課題1水資源及其利用第1課時水資源及其保護

助力教學僅限個人使用，學習目標講授新課了解地球上及我國的水資源狀況；知道水資源短缺已成為一個全球性的問題。02了解地球上水的存在和分布情況；知道人類可直接利用的淡水資源極其有限。0103了解水污染的原因、危害及其防治措施。

助力教學僅限個人使用，課程回顧地殼中含量居于前四位的元素是：氧、硅、鋁、鐵地球上含量最多的物質是什么？水

助力教學僅限個人使用，成年人65%~70%魚類79%~80%水母、藻類90%以上香蕉、生菜等90%以上生物水

地球上的生物種類千差萬別，但有一共同特點：體內水的質量與生物體總質量的比（亦稱質量分數）一般都在60%以上。

助力教學僅限個人使用，水的存在形式水海洋水湖泊水河流水地下水大氣水生物水水資源看上去很多，實際情況如何呢？我們應該怎樣對待水資源呢？思考

助力教學僅限個人使用，地球上水資源的分布：海洋、冰山和冰川、湖泊、河流、土壤和地下巖石、大氣層、生物體等。地球是個“水球”，水總儲量約為1.39×1018m3，地球表面約71%被水覆蓋。地球上的儲水量

助力教學僅限個人使用，水資源的分布地球上的總儲水量雖然很大，但淡水很少，大部分是含鹽量很高的海水（約96.53%）；淡水只約占全球水儲量的2.53%，其中大部分還分布在兩極和高山的冰雪及永久凍土層中，難以利用；我國水資源總量為3.0×1012m3，但人均水資源量只有2.1×103m3且地區差距很大。所以說，人類的可用水量并不多。

助力教學僅限個人使用，世界水資源的分布世界上有80多個國家的20多億人口面臨淡水危機，其中26個國家的3億多人口生活在缺水狀態中。我國水資源總量為2.7×1012m3（居世界第六位），但人均水量很少，只有2048m3。

助力教學僅限個人使用，中國水資源的分布如圖所示，人口較多的地區人均水量偏少，甚至少于干旱地區。許多地區已經出現因水資源短缺影響生活、制約經濟發展的局面。我國各地區（香港、澳門、臺灣暫未列入）人均水量

助力教學僅限個人使用，水資源短缺的現狀黃河水位持續下降土地沙漠化、樹木枯死水庫枯水農田干涸

助力教學僅限個人使用，缺水的原因自然原因人為原因全球真正有效利用的淡水資源少、分布不均（時間和空間）人口增長、水污染嚴重、森林破壞嚴重

助力教學僅限個人使用，1.節約用水由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節約用水是保護地球生態的重要措施，標志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節水。表示節水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節約每一滴水；手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。國家節水標志

助力教學僅限個人使用，選擇節水器具節約用水

助力教學僅限個人使用，家庭用水，一水多用節約用水

助力教學僅限個人使用，節約用水農業和園林澆灌改大水漫灌為噴灌、滴灌，分別可節水40%和70%

助力教學僅限個人使用，工業用水重復利用示意圖如果全國工業用水平均重復利用率從20%提高到40%，每天可節水1.3×107t

助力教學僅限個人使用，2.防治水體污染水體污染是指大量污染物質排入水體，超過水體的自身凈化能力使水質惡化，水體及其周圍的生態平衡遭到破壞，對人類健康、生活和生產活動等造成損失和威脅。

助力教學僅限個人使用，觀察下圖，說說水體污染的來源有哪些？工業污染農業污染生活污染

助力教學僅限個人使用，水污染的危害魚蝦死亡水華赤潮

助力教學僅限個人使用，危害人體健康日本水俁病患者日本水俁病20世紀50年代，化工廠將含有汞的廢水排入港灣。水中的汞經食物鏈富集到魚和貝類中，當地居民因長期食用富含汞的魚和貝類而造成慢性汞中毒。患者出現語言不清，走路不穩，四肢麻木，嚴重的眼睛失明，精神失常甚至死亡。與工廠廢水排放中含有重金屬有關

助力教學僅限個人使用，水污染的防治污水處理流程示意圖污水經物理、化學或生化方法進行分級處理后，可達到農灌和廢水排放標準或綠化和景觀用水標準。

助力教學僅限個人使用，防治水體污染的措施1.工業上：工業廢水處理后排放2.農業上：合理使用化肥和農藥，提倡使用農家肥3.生活上：生活污水處理后排放，使用無磷洗衣粉4.加強水質監測

助力教學僅限個人使用，人類擁有的水資源愛護水資源愛護水資源水體污染分布課堂小結現狀來源危害節約用水防治水體污染

助力教學僅限個人使用，1．下列說法中正確的是（）A．淡水在自然界分布很廣，約占地球表面積的3/4B．動植物體內及大氣中的水，起著維持生命活動及調節氣候的作用C．凡是無色透明的水都是可飲用水D．沿海地區海水資源豐富,可以不考慮節約用水問題B隨堂訓練

助力教學僅限個人使用，2．下列行為不會造成水污染的是()A．用含磷洗衣粉洗衣服B．往河流里拋垃圾C．工業廢水不經處理就排放D．農業上提倡使用農家肥D

助力教學僅限個人使用，3．今年“中國水周”的宣傳主題為“嚴格水資源管理，保障可持續發展”。下列做法不符合這一主題的是（）A．合理開采地下水 B．推廣使用節水型器具 C．工業污水未經處理就直接排放D．加強對水資源的綜合性統籌規劃 C

助力教學僅限個人使用，課后作業通過互聯網調查了解水污染和治理的事例，從水污染易，治理難等方面寫一篇關于“水污染與防治”300字左右的科普小文。

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作