18井岡翠竹（教案）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊[標(biāo)簽標(biāo)題]科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18井岡翠竹（教案）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊[標(biāo)簽標(biāo)題]設(shè)計意圖本節(jié)課以《井岡翠竹》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受井岡山竹子的精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國主義情感。通過朗讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞自然之美，體會革命先輩的英勇事跡，增強民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《井岡翠竹》，學(xué)生將提升對傳統(tǒng)文化和革命歷史的理解，增強審美感知能力，學(xué)會運用語言表達(dá)對自然美的感悟，同時鍛煉寫作技巧，提升文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的閱讀理解和寫作。他們對自然景物有一定的觀察和描述能力，對革命歷史故事有一定的了解，但可能對井岡山的歷史背景和竹子的文化內(nèi)涵掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然風(fēng)光和革命歷史故事普遍感興趣，喜歡通過故事和文學(xué)作品來了解歷史。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看圖片、視頻或聽教師講述；而另一部分學(xué)生可能更擅長通過閱讀和寫作來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文內(nèi)容時可能對井岡山的歷史背景和竹子的象征意義感到困惑。此外，對于七年級學(xué)生來說，深入挖掘課文中的情感和哲理可能是一個挑戰(zhàn)。在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生可能面臨如何將課文中的情感和景物描寫轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)的問題。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的文本解讀和情感體驗，同時提供寫作指導(dǎo)和范例，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《井岡翠竹》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與井岡山風(fēng)光、竹子文化相關(guān)的圖片、視頻資料，以及描繪竹子的詩句或成語。

3.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，放置黑板或白板用于展示討論成果和板書。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道井岡山嗎？井岡山有什么特別的地方？”

2.學(xué)生回答后，老師簡要介紹井岡山的歷史背景和竹子的象征意義。

二、朗讀課文，感知文章

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和語調(diào)。

2.學(xué)生朗讀課文，老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

三、分析課文，探究主旨

1.老師提問：“課文主要通過哪些描寫展現(xiàn)了井岡翠竹的特點？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：課文通過描寫井岡翠竹的外形、生長環(huán)境、象征意義等方面，展現(xiàn)了井岡翠竹的堅韌、頑強和生命力。

2.老師提問：“井岡翠竹象征著什么？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：井岡翠竹象征著革命先輩的堅韌不拔、頑強拼搏的精神。

3.老師提問：“課文中有哪些句子讓你印象深刻？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：課文中的“春風(fēng)吹又生”和“不怕風(fēng)吹雨打”等句子，生動地描繪了井岡翠竹的頑強生命力。

四、深入探討，體會情感

1.老師提問：“你從井岡翠竹身上看到了怎樣的精神？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：井岡翠竹身上體現(xiàn)了革命先輩的堅韌不拔、頑強拼搏的精神。

2.老師提問：“井岡翠竹的精神對你有什么啟示？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：井岡翠竹的精神啟示我們要勇敢面對困難，堅韌不拔，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力拼搏。

五、小組討論，分享心得

1.老師將學(xué)生分成若干小組，要求每組討論以下問題：

（1）井岡翠竹的外形特點有哪些？

（2）井岡翠竹的生長環(huán)境是怎樣的？

（3）井岡翠竹象征著什么？

（4）井岡翠竹的精神對你有什么啟示？

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表分享討論成果。

六、寫作訓(xùn)練，提升能力

1.老師布置寫作任務(wù)：以“我心中的井岡翠竹”為題，寫一篇作文。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和討論心得，進(jìn)行寫作。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)井岡翠竹的象征意義和革命精神。

2.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)揚井岡翠竹的精神，勇敢面對困難，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力拼搏。

八、課后作業(yè)

1.閱讀課文，思考以下問題：

（1）井岡翠竹的生長環(huán)境有哪些特點？

（2）井岡翠竹的精神對你有什么啟示？

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《井岡翠竹》這篇課文，掌握了井岡山的歷史背景和竹子的象征意義。他們能夠識別并描述井岡翠竹的外形特點，如堅韌、頑強、生命力等。此外，學(xué)生對課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，也有了一定的理解。

2.能力提升方面：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升。他們能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，理解作者的寫作意圖。同時，學(xué)生的寫作能力也有所提高，能夠模仿課文中的寫作手法，表達(dá)自己的觀點和情感。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)井岡翠竹的精神，對革命先輩的堅韌不拔、頑強拼搏的精神有了更深刻的認(rèn)識。他們能夠從井岡翠竹身上汲取力量，激發(fā)自己的斗志，面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

4.合作交流能力方面：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作、交流，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在討論中提出自己的見解。這種合作交流能力的提升，有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人相處。

5.審美鑒賞能力方面：

學(xué)生通過欣賞井岡翠竹的自然美和象征意義，提高了自己的審美鑒賞能力。他們能夠從課文中感受到作者對自然美的熱愛，對革命歷史的敬仰，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。

6.創(chuàng)新思維方面：

在寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試運用自己的想象力，將井岡翠竹的精神與自己的生活實際相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個性特色的作文。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中勇于創(chuàng)新，不斷突破自我。

