1/192025年中考考前信息必刷卷語文（上海專用）考情速遞中考·新動(dòng)向：梳理文章思路、分析文章結(jié)構(gòu)類型的題目增多，理解文章的基礎(chǔ)上，拓展題目更多。中考·新考法：12.（7分）選文方框內(nèi)ABC三段的順序需作調(diào)整；22.活動(dòng)總結(jié)會(huì)上，小寧同學(xué)提出了自己的困惑（見下圖）：命題·大預(yù)測(cè)：預(yù)測(cè)：現(xiàn)代文一：說明文，說明文語言考兩個(gè)詞語作用（或刪除），增加材料的題型（或刪除材料、段落），段落互換，標(biāo)題妙處；議論文，增加論據(jù)或者刪除論據(jù)；記敘文有兩道難題，一般一道句子鑒賞，一道與主旨有關(guān)的題目，如標(biāo)題、結(jié)尾含義、作用、妙處。注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。（滿分150分，考試用時(shí)100分鐘）一、古詩文(35分)（一）默寫與運(yùn)用（13分）1.賣炭得錢何所營(yíng)？_____________________。（《賣炭翁》）2.大漠孤煙直，_____________________。（《使至塞上》）3._____________________，山岳潛形。（《岳陽樓記》）4.學(xué)生小語想到用陶淵明《飲酒（其五）》中“”這個(gè)表地點(diǎn)的詞來命名他正在勞動(dòng)的處所，形容其閑適自在；并用這首詩中的“_____________________”一句來表達(dá)不經(jīng)意間將遠(yuǎn)處的美景納入眼簾，生出超凡脫俗的忘我心境。（二）閱讀下列古詩文，完成5—9題。（22分）【甲】酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。【乙】記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，（1）相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，（2）蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。【丙】獨(dú)游山寺王荊公介甫，退處金陵①。一日，幅巾杖屨②,獨(dú)游山寺，遇數(shù)客盛談文史，詞辯紛然。公坐其下，人莫之顧。有一人徐問公曰：“（3）公亦知書否？”公唯唯而已，（4）復(fù)問公何姓，公拱答曰：“安石姓王。”眾人惶恐，慚俯而去。公《定林》詩云：漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對(duì)宿，仍值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。【注釋】①退處金陵：指退出朝堂，歸隱金陵。②屨（jù）:用麻、葛等粗糙材質(zhì)做的鞋。③漱甘：用泉水漱口。④煩襟：煩躁的心情。⑤詩句的意思是：真正的快樂并非無所寄托，悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂。5.甲詩作者是唐代詩人（人名）,丙文中的王荊公就是北宋政治家、文學(xué)家（人名）（2分）6.解釋下列句中加點(diǎn)的字。（4分）（1）欣然起行（）（2）人莫之顧（）7.用現(xiàn)代漢語翻譯乙文和丙文中的畫線句。翻譯恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?分）A.（1）（3）B.（1）（4）C.（2）（3）D.（2）（4）（1）（我們）一起走出庭院散步（2）大概是竹子和柏樹的影子吧（3）您不是也讀過書嗎（4）（那人）又問荊公的姓名8.丙文中“真樂非無寄，悲蟲亦好音”所表達(dá)的情志意趣，在甲詩“，”中亦有體現(xiàn)。（4分）9.（1）下列對(duì)丙文的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.王荊公歸隱山林后，自由自在，不受束縛。B.王荊公年邁體弱，但與人交往的心性未改。C.王荊公身處高位，令眾人心生惶恐而離開。D.王荊公的以禮待人和為人謙遜，令人折服。（2）丙文中的王荊公是乙文中所說的“閑人”嗎？簡(jiǎn)要說明理由。（5分）二、現(xiàn)代文(35分)（一）（15分）閱讀下文,完成下面小題。優(yōu)秀文學(xué)翻譯的誕生需要什么?孫璐①在眾多文藝活動(dòng)中，文學(xué)翻譯大概是被吐槽最多的事。凡是牽涉其中的人，似乎都有一肚子苦水——作者期待自己的作品能插上不同語言的翅膀飛往世界各地，卻同時(shí)擔(dān)心譯本變味；譯者自嘲“用愛發(fā)電”，高技術(shù)要求、高精力投入與低經(jīng)濟(jì)回報(bào)、低學(xué)界認(rèn)可形成巨大的反差；讀者抱怨盡管譯本的每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但不符合漢語習(xí)慣的拗口長(zhǎng)句猶如一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，讀到句號(hào)已是氣喘吁吁；出版商也滿腹委屈，在高額的版權(quán)費(fèi)和慘淡的市場(chǎng)銷量面前，他們同樣舉步維艱。②優(yōu)質(zhì)的譯本是打破僵局、實(shí)現(xiàn)共贏的關(guān)鍵。那么，優(yōu)質(zhì)的譯本從何而來呢?③在譯本誕生的過程中，譯者的“硬實(shí)力”至關(guān)重要。正如不是每個(gè)文學(xué)愛好者的提筆寫作都稱得上是文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)翻譯也遠(yuǎn)非兩種語言的切換轉(zhuǎn)碼那么簡(jiǎn)單。④A然而，越是文學(xué)性強(qiáng)的部分越難被異語傳導(dǎo)、甚至無法被翻譯。這就需要譯者常常做出“補(bǔ)償性創(chuàng)作”。所以，優(yōu)秀的譯者不僅是掌握外語的專家，還得是熟操母語的文體家①，更得是深諳作者心、合稱讀者意的優(yōu)秀創(chuàng)作者。⑤B對(duì)難度堪稱翻譯天花板級(jí)別的文學(xué)翻譯來說，更是如此。文風(fēng)、語調(diào)、情感、意境……處處彰顯著“兩個(gè)主人”的挑剔。不但原著字里行間的意義要不多不少地傳遞給讀者，原著的弦外之音也要從譯作的弦上傳出，欲說還休的含蘊(yùn)也同樣要附著于譯作的文字——譯者須極盡異語之能，賦予譯作充盈的文學(xué)感。⑥C楊絳先生曾用“一仆二主”形容譯者“左右為難”的尷尬境地：“（翻譯）是一項(xiàng)苦差，因?yàn)橐磺械寐爮闹魅耍荒茏宰髦鲝垺６乙黄投鳎瑫r(shí)伺候著兩個(gè)主人：一是原著，二是譯文的讀者。”這意味著譯文不能對(duì)原文生搬硬套，卻又能足夠貼合，做到文通句順，避免帶給讀者“翻譯腔”般的不適體驗(yàn)。⑦除了譯者，出版方、學(xué)術(shù)界乃至全社會(huì)的成全也很重要。然而，現(xiàn)實(shí)并不盡如人意。⑧在現(xiàn)有的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系中，譯作通常被簡(jiǎn)單粗暴地認(rèn)為是基于模仿而非原創(chuàng)的次等作品，有時(shí)甚至完全被排除在職稱評(píng)審、科研考核的體系之外。更不要說平均80元/千字的業(yè)界稿酬標(biāo)準(zhǔn)多年未變，讓不少譯者自我調(diào)侃：“燒了數(shù)月甚至數(shù)年的腦細(xì)胞，扣完稅也只夠買臺(tái)手機(jī)”。