浙江省溫州市三校聯盟2022-2023七年級下學期語文期中考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、班級要開展“天下國家”綜合性學習，請你參加討論。（47分）1．根據提示，填寫相應的詩詞?！疤煜聡摇毙蜓悦献诱f：“人有恒言，皆曰‘天下國家’。天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！保ā睹献印るx婁上》）以忠立國，正如《木蘭詩》中所言：“將軍百戰死，①”以孝立家，正如《論語》中所言：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，②，。行有余力，則以學文。”2．小語所在的小組打算搜集愛國名言，向全班分享。請你參與討論。（1）根據拼音寫漢字，完成愛國名言搜集?！癯Ｋ糵èn①不顧身，以徇國家之急?！抉R遷（漢）●先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺停ㄋ危癖Ｌ煜抡?，匹夫之賤與有zé②焉耳矣。顧炎武（明末清初）●中國自古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼命硬干的人，就有為民請命的人，就有舍身求法的人?！麄兪侵袊膉ǐ③梁?！斞福駠駩蹏?，是人世間最深層、最chí④久的情感?！暯剑ìF代）（2）小語為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一名言創作了兩幅書法作品，請結合小貼士為他選擇最合適的一項，并說明理由。小貼士：楷書形體方正，筆畫平直，可作楷模。（《辭?！罚┬袝}相連，風神灑落，姿態備具。（姜夔《續書譜·行書》）我為他選擇（），理由是：A．楷書B．行書3．根據提示完成①-⑥填空。抒情方式詩句備選材料直接抒情故園東望路漫漫，①▲。（岑參《逢入京使》）⑤▲根據你的理解，將甲、乙兩則材料分別填入⑤⑥處。[甲]我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟……——（端木蕻良《土地的誓言》）[乙]我們向著黃河，唱出我們的贊歌?！ü馕慈弧饵S河頌》）間接抒情策略一：借助意象獨坐幽篁里，②▲。（王維《竹里館》）③▲，▲。（李白《春夜洛城聞笛》）策略二：借助修辭④▲，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）策略三：借助景物描寫⑥▲4．有理解才能讀出情感。請結合策略，分析劃線歌詞的抒情效果。中國男兒（節選）中國男兒中國男兒要將只手撐天空長江大河亞洲之東峨峨昆侖古今多少奇丈夫。碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅5．小文打算向大家推薦名著中的愛國故事。請結合你的閱讀經驗，補充推薦內容。關注革命英雄：《紅巖》推薦英雄：江姐推薦語：她堅貞不屈，革命理想無比堅定。敵人用竹簽釘她的手指，她以鋼鐵的意志堅守黨的秘密。⑴仿照示例，再為一位《紅巖》中的英雄入物寫推薦語。推薦英雄：▲推薦語：▲關注底層人民：《駱駝祥子》情節梳理：⑵樣子最大的夢想不過是擁有自己的車，卻經歷了三起三落，失去了對生活的信心。將下列六個情節按時間順序排列，正確的一項是（）①攢三年錢買車②被迫與虎妞結婚③被孫偵探敲詐④被迫充軍，車被搶⑤變賣駱駝，賺了35塊大洋⑥賣車埋葬虎妞A．①④③⑤②⑥B．①③④②⑤⑥C．①④⑤③②⑥D．①③④⑤②⑥語段鑒賞：“你想獨自混好？”老人（老馬）評斷著祥子的話：“誰不是那么想呢？可是誰又混好了呢？……我算是明白了，干苦活兒的打算獨自一個人混好，比登天還難。一個人能有什么蹦兒（本領、前途）？看見過螞蚱吧？獨自一個兒也蹦得怪遠的，可是教個小孩子逮住，用線兒拴上，連飛也飛不起來……”——《駱駝祥子》（第二十三章）⑶你認為“螞蚱”一詞有什么深意？結合老馬的經歷，談談看法。愛國內涵：⑷你認為老舍和他的《駱駝祥子》可以成為小文演說愛國故事的素材嗎？請聯系下面的鏈接材料，結合名著內容，闡述你的看法。老舍出身貧苦市民家庭，從小就與下層民眾接觸，對勞苦大眾的生活狀況和心理有著較深入的了解、二十世紀30年代、老舍從英國回來，而對滿目瘡痍的祖國，作品的格調開始變得沉重起來、《駱駝祥子》就是這一時期的作品。小溫所在的小組對南宋民族英雄文天祥產生了濃厚的興趣，打算將他的故事分享給大家。請閱讀下面的材料，一起走進文天祥。文天祥傳天祥自為童子時，見學宮所祠鄉先生歐陽修、楊邦義、胡銓①像，皆謚“[甲]”，即欣然慕之。至元十五年十二月，趨嶺南，張弘范②兵突至，天祥倉皇出走，千戶王惟義前執之。至潮陽③，見弘范，左右命之拜。不拜，弘范遂以客禮見之，與俱入厓山④。壓山破，弘范曰：“國亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“國亡不能救，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心[乙]（A．也B．乎）？”弘范義之，遣使護送天祥至京師。至元十九年，[丙]天祥臨刑珠從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣。”南鄉⑤拜而死。（選自《宋史·文天祥傳》，有刪改）注釋：①歐陽修、楊邦義、胡銓：三人都是宋朝名臣，歐陽修主張“除積弊、行寬簡、務農節用”，與范仲淹等共謀革新；楊邦于金兵入侵時，英勇抗敵，兵敗被俘，后被金兵剖心而死：胡銓曾抗擊金兵，乞斬秦檜。②張弘范：元初將領。下文“王惟義”同此。③潮陽：位于今廣東省東南部，臨南海。④山：位于今廣東省江門市，是銀州湖水入?？凇Ｋ文榭乖詈髶c。南宋滅國時，陸秀夫背著少帝趙投海自盡。⑤鄉：同“向”，面對著。6．編輯閱讀材料[甲]時，在理解上遇到了一些困難。請你運用下面的方法幫助他們。方法加點詞參考解釋觀察字形法前執之①課內遷移法弘范遂以客禮見之肅遂拜紫母②查閱字典法逃其死而二其心A．數詞。B．不專一，不忠誠。C．改變③（填序號）聯系注釋法“謚號”：古時帝王、諸侯、文臣武將死后，朝廷據其生前事跡給予的稱號。[甲]處可能填入的謚號是：A．威B．忠④）（填序號）加工組——完善故事：7．小溫想在[乙]處增加一個語氣詞，從而更好地體現文天祥的情感。請你幫助他選擇合適的一項，并說明理由。我為他選擇（），理由是：8．講故事時，生動的細節可以豐滿人物的形象。組員們想在“見弘范，左右命之拜。不拜，范遂以客禮見之”這一處加入細節描寫，請你幫助他們。