小學數學教學教案設計（6篇）小學數學教學教案設計精選篇1教學目標：1．使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。2．能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。3．激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識。教學重、難點：能正確數出數量在100以內的物體的個數；培養學生的數感。教具準備：每個小組四樣獎品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。教學過程：一、課前談話（設計意圖：教師通過與學生自然和諧的交談了解學生學習本節課內容的認知基礎，掌握學生口頭唱數的情況，使學生了解生活中常常需要估數，培養學生的估計意識，使學生感知到口頭數數容易，但要準確地數出物體的個數可不太容易，指導學生數數時要注意手口一致。）教師與學生交談：1．我們以前認識過哪些數？誰能從0數到20？（請一名學生數。）誰能接著往后數？（預計學生能比較準確地數到100，但數到100后學生可能數得不整齊了，部分學生開始出錯了。）大家能數那么多數，真了不起啊！2．那么你猜猜今天有多少位同學來上課嗎？到底有多少位同學呢？請你們自己數一數，好嗎？（學生自己數一數。）誰能說說你數的結果是多少位同學？3．誰愿意領著大家一起數？（請一名學生邊點邊數，這位學生指著，大家跟他一起數。）今天來上課的.人數比我們以前學過的20多一些。4．剛才大家數數的時候數得那么好，可是數人數的時候卻遇到了困難，看來要準確地數出物體的個數還真不太容易！不過沒關系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數，點的和數的一樣快，相信你們一定能數對！小學數學教學教案設計精選篇2教學目標1、使學生進一步認識整數、小數四則混合運算的運算順序，能按運算順序正確地進行計算，并能靈活地選擇合理的算法。2、通過學生邊練邊說想法，進一步提高學生的計算能力和簡算意識。3、進一步培養學生認真、細心的`計算習慣。教學重、難點正確進行計算教學具準備小黑板教學環節過程性目標教師活動學生活動教學后記揭示課題直接點題，明確學習目標。在復習了運算定律和簡便算法后，我們再來復習整數、小數的四則混合運算。板書課題通過復習，要進一步掌握四則混合運算的運算順序，在運算的過程中，注意能簡便計算的用簡便算法。復習運算順序綜合練習通過復習，進一步使學生掌握四則混合運算的順序，并能正確進行計算。通過綜合練習，進一步提高學生的計算能力。提問：在四則運算里，第一級運算和第二級運算是怎樣規定的?請同學們先看課本第67頁上關于混合計算的幾個問題，再討論一下問題的答案，然后告訴大家。做練一練練習十二第9題。練習十二第10題。讓學生估算，并對估計結果進行解釋。做練習十二第12題。思考題學生相互說說，個別學生全班回答。學生相互交流，個別學生發表自己的想法，其余學生進行補充。學生獨立完成，指名學生進行板演。個別學生說說運算順序，集體進行批改訂正。學生獨立完成，指名學生板演，集體進行評講訂正。學生先估算，再進行計算驗證。學生獨立審題，理解題意。并相互交流自己的理解。個別學生說說自己的解題思路，其余學生進行補充，再列式進行解答。學生能正確掌握四則混合運算的計算順序，并能正確進行計算。小學數學教學教案設計精選篇3教材分析：本課的內容是第十一冊第三單元中的“倒數的認識”，它是在分數乘法計算的基礎上進行教學的，是進一步學習分數除法的一個重要概念。教材首先讓學生觀察乘積是1的算式，引出倒數的意義;根據倒數的意義，求一個數的倒數是應該用1除以這個數，但學生尚未學習分數除法，因此，教材接著運用不完全歸納法讓學生尋找求一個數的倒數的方法。教學目標：1、使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出倒數。2、采用自學與小組討論的方法進行教學，進一步培養學生的自主學習的能力，提高學生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學習的能力。3、提高學生學習數學的興趣，發展學生質疑的.習慣。教學重點：知道倒數的意義和會求一個數的倒數教學難點：1、0的倒數的求法。教具準備：課件教學過程：一、導入師：上課前啊，老師發現許多同學是結伴來到多媒體教室的，比如說~你們倆是不是好朋友啊?(請點到名字的兩名學生分別表述一下兩人之間的關系)師：好朋友是雙向的，可以說成“____為好朋友(也可以說____好朋友)教師找一對兒同桌，讓他們也說說相互間的關系。