湖南省永州市道縣2023-2024學年七年級下學期語文期中試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、積累與運用（共25分，選擇題每小題2分）閱讀以下語段，完成小題。【甲】漫步在語文課本中，我們認識了數不盡的“大英雄”：其中有的政治家，有的軍事家，有的科學家，還有為人類奉獻寶貴精神食糧的文學藝術家……例如鄧稼先默默無聞、（），聞一多做學問時目不窺園、發表演說時（），魯迅詼諧風趣、親切隨和，葉圣陶先生（）、嚴于律己、寬以待人，梁啟超對責任與苦樂關系的辯證認識——這是杰出人物的非凡氣質。文學的舞臺上，同樣也因“小人物”而（）：阿長講究煩瑣的禮節，表達對生活的希冀；老王拖著滯笨的病體送蛋送香油，詮釋著善良的真諦；年邁的父親造就九級臺階，捍衛生命的尊嚴；驛路上簡陋的小草屋是瑤族人民助人為樂的見證——這是平凡人物的人性之美。無論是“小人物”還是“大英雄”，他們都在歷史的風塵里盡訴生命的意義。英雄無言，歲月有聲。語文使我們思接千載，心游萬仞，與前賢暢談，領略凡人風采，構筑起一個日漸豐滿的精神世界。【乙】讀書貴在有法，儒學集大成者朱熹曾說過：讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。①針對不同的名著，我們可能會采用不同的閱讀方法，圈點批注法是古人讀書時常用的傳統方法。②這種讀書方法可以凝聚閱讀的注意力，便于復習、鞏固、查考，也是一種治學的方式。③宋代大學者朱熹，每讀一遍書都用不同顏色的筆進行勾畫，從而把思考引向精深境地。④我們要學習古人的這種讀書方法，就要在平常讀書時提升圈點批注的習慣。1．依次填入甲文括號內的詞語，讀音和字形都正確的一項是（）A．鞠躬盡粹（cuì）氣沖斗（dǒu）牛誨（huǐ）人不倦五彩斑讕（lán）B．鞠躬盡粹（cuì）氣沖斗（dòu）牛誨（huì）人不倦五彩斑讕（lán）C．鞠躬盡瘁（cuì）氣沖斗（dǒu）牛誨（huì）人不倦五彩斑斕（lán）D．鞠躬盡瘁（cuì）氣沖斗（dòu）牛誨（huǐ）人不倦五彩斑斕（lán）2．依次填入甲文畫橫線處，最恰當的一組詞語是（）A．博學睿智決勝千里叱咤風云B．叱咤風云決勝千里博學睿智C．博學睿智叱咤風云決勝千里D．叱咤風云博學睿智決勝千里3．“金圣嘆對《水滸傳》的評點，毛宗崗對《三國演義》的評點，脂硯齋對《紅樓夢》的評點，都是中國古典小說批評史上的經典。”一句放入乙文中，銜接最恰當的是（）A．第①處 B．第②處 C．第③處 D．第④處4．文段中劃波浪線的句子有語病，請修改在以下橫線處。我們要學習古人的這種讀書方法，就要在平常讀書時提升圈點批注的習慣。修改：。5．下列文學文化常識中，表述不正確的一項是（）A．恰當的借代可以引人聯想，比如“布衣”借代“老百姓”，“絲竹”泛指“音樂”。B．說是古代的一種議論文體，可以就一事、一物或一種現象發表自己的觀點和見解。C．“桃之夭夭，灼灼其華”出自《詩經·桃夭》，“灼灼”形容桃花繁盛明麗的樣子。D．《陋室銘》的作者是劉禹錫，本文全篇以駢句為主，句式整齊、節奏分明、音韻和諧。通過對陋室的描繪和歌頌，表達了作者清明廉潔、樸實無華的高尚情操。傳承傳統美德，弘揚民族文化。請參加以“孝”為主題的綜合性學習活動。6．[猜“孝”義]參考圖片及“孝”的古文字，猜猜“孝”的本義。本義：。7．學校為這次活動設計了兩項“我和孝文化”實踐活動主題，請開動腦筋，另外設計一項活動主題。活動主題（一）：開展孝文化主題演講；活動主題（二）：寫身邊孝行故事；活動主題（三）：8．[感“孝”心]傳統的“孝”比較強調長幼有序、順從父母，新時代，“10后”孝順觀有了新的特點。閱讀以下材料，寫出你的兩點發現。A.節日里我會給爸媽寫小卡片，感謝他們的付出，告訴他們“我很愛你們”。B．我認為“孝”跟“順”不是一碼事，爸媽也有錯的時候，比如，我一用電腦，我爸就不高興，但需要的時候我還是會偷偷用的。C．我偶爾會和媽媽聊聊明星的八卦，這是有科學依據的哦，專家證明現代人壓力很大，適度地八卦是一種簡單有效的心理調節方法。特點一：。特點二：。9．經典詩文默寫。（1）深林人不知，。（王維《竹里館》）（2）劉禹錫在《陋室銘》中寫交往之雅的句子是：，。（3）《木蘭詩》寫征途遙遠、行軍神速的語句是“，。”（4）韓愈在《晚春》說“，”，告訴我們趁年輕要趁時而進，抓緊時機去創造有價值的東西。二、閱讀（共45分）請運用你課外閱讀積累的知識，回答以下各題。10．請將下面《駱駝祥子》的思維導圖補充完整。①②。11．祥子曾是生氣勃勃、老實堅忍的人，可是讀完全書，我們發現他最終徹底墮落，走向毀滅。造成主人公悲劇命運的主要原因是。閱讀下面的古詩，完成下面小題。城東早春楊巨源詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。12．用自己的話描繪“詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻”的畫面。________________________________________________________________________________________13．這首詩表達了詩人怎樣的情感？________________________________________________________________________________________閱讀文言文，完成下列問題。【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。（周敦頤《愛蓮說》）【乙】竹似賢，何哉？竹本①固，固以樹德；君子見其本，則思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子見其性，則思中立不倚者。竹心空，空以體②道；君子見其心，則思應用虛受③者。竹節貞，貞以立志；君子見其節則思砥礪名行夷險一致者。