七年級語文上冊第三單元綜合檢測

一、單選題

1.下列劃線的字注音完全正確的一項是（）

A.確鑿(zao)綻開(zhan)蟬蛻(dui)疲倦不堪（kM）

B.倜儻(ti)紳士(shen)啄食(zhuo)人跡至至（hM）

C.搓捻(cuo)拼逶（ZOU）爭執(zhi)恍然大悟（huMg}

D.推谷(bi)企盼（qi）盜甲(kui)不求甚解（jig）

【答案】D

【解析】【分析】A改為：蟬蛻（tui）。

B改為：人跡罕至（han）o

C改為：拼湊（cbu）。

故答案為：D。

【點評】本題著重考查常用的多音字和易讀錯的形聲字.貴在平時積累、辨析。

2.下列詞語中，書寫完全正確的一項是（）

A.云宵枇谷貼標簽小心翼翼

B.輕捷陋巷掉書袋疲倦不堪

C.戒尺粗獷孺子牛陳詞爛調

D.腦髓逾矩編緝室眾目睽睽

【答案】B

【解析】【分析】A項，“宵”應寫作“霄”；

B書寫正確；

C項，“爛”應寫作“濫”；

D項，“緝”應寫作“輯”。

故答案為：B

【點評】本題考查辨析字形的能力。做這樣的題，首先要求學生在平時的學習中正確書寫每個漢字,

注意形聲字、形近字、易錯字等，然后還要根據具體的語言環境選擇使用正確的漢字。

3.下列句子中劃線成語使用不恰當的一項是（）

A.持續多天的低溫陰冷天氣，使融水縣摩天嶺上的霧淞景觀美不勝收。

B.為迎接“世界環境日”的到來，市容環境綜合治理“百日大會戰”正在如火如荼地進行。

C.大型音畫舞蹈《夢在這里飛揚》，將老干部們發揮余熱的場面展現得琳瑯懣且。

D.這里是侗鄉深處，環境優美，民風淳樸。進得村來，我們真有點置身于世外桃源的感覺。

【答案】C

【解析】【分析】C項詞語運用不恰當，“琳瑯滿目”意為滿眼都是珍貴的東西，形容美好的事物很多。

而文句表達的意思是場面的宏大。

故答案為：Co

【點評】運用成語應注意的一個問題：1、注意理解成語的整體意義，不能望文生義；2、注意把握成

語的結構特征，不能肢解其含義；3、注意成語語義的大小、適用范圍，不要界限不清；4、注意把握

成語的感情色彩，不要褒貶失當；5、注意把握成語的一詞多義現象，不要“一概而論”。

4.選出對下列句子運用修辭手法判斷正確的一項（）

A.秋冬之際，樹上的葉子落光，抬頭就能看到高樹頂上的許多鳥窩，宛如一個個黑色蘑菇。（擬

人）

B.絲瓜似乎心中有數，無言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。（擬人）

C.新荷初露田田葉；垂柳始曳絲絲煙。（比喻）

D.我仿佛能看到富士山的雪峰，聽到恒河里的濤聲，聞到牛津的花香。（夸張）

【答案】B

【解析】【分析】A項"鳥窩，宛如一個個黑色蘑菇”是比喻；

C項"新荷初露田田葉，垂柳始曳絲絲煙"是對偶；

D項看“到富士山的雪峰，聽到恒河里的濤聲，聞到牛津的花香"是排比。

故答案為：Bo

【點評】識記常見的修辭手法，并結合具體的句子準確判斷。常見的修辭手法有：擬人、比喻、夸張、排

比、對偶、反問、引用、對比等。

5.將下列句子組成語段，順序排列正確的一項是（）

①社會在不斷發展變革，不變的是人們對閱讀的寄托和癡迷。

②古人曾說：“腹有詩書氣自華。”

③閱讀正是讓人們在紛擾間尋求詩意棲息、找到心靈安慰的大門。

④古往今來，讀書對個人品質修養發揮著不可替代的作用。

⑤當今流行：“生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠方。”