7.終身學(xué)習(xí)能力方面：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個不斷積累、不斷提升的過程。他們學(xué)會了如何通過閱讀、思考、實踐等方式，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。這種終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我進(jìn)行了一些反思，覺得有幾個方面可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更加生動有趣。雖然我通過提問的方式引入了話題，但感覺學(xué)生的參與度不是很高。可能是因為問題過于直接，缺乏吸引力。下次，我打算嘗試一些更加新穎的導(dǎo)入方式，比如播放一段井岡山風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在視覺上先感受到井岡翠竹的美麗，然后再引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

其次，對于課文的分析，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于井岡翠竹的象征意義理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我計劃在分析課文時，加入更多關(guān)于井岡山歷史和竹子文化的背景知識，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時，我會鼓勵學(xué)生通過小組討論的方式，共同探討課文中的難點，這樣既能提高他們的合作能力，也能加深對課文的理解。

再來說說課堂討論。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時比較被動，不太愿意發(fā)表自己的看法。這可能是因為他們對討論的話題不夠熟悉，或者缺乏自信。為了改善這一點，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深入的了解。同時，我會鼓勵學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點，并給予積極的反饋，讓他們感受到課堂討論的樂趣。

在寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文質(zhì)量參差不齊。有的學(xué)生能夠很好地運用課文中的寫作手法，但有的學(xué)生則顯得有些生硬。為了提高學(xué)生的寫作水平，我計劃在課后提供一些寫作指導(dǎo)，包括如何運用修辭手法、如何組織文章結(jié)構(gòu)等。此外，我會鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，從中學(xué)習(xí)寫作技巧。

最后，我覺得在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，可以更加突出本節(jié)課的重點。有時候，學(xué)生在課后對課堂內(nèi)容記憶模糊，不知道自己學(xué)到了什么。因此，我打算在課堂小結(jié)時，用簡潔明了的語言概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固記憶。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.老師首先回顧本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)井岡翠竹的象征意義和革命精神。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“春風(fēng)吹又生”、“不怕風(fēng)吹雨打”等，讓學(xué)生體會這些詞語背后的深刻含義。

3.老師提醒學(xué)生，井岡翠竹的精神是值得我們學(xué)習(xí)和傳承的，鼓勵他們在日常生活中勇于面對困難，努力拼搏。

當(dāng)堂檢測：

1.老師提出以下問題，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解：

-井岡翠竹的主要特點是什么？

-井岡翠竹象征著什么精神？

-你從井岡翠竹身上得到了哪些啟示？

2.學(xué)生回答問題，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

3.老師出示一些關(guān)于井岡山歷史和竹子文化的圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容，檢驗他們對課文背景知識的掌握。

4.老師出示一些與井岡翠竹相關(guān)的詩句或成語，讓學(xué)生選擇最恰當(dāng)?shù)奶钊肟瞻滋帲疾焖麄儗φn文語言的運用能力。

5.老師要求學(xué)生以“我心中的井岡翠竹”為題，現(xiàn)場寫一段話或一句詩，表達(dá)自己對井岡翠竹的理解和感悟。

6.學(xué)生完成寫作任務(wù)，老師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

7.老師總結(jié)當(dāng)堂檢測情況，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

題目：《我心中的井岡翠竹》

要求：結(jié)合自己的實際經(jīng)歷或感悟，以“井岡翠竹”為主題，寫一篇短文，表達(dá)你對井岡翠竹精神的理解和自己的啟示。

2.詞語聯(lián)想：

題目：井岡翠竹詞語聯(lián)想

要求：列舉至少五個與“井岡翠竹”相關(guān)的詞語，并簡要說明這些詞語與井岡翠竹之間的聯(lián)系。

答案示例：

（1）堅韌——井岡翠竹的生長環(huán)境艱苦，但它們依然頑強生長，體現(xiàn)了堅韌的品質(zhì)。

（2）生命力——井岡翠竹具有極強的生命力，象征著革命先輩不屈不撓的精神。

（3）團(tuán)結(jié)——井岡山精神中強調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作，井岡翠竹也是團(tuán)結(jié)的象征。

（4）純潔——井岡翠竹生長在純凈的自然環(huán)境中，象征著革命先輩的純潔心靈。

（5）希望——井岡翠竹在逆境中生長，給人們帶來希望，象征著革命事業(yè)的勝利。

3.詩歌創(chuàng)作：

題目：仿寫《井岡翠竹》詩句

要求：根據(jù)《井岡翠竹》中的詩句，仿寫一首詩句，表達(dá)自己對井岡翠竹精神的贊美。

答案示例：

春風(fēng)吹過井岡山，

翠竹搖曳映朝陽。

堅韌精神傳后世，

永遠(yuǎn)銘記在心房。

4.小組討論：

題目：井岡翠竹與革命精神

要求：分組討論井岡翠竹與革命精神之間的關(guān)系，并撰寫一份討論報告。

答案示例：

井岡翠竹與革命精神緊密相連，它象征著革命先輩在艱苦環(huán)境中頑強拼搏的精神。井岡翠竹的堅韌、生命力、純潔等品質(zhì)，都是革命精神的具體體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)井岡翠竹，