另一方面，為了追求最低成本、最快速度和最大市場(chǎng)，出版商對(duì)譯者表現(xiàn)出“饑不擇食”的渴求，對(duì)譯作的質(zhì)量缺乏必要的監(jiān)管和評(píng)測(cè)，如此一來，魚龍混雜的譯者產(chǎn)出良莠不齊的譯作也就不足為奇了。⑨在低價(jià)和時(shí)間的雙重壓力下，“完成比完美重要”成為默認(rèn)的新行規(guī)，從而導(dǎo)致錯(cuò)譯、漏譯、甚至照搬機(jī)翻的現(xiàn)象屢見不鮮。“你不做，總有別人來做”，翻譯群體的“內(nèi)卷”使真正一絲不茍、精益求精的譯者遭受了“劣幣驅(qū)逐良幣”的逆淘汰。⑩我們常說，是文學(xué)翻譯成就了文學(xué)的世界“旅行”。那么毫無疑問，唯有良好的翻譯生態(tài)才能創(chuàng)造高品質(zhì)的文學(xué)“旅行”，進(jìn)而讓參與這場(chǎng)“旅行”的每個(gè)人都能擁有熠熠生輝的收獲。（選自《文匯報(bào)》，有刪改）【注釋】①文體家：指那些注重和講究文章風(fēng)格的作家。10.第⑩段“旅行”在文中的意思是？（2分）________________________________________________________________________________11.優(yōu)秀文學(xué)翻譯的誕生需要什么？作者認(rèn)為：____________________。具體來說，包括：（1）譯者要_________________________：（2）出版方要____________________：（6分）（3）學(xué)術(shù)界和全社會(huì)要認(rèn)可并重視翻譯勞動(dòng)，同時(shí)加以能與之匹配的經(jīng)濟(jì)支持。12.（7分）選文方框內(nèi)ABC三段的順序需作調(diào)整：（1）正確的順序應(yīng)是：___、___、____。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述理由：____________________（二）閱讀下文，完成第13—17題（20分）臉譜蔣冬梅①樂師傅一生登過多少舞臺(tái)，他早已記不清了。站在窄窄的講臺(tái)上，臺(tái)下的孩子都戴著臉譜面具，他們是來跟樂師傅學(xué)變臉的。之前樂師傅沒見過他們，眼前的孩子，唯一的區(qū)別，只是圖案各異的臉譜。孩子們正眼巴巴等著，看樂師傅的變臉表演。②講臺(tái)不過三尺寬，樂師傅盡展兩臂，擺動(dòng)長(zhǎng)袖，恍然間只一瞬，他就從現(xiàn)世人間的樂師傅，轉(zhuǎn)換為遠(yuǎn)古時(shí)代的獵手。眨眼間，獵手臉孔變幻出種種魑魅模樣，熱辣的色彩和駭人的圖案，顯得格外猙獰威懾。樂師傅常對(duì)人說，這臉譜的彩繪花紋是絕美的，但那終究是張假臉而已。③臺(tái)下的孩子們看得入了神，臺(tái)上的樂師傅也入了神，在他眼中，已幻化出另一番情境。他是眾仙之首，帶領(lǐng)各路小仙，個(gè)個(gè)紅衣花臉，彩帽蝶衣，御風(fēng)飛馳。音樂漸止，臺(tái)下孩子們意猶未盡。④不等樂師傅下臺(tái)，孩子們一擁而上，把樂師傅團(tuán)團(tuán)圍住，嘰嘰喳喳問起變臉的事。樂師傅心里高興，一下子多了這么多小徒弟。以后，他再也不用寂寞一人，孤獨(dú)地在茶館小戲臺(tái)上，扯下一張張臉譜，露出情緒多變的內(nèi)心，每次最后露出自己那張本臉，總是一副憂心忡忡的表情。⑤樂師傅多么用心啊，為了教這些孩子，他精心制作了幾十張小版臉譜。他覺得描畫的不是臉譜，而是一幅能傳世的畫卷，一張張臉譜，在他眼前仿佛旋轉(zhuǎn)起來，匯成七彩的河，流過百世華年。他想起當(dāng)年師父教他的話：藝術(shù)不是秘方，傳下去才會(huì)活著。師父年輕時(shí)，是當(dāng)?shù)刈詈玫淖兡槑煾担粌H技藝好，藝品人品皆佳。⑥孩子們學(xué)得很用心，他們模仿著樂師傅的樣子，抖衣擺袖，有幾分架勢(shì)了。其中一個(gè)孩子學(xué)得最快，他能變化三張臉譜了。樂師傅只給他們做了四張臉譜，如果他扯下最后那張臉譜，就能看見他的本臉了，可那孩子遲遲不肯扯掉最后那張臉譜。樂師傅鼓勵(lì)他說：“你行的，變回本臉吧。”沒等那孩子說話，旁的孩子早插話說：“他啊，肯定是豁嘴子，怕丑嘍！”一句話說得那孩子更羞了，隔著臉譜，樂師傅都能感到那臉上的窘態(tài)。樂師傅略一沉吟說：“沒關(guān)系，你不想扯，就戴著吧。”⑦越來越多的孩子都能變化臉譜了，有的已能扯下第四張臉譜，露出一張本臉，最后只剩那個(gè)羞澀的孩子，遲遲不肯摘下最后一張臉譜。他一個(gè)人坐在角落里，戴了臉譜的臉上，透著無限落寞。⑧等孩子們哄鬧著散了，樂師傅走過去，輕輕對(duì)他說：“不怕的，只演給師父一個(gè)人看吧。”那孩子抬起臉，樂師傅突然發(fā)現(xiàn)，臉譜上有一塊小小水漬，那雙黑油油的眼里，閃著淚光涔涔。樂師傅明白，孩子一定有難言之隱，他伸手擦去將要滑下的淚滴，想把孩子攬入懷里。可就在那一瞬間，孩子以極快的速度，扯去了第四張臉譜。⑨一張溝壑縱橫的臉，赫然暴露在樂師傅眼前，那分明是受過傷的臉，皮膚扭曲著隆起褶皺，像千萬年前被撕裂的巖石，孩子嘴巴那里有一個(gè)豁口，牙齒羞恥地裸露著。樂師傅明白了，他不肯扯下最后一張臉譜，是想遮住自己的臉。⑩樂師傅覺得心如刀割，他沉吟片刻，慢慢貼近孩子耳邊，聲音顫抖著說了句話。片刻間，孩子布滿褶皺的臉，正慢慢舒展，繼而有一朵花開了。那一刻，樂師傅心里，有了一張新的臉譜圖樣，他想，那一定是他畫過最美的一張臉。13.第③段兩處“入了神”具體所指和原因各不相同，請(qǐng)聯(lián)系上下文填寫。（2分）（1）第一處：孩子因樂師傅高超的變臉技藝而著迷14.閱讀第⑥到⑧段，完成魚骨圖。（5分）15.簡(jiǎn)要分析第⑤段畫線句的語言表現(xiàn)力。（4分）17.結(jié)合全文，說說最后一句“新的臉譜圖樣”特征，及樂師傅認(rèn)為其“最美”的原因。（6分）那一刻，樂師傅心里，有了一張新的臉譜圖樣，他想，那一定是他畫過最美的一張臉。三、綜合運(yùn)用(20分)閱讀下面材料，完成第18-22題（20分）為幫助同學(xué)們加深對(duì)文學(xué)名著的理解并從中獲得智慧啟迪與精神滋養(yǎng)，文學(xué)社的同學(xué)嘗試運(yùn)用AI人工智能軟件的問答功能輔助文學(xué)名著的閱讀。請(qǐng)你參與活動(dòng)，完成以下任務(wù)。18.文學(xué)社同學(xué)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下主題，其中最適合的一項(xiàng)是（）（3分）A.重塑經(jīng)典，助力名著華麗變身B.新意無限，攜手AI共圓創(chuàng)作夢(mèng)C.AI伴讀經(jīng)典，收獲閱讀新感悟D.提升數(shù)字素養(yǎng)，應(yīng)對(duì)AI新挑戰(zhàn)19.同學(xué)們邀請(qǐng)了身為AI軟件工程師的小劉父親擔(dān)任活動(dòng)顧問，并請(qǐng)你作為代表向小劉父親請(qǐng)教有關(guān)問題。請(qǐng)根據(jù)下面的情境，將對(duì)話補(bǔ)充完整。（2分）你：小劉爸爸您好！請(qǐng)問，AI軟件為什么能回答用戶提出的問題？小劉父親：AI軟件會(huì)提前學(xué)習(xí)百科知識(shí)、新聞、小說等海量信息。當(dāng)用戶提問時(shí)，AI軟件會(huì)將問題與之前學(xué)到的信息進(jìn)行匹配，從而快速找到可能的答案。