Module1Unit1DoyouusechopsticksintheUK（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module1Unit1DoyouusechopsticksintheUK（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊教材分析Module1Unit1DoyouusechopsticksintheUK（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊。本節課圍繞日常生活話題，通過詢問學生是否使用筷子，引導學生在語境中學習一般疑問句及其回答，并練習使用“yes”和“no”進行簡單對話。教學內容與課本緊密結合，旨在提高學生英語口語表達能力，培養良好的交際習慣。核心素養目標分析二、核心素養目標分析。本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習一般疑問句及其回答，學生能夠提高聽說能力，增強對英語國家文化的理解，發展邏輯思維能力，并提升自主學習英語的意識和能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確理解和運用一般疑問句的結構，即助動詞+主語+動詞原形；

②能熟練使用“yes”和“no”回答問題，并在實際交流中運用；

③在真實的語境中運用所學句型進行簡單的日常對話。

2.教學難點，

①學生在理解和運用一般疑問句時可能出現的時態和主謂一致問題；

②學生在回答問題時可能出現的語法錯誤，如動詞時態混淆；

③學生在交流過程中可能因為詞匯量不足而難以表達完整的意思，需要教師引導和補充相關詞匯。教學資源-教學用書：外研版《一起》英語三年級上冊

-教學卡片：包含常用詞匯和句型

-多媒體課件：包含圖片、動畫和音頻材料

-實物教具：筷子模型、小國旗等文化元素

-白板或黑板：用于展示教學內容和互動

-音響設備：播放英語歌曲或對話錄音

-學生練習冊：提供相關練習題和活動

-互聯網資源：在線詞典、英語學習網站等輔助教學教學流程1.導入新課

-教師展示一幅關于中國家庭用餐的圖片，引導學生觀察并提問：“Whataretheydoing?Dotheyusechopsticks?”

-學生回答后，教師引出本節課的主題：“Today,wewilllearnaboutchopsticksandhowtousethemindifferentcountries.”

-用時：3分鐘

2.新課講授

-①教師通過PPT展示一般疑問句的結構和例句，如：“Doyouusechopsticks?Yes,Ido.No,Idon't.”

-②學生跟讀并模仿教師，練習句型。

-③教師播放一段關于使用筷子的英文視頻，讓學生了解不同國家的用餐習慣。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-①學生兩人一組，用筷子夾取小物品，如豆子或棉花球，練習筷子的使用技巧。

-②教師發放卡片，上面印有一般疑問句和答案，學生根據卡片內容進行對話練習。

-③學生分組進行角色扮演，模擬在餐廳點菜的場景，使用所學句型進行交流。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-①討論筷子在不同文化中的使用情況，如：“Inwhichcountriesdopeopleusechopsticks?Inwhichcountriesdopeopleuseforksandknives?”

-②分享自己或家人使用筷子的經歷，如：“Doyouusechopsticksathome?Whydoyouthinkpeopleusechopsticks?”

-③討論筷子使用時可能遇到的問題，如：“Whatshouldwedoifwedropfoodwithchopsticks?”

-舉例回答：

-Inwhichcountriesdopeopleusechopsticks?PeopleinChina,Japan,andKoreausuallyusechopsticks.

-Doyouusechopsticksathome?Yes,Ido.MyparentstaughtmehowtousethemwhenIwaslittle.

-Whatshouldwedoifwedropfoodwithchopsticks?Weshouldputthechopsticksbackonthetableanduseourhandstopickupthefood.

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-教師提問：“Whatdidwelearnaboutchopstickstoday?Howcanweusechopsticksinarestaurant?”

-學生回答后，教師總結：“Today,welearnedabouttheuseofchopsticksindifferentcountriesandhowtoaskandanswerquestionsaboutit.Remembertousethecorrectstructureofgeneralquestionsandtopracticeusingchopsticksathome.”

-教師展示本節課的重點句型和詞匯，并帶領學生再次朗讀和模仿。

-用時：5分鐘

總計用時：38分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-**文化背景**：介紹筷子的歷史和文化意義，包括筷子在中華飲食文化中的地位，以及不同地區筷子使用的習俗差異。

