高級中學名校試卷PAGEPAGE1黑龍江省普通高中2025年學業水平合格性考試語文試題一、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國的全面小康，猶如一幅前后相續的長卷，有的創業征程，有的建設浪潮，有的改革探索，也有擁抱世界的開放襟懷。在這條路上，我們用幾十年時間，走完了發達國家幾百年走過的發展歷程；我們用一百年奮斗，賦予人類現代化以鮮明的中國特色。“小康”的提出，并非偶然。千百年來，從屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的感慨，到杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憧憬，再到嚴復“故居今而言救國，在首祛此貧”的期盼，“小康”是中華民族對、安居樂業的持久守望。1.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（）A.揮汗如雨氣壯山河淺嘗輒止酒足飯飽B.篳路藍縷氣宇軒昂波瀾壯闊酒足飯飽C.揮汗如雨氣宇軒昂淺嘗輒止豐衣足食D.篳路藍縷氣壯山河波瀾壯闊豐衣足食2.與文中畫波浪線語句使用的修辭手法相同的一項是（）A.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。B.小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑。C.我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。D.像往常一樣，張秉貴精神抖擻地走進了柜臺。3.下列句中引號和文中“小康”引號的用法，相同的一項是（）A.俗話說的好，“好記性不如爛筆頭”。B.農民送給袁隆平“泥腿子院士”的稱謂。C.魯四老爺“謬種”的詈罵，表現出他對祥林嫂之死的冷酷無情。D.有幾個“慈祥”的老板把撿來的菜葉用鹽浸浸就算作工人的菜肴?！敬鸢浮?.D2.A3.B【解析】【1題解析】本題考查學生理解并正確使用成語的能力。第一處，“揮汗如雨”，指揮灑的汗水像雨水那樣多，本形容人多，現代漢語中多用于形容人出汗很多。“篳路藍縷”，駕著簡陋的柴車，穿著破爛的衣服去開辟土地，形容創業的艱苦。語境形容創業艱難，應選“篳路藍縷”。第二處，“氣壯山河”，形容氣勢如高山大河般雄壯豪邁。“氣宇軒昂”，多形容人精神飽滿，氣概不凡，也可形容植物高大挺拔，朝氣蓬勃，富有活力。語境修飾的是“建設浪潮”，應選“氣壯山河”。第三處，“波瀾壯闊”，原形容水面遼闊，現比喻聲勢雄壯或規模宏大“淺嘗輒止”，略微嘗試一下就停下來。指不深入鉆研。又指博而不精。語境修飾“改革探索”，應選“波瀾壯闊”。第四處，“豐衣足食”，意思是穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕?！熬谱泔堬枴保埔驯M量，飯也吃飽，形容吃飽喝足。語境與“安居樂業”相應，應選“豐衣足食”。故選D?！?題解析】本題考查學生理解句子修辭手法的能力。文中畫波浪線的句子，運用比喻的修辭手法，把“中國的全面小康”比作“長卷”。A.運用比喻的修辭手法，把“月光”比作“流水”。B.運用擬人的修辭手法，賦予小溪以人的動作情態。C.沒有修辭。D.沒有修辭。故選A。【3題解析】本題考查學生分析標點符號作用的能力。文中“小康”的引號，表示特定稱謂。A.表示引用；B.表示特定稱謂；C.表示強調；D.表示反語和諷刺。故選B。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。通訊員乘這機會，頗不服氣地對我說道：“我剛才也是說的這幾句話，她就是不借，你看怪吧！……”我趕忙白了他一眼，不叫他再說，可是來不及了，那個媳婦抱了被子，已經在房門口了。①被子一拿出來，我方才明白他剛才為什么不肯借了。②這原來是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧。”我手里已捧滿了被子，③就一努嘴，叫通訊員來拿。沒想到他竟揚起臉，裝作沒看見。我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張地轉身就走，不想他一步還沒走出去，④就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。⑤那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。4.對文中加點字“一”的理解和分析，不正確的一項是（）A.①句中意思是“一經”，表示只要經過某一步驟或某種行為。B.②句中是數詞，用以表示數量，后面常常是量詞。C.③句中表示“動作是一次”，和下文④句中的“一”意義和用法相同。D.⑤句中與“面”組合使用，指一個動作與另一動作同時進行。5.下列對文中畫橫線語句的理解，正確的一項是（）A.表明那個媳婦頑皮，故意捉弄通訊員。B.表明那個媳婦封建，不隨意接觸男性。C.表明那個媳婦恨通訊員要走了新被子。D.表明那個媳婦很不信任陌生的通訊員。6.下列對文中畫波浪線語句的理解和分析，不恰當的一項是（）A.“頗不服氣”寫出了通訊員借被子失敗后內心的不甘。B.“不叫他再說”是因為不希望他說出不利于軍民團結的話。C.“趕忙找針拿線”突出表現新媳婦在情感上與部隊很親近。D.“挾了被子就走”以連續的動作表現出通訊員脾氣急躁?！敬鸢浮?.C5.A6.D【解析】【導語】這篇文章通過對借被子情節的細膩敘述，展現了人物之間的微妙互動和深層情感。新媳婦從最初的拒絕到最終給出新被子，情節反轉中透露出對軍人的尊重與支持，同時揭示了通訊員因自尊心受挫而表現出的倔強性格。語言樸實生動，細節描寫真實形象，體現了作者對人性和人際關系的敏銳觀察，反映了軍民協作中的小矛盾和大局面?！?