夫如是，故君子人多樹之，為庭實④焉。（節選自白居易《養竹記》）注釋：①本：根。②體：體悟。③虛受：虛心接受。④實：充實，充滿。14．解釋下面句中加點的詞。①可愛者甚蕃（）②陶后鮮有聞（）③竹本固（）④故君子人多樹之（）15．下列句子中“之”的用法與其它三項明顯不同的是（）A．予獨愛蓮之出淤泥而不染 B．無絲竹之亂耳C．兩狼之并驅如故 D．故君子人多樹之為庭實焉16．用“/”給下面的語句斷句，斷兩處。君子見其節則思砥礪名行夷險一致者17．翻譯下面的句子。①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。________________________________________________________________________________________②君子見其性，則思中立不倚者________________________________________________________________________________________18．結合文章內容，從表現手法和表達方式上，說說【甲】【乙】兩文的異同。________________________________________________________________________________________實用類文本閱讀海“溶”塑料，讓海洋不再哭泣①曾經，塑料的發明為人類帶來了許多意外的驚喜。然而，現在有關塑料污染的報道不絕于耳。特別是近幾年來，海洋塑料污染更是引起全世界的關注。②在全球范圍內，每年大約有3億噸塑料被廢棄，每年流入海洋的塑料垃圾大約有800萬～1200萬噸。海洋已成為塑料“垃圾場”，而傳統塑料的降解需要幾十甚至幾百年時間。③海洋中有很多肉眼不可見的塑料，通常被稱為“微塑料”。有科學家認為，微塑料要比肉眼可見的塑料危害更大，原因在于：④微塑料在海洋中的擴散性更強。荷蘭科學家曾研究過太平洋塑料垃圾帶，發現微塑料雖然只占到塑料總質量的8％，但是卻占到浮在此區域塑料面積的94％。微塑料在海洋中無處不在，且具有很大的隱藏性。2017年，我國“蛟龍號”載人潛水器從大洋深處4500米處帶回的海洋生物，在其體內竟也檢出微塑料的成分。微塑料更容易進入食物鏈，對海洋生態系統造成嚴重的影響。美國有關人士曾指出，丟棄在水中的塑料拉圾已危害到逾600種海洋生物，造成鯨魚、海龜、海豚、魚和海鳥等受傷或死亡。⑤目前對子微塑料的海洋環境行為、生態毒性及作用機制，人類還缺乏清晰的認識，也沒有研究能直接證明海洋塑料對人體產生危害。但是，沒有研究并不等于沒有危害。⑥那么，微塑料來自何處呢?海洋微塑料既有海源方面的輸入，也有陸源方面的輸入。而陸源方面的輸入是海洋中塑料污染的主要來源，主要是人類在生產和生活中丟棄的塑料廢棄物等。除了塑料垃圾外，人類常用的洗滌劑、護膚品及工業原料等也含有大量微塑料成分，這些微塑料成分隨污水排出，往往會隨著陸源垃圾輸入到海洋當中。⑦塑料污染已經讓海洋不堪重負，拯救海洋成為了全人類的共同呼聲，用可降解塑料替代傳統塑料無疑是一條具有戰略意義的路徑。但是，由于海水并不具備生物降解的條件，因此單純依靠可降解塑料是不行的。⑧中國科學院工程塑料研究中心根據海洋環境的特點，在國內率先開展了海“溶”材料的研發。研究團隊經過反復試驗，成功實現了材料在海水中的快速降解。現在，他們研發的海“溶”塑料可以在數分鐘到幾百天內降解消失，最終分解為不會對環境產生危害的小分子。未來，研究團隊還布望海“溶”塑料的降解模式能夠實現智能化，對其降解性能進行調控，從而滿足材料的使用性能和環境適應性。(選自《百科知識》2019年4期，有刪改)19．下列說法與選文意思相符的一項是()A．從大洋深處4500米處帶回的海洋生物體內也被檢出微塑料的成分，可見微塑料在海洋中無處不在，深海中也未能幸免。B．丟棄在水中的塑料垃圾對海洋生物危害極大，已造成逾600種海洋生物受傷或死亡。C．且前，人類已經清晰地認識到微塑料的生態毒性及作用機制對海洋生物和人類帶來的嚴重危害。D．我國科研人員研發的海“溶”塑料可以在數分鐘到幾百天內降解消失，研究團隊還實現了對其降解性能的調控。20．下列說法不正確的一項是()A．選文是從海洋塑料污染現狀、微塑料危害更大的原因、微塑料的來源、我國海“溶”塑料研發成果四個方面來進行說明的。B．第④段畫線部分作者列舉兩個相差極大的數據，說明了微塑料在海洋中具有很強的擴散性和隱蔽性。C．第⑥段畫線部分“主要”一詞說明了陸源輸入是造成海洋微塑料污染的主要因素，但又不是唯一因素，體現了說明文語言的準確性。D．選文的標題，一方面運用擬人的修辭手法，激發讀者的閱讀興趣，另一方面體現了中國的研究對保護海洋環境做出的貢獻。21．為了讓海洋不再“哭泣”，請你結合選文內容，提出兩條合理化建議。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成小題。飄逝的風箏徐國平①三月的暖風一吹，催著萬物，都跟長了翅膀一樣。鷂爺也感覺到了，一大早兒就拿起那只風箏，邁出了家門。②那是一只“年年有余”的風箏，鷂爺有個習慣，扎風箏從不重復，每年都要出新一個花樣。若在過去，扎糊這種風箏，再簡單不過，用不了一天工夫。如今卻不行了，整整折騰了半月。不是技不如前，是自己老了，兩眼發花，雙手也發抖。③此刻，整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風箏。唉，娃們一個個都去哪兒了？鷂爺心里猜想著，整個人就顯得失魂落魄，無精打采。是啊，一個人放風箏，還有啥意思啊？④一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。鷂爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那二間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風箏，又將棲身何處？