八年級(jí)地理下冊(cè)6.2黃土高原--水土流失嚴(yán)重的地區(qū)教學(xué)實(shí)錄晉教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：黃土高原的地貌特征、水土流失的原因及治理措施。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：與八年級(jí)地理上冊(cè)中“我國(guó)地形地貌”章節(jié)相關(guān)，幫助學(xué)生了解我國(guó)主要地形區(qū)的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)水資源、生態(tài)環(huán)境等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，通過學(xué)習(xí)黃土高原的水土流失問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。提升學(xué)生的地理實(shí)踐力，通過實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水土保持的重要性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的地理環(huán)境特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①黃土高原的地貌特征及其形成原因，包括黃土的來源、堆積過程和地貌形態(tài)；

②水土流失的原因分析，涉及自然因素和人為因素的相互作用；

③水土保持的治理措施，包括工程措施、生物措施和農(nóng)業(yè)技術(shù)措施的具體應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解黃土高原水土流失的嚴(yán)重性及其對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類生活的影響；

②分析水土流失的復(fù)雜成因，包括地質(zhì)、氣候、植被、人類活動(dòng)等多方面因素；

③將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)合理的水土保持方案，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地理教學(xué)地圖、地球儀、PPT課件制作軟件。

-課程平臺(tái)：地理教學(xué)軟件平臺(tái)、在線教育平臺(tái)。

-信息化資源：黃土高原地貌及水土流失相關(guān)的圖片、視頻資料、虛擬實(shí)驗(yàn)軟件。

-教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、實(shí)地考察（模擬或圖片展示）、案例分析。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“黃土高原的水土流失問題”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“黃土高原的地貌特征有哪些？”、“水土流失的主要原因是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解黃土高原地貌特征、水土流失的原因等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解黃土高原水土流失問題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示黃土高原的圖片或視頻，引出“黃土高原的水土流失問題”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解黃土高原地貌特征、水土流失的原因、治理措施等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析水土流失的原因，并提出治理措施。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么黃土高原的水土流失如此嚴(yán)重？”、“有哪些有效的治理措施？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解黃土高原水土流失問題。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問題、提出解決方案。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解黃土高原水土流失問題，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與黃土高原水土流失相關(guān)的案例分析作業(yè)，如“分析某地區(qū)水土流失的原因及治理措施”。

提供拓展資源：提供與黃土高原相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的黃土高原水土流失知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述黃土高原的地貌特征，如黃土的堆積過程、地貌形態(tài)等。

學(xué)生理解了水土流失的原因，包括自然因素（如降水、地形）和人為因素（如過度開發(fā)、不合理耕作）。

學(xué)生掌握了水土保持的治理措施，如工程措施（梯田、水土保持林）、生物措施（植被恢復(fù)、草地建設(shè)）和農(nóng)業(yè)技術(shù)措施（節(jié)水灌溉、合理輪作）。

2.思維能力方面：

學(xué)生能夠運(yùn)用地理學(xué)的思維方法，分析黃土高原水土流失問題的成因和影響。

學(xué)生通過小組討論和案例分析，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出合理的解決方案。

3.實(shí)踐能力方面：

學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)或?qū)嵉乜疾欤M或圖片展示），親身體驗(yàn)水土保持的重要性。

學(xué)生在課堂上參與實(shí)踐活動(dòng)，如設(shè)計(jì)水土保持方案，提升了動(dòng)手操作能力。

學(xué)生通過課后作業(yè)，如案例分析，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提高了實(shí)踐能力。

4.合作能力方面：

學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

學(xué)生在合作過程中，學(xué)會(huì)了傾聽、溝通和協(xié)調(diào)，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

5.環(huán)保意識(shí)方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)黃土高原水土流失問題，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注環(huán)保問題，如節(jié)約用水、減少污染等。

學(xué)生積極參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)黃土高原水土流失問題，樹立了尊重自然、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。

學(xué)生在面臨資源短缺、環(huán)境惡化等問題時(shí)，能夠從可持續(xù)發(fā)展的角度思考問題。

學(xué)生在日常生活中，能夠踐行綠色生活方式，為構(gòu)建美麗中國(guó)貢獻(xiàn)力量。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入實(shí)際案例：在講解黃土高原水土流失問題時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，如某地區(qū)水土流失治理的成功案例，讓學(xué)生更直觀地理解理論知識(shí)的應(yīng)用。

2.互動(dòng)式教學(xué)：采用小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)黃土高原地貌特征的認(rèn)知不足：部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，對(duì)黃土高原的地貌特征理解不夠深入，導(dǎo)致課堂上難以跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)方法單一：課堂教學(xué)中，過多依賴講授法，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，參與度較低。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)資源：收集更多關(guān)于黃土高原地貌特征、水土流失問題的圖片、視頻、案例等，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。

2.多樣化教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)?zāi)M等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.拓展評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅關(guān)注課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)了解學(xué)生的困惑，針對(duì)學(xué)生的不同情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

5.注重實(shí)踐環(huán)節(jié)：組織學(xué)生參觀實(shí)地，如水土保持示范點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受水土流失問題的嚴(yán)重性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

6.加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合：將黃土高原水土流失問題與生物、環(huán)境、