題解析】本題考查學生正確使用一般詞語的能力。C.“和下文④句中的‘一’意義和用法相同”錯，③句中“就一努嘴”中的“一”表示動作的頻率，是“努了一下嘴”的意思，強調動作的短暫和輕微；而④句中“就聽見‘嘶’的一聲”中的“一”表示動作發生時的聲音，強調聲音的突然和短暫。二者意義和用法不同。故選C。【5題解析】本題考查學生正確理解語句意思的能力。結合“表她好像是在故意氣通訊員”分析，新媳婦把被子朝我面前一送，說：“抱去吧。”這樣的動作語言描寫表明她是故意氣通訊員，有捉弄他的因素。新媳婦的行為并不是封建，對通訊員也不是不信任，更沒有恨。故選A?！?題解析】本題考查學生理解和分析語句的能力。D.“以連續的動作表現出通訊員脾氣急躁”錯。“挾了被子就走”并不是以連續的動作表現出通訊員脾氣急躁，而是因為通訊員覺得不好意思，或者是因為他覺得自己的衣服被撕破了很尷尬，所以才急忙離開。這并不能說明他脾氣急躁，只是他的一種本能反應。故選D。二、古代詩文閱讀（28分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，12分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。庖丁解牛《莊子》庖丁為文惠君解牛。手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《經首》之會。文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋至此乎？”庖丁釋刀對曰：“臣之所好者，道也；進乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之后，未嘗見全牛也。方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，導大窾，因其固然，技經肯綮之未嘗，而況大軱乎！良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數千牛矣，而刀刃若新發于硎。彼節者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新發于硎。雖然每至于族吾見其難為怵然為戒視為止行為遲。動刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之?！蔽幕菥唬骸吧圃?！吾聞庖丁之言，得養生焉?！?.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.雖然/每至于族/吾見其難為/怵然為戒/視為止/行為遲/B.雖然每至于族吾/見其難/為怵然/為戒視/為止行為遲/C.雖然/每至于族/吾見其難/為怵然/為戒視/為止行為遲/D.雖然每至于族吾/見其難為/怵然為戒/視為止/行為遲/8.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）A.莫不中音中：合乎B.進乎技矣進：進步C.臣以神遇而不以目視遇：接觸D.善刀而藏之善：揩拭9.下列對文中畫橫線語句的翻譯，不正確的一項是（）A.批大郤譯文：擊入大的（筋骨連接處的）縫隙B.因其固然譯文：順著牛體本來的結構C.族庖月更刀譯文：優秀的廚師每個月更換一次刀D.如土委地譯文：就像泥土卸落在地上一樣10.下列對原文有關內容的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“觸、倚、履、踦”四個詞語生動呈現了庖丁解牛的過程，富有藝術美。B.文惠君的贊嘆從正面表現庖丁技藝的高超，也引出庖丁對解牛的困惑。C.庖丁解牛的寓言故事既闡述了養生之道，也對后人為人處世有啟示作用。D.本文長短句結合，句式參差錯落，句法的變換和意脈的起伏相得益彰?！敬鸢浮?.A8.B9.C10.B【解析】【導語】從《庖丁解?！分锌梢钥闯?，莊子通過庖丁的技藝，闡述了“道”的深刻內涵。文中庖丁解牛的流暢技藝，不僅展示了熟能生巧的道理，更引申出養生和處理事務的哲理。庖丁的藝術境界超越了技藝本身，達到了順應自然、物我合一的境界。這個寓言故事不僅展示了追求技巧的極致，還啟示人們要以自然之道應對生活中的困境，以簡馭繁，實現人生的智慧?！?題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：即使是這樣，每當碰到筋骨交錯聚結的地方，我看到那里很難下刀，就小心翼翼地提高警惕，視力集中到一點，動作緩慢下來。“雖然”，即使這樣，表條件，一般位于句首，單獨成句，排除BD；“吾見其難為”，“難”修飾“為”，作狀語，不可斷開，排除C。故選A?！?題解析】本題考查學生理解文言文實詞含義的能力。A.正確。句意：沒有不合音律的。B.錯誤?！斑M”，超過。句意：已經超過一般的技術了。C.正確。句意：我憑精神和牛接觸，而不用眼睛去看。D.正確。句意：然后把刀擦抹干凈，收藏起來。故選B?！?題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。C.“優秀的廚師”錯誤。“族庖”，技術一般的廚師。句意：技術一般的廚師每月就得更換一把刀。故選C?！?0題解析】本題考查學生對原文有關內容的理解和賞析的能力。B.“引出庖丁對解牛的困惑”錯誤。全文通過庖丁解牛的生動場景，展現了技藝從注意形似到體悟“天理”的升華過程。庖丁并沒有對解牛存有困惑，而是借此表達了對“道”的領悟，強調順應自然規律的重要性。故選B。參考譯文：庖丁給梁惠王宰牛。手接觸的地方，肩膀倚靠的地方，腳踩的地方，膝蓋頂的地方，嘩嘩作響，進刀時豁豁地，沒有不合音律的：合乎（湯時）《桑林》舞樂的節拍，又合乎（堯時）《經首》樂曲的節奏。梁惠王說：“嘻，好?。。憬馀５模┘夹g怎么竟會高超到這種程度?。