你：_________________________________________________________小劉父親：提問前，先明確你想要解決的具體問題究竟是什么。提問時(shí)，要用簡(jiǎn)明的語言聚焦問題的關(guān)鍵點(diǎn)發(fā)問，避免提出模糊或?qū)挿旱膯栴}。如果第一次提問沒有得到滿意的答案，可以嘗試改變問題的表述方式，也可以根據(jù)AI軟件提供的答案不斷追問。20.教科書上提到《水滸傳》采用了“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”，同學(xué)們對(duì)這一概念感到陌生，決定就此向AI軟件提問。以下問題中最合適的一項(xiàng)是（）（3分）A.小說中常用的情節(jié)結(jié)構(gòu)有哪些？B.鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)的定義和特點(diǎn)是什么？C.哪類作品更適合采用鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)？D.用鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)創(chuàng)作的好處有哪些？21.同學(xué)們圍繞“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”持續(xù)提問，又獲得了更多信息（見下圖）：請(qǐng)根據(jù)圖中信息，并結(jié)合小說中的具體人物與相關(guān)情節(jié)，分析“先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”對(duì)于表現(xiàn)梁山好漢人物形象的個(gè)性與共性的作用。（6分）22.活動(dòng)總結(jié)會(huì)上，小寧同學(xué)提出了自己的困惑（見下圖）：請(qǐng)以《童年》的閱讀理解為例，針對(duì)小寧的困惑給出具體建議并加以闡釋。（6分）四、寫作(60分)23.拐彎處，指行路轉(zhuǎn)方向的地方；也比喻轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)或想法的關(guān)鍵處。在校園、小區(qū)、街角的某個(gè)拐彎處，你是否經(jīng)歷過什么難忘的事?在成長(zhǎng)之路上，你是否轉(zhuǎn)變過思想認(rèn)識(shí)從而獲得蛻變?請(qǐng)以“拐彎處”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（2）不得抄襲。一、古詩文(35分)（一）默寫與運(yùn)用（13分）1.賣炭得錢何所營(yíng)？_____________________。（《賣炭翁》）2.大漠孤煙直，_____________________。（《使至塞上》）3._____________________，山岳潛形。（《岳陽樓記》）4.學(xué)生小語想到用陶淵明《飲酒（其五）》中“”這個(gè)表地點(diǎn)的詞來命名他正在勞動(dòng)的處所，形容其閑適自在；并用這首詩中的“_____________________”一句來表達(dá)不經(jīng)意間將遠(yuǎn)處的美景納入眼簾，生出超凡脫俗的忘我心境。【參考答案】1.（3分）身上衣裳口中食2.（3分）長(zhǎng)河落日?qǐng)A3.（3分）日星隱曜4.（4分）東籬悠然見南山【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“裳、圓、隱曜、籬”等字詞容易寫錯(cuò)。（二）閱讀下列古詩文，完成5—9題。（22分）【甲】酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。【乙】記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，（1）相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，（2）蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。【丙】獨(dú)游山寺王荊公介甫，退處金陵①。一日，幅巾杖屨②,獨(dú)游山寺，遇數(shù)客盛談文史，詞辯紛然。公坐其下，人莫之顧。有一人徐問公曰：“（3）公亦知書否？”公唯唯而已，（4）復(fù)問公何姓，公拱答曰：“安石姓王。”眾人惶恐，慚俯而去。公《定林》詩云：漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對(duì)宿，仍值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。【注釋】①退處金陵：指退出朝堂，歸隱金陵。②屨（jù）:用麻、葛等粗糙材質(zhì)做的鞋。③漱甘：用泉水漱口。④煩襟：煩躁的心情。⑤詩句的意思是：真正的快樂并非無所寄托，悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂。5.甲詩作者是唐代詩人（人名）,丙文中的王荊公就是北宋政治家、文學(xué)家（人名）（2分）6.解釋下列句中加點(diǎn)的字。（4分）（1）欣然起行（）（2）人莫之顧（）7.用現(xiàn)代漢語翻譯乙文和丙文中的畫線句。翻譯恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?分）A.（1）（3）B.（1）（4）C.（2）（3）D.（2）（4）（1）（我們）一起走出庭院散步（2）大概是竹子和柏樹的影子吧（3）您不是也讀過書嗎（4）（那人）又問荊公的姓名8.丙文中“真樂非無寄，悲蟲亦好音”所表達(dá)的情志意趣，在甲詩“，”中亦有體現(xiàn)。（4分）9.（1）下列對(duì)丙文的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.王荊公歸隱山林后，自由自在，不受束縛。B.王荊公年邁體弱，但與人交往的心性未改。C.王荊公身處高位，令眾人心生惶恐而離開。D.王荊公的以禮待人和為人謙遜，令人折服。（2）丙文中的王荊公是乙文中所說的“閑人”嗎？簡(jiǎn)要說明理由。（5分）【答案】5.（2分）劉禹錫王安石6.（4分）（1）行走（2）看7.（4分）D8.（4分）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。9.（3分）（1）C（5分）（2）是,乙文中的“閑人”是樂觀豁達(dá)，不汲汲于功名而能從容流連光景，享受自然的恬淡之人。丙文中的王荊公退休獨(dú)游山寺，隱姓埋名，同時(shí)在《定林》詩中表達(dá)真正的快樂不是不能寄托，可以恣意縱情山水，悲鳴的蟲聲同樣是悅耳的聲音，這和乙文中享受夜景的“閑人”一致。【解析】【導(dǎo)語】【甲】詩由劉禹錫創(chuàng)作，詩中通過描述在蕭條凄涼的地方經(jīng)過二十三年的棄置生活，來表達(dá)對(duì)舊友的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反思。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春，這兩句飽含人生哲理，表現(xiàn)了他對(duì)世事變化的超然達(dá)觀和對(duì)未來的樂觀自信，最后兩句表達(dá)與友人歡聚時(shí)的欣悅之情。【乙】文由蘇軾所寫，文中蘇軾于元豐六年被貶，被幽禁中卻能從夜色中品味到自然的美好。