⑤鷂爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外，老半天也沒碰上一個人，甚至連一只雞和狗都沒撞見。只有一些像是找不著窩棲落的麻雀，嘰嘰喳喳在他四周焦躁不安地飛過。⑥村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機場，倒是一些不甘寂寞的春草早早破土，鉆出一棵棵嫩芽。鷂爺站在地頭，先舒展開雙臂，又抻了一下脖頸。沉重了一個冬天的身子，都有些邁不動腳步了。⑦這時，一陣春風拂來，那只風箏有些急不可待地拽緊了他的手。鷂爺渾身上下頓然覺得輕飄飄的，如同要離開地面飛起來一樣。若在過去，鷂爺早就手腳利落地將風箏放飛起來，心也隨著風箏，飛到天上去了。如今，鷂爺卻攥緊風箏，遲遲不肯撒手。⑧鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏。這輩子，連他自己也數不清扎了多少只風箏，每只風箏經過他的手，都活靈活現，一到陽春，方圓百里的天空，都會飄曳著他扎的風箏，千姿百態，五花八門。那些走在歸途上的人老遠瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。⑨后來，鷂爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝，只是，他手藝慢慢失傳了，現在的年輕人誰還學這些費事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風箏，心也收不回來了。⑩最初，兒子大龍還跟他學扎風箏。可剛剛學了個皮毛，便被一幫記者吹揍成風箏世家的傳人。大龍心高氣躁，覺得小村子施展不開，跑到城里開了一家風箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鷂爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。?唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧。?很快，天上飛起一只風箏。風兒似乎有些飄忽不定，那只風箏像只失群的孤雁，在空中東一頭西一頭地上下亂竄。鷂爺仰著脖梗，望著蔚藍的天空，正專心致志地操弄著風箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來，老爺爺，放風箏好玩嗎？?鷂爺低頭一看，不知何時，身邊多了一個男孩，正一臉好奇地望著他。終見有人陪了，鷂爺的心情豁然開朗起來。他連忙將手中的風箏線遞給男孩，有些蠱惑地說，你玩一下，就知道了。?男孩怯生生地接過風箏線，有些不知所措。鷂爺在一旁吆喝著，拽緊線，快跑起來啊！?男孩立馬牽著那只風箏在麥地里奔跑起來，風箏越飛越高。鷂爺遠遠地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。?突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風箏漸漸升起的風箏線，只好哭著跑回鷂爺跟前。鷂爺沒有責備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關系，風箏早晚要飛走的。?男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風箏還能飛回來嗎？鷂爺望著那只風箏搖了搖頭，沒有吱聲。?男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鷂爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠的城里，學校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在燒香焚紙。?鷂爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？?男孩一臉迷茫，搖頭不知。?鷂爺就仰頭指了指天上的風箏說，根是啥？根就是你手中的那根風箏線，人就是天上的風箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠也飛不回來了。?男孩似懂非懂地點了點頭。?此刻，就見那只擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠了，最終淡出了鷂爺的視線。（選自《時代文學》2017年第11期，有刪改）22．閱讀全文，完成了下面的填空。這篇小小說以為線索，以一位民間藝人——鷂爺為主人公，以為背景，講述了一個具有強烈現實意義的故事。23．賞析文中第③段畫橫線的句子。（從修辭手法賞析）整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。24．第⑧—⑩段是小說的（敘述方式），結合文章內容分析其作用。25．本文題目是“飄逝的風箏”，請結合文意分析其內涵。________________________________________________________________________________________三、寫作（共50分）26．帶著青春的夢，帶著親人的愛，帶著勇氣和力量，我們奔跑在追夢的路上，前行的路啊，道阻且長，總有一束光，在徘徊孤單中，在受傷心痛時，照亮那條最絕望的路。感謝那束光，點亮了我們的人生。請以“那束光照亮了我”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限。600字左右。②文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

