吉林省白城市通榆縣七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第2課原始農(nóng)耕生活教學(xué)實錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《原始農(nóng)耕生活》，該內(nèi)容位于新人教版七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動中。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以回顧和鞏固史前時期的基本知識，同時進一步了解原始農(nóng)耕生活的特點、發(fā)展歷程以及對中國文明起源的重要意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會責(zé)任。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活的相關(guān)知識，提升對歷史事件的分析能力，理解農(nóng)業(yè)文明對人類社會發(fā)展的貢獻，增強對中華文明起源的認識。同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、珍視文化遺產(chǎn)的意識，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①原始農(nóng)耕生活的特點：包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進、作物種植的多樣化、居住方式的演變等。

②中國原始農(nóng)耕生活的成就：如半坡氏族和河姆渡氏族的代表性文化成就，以及這些成就對后世的影響。

2.教學(xué)難點

①原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式與社會結(jié)構(gòu)的關(guān)系：理解原始社會生產(chǎn)力的提高如何導(dǎo)致社會結(jié)構(gòu)的變遷。

②原始農(nóng)耕生活與自然環(huán)境的關(guān)系：分析人類活動如何適應(yīng)和改變自然環(huán)境，以及這種關(guān)系對文明發(fā)展的影響。

③原始農(nóng)耕生活對中國文明起源的意義：探討原始農(nóng)耕生活如何為中華文明的起源奠定基礎(chǔ)，以及其在文明發(fā)展史上的地位。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（如陶器、石器模型）、白板或黑板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、歷史教學(xué)網(wǎng)站。

-信息化資源：原始農(nóng)耕生活相關(guān)的圖片、視頻資料、歷史文獻摘錄。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、歷史地圖、時間軸、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對原始農(nóng)耕生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是農(nóng)耕生活嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于原始農(nóng)耕生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受農(nóng)耕生活的魅力或特點。

簡短介紹原始農(nóng)耕生活的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.原始農(nóng)耕生活基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解原始農(nóng)耕生活的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解原始農(nóng)耕生活的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹原始農(nóng)耕生活的組成部分，如農(nóng)業(yè)工具、作物種植、居住方式等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.原始農(nóng)耕生活案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解原始農(nóng)耕生活的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的原始農(nóng)耕生活案例進行分析，如半坡氏族和河姆渡氏族的生活方式。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解原始農(nóng)耕生活的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用原始農(nóng)耕生活的知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的主題進行深入討論，如“原始農(nóng)耕工具的創(chuàng)新”、“農(nóng)耕文化與飲食”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對原始農(nóng)耕生活的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)原始農(nóng)耕生活的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括原始農(nóng)耕生活的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)原始農(nóng)耕生活在人類文明發(fā)展史上的重要地位，以及其對現(xiàn)代社會的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于原始農(nóng)耕生活的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中觀察和思考與農(nóng)耕相關(guān)的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解原始農(nóng)耕生活的概念，掌握原始農(nóng)耕生活的基本特征，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進、作物種植的多樣化、居住方式的演變等。

學(xué)生能夠識別并描述半坡氏族和河姆渡氏族等代表性文化成就，了解這些成就對后世的影響。

學(xué)生能夠理解原始農(nóng)耕生活與自然環(huán)境的關(guān)系，認識到人類活動如何適應(yīng)和改變自然環(huán)境。

2.能力提升方面：

學(xué)生通過案例分析，提升了分析歷史事件的能力，能夠從多個角度思考問題，理解歷史事件的復(fù)雜性。

學(xué)生在小組討論中，鍛煉了合作能力和解決問題的能力，學(xué)會了如何與他人交流、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

學(xué)生通過角色扮演等活動，提高了自己的表達能力和創(chuàng)造力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識以不同的形式呈現(xiàn)出來。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了歷史思維，能夠從歷史的角度看待問題，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

學(xué)生在分析原始農(nóng)耕生活時，發(fā)展了批判性思維，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識提出質(zhì)疑，尋找證據(jù)支持自己的觀點。

學(xué)生通過了解原始農(nóng)耕生活對中國文明起源的意義，增強了文化自信，認識到中華文明的獨特性和價值。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活，培養(yǎng)了尊重歷史、珍視文化遺產(chǎn)的意識，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

