第三單元物質構成的奧秘課題2原子結構第2課時原子核外電子的排布離子

助力教學僅限個人使用，1.了解原子的核外電子排布情況；知道元素的化學性質跟它的原子結構緊密相關。2.學習運用對比、歸納的方法在微觀世界和宏觀世界之間架起一座橋梁。3.逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。4.了解離子的形成過程,認識原子和離子的相互轉化。5.掌握離子符號的書寫及含義。

助力教學僅限個人使用，原子是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負電的電子構成的，原子核

的體積很小，僅占原子體積的幾千億分之一，電子在核外的空間里作高速的運動。那么，電子是怎樣排布在核外空間的呢？

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氫原子核外電子運動情況電子的運動沒有固定的軌道，但有經常出現的區域.1.原子的核外電子排布規律

助力教學僅限個人使用，第一層第二層第三層鈉原子的結構鈉原子核外11個電子

助力教學僅限個人使用，電子層：1234567

離核：近遠能量：低高能量低的在離核近的區域運動，能量高的在離核遠的區域運動核外電子是分層排布的

助力教學僅限個人使用，每一層的電子排布又有什么規律呢？多電子原子的核外電子運動情況

助力教學僅限個人使用，核外電子排布有哪些特點？

助力教學僅限個人使用，核外電子的排布規律：⑴先排滿內層，后排外層;⑵第一層上最多排2個電子;⑶第二層上最多排8個電子;⑷最外層上最多排8個電子.

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如何用更簡單、更方便的方法表示原子的核外電排布呢？

助力教學僅限個人使用，該電子層上的電子數2.原子結構示意圖鎂（Mg）122核電荷數（質子數）電子層原子核

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助力教學僅限個人使用，畫出氧、鈉元素的原子結構示意圖我能畫氧鈉

助力教學僅限個人使用，元素最外層電子數與其化學性質的關系1－18號元素原子結構示意圖82+188氦氖1+132+52+212+322+442+652+762+872+928+1082+11182+12282+17782+13382+14482+15582+166BeHHeLiBCNOFNeArClSPSiAlMgNa氫鋰鈹硼碳氮氧氟鈉鎂鋁硅磷硫氯氬+3628188

Kr氪氦元素為什么要放在這呢？

助力教學僅限個人使用，1－18號元素原子結構示意圖82+188氦氖1+132+52+212+322+442+652+762+872+928+1082+11182+12282+17782+13382+14482+15582+166BeHHeLiBCNOFNeArClSPSiAlMgNa氫鋰鈹硼碳氮氧氟鈉鎂鋁硅磷硫氯氬

助力教學僅限個人使用，8（氦為2）不易得失電子相對穩定一般＜4容易失去電子比較活潑一般≥4容易得到電子比較活潑3.元素的性質與原子最外層電子數的關系

助力教學僅限個人使用，【結論】元素種類及其化學性質與元素原子最外層電子有密切關系。

助力教學僅限個人使用，水由水分子構成氯化鈉由什么構成？鐵由鐵原子構成物質是由肉眼看不見的微觀粒子構成的

助力教學僅限個人使用，點燃

鈉（Na）＋氯氣（Cl2）氯化鈉（NaCl)金屬鈉在氯氣中燃燒會生成氯化鈉

助力教學僅限個人使用，失去一個電子得一個電子離子的形成過程28+11

Na+281+11Na鈉原子鈉離子Cl287+17氯原子288+17氯離子Cl-

助力教學僅限個人使用，28+11

Na+281+11NaCl287+17288+17Cl-

NaCl的形成過程失去一個電子Cl-Na+氯化鈉是由鈉離子與氯離子構成的

助力教學僅限個人使用，28+12

Mg2++12MgCl782+17+17Cl-

MgCl2的形成過程

失去兩個電子Cl-Mg2+Cl-+17Cl-

氯化鎂是由鎂離子與氯離子構成的Cl782/p>

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助力教學僅限個人使用，總結原子與它形成的離子之間的關系小組合作：要求：先獨立思考，再進行小組討論，統一意見，完成在項目紙第5頁

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原子與它形成的離子二者之間的關系核電荷數、質子數、中子數相同點:

助力教學僅限個人使用，不同點:轉化關系：原子得失電子離子

助力教學僅限個人使用，Na+Mg2+Cl-O2-

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第一步：寫出元素符號；第二步：在元素符號右上角標所帶電荷數及電性；

注意：若離子帶一個單位的正（負）電荷，“1”省略不寫。離子符號的書寫及含義1.離子符號的書寫規則

助力教學僅限個人使用，思考：如何表示2個鎂離子？

助力教學僅限個人使用，2Mg2＋表示每個鎂離子帶2個單位正電荷表示兩個鎂離子3S2-表示每個硫離子帶2個單位負電荷表示三個硫離子2.離子符號的中數字的含義

助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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