A.①④⑤③②B.④②⑤①③C.④②①③⑤D.①②⑤③④

【答案】B

【解析】【分析】先通讀語句，弄清楚邏輯關系。④為總起句，概述讀書的作用。②⑤分別照應④中的

"古""今由①中的"社會在不斷發展變革"可知，①應緊跟在②⑤后。③是總結句，由此可以確定①在

前，③在后。

故答案為：B

【點評】本題主要考查連貫句子的能力和邏輯能力。做這樣的題，既要考慮到所給的多個句子之間的內容

及邏輯聯系，又必須結合已經給出的語言環境。具體方法是①找中心句，一個語段，一般都是圍繞這一個

中心來安排的；②梳理思路，總體上看，句子之間有相并關系，相承關系和相屬關系，從局部看：有承接、

解說、對比、遞進、因果、轉折等關系等；③抓關鍵詞，調整句子的順序還可借助"首先""其次""換句話說

等。

6.下列句子沒有語病的一項是（）

A.一個有教養的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。

B.讀蘇軾的《水調歌頭》，只有理解了作品的內容，走進了詩人心靈，才能讀出“但愿人長久，干

里共嬋娟”。

C.我們不能把課堂上的認真聽講、合作交流作為衡量一個學生品德好壞的標準。

D.《中華文明之美》致力于弘揚中國傳統文化，自開播以來深受觀眾喜愛的原因是其新穎的內容

和多樣的形式造成的。

【答案】A

【解析】【分析】B語序顛倒，"走進了詩人心靈〃應放在最后。C前后不一致，前面"不能〃是否定句，只是

一個方面，后面"好壞"是兩個方面。D句式雜糅，"自開播以來深受觀眾喜愛的原因是其新穎的內容和多樣

的形式造成的"把"自開播以來深受觀眾喜愛的原因是其新穎的內容和多樣的形式"和"自開播以來深受觀眾

喜愛是其新穎的內容和多樣的形式造成的"兩個句式雜糅在一起。選擇其中一個句式即可。

故答案為：A

【點評】本題考查病句辨析。答題時應注意，辨析語病的方法一般有以下幾種：語感審讀法，筋脈梳理法。

所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分法，即運用語法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭

配不當或殘缺等錯誤，再清理句子枝葉，仔細審查修飾成分內部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。

7.下列說法有誤的一項是（）

A.《再塑生命的人》語言精美而流暢，富有特色，感情真摯而深沉。

B.《論語》是儒家經典著作，是孔子編寫的記錄自己及其弟子言行的一部書。

C.《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年生活的散文。標題用“從……到……”兩個介詞點明了

作者回憶童年生活的地點和范圍。

D.《〈論語〉十二章》是孔子及其弟子關于學習態度、學習方法以及個人修養等方面的經典論述，

都是蘊含著精深哲理的名言警句。

【答案】B

【解析】【分析】B"《論語》是儒家經典著作，是孔子編寫的記錄自己及其弟子言行的一部書"說法有誤。

《論語》，漢代又稱《論》，儒家重要經典之一。是孔門弟子及再傳弟子編纂的一部主要記載孔子言行的

書。它也記載了部分孔子門徒的言行以及當時人們對孔子的議論。

故答案為：Bo

【點評】本題考查學生對文學常識的掌握情況.對于課本上的課文涉及到的名著，尤其是所收錄的名作家

的文章、作品，不僅要知道文章的作者、出處、作者的相關常識，還要對文章（名著）的內容、主題等有

一個清晰的認識。

"mhr^i

一、數與

8.補寫句子

（1）三軍可奪帥也，o（《論語》十二章）

（2）吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？??（《〈論語〉十

二章》）

（3）正是江南好風景，=（杜甫《江南逢李龜年》）

（4）不必說碧綠的菜畦，,,紫紅的桑根。（魯迅《從百草

園到三味書屋》）

（5）《行軍九日思長安故園》中表達詩人對戰亂中人民疾苦的關切之情的名句

7E:，。

（6）《夜上受降城聞笛》中用兩個生動的比喻營造了邊塞荒涼、凄冷的氛圍的句子

7E:，。

【答案】（］）匹夫不可奪志也

（2）與朋友交而不信乎；傳不習乎

（3）落花時節又逢君

（4）光滑的石井欄；高大的皂莢樹

（5）遙憐故園菊；應傍戰場開

（6）回樂烽前沙似雪；受降城外月如霜

【解析】【分析】古詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復習古詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的

古詩文篇段和名句；其次是要正確理解古詩文篇段和名句的基本內容；第三是要記清楚古詩文名句中的每

個字，默寫古詩文名句不能寫錯別字。此題要注意"皂莢""傍""烽"等字詞的書寫。

故答案為：（1）匹夫不可奪志也；（2）與朋友交而不信乎，傳不習乎；（3）落花時節又逢君；（4）光

滑的石井欄；高大的皂莢樹；（5）遙憐故園菊，應傍戰場開；（6）回樂烽前沙似雪；受降城外月如霜。

【點評】復習古詩文名句，首先要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次要字字落實，默寫中不能出現