文章字里行間展現(xiàn)了作者與張懷民對(duì)生活的豁達(dá)與灑脫。結(jié)尾處的感嘆點(diǎn)出了志趣相投者的難得，也透露了他在逆境中依舊保持的一種閑適心態(tài)。【丙】文講述了王安石在歸隱生活中的一件事。他遇到一群在寺廟里談?wù)撐膶W(xué)歷史的人，而自己低調(diào)隱居，得不到注意。直到他透露名號(hào)時(shí)，才讓眾人震驚離去。這篇文章展現(xiàn)了王安石為人謙遜、淡泊名利的品質(zhì)。通過寺廟中的自然景觀以及與眾不同的生活態(tài)度，表達(dá)了尋求心靈寧靜和內(nèi)心從容的生活理想。【5題詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。甲詩是唐代詩人劉禹錫所作。當(dāng)時(shí)劉禹錫被貶至夔州（即今重慶奉節(jié)），經(jīng)歷長(zhǎng)期政治困厄，在經(jīng)歷了二十三年的被貶流放之后被召回長(zhǎng)安。在這首詩中，劉禹錫通過對(duì)友人白居易贈(zèng)詩的回應(yīng)，借景抒情，表達(dá)了對(duì)人生變化的感嘆以及雖屢遭挫折但仍保持樂觀、堅(jiān)韌心態(tài)的情懷。丙文中的王荊公是北宋時(shí)期著名的政治家和文學(xué)家王安石。他字介甫，號(hào)半山，被譽(yù)為“唐宋八大家”之一，是北宋變法的主要倡導(dǎo)者，以推行新法聞名。丙文描繪了他退出政壇后的生活，展現(xiàn)出他謙遜淡泊的性格。在這段文字中，王安石隱居金陵，以悠然自得的方式體驗(yàn)生活，對(duì)待他人淡然謙和，折射出其豁達(dá)的心態(tài)和對(duì)自我身份的超然態(tài)度。據(jù)此填空即可。【6題詳解】本題考查文言詞語解釋。（1）句意：高興地起來到庭院中散步。行：行走，散步。（2）句意：沒有人理會(huì)他。顧：顧及，理會(huì)。【7題詳解】本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞語有：（1）相與：共同，一起；步：行走，散步；于：在；中庭：院子里。句意：我們便一同在庭院中散步。不是“走出庭院散步”，翻譯錯(cuò)誤；（2）蓋：大概是；竹：竹子；柏：松柏；影：影子。句意：大概是竹子和柏樹的影子吧。翻譯正確；（3）公：對(duì)成年男子的敬稱；亦：也；知書：讀過書。句意：你也讀過書嗎？“您不是也讀過書嗎”翻譯有誤；（4）復(fù)：又；問：?jiǎn)栐儯缓涡眨盒帐裁础＞湟猓海侨耍┯謫柷G公的姓名。翻譯正確。故選D。【8題詳解】本題考查對(duì)比閱讀。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句詩運(yùn)用了“沉舟”“病樹”來比喻詩人自己的不幸遭遇，而用“千帆”“萬木”來比喻新生事物的成長(zhǎng)與發(fā)展，從而表現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度，和丙文中的“真樂非無寄，悲蟲亦好音”都表現(xiàn)了一種樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。劉禹錫在經(jīng)歷了仕途的起伏后，依然能夠從自然界的變化中感受到生命的持續(xù)和希望。而王安石在詩中也指出，即使在哀鳴中，也能聽到美妙的音樂，表達(dá)了能夠在困境中尋找樂趣和安慰的生活哲學(xué)。兩者都強(qiáng)調(diào)了逆境中對(duì)美好事物的發(fā)現(xiàn)和欣賞。【9題詳解】本題考查內(nèi)容理解。（1）B.丙文沒有提到王荊公“年邁體弱”。文中只描述了王荊公身處隱退后的情景和與人的互動(dòng)，并沒有具體提到他的體貌特征或健康狀況。C.根據(jù)丙文“王荊公介，退處金陵”可知，王安石因離職而退居金陵；本項(xiàng)“王荊公身處高位”有誤；故選B或C。（2）乙文中所說的“閑人”包含著作者復(fù)雜的情感，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。丙文中的王荊公可以說是乙文中所說的“閑人”。首先，王荊公（王安石）在退隱山林后，遠(yuǎn)離了官場(chǎng)的塵囂與束縛，這讓他獲得了閑暇的時(shí)間和空間，這與乙文中“閑人”的狀態(tài)相符。其次，王荊公在獨(dú)游山寺時(shí)“坐其下”“唯唯而已”，寧靜淡泊，不爭(zhēng)于名利，這種心境亦體現(xiàn)了閑適。此外，他通過“真樂非無寄，悲蟲亦好音”表達(dá)對(duì)生活的樂趣和自然的熱愛，也與乙文中對(duì)月亮、自然的欣賞領(lǐng)悟之情相契合。因此，王荊公的悠閑自在、淡然處世符合“閑人”的特質(zhì)。【點(diǎn)睛】參考譯文：【乙】文：元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準(zhǔn)備睡覺，（這時(shí)）月光照進(jìn)門里，（于是我）高興地起來到庭院中散步。想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂的人，于是（我）到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，我們便一同在庭院中散步。庭院中的月光像積水般清明澄澈，水中的藻荇交橫錯(cuò)橫，原來是竹子和柏樹的影子啊。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。【丙】文：王安石因離職而退居金陵。有一天，他戴著頭巾，拄著杖，穿著麻鞋，獨(dú)自游覽山上的寺廟，遇到幾位客人正在熱烈地談?wù)撐膶W(xué)歷史，議論紛紛。王安石坐在他們下首，沒有人理會(huì)他。有一個(gè)人慢慢地問王安石：“您也讀過書嗎？”王安石只是點(diǎn)頭。那人又問王安石的姓氏，王安石拱手回答：“姓王，名安石。”眾人感到惶恐，慚愧地低下頭離開。王安石曾在《定林》詩中寫道：“用甘甜的泉水漱口，清涼了牙齒；席地而坐，沉靜了煩躁的心緒。在水邊脫下鞋子，披上山巖上的被褥。只留下云朵為伴，隨月色漫步其中。真正的快樂并非無所寄托，悲蟲的鳴聲也是美妙的音樂。”二、現(xiàn)代文(35分)（一）（15分）閱讀下文,完成下面小題。優(yōu)秀文學(xué)翻譯的誕生需要什么?孫璐①在眾多文藝活動(dòng)中，文學(xué)翻譯大概是被吐槽最多的事。凡是牽涉其中的人，似乎都有一肚子苦水——作者期待自己的作品能插上不同語言的翅膀飛往世界各地，卻同時(shí)擔(dān)心譯本變味；譯者自嘲“用愛發(fā)電”，高技術(shù)要求、高精力投入與低經(jīng)濟(jì)回報(bào)、低學(xué)界認(rèn)可形成巨大的反差；讀者抱怨盡管譯本的每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但不符合漢語習(xí)慣的拗口長(zhǎng)句猶如一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，讀到句號(hào)已是氣喘吁吁；出版商也滿腹委屈，在高額的版權(quán)費(fèi)和慘淡的市場(chǎng)銷量面前，他們同樣舉步維艱。②優(yōu)質(zhì)的譯本是打破僵局、實(shí)現(xiàn)共贏的關(guān)鍵。那么，優(yōu)質(zhì)的譯本從何而來呢?③在譯本誕生的過程中，譯者的“硬實(shí)力”至關(guān)重要。正如不是每個(gè)文學(xué)愛好者的提筆寫作都稱得上是文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)翻譯也遠(yuǎn)非兩種語言的切換轉(zhuǎn)碼那么簡(jiǎn)單。