文天祥……▲（提示：從動作、心理、語言、神態等角度入手，發揮聯想與想象。字數80字左右。）弘范大受震撼，他心問，文天祥實乃堅毅無雙之士也！他揮退左右想上前擒拿文天祥的士兵，神色凝肅地說：“爾守不可無禮！先生請入座！”復盤組——人物探討：揚子江①[宋]文天祥幾日隨風北海②游，回從揚子大江頭。臣心一片磁針石，不指南方不肯休。注釋：①揚子江：長江在南京一帶稱為“揚子江”。②北海：指北方。小組的故事分享獲得了大家的一致好評。復盤時，小溫認為可以在[丙]處加入《揚子江》一詩，幫助同學們更深入地了解文天祥。小州卻提出了不同的意見。小溫：我認為在講到文天祥赴死的情節時，可以加入一段他吟誦《揚子江》的場景。因為（丙]處講到他“南鄉拜而死”，詩也講到他“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”，都體現了他①9．的情感。小州：我認為文天祥的心情比你所說的更為復雜。因為詩歌里的兩個“不”字傳遞出一種堅定的決心，然而[丙]處文天祥的心情是②10．。小溫：你說的有道理。聽了你的分析，文天祥的形象在我的眼里變得更豐滿了。二、班里開展“小人物·大時代”閱讀分享活動，請你參加討論。（20分）老哥哥臧克家①①秋是懷人的季候，深里，床頭上叫著，涼風吹一樓月光穿過紙窗來。在我沒法合緊雙眼的當兒，一個意態龍鐘的老人的影像便朦朧出現在我眼前了。②老哥哥離開我家，來已經足足十年了。③老哥哥真是老哥哥，他來到我家時曾祖父還不過十幾歲呢。[甲]祖父是在他背上長大的，父親是在他背上長大的，我呢，還是，他是曾祖父的老哥哥，他是祖父和父親的老哥哥，他是我的老哥哥。④聽老人們講，他到我家來時身子銅幫鐵底的，一個人可以單扛八百斤重的小車，可是在我記事的時候他已是六十多歲的暮氣人了。⑤從我記事以來，祖父沒曾叫過他一聲老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾氣很暴，好罵人“王八蛋”。他老人家一生起氣來，老哥哥就變成“王八蛋”了。祖父雖然不大罵人，然而那張不大說話的臉子一望見就得叫人害怕。老哥哥趕集少買了一樣東西，或是祖父說話他耳聾聽不見，那一張冷臉，半天一句的冷話，他便伸著頭吃上了。我在一邊替老哥哥心跳，替老哥哥不乎。心里想：“祖父不也是老哥哥手下長大的嗎？”評價：：三個不同的稱呼，三代人不同的心境?、尬倚r候很迷賭，到了輸得老洞里也挖不出一個銅錢來的困窘時，我便想到老哥哥的那個小破錢袋來了。錢袋放在一個破箱子的角落，順手就可以偷到的，早晚他用錢時去摸錢袋，才發現里面已經空了。他知道這個賊是誰，他一點也不生氣。我后來向他自首時是這樣說的：⑦“老哥哥，這時我還小呢，等我大了做了官，一定給你銀子養老?！彼犃水斦娓吲d。[乙]然而這話曾祖父小時曾說過，祖父小時也曾說過了?、嗬细绺缫惶煲惶斓貨]用了。他的工作就是趕趕集，喂喂驢，掃掃院子，七十多歲了，精力已經用盡，像一棵甘蔗，甜水給人家吮咂盡了，而今只剩一點殘渣了。老哥哥日夜蜷縮在他那一角炕頭上，像吐盡了絲的蠶一樣，疲憊抓住工他的心，背曲得像張弓，小辮越顯得細了。他的身子簡直成了個季候表、一到秋風來便咯咯的咳嗽起來。質疑：▲⑨“老李老了！老李老了！”⑩大家都一齊這么說。年老的人最不易叫人喜歡。于是老哥哥的壞話塞滿了祖父的耳朵。[丙]大家都討厭他。討厭他耳聾，討厭他夜間咯咯鬧得人睡不好覺，討厭他冬天把炕燒得太熱，他一身都是討厭骨頭，好似從來就沒有過不討厭的時候！祖父最會打算，日子太累，“廢物”是得鏟除的，于是尋了一點小事便把五十年來跑里跑外的老哥哥趕走了。我當時的心比老哥哥的還不好過，真想給老哥哥講講情，可是望一下祖父的臉，心又冷了。賞析：：這篇文章的反復之處真不少，細細品味，我發現這些地方不僅能凸顯人物形象，同時也暗含著作者豐富的情感。如：▲?老哥哥臨走淚零零的，但沒說一句話，也沒哀求，也沒爭取留下。每年十二吊錢的工價算清了，他背一個小包（五十年來勞力的代價）走出了我家的大門。我牽著他的衣角，不放松地跟在后面。?十年過去了，可喜老哥哥還在人間。暑假在家住了一天，沒能夠見到他。但從三機匠口里聽到了老哥哥的消息，他說在西河樹行子里碰到老哥哥在背著手看夕照，見了他還親親熱熱地問這問那，他還說老哥哥一心掛念我莊里的人，還待要鼓鼓勁來耍一趟，因為不過二里地的遠近，老哥哥自己說腳力還能來得及呢。聯想：：這個結尾讓我想到臧克家的《泥土的歌（序句）》：我用一支淡墨筆/速寫鄉村/一筆自然的風景/一筆農民生活的縮影/有愁苦、有悲憤/有希望、也有新生/我給了一個活栩栩的生命/連帶著我湛深的感情?又是秋天了。秋風最能吹倒老年人！我已經能賺銀子了，老哥哥可還能等得及接受嗎？（選自《烙印》，有刪改）注釋：①臧克家：1905出生于山東臧家莊一個破落的地主家庭，其早期作品多描寫舊中國農民忍辱負重的悲苦生活。老哥哥即臧克家先生家的長工。11．梳理老哥哥的人生經歷，補充表格。年紀事件形象特點十幾歲時一個人單抗八百斤重的小車健壯六十多歲因家中瑣事而受罵①他知道“我”偷了錢袋，卻一點也不生氣②七十多歲③衰老多病被祖父尋了一點小事趕走了，卻沒說一句話④12．請針對批注中的評價，聯系語境，回應小園。13．請為“”句做一個有價值的質疑：批注。14．從文中[甲][乙][丙]三處中任選一處，將小園批注中的賞析：補充完整。15．結合注釋及批注中的聯想：，談談你對文章結尾的理解。________________________________________________________________________________________16．小園的批注對你深刻理解文章有什么幫助？請談談你的看法。________________________________________________________________________________________三、班里開展征文活動，請你參與創作。（30分）17．寫作?！栋⒎策_2》中有一句經典臺詞：“Iseeyou．”在納威人的語言中，這句話的意思是：我不僅用眼睛看見了你，而且是在用心靈感應你。臧克家看見了老哥哥的善良，也體會到了他的艱難；楊絳看見了老王的拙態，理解了老王蘊含在香油和雞蛋中的深情；魯迅看見了阿長的粗魯無理，更感應到她對自己的拳拳愛護之心……閱讀以上文字后，你有怎樣的聯想和思考？要求：①題目自擬，寫一篇寫人敘事的文章。②不少于500字。③不得抄襲、套作，不得透露個人信息。人物寫作小貼士典型事件體現性格寫作手法點亮形象表達方式升格文章特殊環境、重大關頭、日常狀態細節描寫、對比、襯托……議論、抒情……