俊扁叶》畔碌痘卮鹫f：“我追求的，是道，已經超過一般的技術了。起初我宰牛的時候，眼里看到的是一只完整的牛；三年以后，再未見過完整的牛了?，F在，我憑精神和牛接觸，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活動。依照牛的生理上的天然結構，砍入牛體筋骨相接的縫隙，順著骨節間的空處進刀，依照牛體本來的構造，筋脈經絡相連的地方和筋骨結合的地方，尚且不曾拿刀碰到過，更何況大骨呢！技術好的廚師每年更換一把刀，是用刀割斷筋肉割壞的（就像我們用刀割繩子一樣）；技術一般的廚師每月就得更換一把刀，是砍斷骨頭而將刀砍壞的。如今，我的刀用了十九年，所宰的牛有幾千頭了，但刀刃鋒利得就像剛在磨刀石上磨好的一樣。那牛的骨節有間隙，而刀刃很薄；用很薄的刀刃插入有空隙的骨節，寬寬綽綽地，那么刀刃的運轉必然是有余地的啊！因此，十九年來，刀刃還像剛從磨刀石上磨出來的一樣。即使是這樣，每當碰到筋骨交錯聚結的地方，我看到那里很難下刀，就小心翼翼地提高警惕，視力集中到一點，動作緩慢下來，動起刀來非常輕，豁啦一聲，牛的骨和肉一下子就解開了，就像泥土散落在地上一樣。我提著刀站立起來，為此舉目四望，為此悠然自得，心滿意足，然后把刀擦抹干凈，收藏起來?！绷夯萃跽f：“好??！我聽了庖丁的這番話，懂得了養生的道理了?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，8分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流?！紓渥ⅰ奖驹妼懹诖髿v三年（768），這年春天，詩人乘舟由夔州出三峽，歲暮抵達岳陽。11.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A.首聯雖只是平平交代，卻在簡潔的敘事中蘊含著對登臨岳陽樓的期待。B.頷聯描繪洞庭湖分斷吳楚、吐納日月，著意于表現它極其恢宏的氣象。C.尾聯運用比喻手法，寫國家時局動蕩，百姓登樓倚窗眺望，淚流不止。D.本詩韻律感強，意境雄渾，情感深沉，體現了詩人“沉郁頓挫”的詩風。12.本詩表達了詩人哪些情感？請簡要概括。【答案】11.C12.①首聯表達了詩人對岳陽樓的向往之情；②頷聯表達了詩人對洞庭湖壯觀景象的驚嘆與贊美之情；③頸聯表達了詩人孤身漂泊之感與萬里鄉關之思。④尾聯表達了詩人對國家命運的憂慮與無可奈何的悲憤之情?！窘馕觥俊緦дZ】杜甫的《登岳陽樓》通過簡潔的語言和宏偉的意境，表達了詩人復雜的情感。首聯中，詩人從“昔聞”到“今上”，展現了對岳陽樓的期待與向往。頷聯描繪洞庭湖的壯麗景象，表現出自然的恢宏氣勢。頸聯則轉入個人境遇，孤舟漂泊，親友無音，反映出詩人晚年的孤獨與無奈。尾聯通過“戎馬關山北”的時局動蕩，抒發了對國家命運的憂慮與悲憤，整首詩情感深沉，意境雄渾。【11題解析】本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。C.“尾聯運用比喻手法……百姓登樓倚窗眺望”錯誤。尾聯“戎馬關山北，憑軒涕泗流”并未使用“比喻”手法，“戎馬”借指戰爭，是借代；另外，憑軒涕泗流的是詩人自己，不是百姓。故選C。【12題解析】本題考查學生理解詩歌思想感情的能力。①此詩為登樓抒懷之作。首聯“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”，寫詩人對洞庭湖向往已久，這是在敘事寫景的行文中，自然地流露出來的感情，表達了對岳陽樓的向往之情。②頷聯“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，詩人站在岳陽樓上，向東南方向極目眺望，只見洞庭湖水茫茫一片，一眼望不到頭，而吳地則被擠向了遠遠的東邊，楚地則被遠遠地擠向了西邊、南邊。這景象，就好像洞庭湖水向東南伸展，把本來連在一起的吳地和楚地，一下子分裂成為兩塊。這兩句都是寫洞庭水，境界宏闊，表達了對洞庭湖壯觀景象的驚嘆與贊美之情。③頸聯“親朋無一字，老病有孤舟”，這兩句是寫詩人自己的處境，上一聯的湖山之景，觸動了詩人的身世之悲，“親朋無一字”寫出了詩人的孤苦與音信斷絕；“孤舟”，讓詩人聯想到自己的身世、遭遇和處境。詩人站在岳陽樓上，望望湖水，看看孤舟，想到國家，想到自己，萬種感慨，縈繞心頭。實際上孤舟就是詩人杜甫自己，包含著詩人對自己遭遇的痛心和不平，也體現了詩人將自己的命運、國家的命運緊緊地聯系在一起。此處運用象征，孤舟漂泊，親友無音，表達了詩人孤身漂泊之感與萬里鄉關之思。④尾聯“戎馬關山北，憑軒涕泗流”，從洞庭湖向長安望去，隔著一道道關，一座座山，戰火就在北面燃燒，而詩人只能憑欄遙望，淚水橫流。尾聯抒發了詩人對國家命運的憂慮與無可奈何的悲憤之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）13.補寫出下列句子的空缺部分。（1）天姥連天向天橫，____________。天臺四萬八千丈，____________。（李白《夢游天姥吟留別》）（2）雕欄玉砌應猶在，____________。問君能有幾多愁？____________。（李煜《虞美人》）（3）惟江上之清風，____________，耳得之而為聲，____________。（蘇軾《赤壁賦》）（4）臣聞求木之長者，____________；欲流之遠者，____________。（魏徵《諫太宗十思疏》）【答案】（1）勢拔五岳掩赤城對此欲倒東南傾（2）只是朱顏改恰似一江春水向東流（3）與山間之明月目遇之而成色（4）必固其根本必浚其泉流三、現代文閱讀（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。沙棗（節選）李娟①搶在葵花成熟之前，沙棗搶先一步豐收了。②經過果實累累的沙棗林，我媽欣慰地看著這情景，扭頭對我說：“這就是麻雀們整個冬天里的口糧。”