八年級歷史上冊第六單元中華民族的抗日戰爭第18課從九一八事變到西安事變教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過講解九一八事變到西安事變的歷史事件，幫助學生了解抗日戰爭的起點和轉折點，培養學生對歷史的認識和分析能力，激發學生的愛國情感，使學生認識到民族獨立和統一的重要性。核心素養目標1.培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力，理解九一八事變和西安事變在抗日戰爭中的地位和作用。

2.增強學生的歷史責任感和民族自豪感，認識到抗日戰爭對中華民族的重要意義。

3.提升學生的信息提取和綜合分析能力，通過史料解讀和比較，理解歷史事件的復雜性和多面性。教學難點與重點1.教學重點

①理解九一八事變爆發的原因、過程和影響，以及其對中日關系和抗日戰爭的影響。

②掌握西安事變的背景、經過和和平解決的意義，分析其對中國國內政治局勢和抗日戰爭的影響。

③通過對九一八事變和西安事變的對比，分析抗日戰爭初期中國政府的內外政策及其調整。

2.教學難點

①分析九一八事變爆發的歷史背景，理解日本侵華的意圖和策略。

②理解西安事變和平解決的歷史必然性，探討其對中國國內政治格局的深遠影響。

③通過史料分析，培養學生運用歷史唯物主義觀點解讀歷史事件的能力，提高學生的歷史思維水平。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、歷史圖片、地圖、教科書。

課程平臺：學校教學平臺、歷史教學資源庫。

信息化資源：抗日戰爭相關歷史紀錄片、歷史文獻資料、在線歷史教育網站。

教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、歷史地圖展示、多媒體輔助教學。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對抗日戰爭的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道九一八事變和西安事變嗎？它們在中國歷史上有什么重要意義？”

展示一些關于九一八事變和西安事變的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這兩次事件的歷史氛圍。

簡短介紹九一八事變和西安事變的基本情況，為接下來的學習打下基礎。

2.抗日戰爭基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解抗日戰爭的基本概念、爆發原因和歷史背景。

過程：

講解抗日戰爭的定義，包括其主要組成部分和關鍵歷史節點。

詳細介紹九一八事變和西安事變的背景，包括國際形勢、國內政治和軍事狀況。

3.九一八事變與西安事變案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解九一八事變和西安事變的歷史意義。

過程：

分析九一八事變的爆發原因、過程和影響，包括對中日關系和抗日戰爭的影響。

詳細介紹西安事變的背景、經過和和平解決的意義，分析其對國內政治局勢和抗日戰爭的影響。

引導學生思考這兩次事件對中華民族的歷史貢獻和啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與九一八事變或西安事變相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對九一八事變和西安事變的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調九一八事變和西安事變的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括九一八事變和西安事變的背景、過程、影響和意義。

強調這兩次事件對中華民族的歷史貢獻和啟示，鼓勵學生進一步探索抗日戰爭的歷史。

布置課后作業：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于九一八事變或西安事變的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、板書設計

（一）九一八事變

1.時間：1931年9月18日

2.地點：沈陽

3.爆發原因：日本侵略者制造“柳條湖事件”

4.過程：日本侵占東北三省

5.影響：中國局部抗戰開始

（二）西安事變

1.時間：1936年12月12日

2.地點：西安

3.背景：國共合作抗日

4.經過：張學良、楊虎城發動兵諫，蔣介石被迫答應停止內戰，聯共抗日

5.影響：和平解決，國共合作抗日局面開始形成知識點梳理1.九一八事變：

-時間：1931年9月18日

-地點：沈陽

-原因：日本侵略者制造“柳條湖事件”