答案解析部分1．【答案】①壯士十年歸；②泛愛眾，；而親仁【解析】【分析】第1空，填下句，“壯士”不要寫成“狀土”；

第2、3空，填連續兩句，“仁”不要寫成“人”。故答案為：①壯士十年歸；②泛愛眾，而親仁

【點評】本題考查古詩文名句默寫能力.無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。2．【答案】（1）①奮；②責；③脊；④持（2）示例一：選A，理由是這一句名言傳遞出范仲淹為國盡忠的高尚情操，是天下士人的楷模，與楷書“可作楷?！钡奶攸c相符。示例二：選B，理由是這一名言傳遞出范仲淹胸懷天下的偉大抱負，可以看出他瀟灑的風度，與行書“風神灑落”的特點相符?！窘馕觥俊痉治觥浚?）第1空，fèn不顧身，應寫作：奮不顧身，“奮”不要寫成“忿”；

第2空，有zé，應寫作：有責，“責”不要寫成“則”；

第3空，jǐ梁，應寫作：脊梁，“脊”不要寫成“背”；

第4空，chí久，應寫作：持久，“持”不要寫成“侍”。故答案為：①奮；②責；③脊；④持（2）楷書從《辭?！分锌芍嚎瑫误w方正，筆畫平直，可作楷模，范仲淹的名言傳達出范仲淹為國盡忠的高尚情操，是天下人的楷模，與楷書“可作楷?！毕喾?；

行書“風神灑落”與范仲淹胸懷天下的灑脫風度相符，所以，也可以選B。

故答案為：示例一：選A，理由是這一句名言傳遞出范仲淹為國盡忠的高尚情操，是天下士人的楷模，與楷書“可作楷?！钡奶攸c相符。示例二：選B，理由是這一名言傳遞出范仲淹胸懷天下的偉大抱負，可以看出他瀟灑的風度，與行書“風神灑落”的特點相符。

【點評】（1）本題考查漢字的準確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。

（2）本題考查對楷書和行書的分析理解。楷書以其規范、整齊、靜態的特點，適用于正式和嚴肅的場合，楷書因其端莊大方的特點，被廣泛應用于需要展現正式和規范性的場合；行書是在楷書基礎上演變而來的書體，字形比楷書略為草率，筆畫連續流暢，具有一種自由、瀟灑的美感。行書適合于需要表達個性和流暢性的場合。3．【答案】①雙袖龍鐘淚不干；②彈琴復長嘯；③誰家玉笛暗飛聲，；散入春風滿洛城；④楊花榆莢無才思；⑤[乙]；⑥[甲]【解析】【分析】第1空，填下句，“袖”左邊是“衤”不要寫成“礻”；

第2空，甲是描寫抒情，是間接抒情；乙是直接抒情，故應填：乙；

第3空，填下句，“琴”的下面是“今”不要寫成“令”；“嘯”不要寫成“簫”；

第4、5空，理解性默寫，提示語：借助意象，“洛城”不要寫成“落成”；

第6空，填上句，“楊”不要寫成“揚”；“榆莢”不要寫成“喻夾”；

第7空，甲是描寫景物，是間接抒情，故填：甲故答案為：①雙袖龍鐘淚不干；②彈琴復長嘯；③誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城；④楊花榆莢無才思；⑤[乙]；⑥[甲]【點評】本題考查古詩文名句默寫能力.無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。4．【答案】示例一：劃線歌詞借助意象，通過歌頌“長江大河”“昆侖”等極具祖國特殊的意象，流露出對祖國的贊美和自豪。示例二：劃線歌詞借助景物描寫，通過歌頌祖國的地大物博，流露出對祖國的贊美和自豪。情感：對中國男兒的贊美也得分?！窘馕觥俊痉治觥縿澗€歌詞：“長江大河”“峨峨昆侖”，是景物描寫，也是意象，“長江大河”“峨峨昆侖”在詩歌中，作為代表著感情的意象，表現出對祖國大好河山的贊美，以及身為中國人的深深自豪；“長江大河”“峨峨昆侖”是景物描寫，中國大地位于“亞洲之東”，通過這些描寫，表現了我國的地大物博，幅員遼闊，我們為生長這樣的土地上而光榮自豪，表現了對祖國的盛贊和作為中國人的驕傲。

