它們發(fā)生了什么變化（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年教科版（2017）科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）它們發(fā)生了什么變化（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年教科版（2017）科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《它們發(fā)生了什么變化》為主題，緊密圍繞教科版（2017）科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)變化，理解化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察物質(zhì)變化的能力。

2.實(shí)踐能力：通過實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)的性質(zhì)變化，理解化學(xué)與物理變化的區(qū)別。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和對(duì)科學(xué)的敬畏之心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的物質(zhì)和物質(zhì)變化的初步概念，了解了一些常見的物理變化（如溶解、融化、蒸發(fā)）和物質(zhì)的基本性質(zhì)。但對(duì)于化學(xué)變化的理解可能較為淺顯，缺乏對(duì)變化過程中新物質(zhì)生成的深刻認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手活動(dòng)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，需要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來維持興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生偏好直觀體驗(yàn)，有的則更傾向于邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡茈y以把握兩者之間的本質(zhì)區(qū)別。此外，實(shí)驗(yàn)操作過程中可能會(huì)出現(xiàn)意外，需要學(xué)生具備一定的安全意識(shí)和應(yīng)急處理能力。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋感到困惑，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)驗(yàn)器材（試管、燒杯、滴管、水、鹽、酒精燈等）。

2.課程平臺(tái)：教科書《教科版（2017）科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)》。

3.信息化資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、在線科學(xué)教育資源網(wǎng)站。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、實(shí)驗(yàn)演示、課堂討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組生活中常見的物質(zhì)變化的圖片，如冰融化成水、糖溶解在水中等，提問學(xué)生：“這些變化有什么不同？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的物理變化和化學(xué)變化的例子，如燃燒、鐵生銹等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹化學(xué)變化和物理變化的定義，強(qiáng)調(diào)化學(xué)變化有新物質(zhì)生成，而物理變化沒有新物質(zhì)生成。

-舉例說明：通過具體例子，如鐵釘生銹、燃燒蠟燭等，展示化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證化學(xué)變化和物理變化的特征。

3.實(shí)驗(yàn)操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，確保實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行。

4.數(shù)據(jù)分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)化學(xué)變化和物理變化的特征。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，形成對(duì)化學(xué)變化和物理變化的認(rèn)識(shí)。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：批改練習(xí)題，解答學(xué)生疑問，糾正錯(cuò)誤。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，如收集生活中化學(xué)變化和物理變化的例子，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

-教師提醒：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《物質(zhì)的性質(zhì)》科普書籍：介紹物質(zhì)的性質(zhì)及其變化，幫助學(xué)生更深入地理解化學(xué)變化和物理變化。

-《生活中的科學(xué)》雜志：通過生活中的實(shí)例，展示科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》：提供一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作的基本原則。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的化學(xué)變化和物理變化的實(shí)例，如烹飪、清潔、衣物洗滌等，通過觀察和記錄，加深對(duì)變化過程的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普書籍和雜志，了解科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如制作簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，觀察物質(zhì)的性質(zhì)變化，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

-建議學(xué)生觀看與化學(xué)變化和物理變化相關(guān)的科普視頻，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示、科學(xué)紀(jì)錄片等，通過視覺體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽或科學(xué)講座，拓寬知識(shí)面，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。

-建議學(xué)生與家人或朋友分享所學(xué)知識(shí)，通過講解和討論，鞏固對(duì)化學(xué)變化和物理變化的認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)新聞，了解最新的科學(xué)研究成果，培養(yǎng)科學(xué)思維和批判性思維能力。

-建議學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)環(huán)保活動(dòng)、科學(xué)展覽等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-物理變化

-化學(xué)變化

-新物質(zhì)生成

-變化的可逆性

②關(guān)鍵詞：

-變化

-性質(zhì)

-反應(yīng)

-生成

③重點(diǎn)句子：

-“物理變化是指物質(zhì)在不改變其化學(xué)成分的情況下，形態(tài)或狀態(tài)發(fā)生改變。”

-“化學(xué)變化是指物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中，原有物質(zhì)消失，生成新的物質(zhì)。”

-“化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成，而物理變化沒有新物質(zhì)生成。”

-“化學(xué)變化往往伴隨著能量的變化。”課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)觀察題：

-實(shí)驗(yàn)材料：水、食鹽、酒精燈、鐵釘、石灰石。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

a.將水加熱至沸騰，觀察現(xiàn)象并記錄。

b.將食鹽加入水中，觀察現(xiàn)象并記錄。

c.用酒精燈加熱鐵釘，觀察現(xiàn)象并記錄。

d.將石灰石投入水中，觀察現(xiàn)象并記錄。

-作業(yè)要求：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化，并說明理由。

2.應(yīng)用題：

-題目：小明在廚房做飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)水壺里的水沸騰了，而放在水壺旁的雞蛋卻還是冷的。請(qǐng)分析原因，并判斷這是物理變化還是化學(xué)變化。

-答案：水沸騰是物理變化，因?yàn)樗皇菑囊簯B(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，沒有新物質(zhì)生成。雞蛋變冷是因?yàn)闊崃總鬟f給雞蛋，導(dǎo)致其溫度下降，這也是物理變化。

3.判斷題：

-題目：冰融化成水是化學(xué)變化。

-答案：錯(cuò)誤。冰融化成水是物理變化，因?yàn)楸皇菑墓虘B(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，沒有新物質(zhì)生成。

4.填空題：

-題目：以下變化中，屬于化學(xué)變化的是______。（填空）

a.水結(jié)冰

b.鐵生銹

c.糖溶解在水中

d.石灰石破碎

-答案：b.鐵生銹

5.實(shí)踐題：

-題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

a.取一杯清水，加入少量紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象。

b.慢慢向水中加入醋，觀察現(xiàn)象并記錄。

c.加入醋后，再次觀察石蕊試液的顏色變化。

-作業(yè)要求：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷哪些是化學(xué)變化，哪些是物理變化，并解釋原因。

6.分析題：