四年級上冊數學教案四舍五入試商蘇教版一、課題名稱教材：蘇教版四年級上冊數學章節：除數是兩位數的除法（四舍五入試商）二、教學目標1.知識與技能：讓學生理解并掌握四舍五入試商的方法，能夠熟練進行除數是兩位數的除法計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、分析等活動，讓學生體驗四舍五入試商的過程，提高學生的計算能力。3.情感態度與價值觀：培養學生嚴謹、細致的學習態度，激發學生學習數學的興趣。三、教學難點與重點難點：四舍五入試商的方法。重點：熟練掌握四舍五入試商的方法，提高計算速度。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探究四舍五入試商的方法。2.小組合作學習：讓學生在小組內討論、交流，共同解決問題。3.互動式教學：通過提問、回答、評價等方式，激發學生的學習興趣。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.練習題3.計算器六、教學過程1.導入新課（1）情境引入：出示圖片，引導學生觀察，提出問題：“同學們，你們知道這張圖片上有哪些數字？這些數字有什么特點呢？”（2）揭示課題：今天我們就來學習四舍五入試商。2.新課講授（1）出示例題：計算123÷34，讓學生嘗試用四舍五入的方法試商。（3）鞏固練習：讓學生完成練習題，鞏固所學知識。3.小組合作（1）分組討論：讓學生在小組內交流四舍五入試商的方法，找出共同點和不同點。（2）匯報交流：每組選派代表進行匯報，其他組進行評價。4.課堂小結（2）強調四舍五入試商的重要性。七、教材分析教材通過具體的例子，讓學生理解并掌握四舍五入試商的方法，為以后的學習打下基礎。八、互動交流討論環節：1.提問：“什么是四舍五入試商？”2.引導學生回答：“四舍五入試商是一種計算方法，通過估算被除數和除數，找出最接近的商。”提問問答：1.問答：“為什么要在除法中采用四舍五入試商的方法？”2.回答：“四舍五入試商可以簡化計算過程，提高計算速度。”九、作業設計1.計算題：計算123÷34，并解釋四舍五入試商的過程。2.應用題：小明有120個蘋果，他想分給34個同學，每人至少分幾個蘋果？請用四舍五入試商的方法進行計算。答案：1.123÷34≈3.6，四舍五入后得商為4。2.120÷34≈3.5，四舍五入后得商為3，每人至少分3個蘋果。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過情境引入、小組合作、互動交流等方式，讓學生理解并掌握四舍五入試商的方法。在教學過程中，要注意引導學生積極參與，提高學生的計算能力。拓展延伸：1.引導學生思考：四舍五入試商的方法在生活中有哪些應用？2.布置課后作業，讓學生鞏固所學知識，提高計算能力。重點和難點解析1.情境引入的有效性在導入新課的時候，我非常注重情境的創設，因為這能直接影響到學生的學習興趣和參與度。我會精心挑選與生活密切相關的圖片或故事，確保它們能夠激發學生的好奇心和探索欲望。例如，我可能會展示一組不同數字組成的圖案，并引導學生觀察這些數字，然后提出問題：“你們能發現這些數字之間的聯系嗎？”這樣的問題既簡單又具有啟發性，能夠幫助學生自然地過渡到新課的學習。2.四舍五入試商方法的直觀演示在講解四舍五入試商的方法時，我傾向于使用直觀的教學工具，如多媒體課件或實物教具。我會通過動畫或實際操作來演示四舍五入的過程，讓學生能夠直觀地看到如何將一個數四舍五入到最接近的整數。例如，我會用不同的顏色標注出需要四舍五入的位數，并逐步展示四舍五入的結果。3.學生參與小組討論的質量在小組合作環節，我會確保每個學生都有機會參與討論，并且能夠表達自己的觀點。我會提前準備好討論問題，并指導學生如何進行有效的討論。例如，我會提出問題：“你認為在四舍五入試商時，我們應該注意哪些細節？”通過這樣的問題，學生可以深入思考，并且學會如何從不同的角度分析問題。4.課堂小結的深度和廣度課堂小結是鞏固學生知識的關鍵環節。我會不僅回顧本節課的主要內容，還會引導學生思考四舍五入試商方法的應用場景。例如，我會問：“你們能想到在日常生活或學習中，什么時候會用到四舍五入試商的方法？”這樣的問題可以拓寬學生的思維，讓他們意識到數學知識在實際生活中的重要性。5.作業設計的針對性和多樣性在設計作業時，我會考慮到學生的不同水平和需求。例如，對于基礎能力較強的學生，我會設計一些挑戰性的題目，如：“如果除數是三位數，你會如何調整四舍五入試商的方法？”而對于基礎較弱的學生，我會提供一些基礎的計算練習，確保他們能夠鞏固所學知識。6.課后反思的深度和廣度課后反思是我教學過程中不可或缺的一部分。我會認真思考每個環節的優缺點，以及如何改進教學方法。例如，我可能會反思小組討論的效果，思考如何更好地引導學生進行有意義的討論。在具體的教學實踐中，我會這樣補充和說明：作為教師，我在課堂上會不斷調整教學策略，以確保每個學生都能跟上教學進度。