Unit2SchoolinCanadaLesson12BesafeontheWay（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit2SchoolinCanadaLesson12BesafeontheWay

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生運用英語進行安全防范的意識，提高他們在實際生活中應對突發情況的能力。

2.增強學生的跨文化交際能力，理解并尊重加拿大的學校文化和安全規范。

3.提升學生的自主學習能力，通過探究和討論，學習如何制定安全計劃。

4.培養學生的合作學習精神，通過小組活動，共同解決問題，提高團隊協作能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：六年級學生已具備一定的英語基礎，能夠理解日常生活中的簡單英語對話，并能夠運用基本的語法和詞匯。在之前的學習中，他們已經接觸過與學校生活相關的詞匯和表達，如“school”，“teacher”，“student”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習表現出較高的興趣，尤其對與生活貼近的內容如學校生活更加感興趣。他們在聽、說、讀、寫方面能力均衡，但學習風格各異。部分學生喜歡通過圖片和情境來學習，而另一部分學生則更傾向于通過文字和語法分析來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在“BesafeontheWay”這一課時，學生可能會在理解安全防范的具體措施和表達時遇到困難。此外，由于安全話題較為嚴肅，學生可能對討論這類話題感到不適，需要教師引導他們正確看待并積極參與。此外，學生可能需要更多的時間來練習如何用英語描述安全行為和緊急情況下的應對措施。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：冀教版英語六年級上冊教學資源庫

-信息化資源：安全防范相關的視頻資料、圖片庫

-教學手段：實物教具（如交通標志模型）、角色扮演道具、安全知識卡片五、教學過程一、導入新課

1.教師通過展示加拿大校園的圖片，激發學生的興趣，引出話題：“DoyouknowwhatisliketogotoschoolinCanada?Today,wearegoingtolearnaboutthesafetyonthewaytoschoolinCanada.”

2.學生分享自己了解的加拿大學校生活，教師引導學生關注安全話題。

二、新課呈現

1.教師帶領學生朗讀課文，注意語音語調，讓學生感受英語朗讀的韻律美。

2.教師提問：“Whatdoyoulearnfromthepassage?”引導學生總結課文主旨內容。

3.教師講解重點詞匯和短語，如“safety”，“precaution”，“emergency”等，并讓學生用這些詞匯造句。

4.教師展示與安全相關的圖片，讓學生用英語描述圖片內容。

三、課文主旨內容探究

1.教師提問：“Whatarethemainpointsofthispassageaboutsafetyonthewaytoschool?”引導學生分析課文側重點。

2.學生分組討論，教師巡視指導，每組選代表匯報討論結果。

3.教師總結討論內容，強調安全防范的重要性。

四、實際性教學內容

1.教師展示不同場景下的安全知識，如過馬路、乘坐公共交通工具等。

2.學生根據所學知識，用英語描述如何在不同場景下保持安全。

3.教師組織學生進行角色扮演，模擬安全場景，讓學生在實際操作中提高安全意識。

五、鞏固練習

1.教師出示安全知識卡片，學生快速反應，用英語回答卡片上的問題。

2.學生分組進行安全知識競賽，鞏固所學知識。

六、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，總結安全防范的重要性。

2.學生分享自己在生活中遇到的安全問題，以及如何應對。

七、課后作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.回家后，與家人分享所學安全知識，提醒家人注意安全。

八、教學反思

1.本節課通過圖片、視頻、角色扮演等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習安全知識。

2.教師注重引導學生分析課文主旨內容，培養學生的英語思維能力。

3.在實際性教學內容環節，通過模擬安全場景，提高學生的安全防范意識。

4.教師在課堂上關注每個學生的學習情況，及時給予指導和幫助。

5.課后作業的設計旨在鞏固所學知識，提高學生的安全意識。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在本節課的學習后，能夠熟練掌握與安全相關的詞匯，如“safety”、“precaution”、“emergency”等，并能將這些詞匯正確應用于日常對話和寫作中。

