第3課美國內(nèi)戰(zhàn)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與實(shí)力：了解美國南北斗爭爆發(fā)的緣由；《解放黑人奴隸宣言》的頒布；林肯在美國歷史的作用以及對南北斗爭的評價(jià)。過程與方法：留意學(xué)問的重新整合與學(xué)問的遷移,加深對生產(chǎn)力確定生產(chǎn)關(guān)系原理的理解；讓學(xué)生相識制定實(shí)施符合社會實(shí)際須要的政策能產(chǎn)生的巨大威力；學(xué)會用唯物史觀評價(jià)個(gè)人和人民群眾地位的方法。情感看法與價(jià)值觀：通過對美國南北斗爭爆發(fā)的緣由和它在美國歷史進(jìn)程中的地位的相識,了解生產(chǎn)關(guān)系肯定要適應(yīng)生產(chǎn)力性質(zhì)的基本觀點(diǎn),初步形成歷史進(jìn)步意識；通過對林肯的相識和了解,學(xué)習(xí)他個(gè)人奮斗的精神和堅(jiān)忍不拔的意志。【教學(xué)重點(diǎn)】林肯在美國南北斗爭期間的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】南北斗爭的起因。一、新課導(dǎo)入展示表格：“美國人心目中最宏大的總統(tǒng)”評比的結(jié)果和林肯像。排名1948年1969年1998年2010年1林肯林肯林肯林肯2華盛頓華盛頓華盛頓羅斯福3羅斯福羅斯福羅斯福華盛頓美國人心目中最宏大的總統(tǒng),排名第一的是林肯,從他入主白宮到遇刺身亡,只有四年的時(shí)間,四年里他只做了一件事,領(lǐng)導(dǎo)了美國內(nèi)戰(zhàn),這場斗爭導(dǎo)致美國損失618000個(gè)青壯年勞動(dòng)力,傷亡人數(shù)超過了150多萬,成千上萬的家庭流離失所。而與這場斗爭休戚相關(guān)的林肯,為什么照舊是美國人心目中最受敬重的總統(tǒng)呢？讓我們回到那場如火如荼的美國內(nèi)戰(zhàn)中去一探原委。二、課堂活動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：南北沖突的加劇1.老師講授背景：美國獨(dú)立斗爭——兩種不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展——工業(yè)革命——北方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展——兩種經(jīng)濟(jì)制度的沖突——美國內(nèi)戰(zhàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀第10、11頁的“相關(guān)史事”。南北方不同的經(jīng)濟(jì)類型的發(fā)展,加劇了南北沖突。南方為了擴(kuò)大棉花等原料出口,換取英國廉價(jià)的工業(yè)品,反對提高關(guān)稅；北方為發(fā)展本國工業(yè),要求提高關(guān)稅,抑制外國商品的輸入。同時(shí),南方則力圖擴(kuò)展奴隸制,建立新的蓄奴州；北方主見禁止奴隸制,建自由州,發(fā)展資本主義。指導(dǎo)學(xué)生歸納美國內(nèi)戰(zhàn)的根本緣由：美國北方資本主義經(jīng)濟(jì)與南方種植園經(jīng)濟(jì)之間的沖突不行調(diào)和。奴隸制的存廢成為雙方斗爭的焦點(diǎn)。奴隸制的存在,經(jīng)濟(jì)上已阻礙美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展,政治上成為導(dǎo)致美國國家分裂的潛在因素。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)1.老師講授：林肯1860年就任美國總統(tǒng)(導(dǎo)火線)——南方軍隊(duì)挑起內(nèi)戰(zhàn)(起先標(biāo)記)——內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。2.老師讓學(xué)生閱讀第11頁的“人物掃描”,引導(dǎo)學(xué)生分析：林肯為什么能當(dāng)選美國總統(tǒng)？你能預(yù)料到美國南北斗爭的最終結(jié)果嗎？為什么？林肯當(dāng)選美國總統(tǒng),為什么導(dǎo)致美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)？學(xué)生思索作答。3.呈現(xiàn)圖表：區(qū)域北方南方州數(shù)23個(gè)11個(gè)人口2200萬900萬工業(yè)生產(chǎn)占全國比重91%9%老師：從美國內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方力氣對比表上,我們發(fā)覺內(nèi)戰(zhàn)初期,北方的力氣比南方強(qiáng)大,但北方卻失利。緣由是什么？學(xué)生：南方蓄謀已久,打算充分；北方還幻想妥協(xié),戰(zhàn)備松懈,同時(shí)北方政府沒有提出廢除奴隸制和解決人民的土地問題,沒有留意充分發(fā)動(dòng)人民和廣闊奴隸的力氣,所以北方軍隊(duì)在戰(zhàn)場上連續(xù)失敗。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北方的成功1.老師結(jié)合《美國內(nèi)戰(zhàn)形勢圖》設(shè)置詳細(xì)問題情境：斗爭初期,北方雖然力氣比南方強(qiáng)大,作戰(zhàn)英勇,但軍事上不斷失敗處于不利地位,如何才能反敗為勝？老師引導(dǎo)學(xué)生將問題轉(zhuǎn)化為：北方如何利用自身優(yōu)勢爭取人民的更強(qiáng)有力的支持？學(xué)生：林肯政府適應(yīng)廣闊人民群眾要求而實(shí)行了頒布《解放黑人奴隸的宣言》《宅地法》兩個(gè)措施,激發(fā)了農(nóng)夫尤其是黑人的主動(dòng)性。他們踴躍參軍作戰(zhàn),扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)場上的被動(dòng)局面。美國內(nèi)戰(zhàn)以北方成功告終,避開了美國分裂。2.老師指導(dǎo)學(xué)生探討：美國南北斗爭的性質(zhì)是什么？師引導(dǎo)學(xué)生從斗爭的目的、任務(wù)動(dòng)身考慮問題。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用類比法思索問題。3.老師引導(dǎo)學(xué)生探討：為什么說美國南北斗爭為美國歷史上其次次資產(chǎn)階級革命？指導(dǎo)學(xué)生思路：先指出第一次美國資產(chǎn)階級革命,然后再想二者的共同作用。4.老師引導(dǎo)學(xué)生歸納美國南北斗爭的作用,讓學(xué)生聯(lián)系斗爭的起因,多角度思索問題。老師提問：如何評價(jià)林肯？學(xué)生探討：林肯在內(nèi)戰(zhàn)最緊急的關(guān)頭,順應(yīng)了廣闊人民的要求,以革命的方式摧毀了奴隸制,解決了人民對土地的要求,維護(hù)了國家的統(tǒng)一,推動(dòng)了美國資本主義的發(fā)展,因而林肯被稱為美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級政治家。三、課堂總結(jié)美國內(nèi)戰(zhàn)北方的成功,維護(hù)了國家的統(tǒng)一,廢除了黑人奴隸制度,為美國資本主義的發(fā)展掃清了道路。在本課的教學(xué)過程中,老師可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)依