(____為同桌，一起來上數學課)二、揭示倒數的意義師：那今天咱們來學點兒什么呢?1、(課件出示例7)請學生動手找找哪兩個數的乘積是1?學生回答教師演示。2、師：你知道嗎?像這樣的乘積是1的兩個數，我們把它稱之為互為倒數。(課件展示：乘積是1的兩個數互為倒數。)板書課題：倒數的認識。教師請學生提煉一下，然后板書：乘積是1、兩個數、互為倒數3、舉例子說清兩數之間的關系。比如3/8和8/3的乘積是1，我們就說3/8和8/3互為倒數。(師板書3/8和8/3互為倒數)師：還可以怎么說呢?像剛才我們表述朋友、同桌關系一樣。引導學生說：3/8的倒數是8/3;8/3的倒數是3/8。師：我們能不能說3/8是倒數?“互為”是什么意思呢?你是怎樣理解這兩個字?生1：“互為”是指兩個數的關系。生2：“互為”說明這兩個數的關系是相互依存的。師：同學們說得很好。倒數是表示兩個數之間的關系，它們是相互依存的，所以必須說清一個數是另一個數的倒數，而不能孤立地說某一個數是倒數。比如5/4和4/5的積是1，我們就說……7/10和10/7的乘積是1，我們就說……(生齊說)4、請你再舉個例子和你的同桌說一說。(學生活動)5、師：剛才我們認識了倒數的意義，知道乘積是1的兩個數互為倒數，而且倒數不能單獨存在，是相互依存的。根據對倒數意義的理解你們能不能找出3/5和2/3的倒數呢?(學生寫并匯報師板書。)三、探索求一個倒數的方法1、師：我們來進行一個小小的比賽。請你寫出更多的乘積是1的任意兩個數，看誰寫得多。四人一小組，怎么分工呢?(請學生說建議)準備好了嗎?一分鐘倒計時開始!師：時間到，停!誰愿意把你寫的念出來，和大家共同分享?(生讀，師有選擇的板書在黑板上。)師：這么短的時間內就能寫出這么多乘積是1的兩個數，真不錯。如果給你們充足的時間，你們還能寫多少個這樣的乘法算式?生：無數個。2、師：其實我知道大家在剛才的比賽過程中啊，一定有竅門，所以才會寫得那么快，那么多，是什么竅門?誰來說說看?(學生暢所欲言，但是一定不規范。)教師引導學生觀察每組互為倒數的兩個數分子和分母的位置發生了什么變化?規范說法。3、師：正因為分子和分母調換了位置，(師指黑板)相乘時分子分母就可以完全約分，得到乘積是1。所以很快就可以找出一個數的倒數來，對不對?4、師生一起小結：也就是說求一個數的倒數，只要把分子分母調換位置。(板書)5、學生自主探索5和1的倒數。學生先獨立思考，在小組交流。師根據學生的回答及時板書。6、0的倒數呢?啟發思考，允許討論。因為0和任何數相乘都得0，不可能得1。四、歸納小結師：我們求了這么多數的倒數，誰來總結一下求一個數的倒數的方法。生1：求一個分數的倒數，只要把分子分母調換位置。生2：如果是求一個整數的倒數，可以把這個整數看成是分母是1的分數，然后再調換分子分母的位置。生3：1的倒數是1，0沒有倒數。(生齊讀求一個數倒數的方法。)五、鞏固練習1、完成練習十一第一題。2、完成練一練。(1)學生在書上完成，教師巡視，請同學板演。注意學生的書寫格式是否正確。(2)發現一學生書寫有誤，與該生交流。(3)用展臺展示該生的錯誤。師：這樣寫可以嗎?(7/12=12/7)師：為什么?規范書寫，要寫清誰是誰的倒數，或誰的倒數是誰。3、完成練習十一第二題。4、完成練習十一第三題。5、完成練習十一第四題。師：請你仔細觀察每組數，你發現了什么?同桌可以先互相說一說。應該有的匯報是：生1：我從第一組中發現真分數的倒數都是假分數(大于1)。生2：大于1的假分數的倒數都是真分數(小于1)。生3：幾分之一的倒數都是整數。生4：非0整數的倒數都是幾分之一。…………五、全課總結今天我們學習了什么?你有什么收獲?認識倒數這一小節，就像是一篇文章里的過渡段一樣，既承上又啟下，是學習下一章分數除法的必要基礎，請同學們課后認真練習，掌握倒數的意義和求一個數的倒數的基本方法，為下一章的學習做好準備。小學數學教學教案設計精選篇4一、教學目標1.知識與技能目標：借助已有的生活經驗，學生自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。2.過程與方法目標：通過動手操作等豐富的學習活動，學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。3.情感態度價值觀目標：體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。二、教學重難點借助豐富的活動，學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。體驗數學與生活的聯系。