錯別字、更不能丟字添字；再次要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內容；最后在平時注意歸類總

結。這樣才能應對各類題目的考查。

三、名著導讀

9.根據閱讀積累，完成下列任務。

（1）魯迅先生的回憶性散文集《朝花夕拾》原名《舊事重提》，這部作品在溫馨的回憶里蘊含著深

沉的情感。閱讀《從百草園到三味書屋》，我們認識了一位高而瘦，方正、質樸、博學的先生，他。

閱讀《》，我們認識了一位治學嚴謹、沒有任何民族偏見的日本老師?！丁?/p>

一文寫了“我”日本留學時認識的朋友，這是一位覺醒的知識分子，一位正直倔強的愛國者，但是在黑

暗的社會無法立足，內心悲涼痛苦?！丁芬晃膭t深刻批判了封建教育對兒童天性的摧殘，文

中記述“我”急切盼望觀看迎神賽會，而父親卻強迫“我”背誦《鑒略》。閱讀經典作品，豐富了我們的人

生感悟和經驗，也啟迪我們思考許多人生問題。

（2）根據《朝花夕拾》中魯迅的“愛與憎”，選出下圖中對應不正確的一項（）

（3）群像,在文學藝術作品中大都是指具有某一相同特點的普通人。請從以下代表人物中選擇一個,

以該人物為例，結合相關情節，說說他（她）所屬群體的美好品質。

備選：①女子群像一代表人物：水生嫂（《白洋淀紀事》

②水手群像——代表人物：七老（《湘行散記》）

我選▲（填人物），▲

【答案】（］）壽鏡吾；藤野先生；范愛農；五猖會

（2）A

（3）示例一：水生嫂水生嫂勤勞、善良。她織席子又快又好，可以看出她能干與勤快；丈夫是游擊隊

長，黨的負責人，大部分家務勞動得由她承擔。她上要侍奉公公，下要養育孩子，是典型的賢妻良母。她

溫柔、體貼，丈夫工作晚歸，她首先"站起來要去端飯"，賢惠體貼；丈夫說要參軍，她"手指震動了一下，

想是叫葦眉子劃破了手"，表現了她對丈夫的依戀和關心。丈夫參軍沒幾天，她心里思念丈夫，又偷偷和眾

伙伴去看望丈夫，對丈夫可謂一往情深。示例二：七老七老結實硬朗，在軍隊當過兵，還做過土匪。他脾

氣很大，滿口粗話，行船經驗豐富。在小水手落水時，他能一手直起篙子，還能一手把水手拉住，援助上

船，他一面罵著野話，一面脫了棉衣替水手換上。沈從文說他是一個特別可愛的人。沈從文請他喝酒，他

竟然用錢買了橘子，只是因為知道沈從文愛吃橘子。他們一個是雇主，一個是水手，不過是偶然相遇，卻

彼此關照，說明七老是善良誠懇的人。

【解析】【分析】（］）本題涉及到名著《朝花夕拾》，根據自己的識記積累解答即可。從閱讀《從百草園

到三味書屋》，我們認識了一位高而瘦，方正、質樸、博學的先生可知這是壽鏡吾；從一位治學嚴謹、沒

有任何民族偏見的日本老師，可知是藤野嚴九郎，即藤野先生。"我"日本留學時認識的朋友，這是一位覺醒

的知識分子，一位正直倔強的愛國者，但是在黑暗的社會無法立足，內心悲涼痛苦，可以判斷是范愛農。

從深刻批判了封建教育對兒童天性的摧殘，文中記述"我"急切盼望觀看迎神賽會，而父親卻強迫"我"背誦《鑒

略》，可知是《五猖會》一文。

（2）A.有誤，陳蓮河是《父親的病》中的人物，陳蓮河原名何廉臣，魯迅先生為了表達對他的恨意，把名

字顛倒，說明這個人顛倒黑白、不分是非。這個反面人物就是一個實實在在的江湖騙子，其性格特點不言

而喻。魯迅對這個人沒有愛。

BCD.正確。

故答案為：Ao

（3）此題涉及到對群像的概念，所謂"群像"就是在文學藝術作品中大都是指具有某一相同特點的普通人。

題干要求根據給出的《白洋淀紀事》和《湘行散記》中的女子群像和水手群像，挖掘他們內在的品質。關

鍵還是在于考生對作品的熟悉，對作品的創作背景和小說主題的把握。作答時，根據自己對這兩部作品的

熟悉程度，選擇自己能駕馭的來回答。

故答案為：示例一：水生嫂水生嫂勤勞、善良。她織席子又快又好，可以看出她能干與勤快；丈夫是

游擊隊長，黨的負責人，大部分家務勞動得由她承擔。她上要侍奉公公，下要養育孩子，是典型的賢妻良

母。她溫柔、體貼，丈夫工作晚歸，她首先"站起來要去端飯"，賢惠體貼；丈夫說要參軍，她"手指震動了

一下，想是叫葦眉子劃破了手"，表現了她對丈夫的依戀和關心。丈夫參軍沒幾天，她心里思念丈夫，又偷

偷和眾伙伴去看望丈夫，對丈夫可謂一往情深。示例二：七老七老結實硬朗，在軍隊當過兵，還做過土匪。

他脾氣很大，滿口粗話，行船經驗豐富。在小水手落水時，他能一手直起篙子，還能一手把水手拉住，援

助上船，他一面罵著野話，一面脫了棉衣替水手換上。沈從文說他是一個特別可愛的人。沈從文請他喝酒，

他竟然用錢買了橘子，只是因為知道沈從文愛吃橘子。他們一個是雇主，一個是水手，不過是偶然相遇，

卻彼此關照，說明七老是善良誠懇的人。

【點評】（1）本題考查學生對名著常識的個性化解讀能力。學生在學習中要注意積累的廣泛性，既要注

意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節等，又要知道一些細節，并且及時做筆記，

做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

（2）本題考查學生閱讀名著和把握圖文轉換的能力。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面

的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，

常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

（3）本題考查學生對名著常識的個性化解讀能力。學生在學習中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知

識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節等，又要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少