此地的麻雀何其富足?、鄱绽锏拿恳惶?，它們起床后，像掀開棉被一般抖落翅膀上的雪，往最近的沙棗枝一跳，就開始用餐了。它扭頭向左邊啄幾口，再扭頭向右啄幾口。吃完了腦袋附近的，挪一下小爪，繼續左右開弓吃啊吃啊。吃半天也遇不到另一只麻雀，因為所有的麻雀此時統統都頭也不抬地埋頭大吃著呢。④吃飽了，該消食了，大雪中的樹林才熱鬧起來。串門的串門，打招呼的打招呼，吵架的吵架，然后大家一起沒頭沒腦地歡歌，再亂蓬蓬地驚起，呼呼啦啦，從一棵樹涌往另一棵樹。⑤我行走在沙棗林中，猜測麻雀的樂趣。想象它小而黑的眼睛，圓滾滾的身子，平凡的外套。我憐惜它短暫的生命，差點兒忘了自己的生命也是短暫的。⑥穿行在沙棗林中，身邊果實累累，像葡萄一樣一大串一大串沉甸甸地低垂，把樹枝深深壓向地面。何止是麻雀們的富足，也是我的富足啊。是我視覺上的富足，也是我記憶的富足。我邊走，邊摘，邊吃。過去我所知的沙棗只有兩種。一種是灰白色，僅黃豆大小，但甜滋滋的。尤其頂端微微透明的黑色區域，輕輕劃開，便眼淚一般滲出蜜汁，唇齒間剛剛觸碰到一抹濃甜，倏地就只剩一枚光核。還有一種沙棗大了許多，顏色發紅，飽滿美麗，不太甜，味道淡。吃起來面面的，沙沙的。難怪叫沙棗。⑦由此可見，造物多么公平。我從小就熟知這種公平。然而，在此處，在水庫旁邊。我被狠狠刷新了認識。眼下這些沙棗完全無視天地間的公平原則——它又大又玵！真的又大又甜！若不是吃起來仍然又面又沙，仍然是極度熟悉的沙棗特有的口感，我真懷疑它們是不是沙棗和大棗的串種……怎么會這么大，又這么香甜呢？⑧我熱烈歌頌過沙棗，出于成長中無處依托的激情。即使到了今天，少年的熱情完全消退，我仍愿意贊美沙棗，無條件地，無止境地。一邊吃啊吃啊，吃得停都停不下來。似乎不如此，便無以回報沙棗們的盛情。⑨我暗暗記住這里。幻想有一天能重返此處，帶著最心愛的朋友，炫耀一般地請他們見識這荒野深處的奇跡。（有刪改）14.下列與“倏地就只剩一枚光核”句中“只”的含義，相同的一項是（）A.只身一人闖敵營。 B.路上只我一個人。C.兩只耳朵動起來。 D.只字片紙皆藏收。15.下列對文中相關內容的理解與分析，不正確的一項是（）A.第③段運用了擬人、排比的修辭手法，描繪出麻雀大快朵頤的情景。B.第④段中“從一棵樹涌往另一棵樹”的“涌”字，表現麻雀數量龐大。C.第⑥段中“面面的，沙沙的”既突出沙棗的特征，又寫出其得名的原因。D.本文對自然的描寫隨意洋灑，同時也含蓄地表達出獨特的生活情趣。16.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文選取“沙棗”這一題材，用非虛構的方式為多種事物賦形。B.本文以“吃沙棗”為線索進行謀篇布局，將人與自然完美結合。C.本文多用原生態的語言，既通俗易懂，又生動活潑，饒有趣味。D.作者憐惜麻雀短暫的生命、表達對生命短暫的遺憾，點明主旨。17.“沙棗”體現了作者對公平的不同認識，請結合文本簡要概括。【答案】14.B15.A16.D17.①過去認為沙棗有兩種，一種甜一種不甜，這是一種自然的公平；②后來看到此地又大又甜的沙棗，打破了之前對沙棗的認知，原本以為固定不變的公平原則被打破，讓作者對公平有了新的認識?！窘馕觥俊緦дZ】李娟通過《沙棗》描繪了一幅生動的自然景象，將沙棗果實的豐收、麻雀的富足生活與個人的感受交織在一起。文章展現了人與自然和諧共處的美好，同時在對沙棗味道和質感的描寫中加入細膩的感情。作者由沙棗的豐富引發對于生命短暫和自然公平的思考，貫穿其中的是對于沙棗和大自然的無盡熱愛與贊美，體現了質樸而深刻的人生哲學?！?4題解析】本題考查學生理解詞語語境義的能力。“倏地就只剩一枚光核”句中“只”，副詞，僅僅。A.單獨的，極少的。B.副詞，僅僅。C.量詞。D.單獨的，極少的。故選B。【15題解析】本題考查學生對文中相關內容的理解與分析的能力。A.“第③段運用……排比的修辭手法”錯誤。第③段只運用擬人的修辭手法，如“它們起床后……就開始用餐了”，賦予麻雀以人的動作情態，沒有使用排比的修辭手法。故選A?！?6題解析】本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒的能力。D.“表達對生命短暫的遺憾，點明主旨”錯誤。本文主旨并不在于表達對生命短暫的遺憾，而更多是通過對沙棗及沙棗林中生動場景的描寫，贊美自然的豐饒，抒發作者對自然的熱愛之情，同時表達一種與自然和諧共處的美好生活情趣。對麻雀生命短暫的憐惜只是文本中的一個細節，并未上升為主旨。故選D?！?7題解析】本題考查學生分析鑒賞意象含義及作者思想的能力。①幼時，作者認為“沙棗只有兩種。一種是灰白色，僅黃豆大小，但甜滋滋的。……還有一種沙棗大了許多，顏色發紅，飽滿美麗，不太甜，味道淡。吃起來面面的，沙沙的。難怪叫沙棗”“造物多么公平。我從小就熟知這種公平”，灰白色沙棗雖小但甜，紅色沙棗雖面但美。作者認為造物公平。②成年后，在水庫旁邊的“沙棗完全無視天地間的公平原則——它又大又玵！真的又大又甜”，文章中，作者由觀察沙棗的不同種類，原以為自然界保持著一種外部相對不變的公平。然而，看到此地沙棗異常的形態與口感，讓她意識到，所謂的“公平”并不如表面一般簡單。作者開始反思這種固定的公平原則，明白了自然的豐富性與不可預測性，反映出對公平原則的復雜理解。四、寫作（40分）18.閱讀下面的材料，根據要求寫作。“學而不思則罔，思而不學則殆”，說的是如果只學習不思考就會迷茫，只思考卻沒有學習的行動就會無所收獲。可見，學習與思考相輔相成，缺一不可。作為新時代的青年，上述材料引發了你怎樣的感受和思考？請結合材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于700字。【答案】略【解析】這是一道引語式材料作文題。