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文檔簡介
七年級語文下冊第二單元寫作口語交際綜合實(shí)踐體驗(yàn)內(nèi)心捕獲心中景教學(xué)實(shí)錄北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析七年級語文下冊第二單元“寫作·口語交際·綜合實(shí)踐”以“體驗(yàn)內(nèi)心,捕獲心中景”為主題,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、表達(dá),深入挖掘內(nèi)心感受,捕捉生活中的美好瞬間。本單元緊扣語文核心素養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力,提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)以課本內(nèi)容為基礎(chǔ),結(jié)合實(shí)際生活情境,引導(dǎo)學(xué)生通過寫作和口語交際,提升綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對自然景物、人文景觀的觀察力和感受力,提升審美鑒賞能力;增強(qiáng)語言表達(dá)和溝通能力,學(xué)會(huì)用文字和語言準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心感受;培養(yǎng)創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)生活中的美;增強(qiáng)文化自信,認(rèn)識到不同文化背景下審美情趣的多樣性。通過寫作和口語交際,提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,促進(jìn)思維發(fā)展和個(gè)性表達(dá)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):1.捕捉內(nèi)心感受,用具體生動(dòng)的語言描繪景物;2.口語交際中,如何準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。
難點(diǎn):1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘內(nèi)心感受,并將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的文字;2.在口語交際中,如何克服緊張情緒,提高表達(dá)效果。
解決辦法:1.通過組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察、攝影等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對景物的興趣,引導(dǎo)他們捕捉細(xì)節(jié),體驗(yàn)情感;2.在寫作教學(xué)中,采用示范、小組討論等方式,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法,豐富語言表達(dá);3.口語交際時(shí),通過模擬練習(xí)、角色扮演等方法,提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力;4.適時(shí)開展心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生克服緊張情緒,增強(qiáng)表達(dá)自信。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有《七年級語文下冊》教材,包括第二單元的相關(guān)文章和寫作練習(xí)。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻,用于輔助教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。
3.實(shí)驗(yàn)器材:準(zhǔn)備攝影設(shè)備,用于戶外觀察和攝影活動(dòng),以及錄音設(shè)備,用于口語交際練習(xí)的錄音和回放。
4.教室布置:設(shè)置分組討論區(qū),提供書寫材料,確保教室環(huán)境整潔,有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索
教師活動(dòng):
發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求,如要求學(xué)生閱讀課文《春》并總結(jié)作者對春天的感受。
設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題:圍繞“春天的描寫手法”,設(shè)計(jì)問題如“作者如何通過視覺、聽覺、嗅覺等感官描寫春天?”
監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋,確保預(yù)習(xí)效果。
學(xué)生活動(dòng):
自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生閱讀課文《春》,理解作者對春天的感受和描寫手法。
思考預(yù)習(xí)問題:學(xué)生思考并記錄自己對春天描寫手法的理解和疑問。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:學(xué)生通過自主閱讀和思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
信息技術(shù)手段:利用在線平臺和微信群,實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。
2.課中強(qiáng)化技能
教師活動(dòng):
導(dǎo)入新課:通過播放春天的圖片或視頻,引出課題“體驗(yàn)內(nèi)心,捕獲心中景”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講解知識點(diǎn):講解如何通過景物描寫來表達(dá)內(nèi)心感受,結(jié)合課文中的例子進(jìn)行講解。
組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論,讓學(xué)生分享自己對春天的感受和描寫。
學(xué)生活動(dòng):
聽講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽講,思考如何將景物描寫與內(nèi)心感受相結(jié)合。
參與課堂活動(dòng):學(xué)生積極參與小組討論,分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)方法/手段/資源:
講授法:通過講解,幫助學(xué)生理解景物描寫與內(nèi)心感受的關(guān)系。
實(shí)踐活動(dòng)法:通過小組討論,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何表達(dá)內(nèi)心感受。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動(dòng):
布置作業(yè):布置寫作作業(yè),要求學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)”為題,結(jié)合景物描寫表達(dá)對家鄉(xiāng)的情感。
提供拓展資源:推薦閱讀與景物描寫相關(guān)的書籍,如《荷塘月色》等。
學(xué)生活動(dòng):
完成作業(yè):學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè),嘗試運(yùn)用所學(xué)知識。
拓展學(xué)習(xí):學(xué)生利用推薦書籍進(jìn)行拓展閱讀,加深對景物描寫的理解。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展閱讀,鞏固學(xué)習(xí)效果。
反思總結(jié)法:學(xué)生通過反思自己的寫作過程,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.提升觀察力和感受力
2.增強(qiáng)語言表達(dá)和溝通能力
學(xué)生在寫作和口語交際中,學(xué)會(huì)了運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法,準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受。他們能夠通過文字和語言,與他人分享自己的觀察和體驗(yàn),提高了溝通能力。
