2024-2025學(xué)年第一學(xué)期評估試卷九年級語文

一、積累與運(yùn)用(共22分)

1.閱讀下面的文字，完成小題。

走進(jìn)異彩紛呈的小說人物畫廊，我們看到許多耳熟能詳?shù)娜宋铮罕嗦槟尽∈囟Y教

的閏土；辛苦恣sui()、尖酸刻薄的楊二嫂；生活ji6()據(jù)、企盼富裕的菲利普夫婦;

精明機(jī)警、英雄末路的楊志；醉心功名、中舉發(fā)瘋的儒林小丑范進(jìn)；羽扇紗巾、運(yùn)籌帷幄的

經(jīng)世奇才諸葛亮；思賢如渴、三顧茅廬的劉備；滑稽有趣，淳樸樂觀的劉姥姥……這些經(jīng)典

的人物，個(gè)個(gè)栩栩如生，有血有肉，讓人印象深刻，而閱讀小說的過程不僅是我們感受百味

人生的過程，也是我們不斷地收獲成長，豐富人生閱歷的過程，雖然有的故事離我們的世界

很遙遠(yuǎn)，但我們?nèi)匀豢梢詮闹凶x到生活的本質(zhì)。

(1)語段中的兩個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該怎么讀？請寫出正確的拼音。

(2)語段中兩個(gè)括號處應(yīng)分別填入哪個(gè)字？請工整書寫。

2.在“走進(jìn)小說天地，感悟文學(xué)魅力”的活動(dòng)中，同學(xué)們紛紛發(fā)表對閱讀小說的感悟，以下

是張丹的一段發(fā)言，請選擇正確的語序()

①如何闡釋價(jià)值和空虛、道德與罪惡、自由與約束。

②也會(huì)是一種回聲，為我們的孤獨(dú)、痛苦、喜悅、不解或是徘徊，提供溫暖的共鳴和

印證。

③一代代的小說作品，通過講故事，試圖告訴我們?nèi)绾慰创鐣?huì)、自我和他人。

④雖然文學(xué)從來不能提供標(biāo)準(zhǔn)答案，但它會(huì)成為一盞燈，幫我們照亮人生隧道中的一

些暗影。

⑤又該如何在成長與淪落、高尚與卑瑣、黑暗與光明之間，做出選擇——全是人生無

法避免的命題。

⑥如何理解生與死、成與敗、愛與恨。

A.⑥④⑤③①②B.③⑥①⑤④②C.③⑤④⑥①②D.⑥③④⑤①②

3.班級將舉辦以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參加并完成下面的題目。

(1)【活動(dòng)一：精神探索】為了進(jìn)一步了解“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵，同學(xué)們收集了一些名人名言,

其中不能體現(xiàn)“自強(qiáng)不息”精神的一項(xiàng)是()

A.老驥伏楊，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

B.勝人者有力，自勝者強(qiáng)。

試卷第1頁，共8頁

C.君子求諸己，小人求諸人。

D.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

(2)【活動(dòng)二：汲取力量】畢業(yè)于西南聯(lián)大的作家、詩人、書法家馬識途先生今年已有108

歲高齡。他曾兩次身患癌癥，至今仍堅(jiān)持寫作。他也是一位老黨員，入黨84年，曾作為地

下黨為國出生入死。他曾說：“我有信仰，我也有信心，所以就有力量。”作為小記者，請你

圍繞“自強(qiáng)不息”的主題設(shè)計(jì)采訪問題，對馬老先生進(jìn)行電話采訪。

(3)【活動(dòng)三：內(nèi)涵理解】“自強(qiáng)不息”是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神

