第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

課題1分子和原子第1課時

物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成

助力教學(xué)僅限個人使用，

助力教學(xué)僅限個人使用，1.認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。2.認識分子、原子等微小粒子的性質(zhì)。3.學(xué)會利用分子的性質(zhì)解釋生活中一些簡單現(xiàn)象。

助力教學(xué)僅限個人使用，世上萬物由什么構(gòu)成？

助力教學(xué)僅限個人使用，科學(xué)家不斷探索物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，逐步形成了認識物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與變化的思路與方法。

助力教學(xué)僅限個人使用，用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子圖用掃描隧道顯微鏡獲得的硅原子圖一、物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成的

助力教學(xué)僅限個人使用，20世紀80年代十大

科技成就之一

掃描隧道顯微鏡

助力教學(xué)僅限個人使用，

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，世界上的所有物質(zhì)都是由人們?nèi)庋劭床灰姷姆肿印⒃拥任⒂^粒子構(gòu)成的。

助力教學(xué)僅限個人使用，

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1.分子的質(zhì)量和體積都比較小；

如果10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停的數(shù)，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完。二、分子的性質(zhì)特點

助力教學(xué)僅限個人使用，思考：為什么墻角的花香

會被遠處的人聞到呢？

助力教學(xué)僅限個人使用，1、向盛有20mL蒸餾水的小燒杯A中加入５－６滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。溶液為無色酚酞遇水不變色探究：分子運動現(xiàn)象

助力教學(xué)僅限個人使用，2.從燒杯A中取少量溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色的變化。溶液為紅色氨水能使酚酞變紅

助力教學(xué)僅限個人使用，3.另取一個小燒杯B，加入約5mL濃氨水，用一個大燒杯罩住燒杯A和燒杯B，觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？BA

助力教學(xué)僅限個人使用，溶液逐漸變紅溶液不變色燒杯B中濃氨水的氨分子不斷運動，進入A燒杯，使酚酞溶液變紅燒杯A中的物質(zhì)沒有揮發(fā)性，分子無法運動到燒杯B中BA

助力教學(xué)僅限個人使用，取一只注射器，吸入一定體積的空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入。再吸入等體積的水，用手指頂住針筒的小孔，將栓塞慢慢推入。趣味實驗

助力教學(xué)僅限個人使用，現(xiàn)象：吸有空氣的注射器比吸有水的注射器容易推進。你知道其中的原因嗎？

助力教學(xué)僅限個人使用，物質(zhì)三種狀態(tài)的分子間隔模擬動畫固態(tài)液態(tài)氣態(tài)一般情況：分子間隔變大

助力教學(xué)僅限個人使用，合作學(xué)習(xí)

以一個小組為單位，列舉生活中的事例或現(xiàn)象，并用分子的性質(zhì)進行解釋。

助力教學(xué)僅限個人使用，濕衣服為什么太陽下晾干更快？

助力教學(xué)僅限個人使用，將25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中，這是什么原因？

助力教學(xué)僅限個人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生