④A然而，越是文學(xué)性強(qiáng)的部分越難被異語傳導(dǎo)、甚至無法被翻譯。這就需要譯者常常做出“補(bǔ)償性創(chuàng)作”。所以，優(yōu)秀的譯者不僅是掌握外語的專家，還得是熟操母語的文體家①，更得是深諳作者心、合稱讀者意的優(yōu)秀創(chuàng)作者。⑤B對(duì)難度堪稱翻譯天花板級(jí)別的文學(xué)翻譯來說，更是如此。文風(fēng)、語調(diào)、情感、意境……處處彰顯著“兩個(gè)主人”的挑剔。不但原著字里行間的意義要不多不少地傳遞給讀者，原著的弦外之音也要從譯作的弦上傳出，欲說還休的含蘊(yùn)也同樣要附著于譯作的文字——譯者須極盡異語之能，賦予譯作充盈的文學(xué)感。⑥C楊絳先生曾用“一仆二主”形容譯者“左右為難”的尷尬境地：“（翻譯）是一項(xiàng)苦差，因?yàn)橐磺械寐爮闹魅耍荒茏宰髦鲝垺６乙黄投鳎瑫r(shí)伺候著兩個(gè)主人：一是原著，二是譯文的讀者。”這意味著譯文不能對(duì)原文生搬硬套，卻又能足夠貼合，做到文通句順，避免帶給讀者“翻譯腔”般的不適體驗(yàn)。⑦除了譯者，出版方、學(xué)術(shù)界乃至全社會(huì)的成全也很重要。然而，現(xiàn)實(shí)并不盡如人意。⑧在現(xiàn)有的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系中，譯作通常被簡(jiǎn)單粗暴地認(rèn)為是基于模仿而非原創(chuàng)的次等作品，有時(shí)甚至完全被排除在職稱評(píng)審、科研考核的體系之外。更不要說平均80元/千字的業(yè)界稿酬標(biāo)準(zhǔn)多年未變，讓不少譯者自我調(diào)侃：“燒了數(shù)月甚至數(shù)年的腦細(xì)胞，扣完稅也只夠買臺(tái)手機(jī)”。另一方面，為了追求最低成本、最快速度和最大市場(chǎng)，出版商對(duì)譯者表現(xiàn)出“饑不擇食”的渴求，對(duì)譯作的質(zhì)量缺乏必要的監(jiān)管和評(píng)測(cè)，如此一來，魚龍混雜的譯者產(chǎn)出良莠不齊的譯作也就不足為奇了。⑨在低價(jià)和時(shí)間的雙重壓力下，“完成比完美重要”成為默認(rèn)的新行規(guī)，從而導(dǎo)致錯(cuò)譯、漏譯、甚至照搬機(jī)翻的現(xiàn)象屢見不鮮。“你不做，總有別人來做”，翻譯群體的“內(nèi)卷”使真正一絲不茍、精益求精的譯者遭受了“劣幣驅(qū)逐良幣”的逆淘汰。⑩我們常說，是文學(xué)翻譯成就了文學(xué)的世界“旅行”。那么毫無疑問，唯有良好的翻譯生態(tài)才能創(chuàng)造高品質(zhì)的文學(xué)“旅行”，進(jìn)而讓參與這場(chǎng)“旅行”的每個(gè)人都能擁有熠熠生輝的收獲。（選自《文匯報(bào)》，有刪改）【注釋】①文體家：指那些注重和講究文章風(fēng)格的作家。10.第⑩段“旅行”在文中的意思是？（2分）________________________________________________________________________________11.優(yōu)秀文學(xué)翻譯的誕生需要什么？作者認(rèn)為：____________________。具體來說，包括：（1）譯者要_________________________：（2）出版方要____________________：（6分）（3）學(xué)術(shù)界和全社會(huì)要認(rèn)可并重視翻譯勞動(dòng)，同時(shí)加以能與之匹配的經(jīng)濟(jì)支持。12.（7分）選文方框內(nèi)ABC三段的順序需作調(diào)整：（1）正確的順序應(yīng)是：___、___、____。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述理由：____________________【答案】10.（2分）示例：好的文學(xué)翻譯作品能使不同國(guó)別的文學(xué)作品在世界各國(guó)流行。11.（6分）打破僵局、實(shí)現(xiàn)共贏（1）做出“補(bǔ)償性創(chuàng)作”（2）嚴(yán)把翻譯質(zhì)量12.（7分）（1）C、B、A（2）由一般到特殊，（或由易到難）由分析到結(jié)論。【解析】【10題詳解】本題考查詞語理解。第⑩段“我們常說，是文學(xué)翻譯成就了文學(xué)的世界‘旅行’”中的“旅行”本義是為了辦事或游覽從一個(gè)地方到另一個(gè)較遠(yuǎn)的地方去，這里指好的文學(xué)翻譯作品能是文學(xué)作品從原創(chuàng)國(guó)流行到翻譯國(guó)家，每個(gè)國(guó)家的文學(xué)翻譯都能做的好，該文學(xué)作品就能在世界各國(guó)流行，就像人們到各國(guó)旅行一樣，因此，可理解為：好的文學(xué)翻譯作品能使不同國(guó)別的文學(xué)作品在世界各國(guó)流行。【11題詳解】本題考查內(nèi)容理解。（1）根據(jù)②段“優(yōu)質(zhì)的譯本是打破僵局、實(shí)現(xiàn)共贏的關(guān)鍵”可知，優(yōu)秀文學(xué)翻譯的誕生需要打破僵局、實(shí)現(xiàn)共贏；（2）根據(jù)④段“就需要譯者常常做出‘補(bǔ)償性創(chuàng)作’。所以，優(yōu)秀的譯者不僅是掌握外語的專家，還得是熟操母語的文體家，更得是深諳作者心、合稱讀者意的優(yōu)秀創(chuàng)作者”可知，譯者要做出“補(bǔ)償性創(chuàng)作”；（3）根據(jù)⑧段“為了追求最低成本、最快速度和最大市場(chǎng)，出版商對(duì)譯者表現(xiàn)出‘饑不擇食’的渴求，對(duì)譯作的質(zhì)量缺乏必要的監(jiān)管和評(píng)測(cè)，如此一來，魚龍混雜的譯者產(chǎn)出良莠不齊的譯作也就不足為奇了”可知，出版方要嚴(yán)把翻譯質(zhì)量。【12題詳解】本題考查論證順序。根據(jù)②段“正如不是每個(gè)文學(xué)愛好者的提筆寫作都稱得上是文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)翻譯也遠(yuǎn)非兩種語言的切換轉(zhuǎn)碼那么簡(jiǎn)單”可知，后文應(yīng)具體談文字翻譯的艱難；結(jié)合⑥段“楊絳先生曾用‘一仆二主’形容譯者‘左右為難’的尷尬境地……”、⑤段“對(duì)難度堪稱翻譯天花板級(jí)別的文學(xué)翻譯來說，更是如此”可知，這兩段先談翻譯的艱難，再談文學(xué)翻譯的艱難，符合由一般到特殊的認(rèn)識(shí)規(guī)律；從表述看⑤段“更是如此”承接⑥段的“左右為難”更加順暢。根據(jù)④段“然而，越是文學(xué)性強(qiáng)的部分越難被異語傳導(dǎo)、甚至無法被翻譯。這就需要譯者常常做出‘補(bǔ)償性創(chuàng)作’。所以，優(yōu)秀的譯者不僅是掌握外語的專家，還得是熟操母語的文體家，更得是深諳作者心、合稱讀者意的優(yōu)秀創(chuàng)作者”用“然而”語氣一轉(zhuǎn)，得出“需要譯者常常做出‘補(bǔ)償性創(chuàng)作’”的結(jié)論，如何從分析到結(jié)論的論證思路。因此，順序應(yīng)該是CBA。（二）閱讀下文，完成第13—17題（20分）臉譜蔣冬梅①樂師傅一生登過多少舞臺(tái)，他早已記不清了。站在窄窄的講臺(tái)上，臺(tái)下的孩子都戴著臉譜面具，他們是來跟樂師傅學(xué)變臉的。