三、教學準備（教師）多媒體課件；（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。四、教學步驟（一）情境導入（播放新年聯歡晚會的片段）談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）（二）探究新知1.認識時間單位“秒”（1）師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。（2）學生自主探索，共同探究。（3）學生反饋：①時鐘有3根針，走得快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。（4）體驗1秒鐘①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得準。③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得準確。④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。（5）師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。（6）你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？2.探索分與秒之間的關系（1）師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。（2）讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。（3）學生反饋。（4）小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。3.練習：體驗1分鐘（1）讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。（2）師：1分鐘能做什么呢？讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。（3）讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。（三）小結師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。（四）鞏固練習（1）完成“練習一”第2題。填上合適的時間單位。補充：①們上一節課的時間是40（）。②小明跑100米要用19（）。（2）跑步比賽師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？（3）活動：師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。（五）作業收集有關時間的信息。小學數學教學教案設計精選篇5一、教學目標知識與技能：掌握多位數減法連續退位的算理，能熟練使用此算理正確計算被減數中間有0或末尾兩位都是0的多位數減法。過程與方法：通過小組討論發現被減數中間位置有0的多位數減法運算的算理的過程，感受由猜想到驗證的數學探究方法。情感態度價值觀：收獲通過合作與探究自主解決數學問題的成就感，增強數學學習的信心。二、教學重難點重點：被減數中間有0或末尾兩位都是0的多位數減法的算理難點：被減數中間有0或末尾兩位都是0的多位數減法的算理、多位數減法的驗證三、教學過程1、創設情境，復習導入同學們昨天晚上都看浙江衛視的《跑男》了么?大家喜歡哪位明星呢?老師昨天在網上看到了喜歡他們的觀眾人數。其中，喜歡鄧超的有413人，喜歡Baby的有379人，喜歡李晨的有158人。你們能快速幫老師算出來喜歡Baby的人比喜歡李晨的人多多少個么?喜歡鄧超的人又比喜歡李晨的人多多少呢?師生互動：同學們可能較快算出379-158=221,413-158=225的結果，在引導學生回顧上一節課學習的多位數減法中的不退位減及退位減。提問1：哪位同學能站起來說一下221是如何得出的么?提問2：哪位同學能說一下225又是怎么算的呢?2、提出原理這一節課，我們繼續來學習一下幾種特別的多位數減法(板書多位數減法)老師還看到，喜歡陳赫的人有403人，大家能用同樣的辦法告訴老師喜歡陳赫的人比喜歡李晨的人多多少呢?同學們前后四人結為一組一起來討論一下，3分鐘過后老師請小組代表上臺發言。提問1：老師看到有的小組在討論時按照原來的方法，數位對齊，從個位減起，哪一位不夠減向前退一當十時遇到了困難。3不夠減向前退1時，發現十位是0，沒法退了，那怎么辦呢?