答案解析部分【答案】1．C2．B3．D4．我們要學習古人的這種讀書方法，就要在平常讀書時養成圈點批注的習慣。【解析】【點評】（1）本題既考查字音也考查字形。辨析字形，要求學生在平時的學習中要注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系詞語的意思。而辨析字音則要結合平時課文中所學詞語來辨析字音，要結合漢字的拼寫規則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析。

（2）本題考查對成語的理解運用能力。要想準確地辨析成語使用的正誤，必須準確理解成語的意義，可從以下方面進行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等，然后結合所給語境去判斷正誤。也可以使用排除法，先總觀各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。

（3）本題考查句子的銜接能力。從整體與部分的關系來看，孤立的單個的句子在語段中是不存在的，它必然會與文章整體、所在語段、前后句發生某種必然的聯系。同時，從語言連貫的要求來看，它也要求前后句子保持某種關系。因此，我們就可以抓住這些聯系來分析判斷。

（4）本題考查病句辨析及修改。答題時應注意，辨析語病的方法一般有以下幾種：語感審讀法，筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分法，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當或殘缺等錯誤；其次再清理句子枝葉，仔細審查修飾成分內部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。修改病句的關鍵是掌握好語法知識，所以平時要對語法知識多研究.1．鞠躬盡粹（cuì），氣沖斗（dǒu）牛，誨（huì）人不倦，五彩斑斕（lán）；故選C。

故答案為：C2．博學睿智：學識淵博，知道的多，了解的廣。

決勝千里：坐鎮指揮千里之外的戰局。形容將帥雄才大略，指揮若定。

叱咤風云：形容轟動一時的人物。今多指將帥或左右時局者的威風氣勢。

“政治家”叱咤風云；“軍事家”決勝千里；“科學家”博學睿智；

故選B。

故答案為：B3．“金圣嘆對《水滸傳》的評點，毛宗崗對《三國演義》的評點，脂硯齋對《紅樓夢》的評點，都是中國古典小說批評史上的經典”一句列舉金圣嘆等人對古典小說點評的事例，進一步論證圈點批注的治學方法，③句舉出宋代朱熹的例子論證圈點批注方法的好處，按照時間順序，這三部作品都是明清時期的，因此這句話應該放在后面，放在第④處；故選D。

故答案為：D4．畫線句搭配不當，將“提升”改為“養成”，因此改句為：我們要學習古人的這種讀書方法，就要在平常讀書時養成圈點批注的習慣。

故答案為：我們要學習古人的這種讀書方法，就要在平常讀書時養成圈點批注的習慣。5．【答案】D【解析】【分析】D.文章通過對陋室的描繪和歌頌，表達作者高潔傲岸、安貧樂道的高尚情操；故選D。故答案為：D【點評】本題考查文學和文化常識的積累。文學常識包括各種常見文體、作家作品、史書體例等。文化常識包括傳統文化中人物稱謂、作品命名、古代官職、文化典籍等相關知識。這些常識知識量大，頭緒繁多，學生要按照一定的線索多看多記。解題時需細心對比，防止張冠李戴，時代混淆等。【答案】6．“孝”就是子女盡心盡意地扶持（幫助、侍奉、贍養）老人（父母）。7．示例：舉辦“孝心傳遞”志愿服務活動8．①.與父母平等相處；②.善于與父母溝通交流【解析】【點評】（1）本題考查理解詞義的能力。詞義的理解方法有：查字典據詞定義；分解詞素；以舊帶新法；詞義引申法；想象描述法；看圖（畫圖、實物））理解法；聯系上下文解詞；聯系生活實際解詞法；找反義詞比較理解法；做動作理解法；換詞（找近義詞）解詞法；運用解詞法。

（2）本題考查對活動形式的設計能力。此類題型屬開放性試題，做題時要根據活動主題，展開想像，設計相應的活動形式，力求各種形式能突出主題，具有可操作性。

（3）本題考查材料的探究能力。解答此題，首先要認真閱讀材料，理解材料內容，然后思考兩則材料表達的主旨并用簡潔恰當的語言表述出來。6．回答此題需要觀察圖片，分析字的結構。“孝”字由“子”字和省略筆畫的“老”字組合而成。上面是“老”，代表老人，下面是“子”，代表孩子。孩子把老人背在背上，體現了兒女對父母的扶持和贍養。據此回答即可。

示例：“孝”就是兒子對父母（老人）的全心全意的扶持和贍養。

故答案為：“孝”就是子女盡心盡意地扶持（幫助、侍奉、贍養）老人（父母）。7．實踐活動的主題是“我和孝文化”。題干給出了兩項活動主題的示例，要求另外設計活動主題。結合生活學習實際，進行設計即可。