之前樂師傅沒見過他們，眼前的孩子，唯一的區(qū)別，只是圖案各異的臉譜。孩子們正眼巴巴等著，看樂師傅的變臉表演。②講臺(tái)不過三尺寬，樂師傅盡展兩臂，擺動(dòng)長(zhǎng)袖，恍然間只一瞬，他就從現(xiàn)世人間的樂師傅，轉(zhuǎn)換為遠(yuǎn)古時(shí)代的獵手。眨眼間，獵手臉孔變幻出種種魑魅模樣，熱辣的色彩和駭人的圖案，顯得格外猙獰威懾。樂師傅常對(duì)人說，這臉譜的彩繪花紋是絕美的，但那終究是張假臉而已。③臺(tái)下的孩子們看得入了神，臺(tái)上的樂師傅也入了神，在他眼中，已幻化出另一番情境。他是眾仙之首，帶領(lǐng)各路小仙，個(gè)個(gè)紅衣花臉，彩帽蝶衣，御風(fēng)飛馳。音樂漸止，臺(tái)下孩子們意猶未盡。④不等樂師傅下臺(tái)，孩子們一擁而上，把樂師傅團(tuán)團(tuán)圍住，嘰嘰喳喳問起變臉的事。樂師傅心里高興，一下子多了這么多小徒弟。以后，他再也不用寂寞一人，孤獨(dú)地在茶館小戲臺(tái)上，扯下一張張臉譜，露出情緒多變的內(nèi)心，每次最后露出自己那張本臉，總是一副憂心忡忡的表情。⑤樂師傅多么用心啊，為了教這些孩子，他精心制作了幾十張小版臉譜。他覺得描畫的不是臉譜，而是一幅能傳世的畫卷，一張張臉譜，在他眼前仿佛旋轉(zhuǎn)起來，匯成七彩的河，流過百世華年。他想起當(dāng)年師父教他的話：藝術(shù)不是秘方，傳下去才會(huì)活著。師父年輕時(shí)，是當(dāng)?shù)刈詈玫淖兡槑煾担粌H技藝好，藝品人品皆佳。⑥孩子們學(xué)得很用心，他們模仿著樂師傅的樣子，抖衣擺袖，有幾分架勢(shì)了。其中一個(gè)孩子學(xué)得最快，他能變化三張臉譜了。樂師傅只給他們做了四張臉譜，如果他扯下最后那張臉譜，就能看見他的本臉了，可那孩子遲遲不肯扯掉最后那張臉譜。樂師傅鼓勵(lì)他說：“你行的，變回本臉吧。”沒等那孩子說話，旁的孩子早插話說：“他啊，肯定是豁嘴子，怕丑嘍！”一句話說得那孩子更羞了，隔著臉譜，樂師傅都能感到那臉上的窘態(tài)。樂師傅略一沉吟說：“沒關(guān)系，你不想扯，就戴著吧。”⑦越來越多的孩子都能變化臉譜了，有的已能扯下第四張臉譜，露出一張本臉，最后只剩那個(gè)羞澀的孩子，遲遲不肯摘下最后一張臉譜。他一個(gè)人坐在角落里，戴了臉譜的臉上，透著無限落寞。⑧等孩子們哄鬧著散了，樂師傅走過去，輕輕對(duì)他說：“不怕的，只演給師父一個(gè)人看吧。”那孩子抬起臉，樂師傅突然發(fā)現(xiàn)，臉譜上有一塊小小水漬，那雙黑油油的眼里，閃著淚光涔涔。樂師傅明白，孩子一定有難言之隱，他伸手擦去將要滑下的淚滴，想把孩子攬入懷里。可就在那一瞬間，孩子以極快的速度，扯去了第四張臉譜。⑨一張溝壑縱橫的臉，赫然暴露在樂師傅眼前，那分明是受過傷的臉，皮膚扭曲著隆起褶皺，像千萬年前被撕裂的巖石，孩子嘴巴那里有一個(gè)豁口，牙齒羞恥地裸露著。樂師傅明白了，他不肯扯下最后一張臉譜，是想遮住自己的臉。⑩樂師傅覺得心如刀割，他沉吟片刻，慢慢貼近孩子耳邊，聲音顫抖著說了句話。片刻間，孩子布滿褶皺的臉，正慢慢舒展，繼而有一朵花開了。那一刻，樂師傅心里，有了一張新的臉譜圖樣，他想，那一定是他畫過最美的一張臉。13.第③段兩處“入了神”具體所指和原因各不相同，請(qǐng)聯(lián)系上下文填寫。（2分）（1）第一處：孩子因樂師傅高超的變臉技藝而著迷14.閱讀第⑥到⑧段，完成魚骨圖。（5分）15.簡(jiǎn)要分析第⑤段畫線句的語言表現(xiàn)力。（4分）17.結(jié)合全文，說說最后一句“新的臉譜圖樣”特征，及樂師傅認(rèn)為其“最美”的原因。（6分）那一刻，樂師傅心里，有了一張新的臉譜圖樣，他想，那一定是他畫過最美的一張臉。參考答案：13.（2分）樂師傅因沉浸在美好的想象情境中而著迷14.（5分）猜測(cè)可能有難言之隱;猜測(cè);感動(dòng)憐惜15.（4分）該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將臉譜比作能傳世的畫卷，生動(dòng)形象地寫出了樂師傅對(duì)臉譜的珍視和用心，以及他傳授技藝時(shí)的認(rèn)真和投入。16.（3分）C17.（6分）特征：這張新的臉譜圖樣是溝壑縱橫、受過傷的臉，但臉上卻綻放出笑容，如同盛開的花朵。原因：這張臉譜圖樣展現(xiàn)了孩子直面自身缺陷的勇氣和樂觀向上的精神，這種精神是最美的，因此樂師傅認(rèn)為它是他畫過最美的一張臉。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章通過樂師傅教授孩子們變臉技藝的故事，展現(xiàn)了藝術(shù)傳承與人性關(guān)懷的主題。樂師傅不僅傳授技藝，更關(guān)注孩子們的內(nèi)心世界，尤其是對(duì)那個(gè)羞于露出本臉的孩子給予了溫暖和鼓勵(lì)。文章通過細(xì)膩的描寫，刻畫了樂師傅的慈愛與孩子們的純真，最后“新的臉譜圖樣”象征著對(duì)真實(shí)自我的接納與欣賞，傳遞出深刻的人文關(guān)懷。【13題詳解】本題考查對(duì)文中詞語的理解。根據(jù)第②段“講臺(tái)不過三尺寬，樂師傅盡展兩臂，擺動(dòng)長(zhǎng)袖，恍然間只一瞬，他就從現(xiàn)世人間的樂師傅，轉(zhuǎn)換為遠(yuǎn)古時(shí)代的獵手。眨眼間，獵手臉孔變幻出種種魑魅模樣，熱辣的色彩和駭人的圖案，顯得格外猙獰威懾”，第③段“在他眼中，已幻化出另一番情境。他是眾仙之首，帶領(lǐng)各路小仙，個(gè)個(gè)紅衣花臉，彩帽蝶衣，御風(fēng)飛馳”可知，樂師傅在展示變臉技藝時(shí)，也被自己的表演深深吸引，進(jìn)入了一種藝術(shù)的幻覺和創(chuàng)作境界，仿佛自己化身為故事中的角色。他教孩子們時(shí)沉浸在藝術(shù)傳承的情境中，表現(xiàn)了樂師傅對(duì)技藝的熱愛與專注。【14題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。（1）根據(jù)題干的前后提示“不想變回本臉”“有難言之隱”可以定位到第⑥⑦段，根據(jù)第⑥段“一句話說得那孩子更羞了，隔著臉譜，樂師傅都能感到那臉上的窘態(tài)”、第⑦段“最后只剩那個(gè)羞澀的孩子”可以概括孩子此時(shí)的心理是：感到羞愧、窘迫。（2）根據(jù)題干提示“沒關(guān)系、戴著吧”可以定位到到第⑥段，根據(jù)“沒關(guān)系，你不想扯，就戴著吧”可知，樂師傅看到孩子的害羞，感覺到他的窘態(tài)，沒有逼著他摘掉面具，而是采取了寬容的態(tài)度對(duì)待他。（3）根據(jù)題干提示“擦去眼淚，想擁抱他”可以定位到第⑧段，根據(jù)“他伸手擦去將要滑下的淚滴。想把孩子攬入懷里”可知，樂師傅看到孩子流眼淚，明白他有自己的難言之隱，心里對(duì)孩子充滿了關(guān)切和心疼。【15題詳解】本題考查對(duì)句子的理解和賞析。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將臉譜比成一幅傳世的畫卷和七彩的河，形象地表達(dá)了樂師傅制作臉譜時(shí)的深情專注和傳承藝術(shù)的決心，表現(xiàn)出樂師傅對(duì)臉譜藝術(shù)的熱愛和傳承的使命感。通過“七彩的河，流過百世華年”的形象描繪，展現(xiàn)了臉譜藝術(shù)的豐富多彩和永恒價(jià)值，樂師傅認(rèn)為臉譜藝術(shù)具有極高價(jià)值、能夠流傳千古，展現(xiàn)了他對(duì)藝術(shù)的熱愛和對(duì)傳承的堅(jiān)定信念。【16題詳解】本題考查對(duì)句子的理解和分析。