成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

四、詩歌鑒賞

閱讀下面的古詩，完成各題。

定林①所居二月四日作②

［宋］王安石［宋］陸游

屋繞灣溪竹繞山，早春風力已輕柔，

溪山卻在白云間。瓦雪消殘玉半溝。

臨溪放艇倚山坐，飛蝶鳴鳩俱得意，

溪鳥山花共我閑東風應笑我閑愁。

［注］①定林：地名，為名勝之地。②此詩作于淳熙八年（1181）,作者落職閑居家鄉。

10.《定林所居》中的“溪”“山”分別具有高的特點；《二月四日作》通過

和消殘之雪來描寫早春的景色。

11.盡管兩首詩都有“閑”字，詩人心境卻不一樣，請做具體分析。

【答案】10.蜿蜒曲折（彎曲）；輕柔之風（飛蝶鳴鳩）

11.《定林所居》中“閑”字寫出了詩人縱享山水的閑適自得之情；而陸游《二月四日作》中"閑"字很好地寫

出了詩人因落職閑居而失意苦悶的愁緒。

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的分析理解能力。解答時，需要反復誦讀詩歌，整體感

知詩意，揣摩字詞在詩中的意思，體會該字詞在詩中創設的意境，聯系整首詩歌，結合具體語境分析作答。

（2）本題考查學生品味詩歌中的關鍵字詞及其作用的能力。解答此題，學生應留心關鍵字詞在詩中的意思，

體會該字詞在詩中所創設的意境，學會分析該字詞所傳達出的情感。解答時必須要結合具體的詞句來進行

分析。

10.結合詩歌內容，《定林所居》中的"溪"具有蜿蜒曲折或彎曲的特點；《二月四日作》通過輕柔之風和消

殘之雪和飛蝶鳴鳩來描寫早春的景色。

故答案為：蜿蜒曲折（彎曲）；輕柔之風（飛蝶鳴鳩）。

11.結合詩歌內容分析可知，兩首詩都有"閑"字，但詩人的心境卻不一樣?！抖炙印分?閑”字寫出了詩

人縱享山水的閑適自得之情，而陸游《二月四日作》中"閑"字很好地寫出了詩人因落職閑居而失意苦悶的愁

緒。

故答案為：《定林所居》中"閑"字寫出了詩人縱享山水的閑適自得之情；而陸游《二月四日作》中"閑"字很

好地寫出了詩人因落職閑居而失意苦悶的愁緒。

五、文言文閱讀

12.閱讀下面的文言文，回答問題。

【甲】

子曰：“由①，誨女知之乎?知之為知之，不知為不知，是知也?！保ā墩撜Z?為政》）

【乙】

子曰：“學而不思則罔，思而不學則生。"（《論語?為政》）

【丙】

孔子觀于周廟，有欹器②焉。孔子問于守廟者曰：“此謂何器也？”對曰:“此蓋為宥座③之

器。”孔子曰：“吾聞宥座之器，滿則覆，虛則欹，中則正，有之乎？”對曰：“然?！笨鬃邮棺勇?/p>

取水試之，滿則覆，中則正，虛則欹?？鬃余叭欢鴩@曰：“嗚呼！遙有滿而不覆者哉！”（《韓詩外

傳》）

【注】①由：即仲由，孔子弟子，字子路。②欹（qT）器：一種傾斜、很容易翻轉的容器。③宥（y

6u）座：“宥”同“右”，座位右邊。

（1）解釋下面句子中劃線的詞語。

①是翅也_________

②思而不學則強

③滿則覆______________

④惡有滿而不覆者哉____________________

（2）用現代漢語翻譯下面的句子。

①誨女知之乎？

②孔子問于守廟者曰：“此謂何器也？”

（3）【丙】文段中孔子“惡有滿而不覆者哉”的感嘆給了我們什么啟示？

（4）這幾段文字的內容都與學習有關，【甲】和【丙】談的是學習方面的問題；【乙】

談的是學習方面的問題，孔子認為學習過程中與應該相結合。

【答案】（1）智慧；疑惑；反，翻轉；怎么，如何，何

（2）①教導你的內容都知道了吧？②孔子向守廟的人詢問道："這叫作什么容器呢？

（3）做人要謙虛謹慎，不要驕傲自滿、狂妄自大。

（4）態度；方法；學；思

