原子核外電子的排布離子的形成課題2《原子結構》R·九年級化學(上冊)

助力教學僅限個人使用，學習目標知道原子核外電子是分層排布的了解離子的形成初步認識離子是構成物質的一種粒子了解原子結構示意圖的含義及原子最外層電子數與元素性質的關系

助力教學僅限個人使用，預習檢測(3)離子符號的意義：

3Ca2+

表示

_______

。

表示

________

。

(2)帶電荷的

或

叫作離子，帶正電荷的原子叫

，帶負電荷的原子叫

。1個鈣離子帶2個單位的正電荷3個鈣離子(1)在含多個電子的原子里，離核近的電子能量

，離核遠的電子能量

，因此，核外電子的運動是按________在分層運動。較低能量高低較高原子原子團陽離子陰離子

助力教學僅限個人使用，新課導入我們已經知道，原子是由原子核和核外電子構成的。那么，原子核外電子的排布有什么特點呢？這就是這節課研究的重點。

助力教學僅限個人使用，知識點1原子核外電子的排布特點1.核外電子的排布特點通常情況下，氫原子電子云示意圖與原子相比，原子核的體積更小普通氫原子核外只有一個電子，這一電子圍繞氫的原子核在核外的“巨大”空間里高速運動。在具有多個電子的原子中，電子是如何運動的呢？

助力教學僅限個人使用，電子分層運動

助力教學僅限個人使用，核外電子的運動有自己的特點，它不像行星繞太陽旋轉有固定的軌道，但卻有經常出現的區域?？茖W家把這些區域稱為電子層。核外電子是在不同的電子層內運動的，人們又把這種現象叫做核外電子的分層排布。

助力教學僅限個人使用，科學研究表明，在含有多個電子的原子中，核外電子具有不同的運動狀態，離核近的電子能量較低，離核越遠，電子的能量越高。離核最近的電子層為第一層，次之為第二層，依次類推為第三、四、五、六、七層，離核最遠的也叫最外層。

助力教學僅限個人使用，現在發現元素原子核外電子最少的有1層，最多的有7層。最外層電子數最多不超過8個(只有第1層的不超過2個)。電子排布時，總是最先排布在離核較近的能量較低的電子層里，然后再依據能量高低逐漸向外層排布。

助力教學僅限個人使用，2.原子結構示意圖用原子結構示意圖可以簡明、方便地表示核外電子的分層排布26+8原子核電性核電荷數為8分別代表第一層第二層電子層代表各層電子數，且2+6=8

助力教學僅限個人使用，（1）電子是分層排布的，第一層不超過2個電子，第二層不超過8個子，……最外層最多容納8個電子(只有第1層的不超過2個)。（2）電子排布時依據電子層能量的高低，由里向外排布。歸納總結核外電子排布規律：

助力教學僅限個人使用，部分原子的結構示意圖

助力教學僅限個人使用，金屬原子最外層電子數一般少于4個非金屬原子的最外層電子數一般多于4個問題探究金屬原子、非金屬原子和稀有氣體原子最外層電子數有什么特點？

助力教學僅限個人使用，金屬原子、非金屬原子和稀有氣體原子最外層電子數有什么特點？但最外層電子數少于4個的不一定是金屬原子問題探究稀有氣體的原子最外層都有8個電子(氦為2個電子)

助力教學僅限個人使用，特別提醒26+8(1)原子結構示意圖中的小圈和圈內的數字表示原子核和核內質子數。(2)弧線表示電子層。(3)弧線上的數字表示該層的電子數。

助力教學僅限個人使用，典例剖析A.硫原子第一電子層有6個電子

B.硫原子核內有16個質子C.硫原子最外層電子的能量低于

第二層電子的能量D.原子是不能再分的粒子下圖是硫原子的原子結構示意圖，下列對硫原子的敘述正確的是()2×√B×高×

助力教學僅限個人使用，知識點2離子的形成物質有趨于穩定狀態的特點，原子也不例外，有趨于穩定結構的特點。2+2氦28+10氖28+18氬8穩定結構：像稀有氣體元素原子這樣的結構叫8電子穩定結構。(若只有一個電子層，則2電子是穩定結構)

助力教學僅限個人使用，【離子】帶電荷的原子或原子團【陽離子】帶正電荷的原子或原子團【陰離子】帶負電荷的原子或原子團金屬、非金屬的化學性質與其原子的核外電子排布，特別是最外層電子的數目有關1.離子的定義與分類2.離子的形成(1)金屬原子的最外層電子一般少于4個，在化學反應中易失去最外層電子，導致質子數大于核外電子數而帶正電荷，形成陽離子。(2)非金屬原子的最外層電子一般不少于4個，在化學反應中易得到電子，導致質子數小于核外電子數而帶正電荷，形成陰離子。