故答案為：例一：劃線歌詞借助意象，通過歌頌“長江大河”“昆侖”等極具祖國特殊的意象，流露出對祖國的贊美和自豪。示例二：劃線歌詞借助景物描寫，通過歌頌祖國的地大物博，流露出對祖國的贊美和自豪。情感：對中國男兒的贊美也得分。【點評】本題考查對抒情方式的分析理解。抒情方式有直接抒情和間接抒情。?直接抒情?也稱為直抒胸臆，是作者直接表達自己的情感，不借助其他媒介，這種抒情方式直接、坦率，能夠迅速傳達作者的情感；間接抒情是通過其他媒介來間接表達情感，有通過描繪景物來抒發情感的借景抒情；有通過描寫物體來表達情感的借物抒情；有通過敘述事件來抒發情感的借事抒情；有通過歷史事件或人物來抒發情感的借古抒情；有將情感與景物有機地融合在一起的情景交融；有通過敘述事件來抒發情感的融情于事；有將感情寄寓在說理之中的融情于理。要結合具體的作品分析。5．【答案】⑴示例：許云峰他頑強不屈，有舍己為人的信念。他赤手空拳挖通了監獄通向外界的洞口，并把它留給戰友，自己從容就義。⑵C⑶“螞蚱”雖然“獨自一個兒”蹦的遠，但是被逮住后卻無法逃脫，就像文中的老馬一樣，他與孫子小馬相依為命，靠拉著破舊的洋車為生，因為饑餓，老馬差點死在茶館門口，小馬后來也病死了。老馬用“螞蚱”這個通俗易懂的比喻告訴祥子，靠個人努力，在當時是沒有出路的（底層的勞苦大眾看不到出路）。⑷示例：可以。祥子渴望通過努力擁有自己的手拉車與事業，在“三起三落”后最終在落后黑暗的社會走向了墮落的悲劇結局。他是黑暗社會千萬勞苦民眾的一員，是普通百姓的縮影，祥子的悲劇可以激發我們關注社會與國事，引以為戒，勵志愛國。老舍書寫普通勞動車夫祥子悲慘的一生，體現了他對祖國命運的關心，對勞動人民的同情與關懷。因此，我認為老舍和《駱駝祥子》可以成為愛國故事的素材?！窘馕觥俊痉治觥浚?）《紅巖》是以描寫重慶解放前夕殘酷的地下斗爭，特別是獄中斗爭為主要內容的長篇小說。描寫人民解放軍進軍大西南的形勢下，重慶的國民黨當局瘋狂鎮壓共產黨領導的地下革命斗爭。著重表現以齊曉軒、許云峰、江雪琴等共產黨人在獄中所進行的英勇戰斗，雖然最后慘遭屠殺，但卻充分顯示了共產黨人視死如歸的大無畏英雄氣概?？梢酝扑]成崗、許云峰、齊曉軒、華子良等，比如，許云峰，一個進行過長期地下斗爭的領導人，他為了掩護市委書記李敬原，挺身而出在獄中，他以堅強的毅力用手指挖通地牢的石壁，為全監獄的難友準備了越獄的通道。許云峰在監獄中，許云峰用秘密方法和黨員聯系，成立了獄中臨時黨支部，組織和領導獄中的地下斗爭。敵人在獄中，挖通地牢的石壁，為獄中的難友準備越獄的通道，最后勝利者的姿態英勇就義。等等。

（2）《駱駝祥子》講述的是舊中國北平城里一個人力車夫祥子的悲劇故事。祥子來自鄉間，祥子剛進城時吃苦耐勞勤勞肯干，經歷一系列的打擊：剛買的新車被大兵強征丟了，好不容易攢點錢準備再買錢又被孫偵探敲詐了；妻子虎妞難產只好賣掉虎妞為他買的二手車；他喜歡的小福子又上吊了，經過三起三落，祥子變成了一個自私、懶惰、麻木的行尸走肉。祥子的悲劇說明環境的重要，也是反面說明個人自身的重要。祥子的“三起三落”是：一起：來到北平當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想第一次破滅。二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準備買新車。二落：干包月時，祥子辛苦攢的錢也被孫偵探騙去，第二次希望破滅。三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。

（3）由老馬的話“看見過螞蚱吧？獨自一個兒也蹦得怪遠的，可是教個小孩子逮住，用線兒拴上，連飛也飛不起來”，可知：“螞蚱”雖然“獨自一個兒”蹦的遠，但是被逮住后卻無法逃脫。祥子第一次遇見他，五十五歲的老馬和他的孫子小馬兒一起拉車，他們又餓又冷，進了茶館后老馬立即暈倒在地。見狀很多人都出手相救，祥子對老馬最好，平時自己都不忍心花錢，這次卻買了包子給老馬吃，老馬很感激他。半年以后，祥子與老馬在路上偶遇，說起來他們都記得對方，老馬變得更老、更瘦削了。老馬和祥子敘述著這半年來發生的變故——老馬的孫子小馬兒已經因病逝世了，沒有小馬兒的幫助，老馬也拉不動車了，所以他只能擺個攤賣茶和燒餅了。通過老馬爺孫的故事可知老馬用“螞蚱”這個通俗易懂的比喻告訴祥子，靠個人努力，在當時是沒有出路的。