【解析】【分析】（1）根據對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意"知"是通假字，"殆"是疑惑的意

思，"惡"這里是"怎么，如何，何"的意思。

（2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據現代漢語的規范

翻譯。①女：通假字"女"通"汝"，你。知：通''智"本字指"是知也"：通"智"聰明，智慧。之：代孔子教

的東西。誨：教，傳授。故此句可以翻譯為：教導你的內容都知道了吧？②于：向；謂：叫著。故此句

可以翻譯為：孔子向守廟的人詢問道："這叫作什么容器呢？

（3）這句話的意思是：怎么會有盛滿水而不翻轉的呢！"孔子其實是以物喻人，告訴我們人和這種容器是一

樣的，如果自滿就會停滯不前，就不會進步，啟示我們做人要謙虛謹慎，不要驕傲自滿、狂妄自大。

（4）【甲】孔子教導子由：意思是知道就是知道，不知道就要虛心學習。這才是有智慧的表現。【丙】告

訴我們做人要謙虛謹慎，不要驕傲自滿、狂妄自大。這兩則其實是學習態度問題。而【乙】的意思是只是

學習卻不思考就迷惑而無所得，只是思考卻不學習就會精神疲倦而無所得。只要把學習和思考結合起來才

能有進步。

故答案為：國智慧；疑惑；反，翻轉；怎么，如何，何

團①教導你的內容都知道了吧？②孔子向守廟的人詢問道："這叫作什么容器呢？

0做人要謙虛謹慎，不要驕傲自滿、狂妄自大。

回態度；方法；學；思

【點評】回本題考查對文言詞語含義的理解能力。解答此類題，要根據平時對課文注釋的識記及積累，結合

具體語境進行解釋。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。

團本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實

詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現

象，重點實詞必須翻譯到位。

回本題考查個性化閱讀能力。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住人

物、內容和主旨從一兩個側面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章內容和主旨進行空談。

回本題考查理解關鍵語句含義的能力。解答此題要在理解句子字面意思的基礎上，結合文章的內容與主旨，

分析出其深層內涵。

【附參考譯文】

【甲】孔子說："子路啊，教導你的內容都知道了吧？知道就是知道，不知道就是不知道，這才是有智

〃

O

【丙】孔子在周廟參觀，（看到）有傾斜的容器。孔子向守廟的人詢問道："這叫作什么容器呢？"守廟

的人回答說："這一般是座位右邊的容器。"孔子說："我聽說座位右邊的容器，盛滿水就會翻轉，空了就會

傾斜，裝水到一半時就會垂直而立，是這樣的嗎？"守廟人回答說："對。"孔子讓子路取水來試，（果然）

水滿便翻轉，裝水到一半時就垂直而立，空了就會傾斜?？鬃訃@息道："唉！怎么會有盛滿水而不翻轉的呢！"

六、現代文閱讀

（一）閱讀下面的文字，回答問題。

月跡

賈平凹

①我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足。中秋的夜里，我們在院子里盼著月亮，

好久卻不見出來，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說故事。奶奶是會說故事的，說了一個，

還要再說一個……奶奶突然說：“月亮進來了！”