-**跨文化交際**：收集不同國家使用餐具的習慣和禮儀的資料，如西方國家的刀叉文化、日本的茶道文化等，幫助學生了解世界飲食文化的多樣性。

-**語言學習網站**：推薦適合三年級學生的英語學習網站，如兒童英語學習平臺，提供與筷子相關的詞匯和句型練習。

-**互動游戲**：尋找在線或離線筷子使用游戲，讓學生在游戲中學習筷子的正確使用方法。

-**故事講述**：挑選與筷子相關的英文故事或寓言，通過故事的形式教授筷子的使用和餐桌禮儀。

2.拓展建議：

-**文化探索**：鼓勵學生在家中或社區中尋找有關筷子的文化元素，如參觀當地的中餐館或亞洲食品市場，觀察并了解筷子的使用方式。

-**家庭實踐**：建議家長與學生一起在家中進行筷子使用練習，通過日常生活中的互動，增強學生的動手能力和文化體驗。

-**項目學習**：設計一個關于餐具使用習慣的項目，學生可以選擇一個國家或文化進行研究，制作一個展示板或報告，分享他們的發現。

-**角色扮演**：在課堂上進行角色扮演活動，模擬在不同文化背景下的用餐場景，讓學生在實際情境中練習英語對話。

-**創意寫作**：引導學生創作關于筷子的小故事或詩歌，通過寫作的方式加深對筷子文化的理解和記憶。典型例題講解典型例題一：

DoyoulikeChinesefood?Yes,Ido./No,Idon't.

解析：這是一個一般疑問句，詢問對方是否喜歡中國食物?；卮饡r，使用“Yes,Ido”表示喜歡，使用“No,Idon't”表示不喜歡。這個例題考查了學生對一般疑問句的理解和回答。

典型例題二：

Whatdoyouusetoeatrice?Iusechopsticks.

解析：這個問題詢問的是用什么東西吃米飯?；卮鹬惺褂昧恕癐usechopsticks”來回答，表明使用筷子。這個例題考查了學生對于日常用品和食物搭配的理解。

典型例題三：

Doyouliketoeatsushi?Yes,Ido./No,Idon't.

解析：這個問題詢問的是是否喜歡壽司?；卮饡r，同樣使用“Yes,Ido”或“No,Idon't”來表達個人喜好。這個例題考查了學生對于食物名稱的理解和一般疑問句的回答。

典型例題四：

Howdoyouusechopsticks?Youneedtoholdthemlikethis.

解析：這個問題詢問的是如何使用筷子?；卮鹬惺褂昧恕癥ouneedtoholdthemlikethis”來指導正確的握筷姿勢。這個例題考查了學生對筷子使用方法的了解。

典型例題五：

Doyouthinkchopsticksareeasytouse?Yes,theyare./No,theyaren't.

解析：這個問題詢問的是是否認為筷子容易使用?；卮饡r，使用“Yes,theyare”或“No,theyaren't”來表達個人觀點。這個例題考查了學生對筷子使用難易程度的認識。

補充說明：

題型一：一般疑問句的回答

-例題：Doyouhaveabrother?(你有兄弟嗎？)

答案：Yes,Ihave./No,Idon't.

題型二：日常用品的詢問

-例題：Whatdoyouusetoopenthebottle?(你用什么開瓶蓋？)

答案：Iuseakey./Iuseaknife.

題型三：食物名稱的提問

-例題：Doyoulikepizza?(你喜歡披薩嗎？)

答案：Yes,Ido./No,Idon't.

題型四：動作方式的指導

-例題：Howdoyoutieyourshoes?(你是怎么系鞋帶的？)

答案：Youneedtotiethelaceslikethis.

題型五：主觀意見的詢問

-例題：Doyouthinkplayingfootballisfun?(你認為踢足球有趣嗎？)

答案：Yes,Ithinkso./No,Idon'tthinkso.內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般疑問句的結構和回答方式

-筷子作為餐具的使用方法和文化意義

-不同國家用餐習慣的對比

②關鍵詞匯：

-chopsticks（筷子）

-yes/no（是/否）

-use（使用）

-intheUK（在英國）

-Doyou...？（你...嗎？）

③重點句子：

-DoyouusechopsticksintheUK?(你在英國用筷子嗎？)

-Yes,Ido./No,Idon't.(是的，我用。/不，我不用。)

-PeopleinChinausechopstickstoeat.(中國人用筷子吃飯。)教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、積極性以及是否能夠主動參與課堂活動。

-學生對一般疑問句的回答準確性：檢查學生在回答問題時是否能夠正確使用一般疑問句的結構。

-學生對筷子使用方法的掌握程度：通過觀察學生在實踐活動中使用筷子的技巧，評估其對筷子使用方法的掌握。

2.小組討論成果展示：

-學生對筷子文化的理解：評估學生在小組討論中是否能夠正確描述筷子在不同文化中的使用情況。

-學生對餐具使用習慣的對比：檢查學生在討論中是否能夠清晰對比不同國家的用餐習慣。

-學生在小組合作中的表現：觀察學生在小組討論中的溝通能力、協作能力和解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-學生對一般疑問句的回答：通過口頭提問或書面測試，檢查學生對一般疑問句的理解和回答能力。

-學生對筷子相關詞匯的掌握：測試學生對筷子、餐具等詞匯的拼寫和發音。

-學生對筷子使用方法的操作：通過實際操作測試，評估學生對筷子使用方法的掌握程度。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的課堂表現，包括參與度、發言質量等。

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