（4）《駱駝祥子》講述的是舊中國北平城里一個人力車夫祥子的悲劇故事。表達了作者對掙扎在社會低層的勞動人民命運的深切關懷和同情。揭露了把祥子逼進墮落深淵的黑暗社會。說明了僅靠個人奮斗去擺脫貧窮是行不通的路。祥子18歲就跑到北平城里來謀生，他年輕力壯，爭強好勝，一心想在城里混出一條生路來。他選中了拉洋車這一行。他全部的理想就是自己買一輛人力車，做一個獨立的車夫。經過三年苦熬，祥子終于買了一輛車，但不久他的新車就被逃兵搶走。他又重新存錢買車，不料又被孫偵探敲詐了。最后祥子用虎妞的錢買了車，卻又因虎妞的去世不得不賣掉。通過祥子買車又失去車的三起三落，小說描寫了祥子與生活的頑強搏斗，以及他在一再掙扎一再失敗后最終走向隨落和自暴自棄的悲劇命運。老舍想通過祥子的悲劇，揭露舊中國的黑暗，控訴統治階級對勞動者的剝削壓迫，表達作者對勞動人民的深切同情，向人民展示軍閥混戰黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。祥子的悲劇可以激發我們關注社會與國事，引以為戒，勵志愛國。老舍書寫普通勞動車夫祥子悲慘的一生，體現了他對祖國命運的關心，對勞動人民的同情與關懷。因此，我認為老舍和《駱駝祥子》可以成為愛國故事的素材。故答案為：示例：許云峰他頑強不屈，有舍己為人的信念。他赤手空拳挖通了監獄通向外界的洞口，并把它留給戰友，自己從容就義；C；“螞蚱”雖然“獨自一個兒”蹦的遠，但是被逮住后卻無法逃脫，就像文中的老馬一樣，他與孫子小馬相依為命，靠拉著破舊的洋車為生，因為饑餓，老馬差點死在茶館門口，小馬后來也病死了。老馬用“螞蚱”這個通俗易懂的比喻告訴祥子，靠個人努力，在當時是沒有出路的（底層的勞苦大眾看不到出路）；示例：可以。祥子渴望通過努力擁有自己的手拉車與事業，在“三起三落”后最終在落后黑暗的社會走向了墮落的悲劇結局。他是黑暗社會千萬勞苦民眾的一員，是普通百姓的縮影，祥子的悲劇可以激發我們關注社會與國事，引以為戒，勵志愛國。老舍書寫普通勞動車夫祥子悲慘的一生，體現了他對祖國命運的關心，對勞動人民的同情與關懷。因此，我認為老舍和《駱駝祥子》可以成為愛國故事的素材。

【點評】（1）本題考查對名著人物及其形象特征的識記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。從情節角度評價名著，可以從情節是否具有連貫性和邏輯性、情節的緊張感和沖突、情節的高潮和結局、情節的多樣性和豐富性、?情節對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨到的見解。?

（2）本題考查對名著作情節的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

（3）本題考查對詞義的理解。詞義有字典意義和語境意義。特別是多義詞，字典里往往有幾個意義，有詞的本義、引申義和比喻義。我們要根據詞在具體語境中，勾連上下文去“引文生義”。在解釋詞語的意義時可以用近義詞來解釋，也可以用反義詞加否定詞語來解釋，也可換詞語，也可聯系生活實際或在具體語境中來解釋。?？嫉脑~語都是課后讀讀寫寫出現的詞語，平時要積累記憶。

（4）本題考查對名著主旨的分析理解。要想準確地理解文章的主旨，要在理解文本的內容的基礎上聯系社會現實理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事?！敬鸢浮?．抓捕；于是，就；C；B7．示例：B“乎”表示反問語氣，文天祥認為面對亡國困境，臣子理當以死報國，又怎么敢逃避死亡，改變自己的心意呢？語氣強烈，更能體現出文天祥以死報國的堅定信念。8．示例：文天祥昂首挺胸，環視周遭眾人。他心想：我絕不能向這群金人走狗行跪拜禮，否則就是長了他們的志氣，讓他們更看不起我們！他眼神堅定，語氣鏗鏘地說：“不拜！”【解析】【點評】（1）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（2）本題考查對文言虛詞“也”“乎”的理解分析。“也”通常用在判斷句尾表確認肯定的判斷語氣，也可表疑問、反詰、感嘆語氣，還可以用在句中表肯定感嘆；“乎”：是使用頻率最高的疑問語氣詞，在句末表疑問、反問、揣度、商量語氣，可譯為“嗎”或“呢”或“吧”；邪：疑問語氣沒有“乎”那樣強烈純粹，可用在各種類型的疑問句尾，可譯為“呢”“嗎”“吧”

（3）本題考查對細節的理解分析。細節，是指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細小環節，細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。作用：一，可以推動情節的發展，促成情節的曲折和復雜；二，可以刻畫人物，表現人物鮮明的個性；三，可以展現環境、景物的獨有特征，烘托氛圍和氣氛；四，可以揭示主題、增強主題的表現力。

【附譯文】文天祥在童子時，看到學校祭供的同鄉.先輩歐陽修、楊邦義、胡銓像，謐號都叫“忠”，就景仰他們。至元十五年十二月，逃到南嶺。張弘范的軍隊突然到來，文天祥倉皇出逃，千戶王惟義上前抓住了他。文天祥被押到潮陽，見到張弘范，左右元軍命令文天祥叩拜，文天祥拒絕不投降，張弘范于是用賓客的禮節接見他，文天祥與元軍一起進入崖山，崖山被元軍攻破，張弘范說：“國家已亡，丞相你已經盡了忠孝之心了，如果你改變對南宋的忠心來效忠于元朝皇上，還給你宰相的官職。”文天祥流淚說：“國家滅亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，又怎么敢逃避死亡，改變自己的心意呢？”張弘范敬佩他的仁義。張弘范派人護送文天祥到京師。至元十九年，文天祥臨刑時非常鎮定，對押解的卒吏說：“我的事情完成了?！毕蚰戏竭蛋荻馈?．第1空，句意：上前抓住了他，執：抓捕；

第2空，肅遂拜孟母意思：魯肅就拜見呂蒙的母親，遂：于是、就；弘范遂以客禮見之，句意：張弘范于是用賓客的禮節接見他，遂：于是、就；

第3空，句意：怎么敢逃避死亡，改變自己的心意，二：改變；

第4空，結合注釋①歐陽修、楊邦義、胡銓：三人都是宋朝名臣，歐陽修主張“除積弊、行寬簡、務農節用”，與范仲淹等共謀革新；楊邦于金兵入侵時，英勇抗敵，兵敗被俘，后被金兵剖心而死：胡銓曾抗擊金兵，乞斬秦檜。這三個人的共同點是對朝廷的忠誠，所以謚號是“忠”。

故答案為：抓捕；于是，就；C；B7．“也”用在句末表示判斷或肯定語氣。“乎”用在句末表示反問語氣?！皼r敢逃其死而二其心乎”意思是又怎么敢逃避死亡，改變自己的心意呢？運用反問的語氣，能更強烈的表現出文天祥面對亡國困境，寧可死也不會背叛自己的朝廷，他決定以死報國，決不改變自己的報效朝廷的決心，更能體現出文天祥以死報國的堅定信念。突出文天祥視死如歸、大義凜然的豪邁氣概。所以，應選：乎