②我們看時，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了：

原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬很高了，穿衣鏡上的

圓便滿盈了。我們都高興起來,又都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。月亮

還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。奶奶說：

“它走了，它是匆匆的，你們快出去尋月吧?！?/p>

③我們就都跑出出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉

玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂

花還沒有開，但有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是

繁星變的，抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清

清晰晰看見里邊有了什么東西。

④“奶奶，那月上是什么呢？"我問。

⑤“是樹，孩子?！蹦棠陶f。

⑥“什么樹呢？”

⑦“桂樹。”

⑧我們都面面相覷了，倏乎間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發梢兒上，添

了一種淡淡的癢癢的感覺，似乎我們已在月里，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。

⑨奶奶瞧著我們，就笑了。

⑩''傻孩子，那里邊已經有人了呢?！?/p>

?“誰？”我們都吃驚了。

?“嫦娥?！蹦棠陶f。

?“嫦娥是誰？”

?“一個女子?！迸叮粋€女子。我想，月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的：那么好個地方，

配住的一定是十分漂亮的女子了。

?“有三妹漂亮嗎？”

?“和三妹一樣漂亮的。”

?三妹就樂了：

?“啊，??！月亮是屬于我的了！”

?三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來。看著她的狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒。我們便爭執

了起來，每個人都說月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來，給我們每人倒了一小杯，說：

“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩！”

?我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。捧著，一動不動的，手剛一動，它

便酥酥地顫，使人可憐的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。奶奶說：“月亮是每

個人的，它并沒有走，你們再去找吧。

?我們越發覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花

盆兒上、爺爺的鍬刃兒上發現了。我們來了興趣，竟尋出了院門。

?院門外，便是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么粗糙，燦燦地閃著銀

光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒！”

?妹妹幾乎同時在下灣喊道：“月亮在這兒！”

?我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，而且沿著河沿跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都看著

天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月

亮竟是這么多的。只要你愿意，它就有了哩。

?我們就坐在沙灘上，掬著沙，瞧那光輝，我說：“你們說，月亮是個什么呢？”

?“月亮是我所要的?！钡艿苷f。

?''月亮是個好?！泵妹谜f。

?我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們就又仰起頭來看那天上

的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，

那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？

?大家都覺得滿足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒。

（有刪改）

13.用簡潔的語言概括文章的主要內容。

14.賞析第②段的畫線句子。

15.文章寫月亮里有桂樹、嫦娥，這一內容在文中起到什么作用？

16.文章里，月亮蘊含了深刻的含義，你認為有哪些？

【答案】13.幾個山村孩子在中秋夜尋找月亮，表現了孩子們對美好事物的追求。

14.運用擬人手法，生動形象地寫出了月亮漸升漸圓的過程，透露出作者對月亮的喜愛之情。

15.增添文章的奇幻色彩，使文章更有情致；是美好事物（神秘事物）的象征，是引起孩子們追求美好事物

的緣由；客觀上起著推動情節發展的作用。

16.月亮象征著美好的生活、希望、幸福、安寧、夢想。

【解析】【分析】13.這篇文章寫的時間是：中秋的夜里。地點：堂里、院子里、河邊。人物：我們這些孩

子。事件：堂里盼月；院里尋月；河邊議月。孩子們心中的月亮是漂亮的，是神秘的，是美好事物的象征。

據此這篇文章的主要內容可以概括為：幾個山村孩子在中秋夜尋找月亮，表現了孩子們對美好事物的追求。

14."月亮是長了腿的"把月亮人格化，運用擬人的修辭手法，月亮像一個調皮的孩子，它在給我們玩捉迷藏，

它先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬很高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。因此這個句子生動形象地寫出

了月亮漸升漸圓的過程，透露出作者對月亮的喜愛之情。

15.結合文章內容分析，這篇文章寫幾個孩子尋找月亮，從孩子的角度來看，月亮里有桂樹，有嫦娥，是多

么的神秘；月亮里有桂樹，和我們身邊的這一棵桂樹一樣，月亮里還有嫦娥，像三妹一樣美麗的嫦娥，總

之，月亮是那么的美，那么的令人向往，它是美好事物（神秘事物）的象征，是引起孩子們追求美好事物

的緣由。結合下文分析，月亮是那么的美，所以才有下文中孩子們到河邊尋月、議月的內容，因此月亮里

有桂樹、嫦娥這一內容客觀上起著推動情節發展的作用。

16.從月亮里有桂樹、有美麗的嫦娥，月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那時一個好地方，我們都渴