材料引用了孔子的名言“學而不思則罔，思而不學則殆”，并對其進行解釋，明確指出只學習不思考會陷入迷茫，只思考而不付諸學習將一無所獲，進而得出學習與思考相輔相成、缺一不可的結論。材料旨在引導考生從自身角度出發，緊密圍繞學習與思考的關系，通過具體事例和深入分析來闡述觀點，展現對這一話題的理解深度和對新時代青年學習的思考。材料的“學”與“思”是二元關系。“學”常指通過閱讀、觀察、游歷以獲得知識智慧或提升素養的行為或過程，“思”常指思考、分析問題的行為或過程。本次寫作是引導考生正確理解“學”與“思”的關系，在理解兩個關鍵詞內涵的基礎上闡述對“學”與“思”關系的認識，以解決個人、國家和人類在日常生活、求知探索、未來發展等層面的實際問題?？忌斫饬恕皩W”與“思”的內涵及關系，才能理解材料的意旨，才可能進一步聯系歷史、現實和未來，從對概念的探討轉向對現實問題的思考，提升自身思想及行動，更好地服務時代、社會和國家?？忌梢試@“學與思”這一對關鍵詞進行辯證思考，可以強調學習與思考結合的重要性，從個人成長、知識掌握、解決問題等方面論述學習與思考相結合的積極意義。也可以從怎么做的角度，探討如何實現學習與思考的平衡，可以從學習方法、時間管理、思維培養等角度入手，提出具體的策略和建議。比如在學習過程中，通過定期總結歸納所學知識，進行反思和質疑，培養批判性思維，實現學習與思考的有機融合；比如結合當下互聯網時代的學習特點，探討如何利用豐富的學習資源，同時保持獨立思考能力，避免陷入信息洪流而缺乏思考等等。具體寫作時，考生可以簡單引述材料，提出觀點，學思相濟，逐夢青春。接著，結合材料，以并列的結構，闡述思考與學習兩者缺一不可的關系。學習是思考的基石，為思考提供豐富的素材和知識儲備；思考是學習的深化，能讓所學知識真正內化為自己的智慧。然后，結合新時代的特點，強調當代青年更需要將學習與思考緊密結合。一方面，我們要充分利用互聯網資源，廣泛學習各種知識，拓寬自己的視野；另一方面，我們要保持清醒的頭腦，學會獨立思考，辨別信息的真偽和價值。最后，總結觀點，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谇啻旱恼鞒讨?，當代青年當以學習為舟，以思考為槳，在知識的海洋中破浪前行，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的青春力量。立意：1.沒有思考不能稱之為學習。2.學習是思考的基礎，思考是學習的靈魂。3.善于思考的人才善于學習。4.學由思而固，思由學而發。5.學而不解則思，思而不得則學。6.學須順應時代，思要超越時代。7.學與思相輔相成，循環推進。黑龍江省普通高中2025年學業水平合格性考試語文試題一、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國的全面小康，猶如一幅前后相續的長卷，有的創業征程，有的建設浪潮，有的改革探索，也有擁抱世界的開放襟懷。在這條路上，我們用幾十年時間，走完了發達國家幾百年走過的發展歷程；我們用一百年奮斗，賦予人類現代化以鮮明的中國特色。“小康”的提出，并非偶然。千百年來，從屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的感慨，到杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憧憬，再到嚴復“故居今而言救國，在首祛此貧”的期盼，“小康”是中華民族對、安居樂業的持久守望。1.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（）A.揮汗如雨氣壯山河淺嘗輒止酒足飯飽B.篳路藍縷氣宇軒昂波瀾壯闊酒足飯飽C.揮汗如雨氣宇軒昂淺嘗輒止豐衣足食D.篳路藍縷氣壯山河波瀾壯闊豐衣足食2.與文中畫波浪線語句使用的修辭手法相同的一項是（）A.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。B.小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑。C.我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。D.像往常一樣，張秉貴精神抖擻地走進了柜臺。3.下列句中引號和文中“小康”引號的用法，相同的一項是（）A.俗話說的好，“好記性不如爛筆頭”。B.農民送給袁隆平“泥腿子院士”的稱謂。C.魯四老爺“謬種”的詈罵，表現出他對祥林嫂之死的冷酷無情。D.有幾個“慈祥”的老板把撿來的菜葉用鹽浸浸就算作工人的菜肴?！敬鸢浮?.D2.A3.B【解析】【1題解析】本題考查學生理解并正確使用成語的能力。第一處，“揮汗如雨”，指揮灑的汗水像雨水那樣多，本形容人多，現代漢語中多用于形容人出汗很多?！昂`路藍縷”，駕著簡陋的柴車，穿著破爛的衣服去開辟土地，形容創業的艱苦。語境形容創業艱難，應選“篳路藍縷”。第二處，“氣壯山河”，形容氣勢如高山大河般雄壯豪邁?！皻庥钴幇骸?，多形容人精神飽滿，氣概不凡，也可形容植物高大挺拔，朝氣蓬勃，富有活力。語境修飾的是“建設浪潮”，應選“氣壯山河”。第三處，“波瀾壯闊”，原形容水面遼闊，現比喻聲勢雄壯或規模宏大“淺嘗輒止”，略微嘗試一下就停下來。指不深入鉆研。又指博而不精。語境修飾“改革探索”，應選“波瀾壯闊”。第四處，“豐衣足食”，意思是穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕?！熬谱泔堬枴保埔驯M量，飯也吃飽，形容吃飽喝足。語境與“安居樂業”相應，應選“豐衣足食”。故選D?！?題解析】本題考查學生理解句子修辭手法的能力。文中畫波浪線的句子，運用比喻的修辭手法，把“中國的全面小康”比作“長卷”。A.運用比喻的修辭手法，把“月光”比作“流水”。B.運用擬人的修辭手法，賦予小溪以人的動作情態。C.沒有修辭。