故答案為：示例：B“乎”表示反問語氣，文天祥認為面對亡國困境，臣子理當以死報國，又怎么敢逃避死亡，改變自己的心意呢？語氣強烈，更能體現出文天祥以死報國的堅定信念。8．抓住人物的動作、心理、語言、神態等去描寫，結合下面句子：弘范遂以客禮見之，以及：弘范大受震撼，他心問，文天祥實乃堅毅無雙之士也！他揮退左右想上前擒拿文天祥的士兵，神色凝肅地說：“爾守不可無禮！先生請入座！可知文天祥的表現諸如：昂首挺胸，眼神堅定，語氣堅決等，比如：文天祥斜著眼掃視了一下敵人，心想：我文天祥跪天跪地跪父母跪君王，你們這群金人走狗算什么東西，讓我跪拜你們，癡人說夢。他惡狠狠的看向敵人，擲地有聲一字一頓的回答道：“我不拜！”

故答案為：示例：文天祥昂首挺胸，環視周遭眾人。他心想：我絕不能向這群金人走狗行跪拜禮，否則就是長了他們的志氣，讓他們更看不起我們！他眼神堅定，語氣鏗鏘地說：“不拜！”【答案】9．向國家盡忠（愛國給分）；10．文天祥臨刑前“殊從容”，而且對吏卒說自己的使命已經完成了，從中可以看出他當時是淡定從容的。【解析】【點評】本題考查對詩歌的情感的把握。把握詩歌的可結合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會現實，二指作者的人生經歷；可分析詩(詞)眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩(詞)眼，就容易體會作者的情感?？山庾x意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風花雪月等意象中。因此體會詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典故，用典就是運用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。9．“南鄉拜而死”意思是向南方叩拜而死，他所拜的方向是自己的國土，表現了他向國家盡忠?！俺夹囊黄裴樖?，不指南方不肯休”意思是我的心就像那一根磁針，不永遠指向南方誓不罷休。是說自己的心只向著自己的國家，也表現了向國家盡忠的決心。

故答案為：向國家盡忠（愛國給分）10．“天祥臨刑殊從容，謂吏卒曰：‘吾事畢矣?！相l拜而死”意思是文天祥臨刑時非常鎮定，對押解的卒吏說：“我的事情完成了?！毕蚰戏竭蛋荻馈Ｒ环矫妗澳相l拜而死”表現了文天祥向國家盡忠，另一方面“殊從容”“吾事畢矣”表現了文天祥覺得該做的事都已做完，赴死時的淡定從容，光明磊落，沒有一絲的畏懼與后悔。

故答案為：文天祥臨刑前“殊從容”，而且對吏卒說自己的使命已經完成了，從中可以看出他當時是淡定從容的?！敬鸢浮?1．地位低；善良憨厚；日夜蜷縮在炕頭上（夜夜咳嗽）；樸實（麻木）順從、逆來順受、老實小園閱讀文章時，以“圈點批注”的形式留下了自己的思考痕跡。請你幫助她一起完善批注。12．“老哥哥”是親昵的稱呼，是一個孩子滿心喜愛的體現；“老李”則顯得生分，展現了祖父的居高臨下，以及兩人的生疏；“王八蛋”雖是曾祖父生氣時的話，卻也流露出曾祖父的嫌棄和不耐煩。13．示例：“吐盡了絲的蠶”這個比喻有什么深刻的內涵？（“蜷縮”/“那一角”/“抓住”寫出了老哥哥什么狀態？）14．示例一：[甲]處反復提及“我們”一家人是在老哥哥“背上長大的”，他是“我們”一家人的“老哥哥”，強調了老哥哥在幾十年里曾為家中所做出巨大的貢獻，表達了“我”對老哥哥的敬佩與喜愛。示例二：[乙]處寫到“我”許諾為老哥哥養老，這話祖父與曾祖父小時候都說過，長大后二人卻都食言了。即使如此，老哥哥也仍然是高興的。從中看出老哥哥的善良質樸，以及“我”對他隱隱的同情，對祖父和曾祖父的埋怨。示例三：[丙]處連用六個“討厭”，深刻地寫出了老哥哥年老后在家中的地位之低下，流露出“我”對他深深的同情。15．“又是秋天”照應開頭“秋是懷人的季候”，“可還能等得及”體現了“我”對老哥哥的思念之情，老哥哥其實是舊中國廣大悲苦農民的代表，他的生活是農民悲苦生活的縮影，“我”思念老哥哥，更同情老哥哥任勞任怨，卻不被善待（理解了老哥哥悲苦的一生后，更懷有一份愧疚），更是在為廣大的悲苦農民發聲吶喊，控訴舊社會的不公。16．評價：質疑：賞析：三處批注以不同的形式關注人物稱呼、文章寫法，幫助我理解了人物形象和作者情感；聯想：批注引導我關注創作背景，幫助我更深入地理解文章的思想主題。結合其中一個批注，并提煉出相應的角度。如：“通過[賞析]這個批注，能幫助我理解人物形象和作者情感?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文章內容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查對詞義的理解。詞義有字典意義和語境意義。特別是多義詞，字典里往往有幾個意義，有詞的本義、引申義和比喻義。我們要根據詞在具體語境中，勾連上下文去“引文生義”。在解釋詞語的意義時可以用近義詞來解釋，也可以用反義詞加否定詞語來解釋，也可換詞語，也可聯系生活實際或在具體語境中來解釋。?？嫉脑~語都是課后讀讀寫寫出現的詞語，平時要積累記憶。

（3）本題考查對句子含義的理解。理解句子有幾個注意：第一、注意句中的雙關語，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉移、引申等用詞方式，抓住關鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標點、句式、語氣等方面的特點，分析其強調了什么內容，具有怎樣的感情色彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結合上下文內容去理解句意。

（4）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。議論句，揭示所寫內容的意義，突出中心。答題格式：用了什么手法，表現什么，表達什么。

（5）本題考查對結尾段的分析理解。語段作用一般從結構和內容兩方面分析，結尾部分的文字一般來說，結構上有總結、照應前文的作用，使文章的結構嚴謹；內容上有突出主旨，抒發情感的作用。