師生互動：引導學生討論得出十位是0沒法退1當10時，再繼續向前一位退1當10，此時十位變成了10，拿去1給個位，個位變成了13,13減8余5，十位剩9,減5余4，百位退1后剩3，減1余2，所以403-158=245。追問1：哪位同學能說一下403-158在計算時和我們前面學習到的多位數減法有什么相同點又有什么不同點呢?師生互動：引導學生得出，在被減數中間有0時，個位不夠減應該連續向前退1進行兩次。追問2：同學們能否用學習過的方法來檢驗一下我們的結果是否正確呢?預設一：158+245=403預設二：403-245=1583、講解原理提問：同學們思考一下，在什么情況下才需要連續退位呢?師生互動：引導學生得出在被減數中間有0時需要連續退位。4、應用原理提問：現在老師還知道喜歡祖藍的人多了，總共有500人，大家能快速算出喜歡祖藍的人比喜歡李晨的人多多少么?追問：哪位同學能說一下他發現了什么呢?師生互動：引導學生得出被減數末尾兩位都為0時，也是需要連續退位的。5、小結作業提問：同學們通過本節課都學到了哪些有用的知識呢?作業：同學們課下自己編一道中間有0的被減數的減法題目，回家考考我們的爸爸媽媽，看看他們是否和我們一樣聰明呢?小學數學教學教案設計精選篇6[教材簡解]教材中，例題重點描述的是兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個數就大。讓學生利用數數、幾十多來比較相應數的大小，在“試一試”中再利用比較計數器所表示數的大小，揭示了其他兩種情況：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小、兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數就大。接著在“想想做做”中，直接比較數的大小。這樣由具體到抽象，便于學生理解和掌握比較數的大小的方法。[目標預設]1、知識目標：使學生掌握100以內數的順序;學會比較100以內兩個數的大小的方法。2、能力目標：培養學生比較能力。3、創新目標：培養學生探索規律的能力。4、德育目標：使學生感悟到數學知識之間內在聯系的邏輯之美。[重點、難點]教學重點：組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數學認識。教學難點：掌握比較大小的方法[設計理念]本節課依據《數學課程標準》中倡導的自主探索、合作交流，實踐創新教學學習方式，強調從實際情境和學生已有的知識出發，為學生提供充分從事數學活動和交流的機會，促進他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能，同時獲得了廣泛的數學活動經驗。[設計思路]在教學設計上以為學生提供現實而有趣的數學學習內容和學生自主學習的學習方式為理念，在教學中注重學生觀察比較和抽象概括能力的培養，抓住“位數”和“數位”的排列順序進行比較數的大小。教學中，我主要采用談話導入法和和引導發現法，組織學生進行討論學習、小組合作學習和自主探究。在整個教學過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比等活動，觀察、思考、討論、練習相結合，發揮多媒體教學的優勢，輔助驗證，幫助學生獲取有關數比較的方法，真正做到讓學生參與獲取知識的全過程。[教學過程]一、談話導入，揭示課題1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下?(指名說)2、剛才___小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡1大嗎?3、要比較年齡的大小也就是比較數的大小，今天我們就來學習數的大小。(板書課題：比較數的大小)二、合作學習，探索新知層次一：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小(1)將數按數位分類多媒體展示：學生口答，教師課件展示(2)比大小多媒體顯示：一位數和兩位數比大小，學生口答，教師多媒體展示多媒體顯示：(3)練習并小結：課件出示題目，指明學生口答，你發現了什么?小結：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小。層次二：例題，兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個數就大。(1)、出示多媒體主題圖教師講述故事：在一個風和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數了數說：“我撿了3