示例：組織“孝文化”知識競賽。

故答案為：舉辦“孝心傳遞”志愿服務活動8．解答時，需要緊扣材料所呈現的現象和所表達的觀點，進行概括歸納。本題為開放性試題，言之有理即可。

示例：A.“寫小卡片”“告訴他們‘我很愛你們’”，表明“00后”表達感情的方式更活潑，方式更多更有創意，也更加勇敢直接；

B.“認為‘孝’和‘順’不是一碼事，爸媽也有錯的時候”，表明“00后”具有主動思考和自我判斷的能力，愿意傾聽父母的觀點，但順從有度，認為對父母的服從是有原則的；C.認為和父母之間的溝通可以是聊明星八卦，這樣可以緩解父母的工作壓力，表明“00后”，懂得感恩，能體諒父母。

故答案為：①與父母平等相處

②善于與父母溝通交流9．【答案】（1）明月來相照（2）談笑有鴻儒；往來無白丁（3）萬里赴戎機；關山度若飛（4）草樹知春不久歸；百般紅紫斗芳菲【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：鴻、儒、赴、戎、般、紫。

故答案為：明月來相照

談笑有鴻儒

往來無白丁

萬里赴戎機

關山度若飛

草樹知春不久歸

百般紅紫斗芳菲

【點評】此題考查詩文的背誦、理解與默寫能力。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應背誦并默寫的內容，首先不要混淆了所背的內容；其次是在記憶、積累的基礎上加以理解、應用和賞析。【答案】10．①.連人帶車被憲兵抓去；②.虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車11．黑暗現實社會的壓迫與階級剝削，讓作為底層勞動者代表的祥子難以生存。（意思對即可）【解析】【點評】（1）本題考查名著的積累。要完整地閱讀名著，了解名著主要內容，把握名著脈絡，熟悉重要故事情節；能根據相關故事情節，分析主要人物的性格特點，理解其形象；能分析環境描寫對刻畫人物，突出主題的作用；同時還要積累相關的文學常識。

（2）本題考查對名著的積累及閱讀。學生在學習中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節等，又要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。10．祥子“三起三落”的經歷：

一起：來到北平當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。

一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想第一次破滅。

二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準備買新車。

二落：干包月時，祥子辛苦攢的錢也被孫偵探騙去，第二次希望破滅。

三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。

三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。

據此概括作答即可。

故答案為：①連人帶車被憲兵抓去

②虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車11．從整本小說看，造成祥子悲劇的原因可以分為客觀原因和主觀原因。黑暗的舊社會的逼迫、他人的影響是造成祥子悲劇人生的客觀原因。祥子最初的形象是很完美的。他歷盡艱辛，三起三落，欲獨立自主而終不可得。第一輛車被北洋軍閥的逃兵奪走，準備買第二輛車的積蓄又被國民黨的特務孫偵探敲詐去。虎妞在祥子悲劇人生中無疑起到了一定的作用。畸形的婚姻，虎妞難產而死，小福子上吊而死。除了虎妞和小福子，放高利貸的高媽，刻薄的楊太太，卑鄙的夏先生，潦倒不堪、充滿獸性的二強子等等，都在祥子悲劇人生的形成過程中扮演了不同的角色。祥子思想上的局限、性格和心理上的弱點則是造成他悲劇命運的主觀原因。他外剛卻內軟，從外表到內心都曾經是駱駝般堅韌的祥子，心靈深處卻又始終都有一種說不出的孤獨感和軟弱感，幾乎遇到什么都束手無策，無法憑借個人的奮斗改變命運，只能成為“個人主義的末路鬼”。

故答案為：黑暗現實社會的壓迫與階級剝削，讓作為底層勞動者代表的祥子難以生存。（意思對即可）【答案】12．早春的清新景色，正是詩人的最愛。綠柳枝頭嫩葉初萌，鵝黃之色尚未均勻13．表達了詩人對早春清新之境的熱愛之情。【解析】【點評】（1）本題考查描繪詩句景象的能力。詩中有畫，畫中有詩，有很多寫景的詩句都給人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結合詩意進行描繪。描繪的語言一定要恰當、優美、生動、形象，給人以美的享受。

（2）本題考查概括詩歌所表達的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當的語言進行概括。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）……的景色（事件），抒發（表達或贊頌了）……的感情。12．解答時，注意結合詩歌內容，用優美通暢的語言描繪詩歌所寫景象。

句意：早春的清新景色，正是詩人的最愛。柳樹剛剛吐出嫩黃色的新芽，顏色還不是很均勻。這兩句話描述了早春景色的特點：清新。早春時節柳芽新發，顏色還帶一點嫩黃的景色。詩人抓住了“半未勻”這種境界，使人仿佛見到綠枝上剛剛露出的幾顆柳芽，顯露出點點嫩黃色，尚未勻稱，那么清新宜人。這不僅突出了“早”字，而且把早春之柳的風姿勾畫得非常逼真，生動的筆觸蘊含著作者的歡悅和贊美之情。

故答案為：早春的清新景色，正是詩人的最愛。綠柳枝頭嫩葉初萌，鵝黃之色尚未均勻。13．《城東早春》一個“清”字是詩眼。這里不僅指早春景色本身的清新可喜。也兼指這種景色剛剛開始顯露出來，還沒引起人們的注意，所以環境也很清幽。一個“清”字很值得玩味。這里不僅指早春景色本身的清新可喜，也兼指這種景色剛剛開始顯露出來，還沒引起人們的注意，所以環境也很清幽。《城東早春》寫對早春清新之景的喜愛。前兩句寫早春景色的清新可喜，環境的清幽；后兩句寫盛春時喧嚷若市，表現對于早春清新之景的喜愛。