在情境引入環節，我會密切關注學生的反應，根據他們的興趣和反應來調整教學內容。在演示四舍五入試商方法時，我會使用多種教學工具，如白板、計算器和多媒體，以適應不同學生的學習風格。在小組討論環節，我會鼓勵學生提出問題，并引導他們如何通過討論解決問題。我會確保每個學生都有機會發言，并且能夠傾聽他人的觀點。在課堂小結時，我會鼓勵學生分享他們在生活中的數學應用，以此來激發他們的學習興趣。我會不斷反思和調整我的教學方法，以確保學生能夠充分理解和掌握四舍五入試商的方法。我相信，通過我的努力，學生不僅能夠學會這一數學技能，還能夠將其應用到實際生活中。一、課題名稱教材：蘇教版四年級上冊數學章節：除數是兩位數的除法（四舍五入試商）二、教學目標1.讓學生理解并掌握四舍五入試商的方法，能夠熟練進行除數是兩位數的除法計算。2.通過實踐活動，提高學生的估算能力和計算速度。3.培養學生嚴謹、細致的學習態度，激發學生學習數學的興趣。三、教學難點與重點難點：四舍五入試商的方法。重點：熟練掌握四舍五入試商的方法，提高計算速度。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探究四舍五入試商的方法。2.小組合作學習：讓學生在小組內討論、交流，共同解決問題。3.互動式教學：通過提問、回答、評價等方式，激發學生的學習興趣。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.練習題3.計算器六、教學過程1.導入新課課本原文：“同學們，今天我們要學習一個新的數學知識——四舍五入試商。請看屏幕，這里有一些除法題目，我們需要用四舍五入的方法來估算商?！本唧w分析：通過多媒體展示除法題目，激發學生的學習興趣，并引出課題。2.新課講授課本原文：“我們先來看一個例子，計算123÷34，我們可以先估算一下商的范圍?！本唧w分析：通過展示例題，引導學生思考如何進行估算，為四舍五入試商做準備。3.小組合作課本原文：“現在請同學們分成小組，討論一下如何使用四舍五入試商的方法來估算商。”具體分析：分組討論，讓學生在實踐中掌握四舍五入試商的方法。4.課堂小結課本原文：“今天我們學習了四舍五入試商的方法，大家覺得這種方法有什么優點呢？”七、教材分析教材通過具體的例子，讓學生理解并掌握四舍五入試商的方法，為以后的學習打下基礎。八、互動交流討論環節：1.提問：“什么是四舍五入試商？”2.引導學生回答：“四舍五入試商是一種估算商的方法，通過將除數四舍五入到最接近的整十數，來簡化除法計算?！碧釂枂柎穑?.問答：“為什么要在除法中采用四舍五入試商的方法？”2.回答：“四舍五入試商可以簡化計算過程，提高計算速度，特別是在估算時非常有用?！本?、作業設計1.計算題：計算123÷34，并解釋四舍五入試商的過程。2.應用題：小明有120個蘋果，他想分給34個同學，每人至少分幾個蘋果？請用四舍五入試商的方法進行計算。答案：1.123÷34≈3.6，四舍五入后得商為4。2.120÷34≈3.5，四舍五入后得商為3，每人至少分3個蘋果。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過情境引入、小組合作、互動交流等方式，讓學生理解并掌握四舍五入試商的方法。在教學過程中，要注意引導學生積極參與，提高學生的計算能力。拓展延伸：1.引導學生思考：四舍五入試商的方法在生活中有哪些應用？2.布置課后作業，讓學生鞏固所學知識，提高計算能力。重點和難點解析重點和難點解析：1.理解四舍五入試商的基本概念和操作步驟我需要確保學生能夠清晰地理解四舍五入試商的基本概念。我會通過具體的實例來解釋這一概念，比如：“四舍五入試商，就是將除數四舍五入到最接近的整十數，然后進行試商，這樣可以簡化計算過程，提高計算效率?！蔽視敿氈v解四舍五入試商的操作步驟，包括如何確定四舍五入的位置，以及如何進行試商。具體操作中，我會先展示一個簡單的例子，比如計算123÷34，我會引導學生觀察34，將其四舍五入到最接近的整十數，即30，然后進行試商。我會讓學生跟隨我的步驟，逐步完成這個過程，確保他們能夠理解并掌握這一方法。2.培養學生的估算能力在四舍五入試商的教學中，培養學生的估算能力是一個重要的目標。我會設計一系列的練習題，讓學生在實際操作中練習估算。例如，我會給出一個除法題目，要求學生先估算出商的大致范圍，然后再進行精確計算。這樣的練習可以幫助學生提高他們的估算能力，同時也加強了他們對四舍五入試商方法的理解。在課堂上，我會讓學生分成小組，每組討論并解決一個估算問題。例如：“如果你有120個蘋果要分給34個同學，每個人至少能分到多少個蘋果？”我會引導學生通過估算來確定一個大致的答案，然后再用四舍五入試商的方法來驗證這個答案。3.實踐操作與練習為了讓學生更好地掌握四舍五入試商的方法，我會在課堂上安排足夠的實踐操作和練習環節。我會準備一系列的除法題目，包括簡單的和復雜的，讓學生通過實際操作來練習四舍五入試商。例如，我會讓學生計算一系列兩位數除以兩位數的除法題目，并要求他們使用四舍五入試商的方法來估算商。