Unit2Katiealwaysgetsupearly.(Period2)（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課內容選自湘少版（三起）英語六年級上冊第二單元第二課時“Unit2Katiealwaysgetsupearly.”，主要圍繞一般現在時態的構成及用法展開。通過學習，學生能夠掌握一般現在時的構成規則，并能運用該時態描述日常生活中的習慣和一般事實。具體內容包括：1.學習一般現在時態的構成；2.識別和運用一般現在時態的句子；3.練習描述日常習慣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。學生將通過學習一般現在時態，提高英語表達和交流的準確性，增強對英語國家文化的理解和尊重。同時，通過觀察和模仿，學生能夠發展批判性思維，學會分析日常習慣背后的文化差異。此外，課程設計注重培養學生自主學習的能力，激發他們對英語學習的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在本單元之前已經學習了現在進行時態和一般過去時態，對動詞的時態變化有一定的了解。他們能夠識別簡單的現在進行時態和一般過去時態的句子，并能在句子中正確使用am/is/are,was/were,do/does/did等助動詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習普遍持有較高的興趣，他們具備較強的學習能力和模仿能力，能夠通過視覺和聽覺來吸收新知識。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過聽力和口語練習來學習，而有的學生則更喜歡通過閱讀和寫作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在學習一般現在時態時可能會遇到以下困難：一是動詞的第三人稱單數形式變化規則不熟悉；二是如何在具體的語境中正確運用一般現在時態表達習慣或一般事實；三是如何區分一般現在時態與其他時態在語境中的使用。此外，學生可能對文化背景知識了解有限，難以將所學的時態與實際文化情境相結合。因此，教學中需要提供足夠的實踐機會，幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或電子白板

-課程平臺：湘少版英語六年級上冊配套教學平臺或在線資源庫

-信息化資源：英語教學軟件、在線英語學習網站、英語學習APP

-教學手段：實物教具（如鐘表、圖片卡片）、圖片和視頻資料、英語歌曲和故事音頻教學過程設計【導入環節】

1.情境創設：播放一段關于早晨活動的英語視頻，如學生們在公園跑步、讀書等。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考：“Whataretheydoinginthemorning?”

3.引導學生用一般現在時態描述自己的早晨活動。

4.用時：5分鐘

【講授新課】

1.介紹一般現在時態的概念和構成規則。

2.通過PPT展示一般現在時態的動詞變化規則，例如：am/is/are+動詞原形，do/does/did+動詞原形。

3.以“Katiealwaysgetsupearly”為例，講解一般現在時態在句子中的應用。

4.引導學生朗讀句子，并糾正發音和語調。

5.通過小組討論，讓學生嘗試用一般現在時態描述其他人物的習慣。

6.用時：10分鐘

【鞏固練習】

1.練習一：完成課本上的練習題，如填空、改寫句子等。

2.練習二：分組進行角色扮演，用一般現在時態描述各自的習慣。

3.用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問一：一般現在時態和一般過去時態有什么區別？

2.提問二：在什么情況下使用一般現在時態？

3.提問三：如何正確運用一般現在時態描述習慣？

4.用時：5分鐘

【師生互動環節】

1.教師提問：“Whatareyourfavoritehabits?”

2.學生回答，教師引導其他學生進行補充和糾正。

3.教師展示一組圖片，如學生做作業、鍛煉、讀書等，讓學生用一般現在時態描述圖片中的情景。

4.學生分組討論，分享自己的習慣，并嘗試用一般現在時態表達。

5.教師對學生的回答進行點評和指導。

6.用時：10分鐘

【創新教學】

1.教師展示一組關于英語國家文化習慣的圖片，讓學生用一般現在時態描述圖片中的情景，并簡要介紹背后的文化背景。

2.學生分組進行討論，分享自己了解的英語國家文化習慣，并用一般現在時態描述。

3.教師引導學生思考：“Howdothesehabitsreflectthecultureofthecountry?”

4.學生發表觀點，教師總結并拓展文化知識。

5.用時：10分鐘

【總結環節】

1.教師回顧本節課所學內容，強調一般現在時態的構成規則和應用場景。

2.學生用一般現在時態總結自己的學習收獲。

3.教師布置課后作業，如用一般現在時態描述自己的日常生活。

4.用時：5分鐘

【教學反思】

1.教師根據學生的課堂表現和作業完成情況，反思教學效果。

2.教師思考如何改進教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。

3.教師總結本節課的教學亮點和不足，為今后的教學提供參考。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中出現的動詞，可以引入更多與日常生活相關的動詞，如eat,drink,sleep,watchTV,gotoschool,dohomework等，幫助學生豐富詞匯量。

-句型拓展：提供更多一般現在時態的句型，如He/She/It+動詞原形，They+動詞原形，用于描述不同人物的習慣和日常活動。

-文化拓展：介紹不同國家和地區的日常習慣，如英國的早餐文化、美國的午餐時間、中國的晚餐習慣等，幫助學生了解跨文化差異。

-語法拓展：講解一般現在時態的否定句和疑問句的構成，如Don't+動詞原形，Does/Do+主語+動詞原形？等。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀英語繪本或故事書，了解不同文化背景下的日常生活習慣。