故答案為：表達了詩人對早春清新之境的熱愛之情。【答案】14．①.多；；②.少；；③.堅固；；④.種植15．D16．君子見其節/則思砥礪名行/夷險一致者17．①我唯獨喜愛蓮花，它從淤泥中長出來，卻不被沾染污穢，在清水里洗滌過卻不顯得妖媚。②君子看見它這種秉性，就想到要正直無私，不趨炎附勢（想到正直、不偏不倚的人）。18．相同點：甲乙兩文都用了托物言志（象征）的表現手法；不同點：甲文綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式，乙文則主要運用了議論的表達方式。【解析】【點評】（1）本題考查對文言詞語理解的能力。文言詞語的解釋要放在具體的語句中識記更事半功倍。另外，在積累的基礎上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語境推斷法，結構推斷法等。另外還要注意通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。

（2）本題考查對文言詞“之”的積累。“之”在文言文里是一個非常重要的詞語，既作實詞用，也做虛詞用。它的用法和意義有：Ａ代詞；B助詞，的；C動詞，往，到去；D作賓語前置的標志，不譯；E作定語后置的標志，不譯；F調整音節，無實義；G用在主謂結構中，表示取消句子的獨立性，不譯；H代詞，這，此。復習時一定要加強記憶，答題時要結合語境判斷其用法和意義。

（3）這道題考查劃分文言停頓的能力。給文言文斷句，首先應該看語句有無標志性詞語，如也、乎、矣、哉、耳等常出現在句子末尾，夫、蓋、故（是故）、豈常位于句首作發語詞；其次看稱謂，對人物的稱謂常作主語或賓語常位于句首或句尾，感嘆詞如“嗚呼”“嗟夫”“嘻”“噫”等感嘆詞都獨立使用。另外在文言文中，排比、對偶等是文言文中常用的修辭，講究對稱又是文言文的一大特色，這些特征也為我們斷句提供了依據。

（4）本題考查翻譯文言語句的能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（5）此題考查分析文言文寫作手法及表達方式的能力。做這樣的題要在平時的學習中多讀文言文、多練文言文，提高文言文閱讀和理解的能力，另外還要掌握和辨析文章的表現手法，如動、靜相襯、虛實結合、渲染烘托等。【參考譯文】【甲】水上，陸地上的各種花草樹木，值得喜愛的非常多。晉朝陶淵明唯獨喜愛菊花。從唐朝以來，世間的人們非常喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花，它從淤泥中長出來，卻不沾染污穢，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚，它的莖中間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不長枝節，香氣遠播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠遠地觀賞但是不能玩弄它。我認為，菊花是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？對于牡丹的喜愛，當然有很多人了。【乙】竹子像賢人，這是為什么，竹子的根穩固，穩固是為了確立竹子的本性，君子看見它的根，就想到要培植好堅定不移的品格。竹子的秉性直，直是為了站住身體，君子看見它這種秉性就想到要正直無私，不趨炎附勢。竹子的心空，空是為了虛心接受道，君子看見它的心，就想到要虛心接受一切有用的東西。竹子的節堅定，堅定是為了立志，君子看見它的節，就想到要磨煉自己的品行，不管一帆風順還是遇到危險時，都始終如一。正因為如此，君子都喜歡種竹，把它作為庭院中有存在價值的東西。14．①句意：值得喜愛得很多。蕃：多。

②句意：陶淵明以后就很少聽說了。聞：聽聞、聽說。

③句意：竹子的根穩固。固：堅固。

④句意：所以君子都喜歡種竹。樹：種植。

故答案為：第1空、①.多；

第2空、②.少；

第3空、③.堅固；

第4空、④.種植15．A.主謂之間，取消句子獨立性，不譯；

B.主謂之間，取消句子獨立性，不譯；

C.主謂之間，取消句子獨立性，不譯；

D.代詞，指竹；

故選D。

故答案為：D16．本句句意：君子看見它的節，就想到要磨煉自己的品行，不管一帆風順還是遇到危險時，都始終如一。在“君子見其節”中，“君子”是主語，“見”是謂語，“其節”是賓語，構成了一個完整的句子，表示“君子看到他的氣節”。“則思砥礪名行”是一個并列結構，其中“則”表示承接關系，即“那么”；“思”是動詞，表示“思考”；“砥礪名行”是一個動賓短語，表示“磨礪自己的名聲和品行”。這部分與前一句在邏輯上是連貫的，表達了君子看到某種氣節后應有的反應。“夷險一致者”是一個偏正短語，其中“夷險一致”是形容詞短語，描述了一種品質或態度；“者”是一個代詞，代指具有這種品質或態度的人。這部分與前文構成了一個完整的句子，表示“思考那些無論在平坦還是險阻時都能保持一致的人”。

正確劃分為：君子見其節/則思砥礪名行/夷險一致者。

故答案為：君子見其節/則思砥礪名行/夷險一致者17．①重點詞語：出：長出。淤泥：污泥。染：沾染（污穢）。濯：洗滌。清漣：水清而有微波，這里指清水。妖：美麗而不端莊。