-經過：日本侵占東北三省，東北民眾組織抗日義勇軍進行抵抗

-影響：中國局部抗戰開始，國共兩黨關系緊張

2.西安事變：

-時間：1936年12月12日

-地點：西安

-背景：國共合作抗日，日本加緊侵略中國

-經過：張學良、楊虎城發動兵諫，蔣介石被迫答應停止內戰，聯共抗日

-影響：和平解決，國共合作抗日局面開始形成

3.抗日戰爭爆發：

-時間：1937年7月7日

-地點：盧溝橋

-原因：日本全面侵華

-經過：淞滬會戰、南京大屠殺等重大戰役

-影響：中國人民全面抗戰開始，國共兩黨合作抗日的局面進一步鞏固

4.抗日戰爭勝利：

-時間：1945年8月15日

-背景：日本宣布無條件投降

-經過：中國軍隊對日本占領區的接收

-影響：抗日戰爭勝利，中國取得民族獨立和解放

5.抗日戰爭時期的重要戰役：

-淞滬會戰：中國軍隊成功阻止日軍進攻上海，保衛了國都

-南京大屠殺：日軍在南京大肆屠殺無辜平民和戰俘，犯下戰爭罪行

-臺兒莊戰役：中國軍隊在臺兒莊擊敗日軍，取得抗戰以來的首次大勝利

-百團大戰：八路軍在華北發起大規模攻勢，給日軍以沉重打擊

6.抗日戰爭時期的抗日民族統一戰線：

-國共兩黨合作抗日

-各民主黨派和無黨派人士參加抗日

-民間抗日救亡運動高漲

7.抗日戰爭的歷史意義：

-消除了近代以來的民族危機，實現了民族獨立和解放

-增強了民族自尊心和自信心

-推動了中國的社會變革和發展

8.抗日戰爭的歷史教訓：

-堅持民族獨立和解放，維護國家主權和尊嚴

-加強民族團結，共同抵抗外敵入侵

-勇于擔當，維護國家利益和民族尊嚴課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《九一八事變親歷記》、《西安事變紀實》等歷史文獻，了解親歷者的視角和感受。

-視頻資源：抗日戰爭紀錄片《南京！南京！》、《七七事變》等，通過影像資料感受戰爭的殘酷和英雄的犧牲。

-網絡資源：抗日戰爭紀念館、歷史研究網站等，提供豐富的歷史資料和研究成果。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，深入了解九一八事變和西安事變的背景、經過和影響。

-觀看紀錄片，感受戰爭的殘酷和中國人民的抗日精神，增強民族自豪感和愛國情感。

-學生可以分組進行討論，分享自己的閱讀心得和觀后感，互相學習、交流。

-教師推薦閱讀材料：《中國抗日戰爭史》、《抗日戰爭時期的中國》等，幫助學生更全面地了解抗日戰爭的歷史。

-教師解答疑問：對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，教師可以提供必要的指導和幫助，如解答歷史背景、人物關系等問題。

-學生撰寫讀書筆記或觀后感，總結學習收獲，提高自己的寫作能力。

-組織學生參觀抗日戰爭紀念館或歷史遺址，實地感受歷史的厚重和革命先烈的英勇事跡。

-開展抗日戰爭主題的演講比賽或知識競賽，激發學生的學習興趣，提高學生的歷史素養。

-引導學生關注現代中日關系，思考如何以史為鑒，促進中日友好交往。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生積極參與課堂討論，對九一八事變和西安事變的歷史背景、過程和影響有較好的理解。

-學生能夠準確回答教師提出的問題，展示出對歷史知識的掌握程度。

-學生在課堂上表現出良好的學習態度，認真聽講，積極思考。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生能夠圍繞主題展開深入討論，提出有見地的觀點。

-學生在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展示出良好的團隊協作能力。

-學生在討論中能夠互相補充，共同完善觀點，體現了集體智慧。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對九一八事變和西安事變的基本知識掌握較好，能夠正確回答相關歷史事件的時間、地點、原因和影響等問題。

-測試結果顯示，學生對歷史事件的分析和綜合能力有待提高，需要在今后的學習中加強。

4.學生作業反饋：

-學生完成的課后作業質量較高，能夠結合所學知識，對歷史事件進行深入分析。

-部分學生能夠提出創新性的觀點，顯示出較高的歷史思維水平。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予肯定和鼓勵，指出學生在討論中的亮點和不足。

-教師針對隨堂測試結果，指出學生在歷史知識掌握和分析能力方面的優勢與不足，提出改進建議。

-教師針對學生作業，給予具體評價，指出學生的優點和需要改進的地方，提供針對性的指導。

-教師在課后與學生進行交流，了解學生的學習需求和困惑，為學生提供個性化的幫助。

-教師根據學生的整體表現，調整教學策略，提高教學效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的歷史思維能力和團隊合作精神。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如圖片、視頻等，使歷史事件更加生動形象，增強學生的感性認識，提高他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解歷史事件時，可能過于注重知識點的傳授，而忽視了學生對歷史事件深層含義的理解和思考。

2.學生參與度不高：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對歷史事件缺乏興趣或理解困難。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是隨堂測試和作業，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解歷史事件時，不僅要傳授知識點，還要引導學生思考歷史事件背后的社會背景、文化內涵和深遠影響。

2.提高學生參與度：通過設