D.沒有修辭。故選A?！?題解析】本題考查學生分析標點符號作用的能力。文中“小康”的引號，表示特定稱謂。A.表示引用；B.表示特定稱謂；C.表示強調；D.表示反語和諷刺。故選B。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。通訊員乘這機會，頗不服氣地對我說道：“我剛才也是說的這幾句話，她就是不借，你看怪吧！……”我趕忙白了他一眼，不叫他再說，可是來不及了，那個媳婦抱了被子，已經在房門口了。①被子一拿出來，我方才明白他剛才為什么不肯借了。②這原來是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧。”我手里已捧滿了被子，③就一努嘴，叫通訊員來拿。沒想到他竟揚起臉，裝作沒看見。我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張地轉身就走，不想他一步還沒走出去，④就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。⑤那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。4.對文中加點字“一”的理解和分析，不正確的一項是（）A.①句中意思是“一經”，表示只要經過某一步驟或某種行為。B.②句中是數詞，用以表示數量，后面常常是量詞。C.③句中表示“動作是一次”，和下文④句中的“一”意義和用法相同。D.⑤句中與“面”組合使用，指一個動作與另一動作同時進行。5.下列對文中畫橫線語句的理解，正確的一項是（）A.表明那個媳婦頑皮，故意捉弄通訊員。B.表明那個媳婦封建，不隨意接觸男性。C.表明那個媳婦恨通訊員要走了新被子。D.表明那個媳婦很不信任陌生的通訊員。6.下列對文中畫波浪線語句的理解和分析，不恰當的一項是（）A.“頗不服氣”寫出了通訊員借被子失敗后內心的不甘。B.“不叫他再說”是因為不希望他說出不利于軍民團結的話。C.“趕忙找針拿線”突出表現新媳婦在情感上與部隊很親近。D.“挾了被子就走”以連續的動作表現出通訊員脾氣急躁。【答案】4.C5.A6.D【解析】【導語】這篇文章通過對借被子情節的細膩敘述，展現了人物之間的微妙互動和深層情感。新媳婦從最初的拒絕到最終給出新被子，情節反轉中透露出對軍人的尊重與支持，同時揭示了通訊員因自尊心受挫而表現出的倔強性格。語言樸實生動，細節描寫真實形象，體現了作者對人性和人際關系的敏銳觀察，反映了軍民協作中的小矛盾和大局面?！?題解析】本題考查學生正確使用一般詞語的能力。C.“和下文④句中的‘一’意義和用法相同”錯，③句中“就一努嘴”中的“一”表示動作的頻率，是“努了一下嘴”的意思，強調動作的短暫和輕微；而④句中“就聽見‘嘶’的一聲”中的“一”表示動作發生時的聲音，強調聲音的突然和短暫。二者意義和用法不同。故選C。【5題解析】本題考查學生正確理解語句意思的能力。結合“表她好像是在故意氣通訊員”分析，新媳婦把被子朝我面前一送，說：“抱去吧。”這樣的動作語言描寫表明她是故意氣通訊員，有捉弄他的因素。新媳婦的行為并不是封建，對通訊員也不是不信任，更沒有恨。故選A?！?題解析】本題考查學生理解和分析語句的能力。D.“以連續的動作表現出通訊員脾氣急躁”錯?！皰读吮蛔泳妥摺辈⒉皇且赃B續的動作表現出通訊員脾氣急躁，而是因為通訊員覺得不好意思，或者是因為他覺得自己的衣服被撕破了很尷尬，所以才急忙離開。這并不能說明他脾氣急躁，只是他的一種本能反應。故選D。二、古代詩文閱讀（28分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，12分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。庖丁解?！肚f子》庖丁為文惠君解牛。手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《經首》之會。文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋至此乎？”庖丁釋刀對曰：“臣之所好者，道也；進乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之后，未嘗見全牛也。方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，導大窾，因其固然，技經肯綮之未嘗，而況大軱乎！良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數千牛矣，而刀刃若新發于硎。彼節者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新發于硎。雖然每至于族吾見其難為怵然為戒視為止行為遲。動刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之?！蔽幕菥唬骸吧圃眨∥崧勨叶≈?，得養生焉。”7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.雖然/每至于族/吾見其難為/怵然為戒/視為止/行為遲/B.雖然每至于族吾/見其難/為怵然/為戒視/為止行為遲/C.雖然/每至于族/吾見其難/為怵然/為戒視/為止行為遲/D.雖然每至于族吾/見其難為/怵然為戒/視為止/行為遲/8.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）A.莫不中音中：合乎B.進乎技矣進：進步C.臣以神遇而不以目視遇：接觸D.善刀而藏之善：揩拭9.下列對文中畫橫線語句的翻譯，不正確的一項是（）A.批大郤譯文：擊入大的（筋骨連接處的）縫隙B.因其固然譯文：順著牛體本來的結構C.