望屬于自己，我們喝下杯中的酒，每個人都擁有一個月亮等這些內容可以看出月亮象征著美好的生活、希

望、幸福、安寧、夢想。

故答案為：13.幾個山村孩子在中秋夜尋找月亮，表現了孩子們對美好事物的追求。

14.運用擬人手法，生動形象地寫出了月亮漸升漸圓的過程，透露出作者對月亮的喜愛之情。

15.增添文章的奇幻色彩，使文章更有情致；是美好事物（神秘事物）的象征，是引起孩子們追求美好事物

的緣由；客觀上起著推動情節發展的作用。

16.月亮象征著美好的生活、希望、幸福、安寧、夢想。

【點評】13.此題考查的是對文章內容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎上，抓住文章的主要信息，提

取關鍵語句，整合語言，做出概括回答。

14.此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達方式、手法、內容、

情感等。答題時要結合具體內容選擇賞析角度和分析表達效果。

15.本題考查賞析文章某個內容的能力。答題時，要在把握文章內容、人物形象及主旨的基礎上從以下幾方

面著手分析：①這一內容對刻畫人物形象有什么作用；②這一內容與文章其它內容有什么關系；③這一

內容對表現主旨有什么作用。

16.本題考查學生理解散文形象的能力。做這樣的題，首先要認真閱讀文章，理解文章內容，然后再反復閱

讀有關段落，并通過具體語句理解文章的形象，最后再根據題目要求答題。

（二）閱讀下文，完成題目。

我說，你聽

她曾經可以做到，連續數小時說個不停，且是站著的，微笑的，聲情并茂的。她也會讓身邊的

人開口說，無論你多木訥、多膽怯，她也有辦法讓你開口。

有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種，時間久了，即使是最不愛學習語文的學生

也會被她的課迷住。

有一個學生，恰好轉在她的班。因剛到新地方，新同學上課有點走神。她正在臺上講作文，說

到細節描寫的話題。她說：“譬如，那位新同學的頭發天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說

順滑得似瀑布。”

大家一齊向那個新同學的頭發看，新同學的臉微微發紅，心立刻回到課堂上。

接著，她若無其事地繼續說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊?！?/p>

大家聽了都笑。

那個新同學先獲得了發言的機會。

她鼓勵說：“我剛才說了你的頭發，你現在可以說我的某個特征?？矗憧梢院蟀l制人，主動

權更大?！蓖瑢W們又笑。

環境輕松活潑了，新同學也不怕了，她果斷地說：“老師你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚

紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈?！?/p>

她大聲說“好”。

那位新同學漸漸發現，她們班有一個共同的喜好，就是特別喜歡語文學科，這與她的教學方式

密切相關。

那個當年的新同學就是我。后來，有幸和她一起共事，向她學習教藝——教書的藝術。

有一年，學校為了照顧她快退休了，沒有給她排課，只是讓她負責年級學科的教研工作。她很

生氣。那次，是我第一次見她生氣。她說：“不上課，有什么教可以研的？”學校只好繼續讓她授課。

就這樣，她一直工作在講壇第一線。也可以這樣說，她是從講臺上退休的。從教幾十年，沒有缺過學

生一節課，也從未對學生發過一次火。

可是，現在她不會講話了，經常一個人長時間靜坐。別人問她話，她也不理。醫生說她是腦梗，

大腦百分之八十混沌。我不愿相信，一個擅長語言的人，并且是一個讓語言散發魅力的人，會失去語

言。

也許，她是講累了，一旦有機會休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了?？晌颐鎸?/p>

她，呼喚“老師”的時候，她坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應。我的眼淚噴涌而出。

她家的茶幾上有不少中學語文課本，是醫囑進行刺激治療的道具。我打開一本書，輕輕對她說：

“老師，以前，我聽你講了許多年。今天，我來說，你聽。"她沒有一點反應，保持原姿態坐著，雕

塑一樣。

“她的頭發天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布?！?/p>

“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈?！?/p>

她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，突然輕啟朱唇，用微弱的聲音說：“好！”

17.圍繞老師，文章前后詳寫了兩件事情。請簡要概括并填寫在橫線上。

①；

②學校讓她負責教研，她卻堅持上課直到退休；

③。

18.閱讀下面的句子，聯系上下文，探究括號中的問題。

①她若無其事地繼續說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊?！贝蠹衣犃硕?/p>

笑。（老師為什么是“若無其事”的？）

②我的眼淚噴涌而出。（“噴涌而出”體現了“我”怎樣的情感？）

19.下面是當年課堂上師生精彩的對話。請選擇其中一句，任選一個角度賞析。

①“她的頭發天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”