助力教學僅限個人使用，陽離子：Xn+

如Mg2+(鎂離子)，NH4+(銨根離子)陰離子：Xn-

如Cl-(氯離子)，SO42-(硫酸根離子)(2)離子符號的意義3Ca2+表示鈣離子的個數為3表示一個鈣離子帶2個單位正電荷3.離子的符號(1)離子的表示方法

助力教學僅限個人使用，NaCl的形成過程

助力教學僅限個人使用，質子數=核外電子數不顯電性質子數＞核外電子數質子數＜核外電子數帶正電荷帶負電荷用元素符號表示用陽離子符號表示用陰離子符號表示得電子陽離子原子陰離子得電子失電子失電子離子與原子的區別與相互轉化

助力教學僅限個人使用，(1)由原子構成的物質:如氮氣（N2），二氧化碳（CO2）如氯化鈉（NaCl）物質的構成:①金屬②固態非金屬③稀有氣體(2)大部分物質由分子構成(3)離子化合物由離子構成

助力教學僅限個人使用，①Ne②S③KCl④Al⑤N2

⑥Fe⑦CO2

⑧MgS⑨Cu⑩Ar?SO2

?P由原子構成由分子構成由離子構成①②④⑥⑨⑩?⑤⑦?③⑧【思考】下面的物質中，哪些是由分子構成的？哪些是由原子構成的？哪些是由離子構成的？

助力教學僅限個人使用，元素、分子、原子、離子、物質間的關系元素原子金剛石汞等氧氣氫氣水等氯化鈉等分子離子結合分解結合聚集得失電子結合同類同種元素組成不同種元素組成單質化合物

助力教學僅限個人使用，典例剖析(1)屬于原子的是

。(2)屬于陽離子的是

。(3)電子層結構相同的是

。下面是五種粒子的結構示意圖：在原子中核電荷數與核外電子數相等ACDEBE在陽離子中核電荷數大于核外電子數包括電子層數相同，各層容納的電子數也相同

助力教學僅限個人使用，課堂小節排布規律原子結構示意圖原子核外電子的排布離子概念：帶電荷的原子分類：表示：氯化鈉的形成過程原子失去電子形成陽離子，帶正電原子得到電子形成陰離子，帶負電

mXn+

mXn-

助力教學僅限個人使用，課后練習1.填空題(1)構成物質的粒子有

、

和

等。例如，氫氣的構成粒子是

，汞的構成粒子是__，氯化鈉的構成粒子是_和_。(2)原子失去電子后，就帶有__電荷，成為_離子；原子得到電子后，就帶有_電荷，成為_離子。帶電荷的原子叫作

。分子原子氫分子離子汞原子氯離子鈉離子正陽負陰離子

助力教學僅限個人使用，(4)金屬的原子最外層電子數目一般_

4個，在化學反應中一般較易_電子；非金屬的原子最外層電子數目一般___4個，在化學反應中一般較易__電子；稀有氣體的原子最外電子層有__個電子(氦有

個電子)，這是一種相對穩定的結構。(3)右圖所示某原子的核電荷數為

，核外有

個電子層，第二層上有

個電子，最外層上有

個電子，在化學反應中該原子容易_____

電子。1638得到6少于失去多于得到82

助力教學僅限個人使用，2.選擇題(1)如圖為鈉的原子結構示意圖，從圖中可獲得的信息是（

）A.鈉原子的核外第一層有1個電子B.鈉原子在化學反應中容易失去1個電子C.鈉原子核內的質子數為11，中子數為0D.鈉原子的核外有2層電子B

助力教學僅限個人使用，（2）決定原子化學性質的粒子是原子的（

）。A.核內中子數B.核內質子數

C.最外層電子數D.核外電子數（3）核電荷數少于核外電子數的一定是（

）。

A.分子B.原子C.陽離子D.陰離子CD

助力教學僅限個人使用，（1）B所表示的原子在化學反應中容易

（填“得到”或“失去”）電子，形成

（填“陽”或“陰”）離子，離子符號為

。（2）表示原子的是

（填字母，下同）。得到陰O2-BDE3.如圖是幾種粒子的結構示意圖：

助力教學僅限個人使用，3.如圖是幾種粒子的結構示意圖：（3）表示陰離子的是

，表示陽離子的是

。（4）具有相對穩定結構的是

。（5）化學性質相似的原子是

。ACACBE

助力教學僅限個人使用，1.從課后習題中選取2.完成練習冊本課時的習題課后作業

助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就