在練習過程中，我會鼓勵學生互相討論和交流，這樣不僅能夠幫助他們更好地理解四舍五入試商的方法，還能夠培養他們的合作能力。我會定期檢查學生的練習情況，并提供反饋，幫助他們糾正錯誤。4.課堂小結和反思在課程的我會進行課堂小結，回顧四舍五入試商的關鍵點和步驟。我會讓學生分享他們在學習過程中的體會和困惑，然后一起討論解決這些困惑的方法。這樣的反思環節不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能夠提高他們的自我反思能力。具體來說，我會在小結時提出一些問題，比如：“你們覺得四舍五入試商有哪些優點？”或者“在使用四舍五入試商時，有哪些需要注意的地方？”通過這些問題，我可以引導學生深入思考四舍五入試商的應用場景和實際意義。一、課題名稱教材：蘇教版四年級上冊數學章節：除數是兩位數的除法（四舍五入試商）二、教學目標1.知識與技能：讓學生理解并掌握四舍五入試商的方法，能夠熟練進行除數是兩位數的除法計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、分析等活動，讓學生體驗四舍五入試商的過程，提高學生的計算能力。3.情感態度與價值觀：培養學生嚴謹、細致的學習態度，激發學生學習數學的興趣。三、教學難點與重點難點：四舍五入試商的方法。重點：熟練掌握四舍五入試商的方法，提高計算速度。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探究四舍五入試商的方法。2.小組合作學習：讓學生在小組內討論、交流，共同解決問題。3.互動式教學：通過提問、回答、評價等方式，激發學生的學習興趣。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.練習題3.計算器六、教學過程1.導入新課（1）情境引入：出示圖片，引導學生觀察，提出問題：“同學們，你們知道這張圖片上有哪些數字？這些數字有什么特點呢？”（2）揭示課題：今天我們就來學習四舍五入試商。2.新課講授（1）出示例題：計算123÷34，讓學生嘗試用四舍五入的方法試商。（3）鞏固練習：讓學生完成練習題，鞏固所學知識。3.小組合作學習（1）分組討論：讓學生在小組內討論四舍五入試商的方法，找出共同點和不同點。（2）匯報交流：每組選派代表進行匯報，其他組進行評價。4.課堂小結七、教材分析本節課的教學內容是四舍五入試商，是除數是兩位數的除法中的基礎內容。通過本節課的學習，學生能夠掌握四舍五入試商的方法，提高計算速度。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們覺得四舍五入試商有什么優點？”2.引導學生回答：“四舍五入試商可以簡化計算過程，提高計算速度。”提問問答：1.提問：“在四舍五入試商時，我們應該注意哪些細節？”2.引導學生回答：“在四舍五入試商時，我們應該注意將除數四舍五入到最接近的整十數，然后再進行試商。”九、作業設計1.計算題：計算123÷34，并解釋四舍五入試商的過程。2.應用題：小明有120個蘋果，他想分給34個同學，每人至少分幾個蘋果？請用四舍五入試商的方法進行計算。答案：1.123÷34≈3.6，四舍五入后得商為4。2.120÷34≈3.5，四舍五入后得商為3，每人至少分3個蘋果。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課的教學效果較好，學生能夠掌握四舍五入試商的方法，提高計算速度。在今后的教學中，我會繼續關注學生的個體差異，因材施教，讓學生在學習過程中充分體驗到成功的喜悅。拓展延伸：1.引導學生思考：四舍五入試商在生活中有哪些應用？2.讓學生嘗試用四舍五入試商的方法解決實際問題。重點和難點解析：1.學生對四舍五入試商方法的初步理解作為教學的重點，我必須確保學生能夠初步理解四舍五入試商的概念和步驟。我會通過實際操作和具體例子來解釋這一方法。例如，我會使用123÷34這個簡單的除法題目，引導學生先估算34四舍五入到最近的整十數，即30，然后進行試商。我會讓學生看到，通過這樣的估算，我們可以快速得到一個接近的商，這對于解決實際問題非常有幫助。具體來說，我會這樣補充和說明：“同學們，我們先來看這個除法題目123÷34。你們知道，34不是一個很容易直接計算的除數。所以，我們可以先來估算一下。34四舍五入到最接近的整十數是30，那么我們可以先試著用30來估算一下商。這樣，123除以30大約是多少呢？我們可以先快速估算一下，然后再來驗證我們的答案?！?.學生在小組合作學習中的參與度和合作效果小組合作學習是本節課的一個重要環節，我需要確保每個學生都有機會參與討論，并且能夠從中學到東西。我會設計一些問題，如：“你們認為在估算時，我們應該注意什么？”或者“你們覺得如何才能更好地解釋四舍五入試商的方法？”通過這些問題，我可以觀察學生的參與程度，并引導他們進行深入的思考。具體來說，我會這樣補充和說