族庖月更刀譯文：優秀的廚師每個月更換一次刀D.如土委地譯文：就像泥土卸落在地上一樣10.下列對原文有關內容的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“觸、倚、履、踦”四個詞語生動呈現了庖丁解牛的過程，富有藝術美。B.文惠君的贊嘆從正面表現庖丁技藝的高超，也引出庖丁對解牛的困惑。C.庖丁解牛的寓言故事既闡述了養生之道，也對后人為人處世有啟示作用。D.本文長短句結合，句式參差錯落，句法的變換和意脈的起伏相得益彰?！敬鸢浮?.A8.B9.C10.B【解析】【導語】從《庖丁解?！分锌梢钥闯?，莊子通過庖丁的技藝，闡述了“道”的深刻內涵。文中庖丁解牛的流暢技藝，不僅展示了熟能生巧的道理，更引申出養生和處理事務的哲理。庖丁的藝術境界超越了技藝本身，達到了順應自然、物我合一的境界。這個寓言故事不僅展示了追求技巧的極致，還啟示人們要以自然之道應對生活中的困境，以簡馭繁，實現人生的智慧。【7題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：即使是這樣，每當碰到筋骨交錯聚結的地方，我看到那里很難下刀，就小心翼翼地提高警惕，視力集中到一點，動作緩慢下來?！半m然”，即使這樣，表條件，一般位于句首，單獨成句，排除BD；“吾見其難為”，“難”修飾“為”，作狀語，不可斷開，排除C。故選A?！?題解析】本題考查學生理解文言文實詞含義的能力。A.正確。句意：沒有不合音律的。B.錯誤。“進”，超過。句意：已經超過一般的技術了。C.正確。句意：我憑精神和牛接觸，而不用眼睛去看。D.正確。句意：然后把刀擦抹干凈，收藏起來。故選B?！?題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。C.“優秀的廚師”錯誤?！白邂摇保夹g一般的廚師。句意：技術一般的廚師每月就得更換一把刀。故選C?！?0題解析】本題考查學生對原文有關內容的理解和賞析的能力。B.“引出庖丁對解牛的困惑”錯誤。全文通過庖丁解牛的生動場景，展現了技藝從注意形似到體悟“天理”的升華過程。庖丁并沒有對解牛存有困惑，而是借此表達了對“道”的領悟，強調順應自然規律的重要性。故選B。參考譯文：庖丁給梁惠王宰牛。手接觸的地方，肩膀倚靠的地方，腳踩的地方，膝蓋頂的地方，嘩嘩作響，進刀時豁豁地，沒有不合音律的：合乎（湯時）《桑林》舞樂的節拍，又合乎（堯時）《經首》樂曲的節奏。梁惠王說：“嘻，好啊?。憬馀５模┘夹g怎么竟會高超到這種程度??？”庖丁放下刀回答說：“我追求的，是道，已經超過一般的技術了。起初我宰牛的時候，眼里看到的是一只完整的牛；三年以后，再未見過完整的牛了。現在，我憑精神和牛接觸，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活動。依照牛的生理上的天然結構，砍入牛體筋骨相接的縫隙，順著骨節間的空處進刀，依照牛體本來的構造，筋脈經絡相連的地方和筋骨結合的地方，尚且不曾拿刀碰到過，更何況大骨呢！技術好的廚師每年更換一把刀，是用刀割斷筋肉割壞的（就像我們用刀割繩子一樣）；技術一般的廚師每月就得更換一把刀，是砍斷骨頭而將刀砍壞的。如今，我的刀用了十九年，所宰的牛有幾千頭了，但刀刃鋒利得就像剛在磨刀石上磨好的一樣。那牛的骨節有間隙，而刀刃很薄；用很薄的刀刃插入有空隙的骨節，寬寬綽綽地，那么刀刃的運轉必然是有余地的??！因此，十九年來，刀刃還像剛從磨刀石上磨出來的一樣。即使是這樣，每當碰到筋骨交錯聚結的地方，我看到那里很難下刀，就小心翼翼地提高警惕，視力集中到一點，動作緩慢下來，動起刀來非常輕，豁啦一聲，牛的骨和肉一下子就解開了，就像泥土散落在地上一樣。我提著刀站立起來，為此舉目四望，為此悠然自得，心滿意足，然后把刀擦抹干凈，收藏起來。”梁惠王說：“好??！我聽了庖丁的這番話，懂得了養生的道理了?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，8分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流?！紓渥ⅰ奖驹妼懹诖髿v三年（768），這年春天，詩人乘舟由夔州出三峽，歲暮抵達岳陽。11.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A.首聯雖只是平平交代，卻在簡潔的敘事中蘊含著對登臨岳陽樓的期待。B.頷聯描繪洞庭湖分斷吳楚、吐納日月，著意于表現它極其恢宏的氣象。C.尾聯運用比喻手法，寫國家時局動蕩，百姓登樓倚窗眺望，淚流不止。D.本詩韻律感強，意境雄渾，情感深沉，體現了詩人“沉郁頓挫”的詩風。12.本詩表達了詩人哪些情感？請簡要概括?！敬鸢浮?1.C12.①首聯表達了詩人對岳陽樓的向往之情；②頷聯表達了詩人對洞庭湖壯觀景象的驚嘆與贊美之情；③頸聯表達了詩人孤身漂泊之感與萬里鄉關之思。④尾聯表達了詩人對國家命運的憂慮與無可奈何的悲憤之情。【解析】【導語】杜甫的《登岳陽樓》通過簡潔的語言和宏偉的意境，表達了詩人復雜的情感。首聯中，詩人從“昔聞”到“今上”，展現了對岳陽樓的期待與向往。頷聯描繪洞庭湖的壯麗景象，表現出自然的恢宏氣勢。頸聯則轉入個人境遇，孤舟漂泊，親友無音，反映出詩人晚年的孤獨與無奈。尾聯通過“戎馬關山北”的時局動蕩，抒發了對國家命運的憂慮與悲憤，整首詩情感深沉，意境雄渾。【11題解析】本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。C.“尾聯運用比喻手法……百姓登樓倚窗眺望”錯誤。尾聯“戎馬關山北，憑軒涕泗流”并未使用“比喻”手法，“戎馬”借指戰爭，是借代；另外，憑軒涕泗流的是詩人自己，不是百姓。故選C?！?2題解析】本題考查學生理解詩歌思想感情的能力。①此詩為登樓抒懷之作。