Page130《西門(mén)豹》一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文《西門(mén)豹》。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻劃了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、敬重科學(xué)的品質(zhì)。

課文依據(jù)事情發(fā)生發(fā)展的依次，先寫(xiě)了西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方后，通過(guò)調(diào)查探討，弄清這里貧困的緣由；隨后重點(diǎn)寫(xiě)了西門(mén)豹是怎樣奇妙破除迷信的；最終略寫(xiě)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。

選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，體會(huì)人物品質(zhì)；二是使學(xué)生受到破除迷信、敬重科學(xué)的教化。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解西門(mén)豹是如何奇妙破除迷信的，西門(mén)豹的方法奇妙在哪里是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

依據(jù)大綱的要求及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

（1）相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“管理、田地、人煙稀有、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、心驚膽戰(zhàn)、渠道、澆灌"等詞語(yǔ)。

（2）正確流利有感情地朗讀課文。

（3）以“研讀、練習(xí)、表演”的程序，相識(shí)西門(mén)豹的膽、略、才、智，培育學(xué)生主動(dòng)探究、合作團(tuán)結(jié)的精神，受到破除迷信的教化。

二、說(shuō)教法

1、啟發(fā)性教學(xué)。“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思維，合理運(yùn)用教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)確定的問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生多思，駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2、直觀法教學(xué)。老師在教學(xué)過(guò)程中可結(jié)合課文內(nèi)容出示西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的多媒體畫(huà)面，使學(xué)生有身臨其境之感受，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，給學(xué)生留下想象的空間。

3、角色表演法。通過(guò)即興表演，旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)部分進(jìn)行全身心的感受。教學(xué)時(shí)我讓幾位學(xué)生分別扮演西門(mén)豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，并到講臺(tái)前表演。還要激勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)建性地加入一些語(yǔ)言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾，可在表演前后作出評(píng)價(jià)。這樣的表演既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力，鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利提高天真爛漫學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，可謂一箭雙雕。

4、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合法。“教”和“學(xué)”是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過(guò)程，過(guò)程是重要的，過(guò)程屬于學(xué)生，也屬于老師。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)處于主體地位。這個(gè)主體地位不是老師給的，而是應(yīng)當(dāng)要敬重的。課堂上敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生先看、先想、先說(shuō)、先問(wèn)、先練，給學(xué)生思想的自由，創(chuàng)建的自由，老師作為同等的參加者、勝利的引導(dǎo)者參加其中。課后讓學(xué)生閱讀有關(guān)西門(mén)豹的故事，并以《西門(mén)豹，你真》為題，寫(xiě)一片段。這樣的設(shè)計(jì)，既可以深化對(duì)課文的理解，又可以培育學(xué)生搜集信息的實(shí)力，還提高了學(xué)生的閱讀實(shí)力和寫(xiě)作水平，讓學(xué)生的創(chuàng)建性得到釋放。

三、說(shuō)學(xué)法

在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，擺脫束縛，主動(dòng)參加，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)掃清閱讀上的障礙，感知內(nèi)容。在一系列讀、查、思、畫(huà)等語(yǔ)言文字實(shí)踐中，很好地完成教學(xué)任務(wù)，也培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，克服學(xué)習(xí)的被動(dòng)性、依靠性。

2、目標(biāo)激勵(lì)法。心理學(xué)探討表明，劇烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀勝利的關(guān)鍵，目標(biāo)明確與否干脆影響教學(xué)的效果。所以在導(dǎo)入新課后我就讓學(xué)生知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)目標(biāo)依次逐一學(xué)習(xí)，層層深化，使師生有的放矢能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3、思維訓(xùn)練法。邊讀邊想象語(yǔ)言文字所描繪的情景，讓學(xué)生想象官紳看到西門(mén)豹懲治了巫婆和他們的頭子之后是怎樣求饒的？他們會(huì)怎么說(shuō)？又會(huì)怎么做？從而讓學(xué)生明白西門(mén)豹做法對(duì)老百姓的教化作用。課程標(biāo)準(zhǔn)提出應(yīng)激發(fā)學(xué)生綻開(kāi)想象，培育其豐富的想象力。

四、說(shuō)程序

這節(jié)課，我的教學(xué)指導(dǎo)思想是：讓學(xué)生在輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍中以“表演研讀”模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。下面是我的教學(xué)流程：

1、以舊引新，激趣導(dǎo)入。激趣談話緊扣“西門(mén)豹?jiǎng)偟洁捦ㄟ^(guò)調(diào)查明白了這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀有的緣由。假如當(dāng)時(shí)魏王派往鄴的是其他官員，他明白了事情的真相，他又會(huì)怎么做？”接著復(fù)舊引新：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鄴這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀有的緣由是巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦、年年鬧旱災(zāi)造成的。那西門(mén)豹知道了事情的真相之后是怎樣做的？他的做法奇妙在哪里？這是這節(jié)課我們要探討的重要問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文10—15自然段，想一想這場(chǎng)精彩的戲的主角是誰(shuí)？

2、細(xì)讀探究，理解內(nèi)容。首先，學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況，探討反饋，進(jìn)一步以讀促思，整體感知；接著再讀課文，解決10-15自然段主要講了什么內(nèi)容，理清了條理，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也培育了學(xué)生的分析、概括的實(shí)力；在研讀了這部分內(nèi)容后，可以通過(guò)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生概括地評(píng)價(jià)西門(mén)豹破除迷信、懲治邪惡的方法；最終，通過(guò)即興表演，旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)這部分課文進(jìn)行全身心的感受。

3、回顧內(nèi)容，歸納小結(jié)。依據(jù)板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，加深理解。確定學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法成果，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4、課后延長(zhǎng)，拓展閱讀。

我是這樣設(shè)計(jì)的：課外閱讀有關(guān)西門(mén)豹的故事，并以《西門(mén)豹，你真》為題，寫(xiě)一片段。這樣的設(shè)計(jì)，既可以深化對(duì)課文的理解，又可以培育學(xué)生收集信息的實(shí)力，還提高了學(xué)生的閱讀實(shí)力和寫(xiě)作水平。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

在板書(shū)設(shè)計(jì)