②“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈?！?/p>

20.“好！”在文中出現了兩次，從這兩個“好！”上，你可以看出這是一個怎樣的老師？試分別做簡要

概括。

21.結合自身的經歷，寫出你感受最深的與老師在課堂上的一次交流。

【答案】17.（1）"我〃上課走神，老師引導"我"集中注意力并積極發言；老師腦梗嚴重，仍記得當年的教學

情景

18.①因為老師已經巧妙地提醒了走神的學生，若無其事，正是為了保護學生的自尊，不想讓學生尷尬，體

現出老師對學生的關愛和巧妙的交流藝術。②看到老師的病情，傷心、難過之情難以控制，體現了"我"對

老師深深的愛憐、痛惜。

19.示例一：第①句，運用比喻，生動形象地寫出了學生頭發的美，字里行間流露出贊美之情。從而表現了

老師高超的語言藝術，也表現了老師的細心、愛心，對學生的觀察細致入微。

示例二：第②句，運用比喻，生動形象地寫出了老師的親切溫和，表現了學生在老師的引領下，對學習內

容的領悟，也表現了學生對老師的關愛心領神會。

20.第一個"好"表現的是一個善于鼓勵學生的老師；第二個“好"表現的是一個熱愛本職工作的老師。

21.語句通順，言之有理即可。

【解析】【分析】17.本題考查對文章情節的概括。通讀全文，第一件事是我"上課走神，老師引導"我"集

中注意力并積極發言；第二件事情是學校讓她負責教研，她卻堅持上課直到退休；老師腦梗嚴重，第三

件事是仍記得當年的教學情景。

18.細讀句子，老師的"若無其事"是為了正是為了保護學生的自尊，不想讓學生尷尬，體現出老師對學生的

關愛和巧妙的交流藝術。眼淚"噴涌而出"是因為看到老師的病情，傷心、難過之情難以控制，體現了"我"

對老師深深的愛憐、痛惜。

19.兩句話都是比喻句，我們可以從修辭的角度進行賞析。第一句話運用比喻，生動形象地寫出了學生頭發

的美，字里行間流露出贊美之情。從而表現了老師高超的語言藝術，也表現了老師的細心、愛心，對學生

的觀察細致入微。第二句話運用比喻，生動形象地寫出了老師的親切溫和，表現了學生在老師的引領下，

對學習內容的領悟，也表現了學生對老師的關愛心領神會。

20.兩個"好”字出現的位置不同，聯系到的情景不用，一定要結合具體語言環境進行分析。第一個"好"表現

的是一個善于鼓勵學生的老師；第二個"好"表現的是一個熱愛本職工作的老師。

21.根據題意，寫與老師的在課堂上的一次交流，一定要寫出注意人物的細節描寫，如動作、語言、神態等。

要表現老師對學生的愛護、關心，充滿正能量。

故答案為：17.①"我"上課走神，老師引導"我"集中注意力并積極發言②老師腦梗嚴重，仍記得當年的教學

情景

18.①因為老師已經巧妙地提醒了走神的學生，若無其事，正是為了保護學生的自尊，不想讓學生尷尬，體

現出老師對學生的關愛和巧妙的交流藝術。②看到老師的病情，傷心、難過之情難以控制，體現了"我"對

老師深深的愛憐、痛惜。

19.示例一：第①句，運用比喻，生動形象地寫出了學生頭發的美，字里行間流露出贊美之情。從而表現

了老師高超的語言藝術，也表現了老師的細心、愛心，對學生的觀察細致入微。示例二：第②句，運用比

喻，生動形象地寫出了老師的親切溫和，表現了學生在老師的引領下，對學習內容的領悟，也表現了學生

對老師的關愛心領神會。

20.第一個"好"表現的是一個善于鼓勵學生的老師；第二個"好"表現的是一個熱愛本職工作的老師。

【點評】17.對文章基本內容的概括，是按照主要人物加主要事件，再加結果的模式進行回答，考生可根據

這個模板加以練習。

18.對課文內容情節的理解，需要聯系上下文，仔細揣摩人物的情感心理，切不可斷章取義。

19.賞析句子就是從人物描寫方法、修辭方法、重點字詞等角度回答，先點明句子屬于哪種類型，然后寫出

什么內容，最后表現出人物什么樣的心理或者性格品質即可。

20.人物形象的概括一定要結合上下文，不能脫離語境去憑空想象。

21.談自己的見解看法，一定要結合自身實際，只有抒情和議論的文段在考試中是不符合要求的。

七、寫作題

22.請以“最懂我的那個人”為題寫一篇作文。

要求：①除詩歌外，文體不限；②文中不得出現真實的人名、地名、