（6）本題考查談觀點看法。談觀點看法不要脫離文本，要再準確把握文意的基礎上表明自己的觀點，再從原文出發聯系現實談看法，需要精心組織語言，完整表達。11．第1空，第5段句子：“從我記事以來，祖父沒曾叫過他一聲老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾氣很暴，好罵人‘王八蛋’。他老人家一生起氣來，老哥哥就變成‘王八蛋’了。祖父雖然不大罵人，然而那張不大說話的臉子一望見就得叫人害怕。老哥哥趕集少買了一樣東西，或是祖父說話他耳聾聽不見，那一張冷臉，半天一句的冷話，他便伸著頭吃上了”，可知，曾祖父經常會罵老哥哥，祖父也時常會讓老哥哥看冷臉，對老哥哥絲毫不尊重，因為老哥哥在家地位卑微；

第2空，第6段句子：“他知道這個賊是誰，他一點也不生氣。我后來向他自首時是這樣說的”及第7段句子：“‘老哥哥，這時我還小呢，等我大了做了官，一定給你銀子養老’他聽了當真高興”，可知，老哥哥對我十分寵愛，雖然自己不富裕，但仍舊會讓我拿他的錢去玩，體現了老哥哥淳樸善良；

第3空，第8段句子：“老哥哥日夜蜷縮在他那一角炕頭上，像吐盡了絲的蠶一樣，疲憊抓住工他的心，背曲得像張弓，小辮越顯得細了。他的身子簡直成了個季候表、一到秋風來便咯咯的咳嗽起來”，可知：老哥哥上了年紀，身體不好，每到夜晚便會咳嗽，這也使得他經常蜷縮在炕頭角落來緩解痛苦。

第4空，第11段句子：“老哥哥臨走淚零零的，但沒說一句話，也沒哀求，也沒爭取留下。每年十二吊錢的工價算清了，他背一個小包（五十年來勞力的代價）走出了我家的大門”，可知：老哥哥在我家辛辛苦苦付出五十多年，但因年老力衰被無情攆走，他沒有反抗、沒有哭鬧，最后默默聽從祖父安排，離開了我家，這體現了老哥哥老實、順從、逆來順受。

故答案為：地位低；善良憨厚；日夜蜷縮在炕頭上（夜夜咳嗽）；樸實（麻木）順從、逆來順受、老實小園閱讀文章時，以“圈點批注”的形式留下了自己的思考痕跡。請你幫助她一起完善批注。12．由第5段“他老人家一生起氣來，老哥哥就變成’王八蛋‘了”可知，曾祖父在生氣時會對老哥哥肆意謾罵，從中可以體會到曾祖父對老哥哥的厭棄。

由第5段句子“從我記事以來，祖父沒曾叫過他一聲老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾氣很暴，好罵人‘王八蛋’。他老人家一生起氣來，老哥哥就變成‘王八蛋’了”可知，在本段中出現了三個稱呼，分別是：老哥哥、老李、王八蛋；這三個稱呼是我家三代人對老哥哥的不同稱呼，不同的稱呼也代表著我們三代人對老哥哥的不同的感情。

由第10段句子：“祖父最會打算，日子太累，‘廢物’是得鏟除的，于是尋了一點小事便把五十年來跑里跑外的老哥哥趕走了”可知，祖父對待老哥哥沒有太多的私人感情，更多的是主仆的關系，所以“老李”這個稱呼就顯得生疏，體現了祖父作為雇主對老哥哥這個仆人的居高臨下的姿態；而曾祖父口中的“王八蛋”則體現了老哥哥在我家的地位低下；

由第11段句子：“我牽著他的衣角，不放松地跟在后面”及第12段句子：“十年過去了，可喜老哥哥還在人間”，可知：我對老哥哥的依賴及喜愛，所以我對老哥哥的稱呼表現了我與老哥哥的親昵；

故答案為：“老哥哥”是親昵的稱呼，是一個孩子滿心喜愛的體現；“老李”則顯得生分，展現了祖父的居高臨下，以及兩人的生疏；“王八蛋”雖是曾祖父生氣時的話，卻也流露出曾祖父的嫌棄和不耐煩。13．第8段句子：“老哥哥一天一天地沒用了。他的工作就是趕趕集，喂喂驢，掃掃院子，七十多歲了，精力已經用盡，像一棵甘蔗，甜水給人家吮咂盡了，而今只剩一點殘渣了。老哥哥日夜蜷縮在他那一角炕頭上，像吐盡了絲的蠶一樣，疲憊抓住工他的心，背曲得像張弓，小辮越顯得細了”可知，本段描寫了老哥哥上了年紀之后的狀態，將老哥哥比作被榨干的甘蔗和吐盡了絲的蠶，運用比喻寫出了老哥哥對我家的貢獻以及他現在的狀態；同時本段通過“蜷縮”“抓住”等詞來描寫老哥哥的動作，寫出老哥哥被病痛折磨的樣子，而通過“那一角”這個方位詞，寫出了老哥哥所休息的地方，體現了他的卑微。據此可以提出對本段的質疑：本段主要運用了什么修辭手法？體現了老哥哥怎樣的狀態？

故答案為：示例：“吐盡了絲的蠶”這個比喻有什么深刻的內涵？（“蜷縮”/“那一角”/“抓住”寫出了老哥哥什么狀態？）14．甲句：本句多次重復“在他背上長大的”和“老哥哥”，寫出了老哥哥與我們一家人的關系，寫出了老哥哥陪伴我們一家四代人的成長，間接寫出了老哥哥在我家的時間之長，對我家的功勞之大，表現了我對他的尊敬；同時通過“他是我的老哥哥”一句可以感受到我對老哥哥的依賴，體現了我對老哥哥的喜愛。