3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)生活中的美,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。學(xué)生在寫作和口語交際中,嘗試運(yùn)用新穎的描寫手法和表達(dá)方式,展現(xiàn)了自己的獨(dú)特見解。
4.提高審美鑒賞能力
5.增強(qiáng)文化自信
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及不同文化背景下的審美情趣,學(xué)生通過學(xué)習(xí),了解到不同文化背景下人們對美的追求和表達(dá)方式的多樣性。這有助于增強(qiáng)他們的文化自信,拓寬視野。
6.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生在完成預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后作業(yè)的過程中,逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了自主思考、合作學(xué)習(xí)、反思總結(jié),為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
7.提升心理素質(zhì)
在口語交際環(huán)節(jié),學(xué)生通過模擬練習(xí)、角色扮演等活動(dòng),克服了緊張情緒,提高了表達(dá)自信。這有助于提升他們的心理素質(zhì),為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
8.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識
在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過程中,學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作,共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識,提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
9.提高自主學(xué)習(xí)能力
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展過程中,學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、解決問題,為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
10.提升綜合素質(zhì)
總之,本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著,學(xué)生在各個(gè)方面都取得了不同程度的提高。這為他們的語文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),也為他們今后的成長和發(fā)展注入了動(dòng)力。典型例題講解1.例題:
課文《春》中,作者通過哪些感官描寫春天,請舉例說明。
答案:
作者通過視覺、聽覺、嗅覺等感官描寫春天。例如,視覺上描寫了“嫩綠的小草”、“粉紅的桃花”、“碧綠的楊柳”;聽覺上描寫了“鳥兒啁啾”、“泉水潺潺”;嗅覺上描寫了“泥土的芬芳”、“花香四溢”。
2.例題:
請從修辭手法的角度分析課文《春》中“春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著”這句話。
答案:
這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。將春天比作小姑娘,形象地描繪了春天生機(jī)勃勃、充滿活力的景象;同時(shí),賦予春天以人的情感,使春天具有了生動(dòng)的形象。
3.例題:
課文《春》中,作者如何通過景物描寫來表達(dá)對春天的喜愛之情?
答案:
作者通過描繪春天的美景,如“嫩綠的小草”、“粉紅的桃花”、“碧綠的楊柳”等,表達(dá)了對春天的喜愛之情。同時(shí),通過運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,使景物描寫更加生動(dòng)形象,增強(qiáng)了情感的表達(dá)。
4.例題:
請分析課文《春》中“春天來了,萬物復(fù)蘇”這句話的修辭手法和表達(dá)效果。
答案:
這句話運(yùn)用了排比的修辭手法,通過“春天來了”、“萬物復(fù)蘇”兩個(gè)短語進(jìn)行重復(fù),強(qiáng)調(diào)了春天帶來的生機(jī)和活力。這種修辭手法使句子節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)了表達(dá)效果。
5.例題:
課文《春》中,作者在描寫春天的同時(shí),融入了哪些哲理?
答案:
作者在描寫春天的同時(shí),融入了“生命力的頑強(qiáng)”、“美好事物的永恒”等哲理。例如,在描寫小草時(shí),作者寫道“嫩綠的小草,破土而出,迎著陽光”,體現(xiàn)了生命力的頑強(qiáng);在描寫春天美景時(shí),作者表達(dá)了對美好事物的向往和贊美,傳遞了積極向上的生活態(tài)度。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn):
-春天的景物描寫
-視覺、聽覺、嗅覺等感官描寫
-比喻、擬人等修辭手法
-作者對春天的喜愛之情
②關(guān)鍵詞:
-春天
-景物
-描寫
-感官
-比喻
-擬人
③重點(diǎn)句子:
-“春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。”
-“嫩綠的小草,破土而出,迎著陽光。”
-“鳥兒啁啾,泉水潺潺,春意盎然。”
-“泥土的芬芳,花香四溢,春天來了。”
-“春天來了,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃。”教學(xué)反思教學(xué)反思
今天,我上了《七年級語文下冊》第二單元“寫作·口語交際·綜合實(shí)踐”的示范課,主題是“體驗(yàn)內(nèi)心,捕獲心中景”。回顧這節(jié)課,我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
首先,我注意到學(xué)生在觀察和感受景物方面有了顯著的進(jìn)步。他們在寫作中能夠更加細(xì)膩地描繪春天的景色,如小草的嫩綠、桃花的粉紅、楊柳的碧綠等。這讓我感到欣慰,因?yàn)檫@說明我在引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受自然景物方面做得很到位。我通過組織戶外觀察和攝影活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)春天的美好,這有助于他們更好地捕捉生活中的細(xì)節(jié)。
其次,學(xué)生在運(yùn)用修辭手法方面也有了明顯的提高。在講解比喻和擬人等修辭手法時(shí),我讓學(xué)生結(jié)合課文中的句子進(jìn)行分析,這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生對這些手法有了更深刻的理解。例如,當(dāng)分析到“春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著”時(shí),學(xué)生們能夠迅速地識別出比喻和擬人的運(yùn)用,并能夠模仿這種表達(dá)方式來描述其他景物。
然而,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在口語交際環(huán)節(jié),部分學(xué)生雖然能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn),但表達(dá)不夠流暢,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)緊張和結(jié)巴的情況。這提示我,在今后的教學(xué)中,我需要更多地關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)能力,可以通過模擬練習(xí)和角色扮演等方式,幫助他們克服緊張情緒,提高口語表達(dá)的自信。
此外,我在課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生的參與度不夠高。這可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者學(xué)生之間的互動(dòng)不足。為了解決這個(gè)問題,我計(jì)劃在下節(jié)課中設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的活動(dòng),比如小組討論和辯論,以激發(fā)學(xué)生
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