首聯“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”，寫詩人對洞庭湖向往已久，這是在敘事寫景的行文中，自然地流露出來的感情，表達了對岳陽樓的向往之情。②頷聯“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，詩人站在岳陽樓上，向東南方向極目眺望，只見洞庭湖水茫茫一片，一眼望不到頭，而吳地則被擠向了遠遠的東邊，楚地則被遠遠地擠向了西邊、南邊。這景象，就好像洞庭湖水向東南伸展，把本來連在一起的吳地和楚地，一下子分裂成為兩塊。這兩句都是寫洞庭水，境界宏闊，表達了對洞庭湖壯觀景象的驚嘆與贊美之情。③頸聯“親朋無一字，老病有孤舟”，這兩句是寫詩人自己的處境，上一聯的湖山之景，觸動了詩人的身世之悲，“親朋無一字”寫出了詩人的孤苦與音信斷絕；“孤舟”，讓詩人聯想到自己的身世、遭遇和處境。詩人站在岳陽樓上，望望湖水，看看孤舟，想到國家，想到自己，萬種感慨，縈繞心頭。實際上孤舟就是詩人杜甫自己，包含著詩人對自己遭遇的痛心和不平，也體現了詩人將自己的命運、國家的命運緊緊地聯系在一起。此處運用象征，孤舟漂泊，親友無音，表達了詩人孤身漂泊之感與萬里鄉關之思。④尾聯“戎馬關山北，憑軒涕泗流”，從洞庭湖向長安望去，隔著一道道關，一座座山，戰火就在北面燃燒，而詩人只能憑欄遙望，淚水橫流。尾聯抒發了詩人對國家命運的憂慮與無可奈何的悲憤之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）13.補寫出下列句子的空缺部分。（1）天姥連天向天橫，____________。天臺四萬八千丈，____________。（李白《夢游天姥吟留別》）（2）雕欄玉砌應猶在，____________。問君能有幾多愁？____________。（李煜《虞美人》）（3）惟江上之清風，____________，耳得之而為聲，____________。（蘇軾《赤壁賦》）（4）臣聞求木之長者，____________；欲流之遠者，____________。（魏徵《諫太宗十思疏》）【答案】（1）勢拔五岳掩赤城對此欲倒東南傾（2）只是朱顏改恰似一江春水向東流（3）與山間之明月目遇之而成色（4）必固其根本必浚其泉流三、現代文閱讀（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。沙棗（節選）李娟①搶在葵花成熟之前，沙棗搶先一步豐收了。②經過果實累累的沙棗林，我媽欣慰地看著這情景，扭頭對我說：“這就是麻雀們整個冬天里的口糧?！贝说氐穆槿负纹涓蛔悖、鄱绽锏拿恳惶?，它們起床后，像掀開棉被一般抖落翅膀上的雪，往最近的沙棗枝一跳，就開始用餐了。它扭頭向左邊啄幾口，再扭頭向右啄幾口。吃完了腦袋附近的，挪一下小爪，繼續左右開弓吃啊吃啊。吃半天也遇不到另一只麻雀，因為所有的麻雀此時統統都頭也不抬地埋頭大吃著呢。④吃飽了，該消食了，大雪中的樹林才熱鬧起來。串門的串門，打招呼的打招呼，吵架的吵架，然后大家一起沒頭沒腦地歡歌，再亂蓬蓬地驚起，呼呼啦啦，從一棵樹涌往另一棵樹。⑤我行走在沙棗林中，猜測麻雀的樂趣。想象它小而黑的眼睛，圓滾滾的身子，平凡的外套。我憐惜它短暫的生命，差點兒忘了自己的生命也是短暫的。⑥穿行在沙棗林中，身邊果實累累，像葡萄一樣一大串一大串沉甸甸地低垂，把樹枝深深壓向地面。何止是麻雀們的富足，也是我的富足啊。是我視覺上的富足，也是我記憶的富足。我邊走，邊摘，邊吃。過去我所知的沙棗只有兩種。一種是灰白色，僅黃豆大小，但甜滋滋的。尤其頂端微微透明的黑色區域，輕輕劃開，便眼淚一般滲出蜜汁，唇齒間剛剛觸碰到一抹濃甜，倏地就只剩一枚光核。還有一種沙棗大了許多，顏色發紅，飽滿美麗，不太甜，味道淡。吃起來面面的，沙沙的。難怪叫沙棗。⑦由此可見，造物多么公平。我從小就熟知這種公平。然而，在此處，在水庫旁邊。我被狠狠刷新了認識。眼下這些沙棗完全無視天地間的公平原則——它又大又玵！真的又大又甜！若不是吃起來仍然又面又沙，仍然是極度熟悉的沙棗特有的口感，我真懷疑它們是不是沙棗和大棗的串種……怎么會這么大，又這么香甜呢？⑧我熱烈歌頌過沙棗，出于成長中無處依托的激情。即使到了今天，少年的熱情完全消退，我仍愿意贊美沙棗，無條件地，無止境地。一邊吃啊吃啊，吃得停都停不下來。似乎不如此，便無以回報沙棗們的盛情。⑨我暗暗記住這里。幻想有一天能重返此處，帶著最心愛的朋友，炫耀一般地請他們見識這荒野深處的奇跡。（有刪改）14.下列與“倏地就只剩一枚光核”句中“只”的含義，相同的一項是（）A.只身一人闖敵營。 B.路上只我一個人。C.兩只耳朵動起來。 D.只字片紙皆藏收。15.下列對文中相關內容的理解與分析，不正確的一項是（）A.第③段運用了擬人、排比的修辭手法，描繪出麻雀大快朵頤的情景。B.第④段中“從一棵樹涌往另一棵樹”的“涌”字，表現麻雀數量龐大。C.第⑥段中“面面的，沙沙的”既突出沙棗的特征，又寫出其得名的原因。D.本文對自然的描寫隨意洋灑，同時也含蓄地表達出獨特的生活情趣。16.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文選取“沙棗”這一題材，用非虛構的方式為多種事物賦形。B.本文以“吃沙棗”為線索進行謀篇布局，將人與自然完美結合。C.本文多用原生態的語言，既通俗易懂，又生動活潑，饒有趣味。D.作者憐惜麻雀短暫的生命、表達對生命短暫的遺憾，點明主旨。17.“沙棗”體現了作者對公平的不同認識，請結合文本簡要概括?！敬鸢浮?4.B15.A16.D17.①過去認為沙棗有兩種，一種甜一種不甜，這是一種自然的公平；②后來看到此地又大又甜的沙棗，打破了之前對沙棗的認知，原本以為固定不變的公平原則被打破，讓作者對公平有了新的認識?！窘馕觥俊緦дZ】李娟通過《沙棗》描繪了一幅生動的自然景象，將沙棗果實的豐收、麻雀的富足生活與個人的感受交織在一