乙句：由第5段句子：“從我記事以來，祖父沒曾叫過他一聲老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾氣很暴，好罵人‘王八蛋’。他老人家一生起氣來，老哥哥就變成‘王八蛋’了。祖父雖然不大罵人，然而那張不大說話的臉子一望見就得叫人害怕。老哥哥趕集少買了一樣東西，或是祖父說話他耳聾聽不見，那一張冷臉，半天一句的冷話，他便伸著頭吃上了。我在一邊替老哥哥心跳，替老哥哥不乎”和第7段句子：“‘老哥哥，這時我還小呢，等我大了做了官，一定給你銀子養老’他聽了當真高興”，可知，老哥哥陪伴我們三代人成長，用同樣的愛寵溺著我、祖父與曾祖父，雖然老哥哥很貧困，但愿意拿出攢的錢給年幼的我們，可以看出他善良淳樸的一面；年幼的祖父和曾祖父也曾對老哥哥有過喜愛，承諾讓他多好日子，但隨著逐漸長大，祖父與曾祖父不僅沒有讓老哥哥過好日子，還對他越來越生分，甚至還對他惡語相向，但老哥哥仍舊任勞任怨地在我家務工，用他的方式愛著我們，這體現了他善良美好的品質，也從側面體現了祖父與曾祖父的冷酷無情，表達了我對他們的責怨以及對老哥哥的同情。

丙句：“討厭”一詞在句中反復出現，列舉出了大家討厭老哥哥的各個方面，體現了大家對老哥哥的厭惡程度之深；由第10段句子：“年老的人最不易叫人喜歡。于是老哥哥的壞話塞滿了祖父的耳朵”可知，年老的老哥哥在我家極不受歡迎，大家都在排擠老哥哥，體現了老哥哥的地位極低。同時這句話通過寫老哥哥的悲慘處境，也隱藏著我對老哥哥深深的憐憫，以及無法給予幫助的無奈。

故答案為：示例一：[甲]處反復提及“我們”一家人是在老哥哥“背上長大的”，他是“我們”一家人的“老哥哥”，強調了老哥哥在幾十年里曾為家中所做出巨大的貢獻，表達了“我”對老哥哥的敬佩與喜愛。示例二：[乙]處寫到“我”許諾為老哥哥養老，這話祖父與曾祖父小時候都說過，長大后二人卻都食言了。即使如此，老哥哥也仍然是高興的。從中看出老哥哥的善良質樸，以及“我”對他隱隱的同情，對祖父和曾祖父的埋怨。

示例三：[丙]處連用六個“討厭”，深刻地寫出了老哥哥年老后在家中的地位之低下，流露出“我”對他深深的同情。15．第13段句子：“又是秋天了”及第1段句子：“秋是懷人的季候”可知，文章開頭寫到秋季，結尾以寫秋季來呼應，使得文章結構完整；

由第13段就在：“我已經能賺銀子了，老哥哥可還能等得及接受嗎”及第7段句子：“‘老哥哥，這時我還小呢，等我大了做了官，一定給你銀子養老’他聽了當真高興。然而這話曾祖父小時曾說過，祖父小時也曾說過了”可知，我依舊記得兒時的承諾，我懷念著兒時在老哥哥的寵溺下快樂玩耍的日子，我希望能盡我的一點力量讓老哥哥生活得更好，但他實在太過年邁，時間緊迫；同樣可以讓老哥哥過好日子的祖父和曾祖父卻不曾兌現自己的承諾，長大后以地主的姿態來繼續壓榨老哥哥，但老哥哥依舊無怨無悔地為我家賣力，年老了卻被無情地攆走了，老哥哥悲苦的一生是當時年代無數勞動人民的縮影，我深切同情著老哥哥，也是深切同情悲苦的勞動人民。同時也通過控訴祖父與曾祖父的行徑，控訴著當時黑暗無情的社會。

故答案為：“又是秋天”照應開頭“秋是懷人的季候”，“可還能等得及”體現了“我”對老哥哥的思念之情，老哥哥其實是舊中國廣大悲苦農民的代表，他的生活是農民悲苦生活的縮影，“我”思念老哥哥，更同情老哥哥任勞任怨，卻不被善待（理解了老哥哥悲苦的一生后，更懷有一份愧疚），更是在為廣大的悲苦農民發聲吶喊，控訴舊社會的不公。16．“【評價】：三個不同的稱呼，三代人不同的心境”——這一批注讓我們關注到了三代人對同一人的稱呼的不同，通過分析讓我們感受到了三代人對老哥哥的不同感情：“我”對老哥哥充滿著喜愛之前，祖父對老哥哥更多的是主仆之間的生分，而曾祖父的謾罵更是體現了老哥哥的厭惡。

“【質疑】、【賞析】：這篇文章的反復之處真不少，細細品味，我發現這些地方不僅能凸顯人物形象，同時也暗含著作者豐富的情感”——這兩個批注讓我們關注到了文章中所運用的修辭手法、反復的寫法以及重點詞語與塑造人物形象、表達作者感情的關系。

比如：第8段“像吐盡了絲的蠶一樣，疲憊抓住工他的心，背曲得像張弓，小辮越顯得細了”可知，作者通過把老哥哥比作吐盡了絲的蠶，寫出了老哥哥在我家的默默付出；

又如：第10段“大家都討厭他。討厭他耳聾，討厭他夜間咯咯鬧得人睡不好覺，討厭他冬天把炕燒得太熱，他一身都是討厭骨頭，好似從來就沒有過不討厭的時候”可知，本句通過“討厭”一詞的反復運用，體現了大家對老哥哥的厭惡之深，也體現了我對老哥哥的同情之深。

“【聯想】：這個結尾讓我想到臧克家的《泥土的歌（序句）》：我用一支淡墨筆/速寫鄉村/一筆自然的風景/一筆農民生活的縮影/有愁苦、有悲憤/有希望、也有新生/我給了一個活栩栩的生命/連帶著我湛深的感情”可知——深入理解作品感情，不能只靠作品本身，還要要去探求作者其他文章，來達到深入理解作者情感的目的。

比如：第13段“又是秋天了。秋風最能吹倒老年人！我已經能賺銀子了，老哥哥可還能等得及接受嗎”可知，我們從句子中感受到了作者對老哥哥的思念與同情，但結合【聯想】批注讓我們知道了本文不僅是對老哥哥的同情，還有對像老哥哥一樣的貧苦百姓的同情。所以在閱讀文章理解感情時，要注意結合背景及作者其他作品。

故答案為：評價：質疑：賞析：三處批注以不同的形式關注人物稱呼、文章寫法，幫助