學(xué)生認識到農(nóng)業(yè)文明對人類社會發(fā)展的貢獻，增強了社會責(zé)任感，意識到自己作為未來公民的責(zé)任。

學(xué)生在了解原始農(nóng)耕生活的過程中，體會到勞動的艱辛和智慧，培養(yǎng)了勤奮、堅韌的品質(zhì)。

5.實踐應(yīng)用方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如在日常生活中觀察和思考與農(nóng)耕相關(guān)的現(xiàn)象，如農(nóng)作物種植、農(nóng)業(yè)技術(shù)等。

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識，撰寫關(guān)于原始農(nóng)耕生活的短文或報告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生在參與社會實踐活動時，能夠運用歷史知識，更好地理解社會現(xiàn)象，提升自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思今天的課，我上得還算順利，但也有些地方覺得可以改進。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的，它直接影響到學(xué)生的興趣。我用了圖片和視頻，想讓學(xué)生直觀感受到原始農(nóng)耕生活的魅力，但感覺效果不是特別明顯。可能是因為時間有限，沒能讓學(xué)生充分地看和感受。以后，我打算嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生自己來介紹一些他們知道的農(nóng)耕知識，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們參與到課堂中來。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，但感覺討論的時候，學(xué)生們的參與度不夠。我想，可能是因為案例與他們的生活距離較遠，或者是案例的分析不夠深入。我打算在下次課之前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)一下，對案例有更深入的了解，同時，我也會提供一些分析問題的角度，引導(dǎo)他們進行更深入的討論。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的一面，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的小組討論得很熱烈，有的小組卻顯得有些沉默。這可能是因為分組時沒有考慮到學(xué)生的性格和興趣。以后，我會更加注意分組的方式，盡量讓每個小組都有活躍的成員，以便更好地促進討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們表達能力的提升，但同時也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢發(fā)言。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學(xué)生，讓他們在課堂上敢于表達自己的觀點。同時，我也需要在點評時更加注重鼓勵和肯定，而不是一味地指出不足。

最后，課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我覺得還可以更加生動有趣。比如，可以設(shè)計一些與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的游戲或活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。重點題型整理1.題型：簡述原始農(nóng)耕生活的特點。

答案：原始農(nóng)耕生活的特點包括：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進，如石制農(nóng)具逐漸被青銅器取代；作物種植的多樣化，如稻、黍、粟等作物的種植；居住方式的演變，如從洞穴到半地穴式房屋再到干欄式房屋。

2.題型：舉例說明半坡氏族和河姆渡氏族的代表性文化成就。

答案：半坡氏族和河姆渡氏族的代表性文化成就包括：半坡氏族的彩陶制作技術(shù)，如人面魚紋彩陶盆；河姆渡氏族的干欄式房屋建筑技術(shù)，以及稻作農(nóng)業(yè)的推廣。

3.題型：分析原始農(nóng)耕生活與自然環(huán)境的關(guān)系。

答案：原始農(nóng)耕生活與自然環(huán)境的關(guān)系體現(xiàn)在：人類活動對自然環(huán)境的適應(yīng)和改變，如半坡氏族和河姆渡氏族根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂驐l件選擇適宜的作物種植；同時，自然環(huán)境也對人類活動產(chǎn)生影響，如氣候變化可能導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的波動。

4.題型：討論原始農(nóng)耕生活對中國文明起源的意義。

答案：原始農(nóng)耕生活對中國文明起源的意義在于：為中華文明的起源奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為人口增長提供了條件；同時，原始農(nóng)耕生活也促進了社會結(jié)構(gòu)的變遷，為后來的國家形成提供了社會基礎(chǔ)。

5.題型：結(jié)合實例，說明原始農(nóng)耕生活如何影響后世。

答案：原始農(nóng)耕生活對后世的影響包括：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的傳承和發(fā)展，如水稻種植技術(shù)的改進；農(nóng)業(yè)文化的傳承，如節(jié)日習(xí)俗中的農(nóng)耕元素；以及社會制度的演變，如封建社會的形成與農(nóng)耕經(jīng)濟的關(guān)系。板書設(shè)計1.原始農(nóng)耕生活

①農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進

②作物種植的多樣化

③居住