與總結今天這節課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想談談教學過程中的得失。

在教學方法上，我嘗試了多種形式的教學活動，比如角色扮演、小組討論等，這些活動都挺受歡迎的。孩子們在活動中積極參與，互動性很強，這讓我很高興。但是，我也發現了一些問題。比如，在角色扮演環節，有些學生表現得很積極，而有些學生則顯得有些拘謹，這可能是因為他們對角色的認知不夠深入，或者是缺乏自信。所以，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生深入理解角色，增強他們的自信心。

在策略上，我注意到，通過多媒體資源的輔助，學生們的學習興趣得到了很好的調動。但是，我也發現了一些技術上的問題，比如視頻播放不流暢，這影響了學生的學習體驗。因此，我需要在今后的教學中，提前檢查設備，確保多媒體資源的正常使用。

在管理方面，我努力營造了一個積極向上的課堂氛圍，但有時候還是會有學生注意力不集中，需要我及時調整教學節奏，吸引他們的注意力。

在知識方面，學生們對班級、學校、家庭中的角色有了更清晰的認識，他們能夠區分不同角色的職責和重要性。

在技能方面，通過小組討論和角色扮演，學生們提升了溝通、合作和解決問題的能力。

在情感態度方面，學生們更加重視集體榮譽，愿意為班級、學校、家庭的和諧貢獻自己的力量。

當然，也存在一些不足之處。比如，個別學生在課堂上的參與度不高，這需要我在今后的教學中更加關注每個學生的需求，提供更多的個性化指導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在角色扮演環節，可以設計一些更具吸引力的角色，或者提供更多的角色選擇，以激發學生的興趣和參與度。

2.加強對多媒體設備的檢查和維護，確保教學過程中設備的正常運行。

3.針對課堂上注意力不集中的學生，可以采用不同的教學策略，如提問、游戲等，吸引他們的注意力。

4.鼓勵學生提出問題，并通過小組討論等方式，引導學生自主探究問題，提高他們的自主學習能力。內容邏輯關系①班級角色認知

-知識點：班級成員的角色及其職責

-詞：班干部、學習委員、體育委員

-句：每個角色都有其獨特的職責和使命。

②學校角色認知

-知識點：學校中不同角色的職責和作用

-詞：學生、教師、保潔員

-句：學校是一個大家庭，每個人都在為這個大家庭的和諧發展貢獻力量。

③家庭角色認知