-利用英語學習APP或在線資源，進行一般現在時態的在線練習，鞏固所學知識。

-觀看英語電影或電視節目，注意觀察角色的一般現在時態表達，提高語感。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬不同場景，用一般現在時態進行對話。

-鼓勵學生在家中用英語記錄自己的日常習慣，如日記或小作文，提高寫作能力。

-在家庭聚會或學校活動中，組織英語角，讓學生用英語交流自己的日常習慣，提高口語表達能力。

-利用社交媒體或英語學習論壇，與其他學生交流學習心得，分享不同文化背景下的習慣差異。

-設計英語小報或海報，展示一般現在時態的用法，以及不同文化習慣的圖片和文字描述。

-邀請英語母語者或外籍教師進行講座，分享他們的日常生活習慣和文化背景知識。課堂小結，當堂檢測【課堂小結】

1.回顧本節課的學習內容，強調一般現在時態的構成規則和用法。

2.強調一般現在時態在描述習慣和一般事實時的應用。

3.總結本節課所學的動詞變化規則，如am/is/are+動詞原形，do/does/did+動詞原形。

4.講解否定句和疑問句的構成，如Don't+動詞原形，Does/Do+主語+動詞原形？

5.引導學生反思自己的學習過程，鼓勵他們在課后繼續練習和應用所學知識。

【當堂檢測】

1.書面檢測：

-完成課本中的練習題，包括填空、改寫句子和選擇題。

-創作一篇短文，描述自己的日常習慣，使用一般現在時態。

-列出并解釋一般現在時態的構成規則。

2.口語檢測：

-進行角色扮演，模擬不同場景，使用一般現在時態進行對話。

-回答關于一般現在時態的問題，如：“Howdoyouformanegativesentenceinthepresentsimpletense?”

-與同伴交換日記或小作文，互相評價使用一般現在時態的準確性。

3.小組討論：

-分組討論并分享各自的文化習慣，用英語描述，并嘗試用一般現在時態表達。

-小組內進行角色扮演，模擬日常生活場景，使用一般現在時態進行對話。

4.教師點評：

-教師根據學生的檢測結果，對學生的理解和應用能力進行點評。

-針對學生的錯誤和困惑，進行個別輔導，確保每個學生都能掌握一般現在時態的用法。

5.課后作業：

-布置課后作業，要求學生用一般現在時態描述自己的一個日常習慣，并嘗試用英語寫一段關于該習慣的短文。

-鼓勵學生在家里進行英語口語練習，與家人用英語交流，提高口語表達能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般現在時態的構成規則

-動詞的第三人稱單數形式變化

-一般現在時態的否定句和疑問句構成

②本文重點詞匯：

-always,often,usually,sometimes,never

-getup,gotoschool,dohomework,watchTV,eatbreakfast

③本文重點句型：

-He/She/It+動詞原形

-They+動詞原形

-I/You/We/They+動詞原形

-Don't+動詞原形

-Does/Do+主語+動詞原形?

-Ialwaysgetupearly.

-Theyusuallygotoschoolbybus.

-Inevereatbreakfastbefore7:00a.m.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在本節課中，我嘗試通過創設真實的生活情境，如播放早晨活動的視頻，讓學生在情境中感知和運用一般現在時態，提高了學生的實際運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示圖片、視頻和音頻資料，使教學內容更加生動有趣，激發了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在課堂練習和檢測中，我發現部分學生對一般現在時態的掌握程度不均衡，需要針對不同層次的學生進行個性化輔導。

2.課堂互動不足：雖然本節課設計了師生互動環節，但在實際操作中，部分學生的參與度不高，需要進一步激發學生的參與熱情。

3.評價方式單一：本節課的評價主要依賴于書面檢測和口語檢測，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化輔導：針對學生個體差異，我將在課后提供個性化輔導，幫助學生克服學習難點，提高整體學習效果。

2.激發學生參與：在今后的教學中，我將設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和參與度。

3.多元化評價：為了更全面地了解學生的學習情況，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂觀察、學生自評、同伴互評等，以促進學生全面發展。

4.跨學科融合：結合其他學科，如歷史、地理等，設計跨學科教學活動，讓學生在了解不同文化背景的同時，提高英語應用能力。

5.加強家校溝通：與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習進度，共同為學生創造良好的學習環境。

6.持續學習與反思：不斷學習新的教學理念和方法，反思自己的教學實踐，以提高教學效果。典型例題講解【例題1】請用一般現在時態填空。

Mymother__________(cook)breakfasteverymorning.

【答案】cooks

【例題2】用一般現在時態改寫下列句子。

She__________(go)toschoolbybuseveryday.

改寫后：Sheusuallygoestoschoolbybuseveryday.

【例題3】選擇正確的動詞形式填空。

1.They__________(watch)TVinthelivingroom.

A.watch

B.watches

C.watched

D.watching

答案：B.watches

2.He__________(notlike)coffee.

A.doesn'tlike

B.notlike

C.nottolike

D.liking

答案：A.doesn'tlike

【例題4】用一般現在時態完成對話。

A:Whatdoyoudoonweekends?

B:__________(go)tothemovies.

【答案】Iusuallygo

【例題5】根據句意，用一般現在時態完成句子。

Mybrother__________(play)theguitarverywell.

【