2.語法運用：通過本節課的學習，學生能夠理解并運用過去時態，描述過去發生的安全事件或安全措施，提高了他們的語法運用能力。

3.聽力理解：學生在聽力練習中，能夠準確地理解教師和同伴的英語指令，以及課文中的安全提示，增強了他們的聽力理解能力。

4.口語表達：通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到提升，他們能夠自信地用英語表達自己的觀點和感受，尤其是在安全防范的場景中。

5.安全意識：學生對安全問題的重視程度有所提高，能夠認識到在日常生活中保持安全的重要性，并開始思考如何在不同的環境中采取適當的安全措施。

6.文化理解：通過學習加拿大的學校安全規范，學生了解了不同文化背景下對安全的重視程度，拓寬了他們的國際視野。

7.合作能力：在小組活動和角色扮演中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務，提高了他們的團隊協作能力。

8.自主學習能力：學生在完成課后作業和復習過程中，能夠自主學習，查找相關資料，鞏固所學知識，增強了他們的自主學習能力。

9.情感態度：學生在學習安全知識的過程中，培養了積極向上的情感態度，對于遇到危險時如何保護自己有了更加明確的認識。

10.綜合應用：學生能夠將所學安全知識綜合應用于實際生活，如過馬路時遵守交通規則，遇到緊急情況時能夠冷靜應對。七、內容邏輯關系①課文主旨

-知識點：安全防范的重要性

-詞匯：safety,precautions,emergency

-句子：Weneedtobecarefulandfollowtherulestostaysafe.

②安全防范措施

-知識點：不同場景下的安全行為

-詞匯：crossingthestreet,waitingforthebus,usingtheelevator

-句子：Alwayslookbothwaysbeforecrossingthestreet.

③安全意識培養

-知識點：如何識別和避免潛在危險

-詞匯：potentialdanger,avoid,recognize

-句子：Ifyouseesomethingsuspicious,donothesitatetoreportittoanadult.

④應急處理

-知識點：緊急情況下的應對措施

-詞匯：firstaid,emergencynumber,callforhelp

-句子：Incaseofanemergency,call911immediately.

⑤文化差異

-知識點：不同文化對安全教育的重視

-詞匯：culturalawareness,safetyeducation,internationalperspective

-句子：SafetyeducationisveryimportantinCanada,anditisintegratedintodailylife.

⑥實踐應用

-知識點：將安全知識應用于實際生活

-詞匯：apply,real-lifesituations,practicalskills

-句子：Itisessentialtoapplywhatwehavelearnedinreal-lifesituations.

⑦教學活動

-知識點：通過活動提高學生的參與度和理解力

-詞匯：activities,participation,understanding

-句子：Engaginginrole-playingactivitieshelpsstudentsbetterunderstandsafetymeasures.八、課堂1.課堂提問與回答

-通過提問，教師可以即時了解學生對安全知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“Howdoyoustaysafewhenyouarewalkingtoschool?”來檢查學生對安全行為的理解。

-教師應觀察學生的回答是否準確，是否能夠用英語流利地表達自己的觀點。對于回答不準確或表達困難的學生，教師應給予適當的引導和糾正。

2.觀察學生參與情況

-在角色扮演和小組討論活動中，教師應觀察學生的參與度和互動情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中是否積極發言，是否能夠傾聽同伴的意見。

-教師應記錄學生的參與程度，對于參與度較低的學生，課后可以個別輔導，鼓勵他們在下次活動中更加積極。

3.小組合作評價

-通過小組合作活動，教師可以評價學生的團隊合作能力和解決問題的能力。例如，在安全知識競賽中，教師可以評價學生是否能夠有效分工，是否能夠共同解決問題。

-教師應給予每個小組公平的評價，鼓勵學生之間的相互學習和支持。

4.安全知識測試

-在課程結束后，教師可以通過小測驗或問答環節來評估學生對安全知識的掌握情況。例如，教師可以出一些選擇題或簡答題，如：“Whatshouldyoudoifyoufeellostinanewplace?”

-教師應認真批改測試卷，對學生的錯誤進行詳細分析，并給出針對性的反饋。

5.作業評價

-學生完成課后作業后，教師應進行認真批改。例如，作業可能包括寫一篇關于如何保持安全的短文或制作一個安全提示海報。

-教師應在作業上給出具體的評語，指出學生的優點