②重點詞語：其，它的。性，本性。則，就。

故答案為：①我唯獨喜愛蓮花，它從淤泥中長出來，卻不被沾染污穢，在清水里洗滌過卻不顯得妖媚。

②君子看見它這種秉性，就想到要正直無私，不趨炎附勢（想到正直、不偏不倚的人）。18．甲文借蓮花表現了自己不與惡濁的世風同流合污、志潔行廉的君子之風。乙文以竹喻賢人，表達了作者仰慕賢者的高貴品質，決心堅定不移、正直無私、虛心體道、砥礪名行的志向，同時渴望當權者善于發現人才，愛惜人才，使他們得以施展才華，對于人才不被重視的現實流露了隱憂。兩文都用到了托物言志的手法。從表達方式上來看，甲文中的“晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹”是記敘，“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植”是描寫，“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也”是議論，“蓮之愛，同予者何人”是抒情。乙文主要運用了議論的表達方式。

故答案為：相同點：甲乙兩文都用了托物言志（象征）的表現手法；不同點：甲文綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式，乙文則主要運用了議論的表達方式。【答案】19．A20．B21．示例：①國家或政府出臺“禁塑”方面的法律法規；②加大對塑料危害的宣傳，勸誡人們少用塑料制品；③盡量減少一次性塑料制品的使用；④不亂丟垃圾；⑤做好垃圾分類，方便塑料廢棄物的回收；⑥繼續做好科學研究，研發出更好的降解塑料產品。【解析】【點評】（1）本題考查對文本有關內容的分析和理解能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關的句子，仔細辨析，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當等問題，在此基礎上判斷正誤。

（2）本題考查閱讀說明文的多方面的能力：概括文章內容的能力；分析說明方法及作用的能力；品析說明文語言的能力；篩選并整合信息的能力。做這樣的題，要求學生：①認真閱讀文章，理解文章內容，并用簡潔、準確的語言概括文章內容；②掌握說明文常用的說明方法及作用，并結合有關內容進行分析；③掌握說明文的語言準確、簡明、嚴密的特點，并結合有關內容進行賞析；④篩選與選項內容有關的信息，并與選項進行比較，判斷選項是否與原文相符。

（3）本題考查提建議的能力。答題時，首先要理解本文作者的觀點，然后再聯系實際生活提出具體可行的建議即可。19．A說法與選文意思相符。B原文是“丟棄在水中的塑料拉圾已危害到逾600種海洋生物，造成鯨魚、海龜、海豚、魚和海鳥等受傷或死亡”。C原句是“目前對子微塑料的海洋環境行為、生態毒性及作用機制，人類還缺乏清的認識，也沒有研究能直接證明海洋塑料對人體產生危害”。D原文是“未來，研究團隊還布望海‘溶’塑料的降解模式能夠實現智能化，對其降解性能進行調控”，把未然說成已然。

故答案為：A20．B說法不正確。由第④段可知，畫線句“發現微塑料雖然只占到塑料總質量的8％，但是卻占到浮在此區域塑料面積的94％”說明的是“擴散性”的特點，而不是說明“隱蔽性”的特點。

故答案為：B21．首先要讀懂原文，運用原文所講的相關知識，來給讀者或相關方面提出針對性的建議。建議國家、政府、個人如何做到預防和減少塑料危害，保護海洋。此題的答案比較開放，所提建議合理即可。如出臺“禁塑”方面的法律法規；勸誡人們少用塑料制品；不用一次性塑料制品等。

故答案為：示例：①國家或政府出臺“禁塑”方面的法律法規；②加大對塑料危害的宣傳，勸誡人們少用塑料制品；③盡量減少一次性塑料制品的使用；④不亂丟垃圾；⑤做好垃圾分類，方便塑料廢棄物的回收；⑥繼續做好科學研究，研發出更好的降解塑料產品。【答案】22．①.風箏；②.即將消失的村莊（農村的城市化進程、農村的變化、農村的衰敗、農村的現狀、農村的生活）23．運用了擬人（比喻、夸張）的修辭手法，生動形象地寫出了整個村莊只剩下一個空殼的現狀，突出了村莊的寂寥、落寞和破敗，暗示著村莊即將消失，表達了作者對這種情景低沉和無奈的心情。24．插敘；作用：①交代鷂爺以前的身份和背景，幼時學藝成功，后來成為民間藝人，現在手藝失傳，讓故事情節更加完整。②寫出鷂爺今昔完全不同的境遇，形成鮮明的反差，從側面反映社會風氣的浮躁，揭示傳統手藝失傳與鄉村沒落的原因。③使鷂爺的人物形象更加豐滿立體，突出了鷂爺對傳統技藝和農村家園的堅守。⑤為引出下文男孩放風箏的情節做鋪墊。25．標題“飄逝的風箏”，從表面看，指男孩跌倒后松手后飄逝的那只風箏，但從深層次看，有其象征意義，“風箏”不僅代表了傳統技藝，也代表著鄉村文明（家園、故土、根）。“飄逝的”是指在城市化進程中傳統技藝和鄉村文明（家園、故土、根）的逐漸消失。【解析】【點評】（1）本題考查學生分析文章線索及理解文章內容的能力。線索就是貫穿文章始終，把文章有機聯系在一起的事物或感情，分為明線和暗線，可以是核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感。