C.第⑧段畫線句描述的是孩子在樂師傅的鼓勵(lì)和理解下，勇敢扯去臉譜，面對(duì)自己的本來面貌。這是因?yàn)闃穾煾到o了孩子關(guān)心和鼓勵(lì)，不是因?yàn)閾?dān)心樂師傅生氣。選項(xiàng)中“因不想讓樂師傅生氣”這個(gè)原因不符合文意；故選C。【17題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容和主旨的理解。根據(jù)第⑩段“樂師傅覺得心如刀割，他沉吟片刻，慢慢貼近孩子耳邊，聲音顫抖著說了句話。片刻間，孩子布滿褶皺的臉，正慢慢舒展，繼而有一朵花開了”可知，在樂師傅的鼓勵(lì)下，孩子有了自信和勇氣，敢于直面自己的缺陷，他笑了，笑得像盛開的花兒一樣美。這種自信和勇氣在孩子的心中形成了一種新的、更加美麗和真實(shí)的形象。據(jù)此可以概括，“新的臉譜圖樣”特征是充滿自信與勇氣、積極向上。根據(jù)第⑦段“越來越多的孩子都能變化臉譜了，有的已能扯下第四張臉譜，露出一張本臉，最后只剩那個(gè)羞澀的孩子，遲遲不肯摘下最后一張臉譜。他一個(gè)人坐在角落里，戴了臉譜的臉上，透著無限落寞”可知，孩子因?yàn)樽约合嗝踩毕荻员啊⒖謶郑ε聞e人的嘲笑。根據(jù)第⑧段“樂師傅走過去，輕輕對(duì)他說：‘不怕的，只演給師父一個(gè)人看吧’……他伸手擦去將要滑下的淚滴。想把孩子攬入懷里”可知，樂師傅的理解、鼓勵(lì)和安慰，給了孩子勇氣和自信。根據(jù)第⑧段“就在那一瞬間，孩子以極快的速度，扯去了第四張臉譜”可知，孩子克服了內(nèi)心的自卑與恐懼，勇敢地面對(duì)自身缺陷，完成了自我成長(zhǎng)與蛻變。樂師傅看到了孩子從自卑中走出來，露出了內(nèi)心真實(shí)的希望與勇氣，這種心靈的美麗和面對(duì)缺陷的勇氣，比任何精妙技藝所帶來的美更為動(dòng)人。樂師傅感受到了藝術(shù)傳承帶來的心靈觸動(dòng)和人性之美，也體現(xiàn)了樂師傅通過自己的藝術(shù)影響和幫助孩子們面對(duì)生活的勇氣和智慧。這種精神層面的升華使他覺得這張“臉譜”是最美的。三、綜合運(yùn)用(20分)閱讀下面材料，完成第18-22題（20分）為幫助同學(xué)們加深對(duì)文學(xué)名著的理解并從中獲得智慧啟迪與精神滋養(yǎng)，文學(xué)社的同學(xué)嘗試運(yùn)用AI人工智能軟件的問答功能輔助文學(xué)名著的閱讀。請(qǐng)你參與活動(dòng)，完成以下任務(wù)。18.文學(xué)社同學(xué)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下主題，其中最適合的一項(xiàng)是（）（3分）A.重塑經(jīng)典，助力名著華麗變身B.新意無限，攜手AI共圓創(chuàng)作夢(mèng)C.AI伴讀經(jīng)典，收獲閱讀新感悟D.提升數(shù)字素養(yǎng)，應(yīng)對(duì)AI新挑戰(zhàn)19.同學(xué)們邀請(qǐng)了身為AI軟件工程師的小劉父親擔(dān)任活動(dòng)顧問，并請(qǐng)你作為代表向小劉父親請(qǐng)教有關(guān)問題。請(qǐng)根據(jù)下面的情境，將對(duì)話補(bǔ)充完整。（2分）你：小劉爸爸您好！請(qǐng)問，AI軟件為什么能回答用戶提出的問題？小劉父親：AI軟件會(huì)提前學(xué)習(xí)百科知識(shí)、新聞、小說等海量信息。當(dāng)用戶提問時(shí)，AI軟件會(huì)將問題與之前學(xué)到的信息進(jìn)行匹配，從而快速找到可能的答案。你：_________________________________________________________小劉父親：提問前，先明確你想要解決的具體問題究竟是什么。提問時(shí)，要用簡(jiǎn)明的語言聚焦問題的關(guān)鍵點(diǎn)發(fā)問，避免提出模糊或?qū)挿旱膯栴}。如果第一次提問沒有得到滿意的答案，可以嘗試改變問題的表述方式，也可以根據(jù)AI軟件提供的答案不斷追問。20.教科書上提到《水滸傳》采用了“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”，同學(xué)們對(duì)這一概念感到陌生，決定就此向AI軟件提問。以下問題中最合適的一項(xiàng)是（）（3分）A.小說中常用的情節(jié)結(jié)構(gòu)有哪些？B.鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)的定義和特點(diǎn)是什么？C.哪類作品更適合采用鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)？D.用鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)創(chuàng)作的好處有哪些？21.同學(xué)們圍繞“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”持續(xù)提問，又獲得了更多信息（見下圖）：請(qǐng)根據(jù)圖中信息，并結(jié)合小說中的具體人物與相關(guān)情節(jié)，分析“先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”對(duì)于表現(xiàn)梁山好漢人物形象的個(gè)性與共性的作用。（6分）22.活動(dòng)總結(jié)會(huì)上，小寧同學(xué)提出了自己的困惑（見下圖）：請(qǐng)以《童年》的閱讀理解為例，針對(duì)小寧的困惑給出具體建議并加以闡釋。（6分）【參考答案】18.（3分）C19.（2分）向AI提問時(shí)要注意哪些問題呢？20.（3分）B21.（6分）小說先分述英雄們的各自經(jīng)歷是為了先展示人物個(gè)性，反映人物的不同性格。如林教頭風(fēng)雪山神廟，寫出了林沖被逼上梁山的過程，也生動(dòng)刻畫了人物性格從懦弱隱忍到奮起反抗的轉(zhuǎn)變。再如魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，體現(xiàn)了他嫉惡如仇的性格，以及“路見不平，拔刀相助”的正義直率。通過這些個(gè)體的故事使讀者清晰感受到每個(gè)人物不同的身世背景和鮮活的性格特征，從而自然引出他們身上的共性，那就是對(duì)待不公的強(qiáng)烈反叛精神、忠誠(chéng)篤厚的情感和義氣、共抵外敵的團(tuán)結(jié)和勇氣。22.（6分）小寧同學(xué)，你好，你的問題非常有價(jià)值，接下來我們以《童年》這本書為例進(jìn)行一下探討。首先通過AI問答，我們可以更便捷地了解到這本書的作者介紹、寫作背景和書籍簡(jiǎn)介，這些內(nèi)容可以幫助我們更好地了解這本書，抓住閱讀重點(diǎn)。而對(duì)于小說情節(jié)、人物性格和情感體驗(yàn)我們還是要通過閱讀文本來獲得。比如我們通過閱讀阿廖沙的成長(zhǎng)經(jīng)歷了解他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。我們也可以通過外祖母與阿廖沙相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來感受外祖母善良無私、樂觀堅(jiān)強(qiáng)和與人為善。【解析】【18題詳解】本題考查活動(dòng)主題。A.強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)典名著的重新塑造，使其在形式或內(nèi)容上有較大的改變和創(chuàng)新，而題干重點(diǎn)是運(yùn)用AI軟件的問答功能輔助閱讀，沒有涉及對(duì)名著的重塑等內(nèi)容，不太契合活動(dòng)主旨；B.側(cè)重于利用AI進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，與借助AI幫助理解文學(xué)名著這一活動(dòng)目的不符；C.既體現(xiàn)了AI在閱讀經(jīng)典名著過程中的陪伴作用，又突出了通過這種方式讓同學(xué)們獲得新的閱讀感悟，與“運(yùn)用AI人工智能軟件的問答功能輔助文學(xué)名著的閱讀，幫助同學(xué)們加深對(duì)文學(xué)名著的理解并從中獲得智慧啟迪與精神滋養(yǎng)”的活動(dòng)目的高度契合；D.重點(diǎn)在于提升數(shù)字素養(yǎng)和應(yīng)對(duì)AI帶來的挑戰(zhàn)，沒有直接體現(xiàn)出與文學(xué)名著閱讀以及AI輔助閱讀名著的關(guān)聯(lián)；故選C。【19題詳解】本題考查語言表達(dá)。已知小劉父親已解答AI軟件能回答問題的原理，接下來對(duì)話應(yīng)圍繞如何借助AI軟件更好地輔助名著閱讀提問。從其回答內(nèi)容可知，要了解怎樣讓提問更精準(zhǔn)、有效，從而更利于理解名著。問題需站在學(xué)生在閱讀名著時(shí)借助AI軟件提問的角度，考慮到閱讀中可能遇到的理解難題，如人物形象把握不準(zhǔn)、情節(jié)關(guān)聯(lián)梳理不清等，詢問在這些方面的提問技巧。示例：小劉爸爸，我們?cè)陂喿x名著時(shí)常常對(duì)人物形象的理解不太準(zhǔn)確，或者弄不清復(fù)雜情節(jié)之間的聯(lián)系。您覺得當(dāng)我們想用AI軟件解決這些問題時(shí)，提問上要注意些什么技巧，才能讓AI軟件給出的回答更能幫助我們攻克這些閱讀難點(diǎn)呢？【20題詳解】本題考查提出問題。A.這個(gè)問題的范圍過于寬泛。當(dāng)向AI軟件提出這個(gè)問題時(shí)，它可能會(huì)列舉出諸如線性結(jié)構(gòu)、環(huán)形結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)等多種情節(jié)結(jié)構(gòu)，并分別進(jìn)行解釋。同學(xué)們只是對(duì)《水滸傳》中的“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”感到陌生，想要重點(diǎn)了解這一種結(jié)構(gòu)，這種寬泛的提問會(huì)導(dǎo)致信息過多且不夠聚焦，可能會(huì)讓同學(xué)們?cè)诒姸嗲楣?jié)結(jié)構(gòu)的介紹中，仍然對(duì)“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”的理解不夠深入，不能很好地解決他們當(dāng)下對(duì)“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”這一特定概念的困惑；B.這個(gè)問題直接切中同學(xué)們的需求。他們?cè)陂喿x教科書時(shí)遇到了“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”這個(gè)陌生概念，首先最需要知道的就是它的定義，即什么是鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。了解其特點(diǎn)也很重要，特點(diǎn)可以幫助同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這種結(jié)構(gòu)與其他結(jié)構(gòu)的不同之處，以及它在作品（如《水滸傳》）中的具體表現(xiàn)形式。通過這個(gè)問題，AI軟件能夠精準(zhǔn)地針對(duì)“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”進(jìn)行詳細(xì)的解釋，讓同學(xué)們快速獲取對(duì)這個(gè)陌生概念的理解，是解決他們困惑的最直接有效的問題；C.這個(gè)問題是在已經(jīng)對(duì)鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)有了一定了解的基礎(chǔ)上提出的。它假設(shè)提問者已經(jīng)知道了鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)是什么、有什么特點(diǎn)，才會(huì)進(jìn)一步探討適合這種結(jié)構(gòu)的作品類型。但同學(xué)們目前還處于不理解“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”的階段，在還沒有弄清楚它的定義和基本特點(diǎn)之前，詢問適合的作品類型對(duì)于理解《水滸傳》中的“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”沒有太大的幫助，不符合同學(xué)們當(dāng)前的認(rèn)知需求；D.這個(gè)問題是建立在對(duì)鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)有清晰認(rèn)知之后才更有價(jià)值。它側(cè)重于了解鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)在創(chuàng)作過程中的優(yōu)勢(shì)。然而，同學(xué)們現(xiàn)在的首要任務(wù)是理解“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”本身，而不是它的創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)。在還不清楚這個(gè)概念的定義和具體形態(tài)時(shí)，這個(gè)問題不能幫助同學(xué)們解決對(duì)《水滸傳》中“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”的陌生感，不是當(dāng)前最合適的問題；故選B。【21題詳解】本題考查名著結(jié)構(gòu)。從原著可知，小說前四十回是“分”的階段，每個(gè)英雄都有自己獨(dú)立完整的故事。以魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西為例，這個(gè)情節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)了魯智深嫉惡如仇的個(gè)性。他看到金翠蓮父女被鎮(zhèn)關(guān)西欺負(fù)，毫不猶豫地出手相助，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，體現(xiàn)出他的正義、豪爽和莽撞。這種獨(dú)立的情節(jié)為人物個(gè)性的展現(xiàn)提供了足夠的空間，讓讀者能夠深入地了解每個(gè)英雄獨(dú)特的性格特點(diǎn)。再看林沖風(fēng)雪山神廟，林沖一直以來是比較隱忍的形象，面對(duì)高俅等人的迫害，他一忍再忍。但在風(fēng)雪山神廟這個(gè)情節(jié)中，當(dāng)他得知自己被陷害的真相