（2）本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比、對偶、對比等，要求學生在平時的學習掌握常見修辭的定義及其標志，做題時注意仔細區分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+表達的感情。

（3）本題考查理解插敘作用的能力。插敘的作用有：①對主要情節起補充襯托的作用；②使文章脈絡清晰；③推動情節發展，更好的突出人物的性格；④豐富文章內容，使情節更加完整；⑤讓文章結構富有變化，避免平鋪直敘；⑥使結構緊湊。做這樣的題，首先要認真閱讀文章，理解文章內容，把握文章主旨，然后在此基礎上分析插敘的作用。

（4）此題考查理解標題含義的能力。理解標題的含義，要聯系文章的內容、中心思想、作者感情等來分析其表層含義和深層含義。22．結合第①段“三月的暖風一吹，催著萬物，都跟長了翅膀一樣。鷂爺也感覺到了，一大早兒就拿起那只風箏，邁出了家門”，第②段“那是一只‘年年有余’的風箏，鷂爺有個習慣，扎風箏從不重復，每年都要出新一個花樣”，第⑦段“這時，一陣春風拂來，那只風箏有些急不可待地拽緊了他的手”，第⑧段“鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏”，第?段“唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧”，第?段“很快，天上飛起一只風箏”，第?段“男孩怯生生地接過風箏線，有些不知所措。鷂爺在一旁吆喝著，拽緊線，快跑起來啊”，第?段“男孩立馬牽著那只風箏在麥地里奔跑起來，風箏越飛越高”第?段“突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風箏線隨之撒手松開”，第?段“男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風箏還能飛回來嗎”，第?段“鷂爺就仰頭指了指天上的風箏說，根是啥？根就是你手中的那根風箏線，人就是天上的風箏”，第?段“此刻，就見那只擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠了，最終淡出了鷂爺的視線”可知，風箏是貫穿全文的線索；

結合第④段“一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落”可知，小說的背景是衰敗的農村（農村的城鎮化進程）。

故答案為：①.風箏

②.即將消失的村莊（農村的城市化進程、農村的變化、農村的衰敗、農村的現狀、農村的生活）23．題目要求從修辭手法的角度進行賞析，結合“整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到”分析，“整個村莊像被掏空了身子一樣”運用了擬人、比喻的修辭手法，將衰敗的村莊比作是一個掏空了身子的人，賦予村莊以人的動作情態；“甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到”運用了夸張的修辭手法，生動形象地寫出了整個村莊只剩下一個空殼的現狀，突出了村莊的寂寥、落寞和破敗，暗示著村莊即將消失，表達了作者面對村莊的如此現狀感到低沉和無奈。

故答案為：運用了擬人（比喻、夸張）的修辭手法，生動形象地寫出了整個村莊只剩下一個空殼的現狀，突出了村莊的寂寥、落寞和破敗，暗示著村莊即將消失，表達了作者對這種情景低沉和無奈的心情。24．結合第⑧段“鷂爺又想到過去……那些走在歸途上的人老遠瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外”，第⑨段“后來，鷂爺成了民間藝人……一走就像斷了線的風箏，心也收不回來了”，第⑩段“最初，兒子大龍還跟他學扎風箏……知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人”可知，第⑧至⑩段交代鷂爺以前的身份和背景，幼時學藝成功，后來成為民間藝人，現在手藝失傳的經歷，這在敘述方式上屬于插敘，插入鷂爺以前的經歷，可以使故事情節更加完整；同時使鷂爺的人物形象更加豐滿立體，突出了鷂爺對傳統技藝和農村家園的堅守；

結合第③段“此刻，整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風箏。唉，娃們一個個都去哪兒了？鷂爺心里猜想著，整個人就顯得失魂落魄，無精打采。是啊，一個人放風箏，還有啥意思啊”可知，第⑧至⑩段與第③段寫出了鷂爺今昔完全不同的境遇，形成鮮明的反差，從側面反映社會風氣的浮躁，揭示傳統手藝失傳與鄉村沒落的原因；

結合第?段“鷂爺仰著脖梗，望著蔚藍的天空，正專心致志地操弄著風箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來，老爺爺，放風箏好玩嗎”，第?段“鷂爺低頭一看，不知何時，身邊多了一個男孩，正一臉好奇地望著他”可知，第⑧至⑩段的內容為引出下文男孩放風箏的情節做鋪墊。

故答案為：第1空、插敘

第2空、作用：①交代鷂爺以前的身份和背景，幼時學藝成功，后來成為民間藝人，現在手藝失傳，讓故事情節更加完整。②寫出鷂爺今昔完全不同的境遇，形成鮮明的反差，從側面反映社會風氣的浮躁，揭示傳統手藝失傳與鄉村沒落的原因。③使鷂爺的人物形象更加豐滿立體，突出了鷂爺對傳統技藝和農村家園的堅守。⑤為引出下文男孩放風箏的情節做鋪墊。25．結合第?段“突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風箏漸漸升起的風箏線，只好哭著跑回鷂爺跟前”，第?段“此刻，就見那只擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠了，最終淡出了鷂爺的視線”可知，標題“飄逝的風箏”，是指男孩跌倒后松手后飄逝的那只風箏；

結合第④段“一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