源泉。請你結(jié)合上述對“自強(qiáng)不息”內(nèi)涵的解讀，說說下列故事體現(xiàn)了怎樣的自強(qiáng)不息精神。

陳平，西漢名相，少時(shí)家貧，與哥哥相依為命，為了秉承父命，光耀門庭，不事生產(chǎn)，

閉門讀書，卻為大嫂所不容，為了消弭兄嫂的矛盾，面對一再羞辱，隱忍不發(fā)，隨著大嫂的

變本加厲，終于忍無可忍，出走高家，欲浪跡天涯，被哥哥追回后，又不計(jì)前嫌，阻兄休嫂，

在當(dāng)?shù)貍鳛槊勒劇＝K有一老者，慕名前來，免費(fèi)收徒授課，學(xué)成后，輔佐劉邦，成就了一番

霸業(yè)。

4.詩集匯編活動(dòng)，加深了同學(xué)們對詩詞內(nèi)涵的理解，小南借此機(jī)會(huì)梳理了本學(xué)期學(xué)習(xí)的古

詩詞，請你補(bǔ)充。

主

詩詞名句出處

題

秦觀徜徉田園，寫下“小園幾許，①__________。"，讓我們一覽《行香子》

寫

春景；許渾“溪云初起日沉閣，②__________。”此句中的景物描寫極《咸陽城東

景

力營造出一種蕭條蒼涼的氛圍。樓》

蘇軾雖與親人分離,仍能表達(dá)對天下離人的祝福“③_________,

《水調(diào)歌頭》

鄉(xiāng)④__________。

《月夜憶舍

思深秋之夜思念親人，我們深刻理解了杜甫“露從今夜白，

弟》

⑤__________。”的思鄉(xiāng)之情。

不辭衰老，不惜殘年，韓愈用“⑥_________,肯將衰朽惜殘年”《左遷至藍(lán)

詠來抒發(fā)自己凜然無悔的報(bào)國情懷。關(guān)示侄孫湘》

懷劉禹錫雖被貶，仍相信新事物終將取代舊事物“⑦_(dá)_________,《酬樂天揚(yáng)

?__________。"，這是放眼未來、積極樂觀的心態(tài)。州初逢席上

試卷第2頁，共8頁

見贈(zèng)》

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

（一）（共17分）

校文學(xué)社準(zhǔn)備將下面的選文拍攝成微電影，作為導(dǎo)演，請你閱讀文章并完成拍攝任務(wù)。

山高我為峰

高滿航

①梁班長已經(jīng)在祖國西北邊陲的邊防部隊(duì)服役16年零8個(gè)月。

②這天早上，梁班長和往常的每個(gè)早上一樣，不等初升的太陽完全躍出地平線，就帶

領(lǐng)巡邊分隊(duì)出發(fā)了。他們徒步在亂石林立的戈壁灘上走了1個(gè)多小時(shí)，才抵達(dá)山腳。大家歇

息片亥“，正要繼續(xù)登山，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到裹著沙礫的狂風(fēng)像脫韁的野馬一樣，朝著他們橫掃而來。

梁班長身后的上等兵小鄭沒能站穩(wěn)，被吹得打了個(gè)翹起，差點(diǎn)摔出去。

③梁班長眼疾手快，伸手緊抓住小鄭，又大聲朝后面喊：“大家都注意了，腳下踩實(shí),

保持平衡。'‘他的話剛出口，就被狂風(fēng)擄掠而去，連他自己都聽得不真切。身后剛站穩(wěn)的小

鄭也聽了個(gè)大概，旋即轉(zhuǎn)過身，向緊跟其后的戰(zhàn)友大喊著傳達(dá)班長命令：“腳下踩實(shí)，不要

摔倒。”

④以此類推，每個(gè)人都把自己聽到的口令大喊著傳給身后的戰(zhàn)友，待傳完十幾遍，到

斷后的副班長耳朵里時(shí)，已經(jīng)變成了：“跟緊隊(duì)伍，不要掉隊(duì)。”副班長意會(huì)，迎風(fēng)撕開了嗓

門，朝著前面回復(fù)：”是，收到。他的聲音朝著風(fēng)的方向飛奔而去。

⑤風(fēng)越來越大，枯草和沙礫飛上了天，石頭也沿著山坡蟀里啪啦地滾動(dòng)。

⑥梁班長從背包里抽出繩子，先在自己腰上纏了一圈綁緊，拽了拽確定不會(huì)松開后,

又轉(zhuǎn)身傳給身后的戰(zhàn)友。每個(gè)人接過繩子后，都迅速穿過扎在腰間的武裝帶，再把繩頭交到

后面一個(gè)戰(zhàn)友的手里。

⑦十幾個(gè)人迎風(fēng)朝著山上爬去，他們與風(fēng)搏斗，也隨風(fēng)而舞，偶爾有戰(zhàn)士被亂石絆倒。

每當(dāng)此時(shí)，腰間的繩子就像一只無形的大手，有力地把他拽了回來。偶爾，有戰(zhàn)士被風(fēng)的阻

力"定'’住，后面的戰(zhàn)友就彎下腰去，奮力推著他走。

⑧小鄭從挎包里取護(hù)目鏡時(shí)，把素描本帶到地上，轉(zhuǎn)眼就被風(fēng)吹跑了。

⑨小鄭入伍前是美術(shù)學(xué)院的大三學(xué)生，算是攜畫筆從戎，立志要用畫筆記錄壯美邊防。

所以從他跟著隊(duì)伍巡邊那天起，素描本就不離身。

試卷第3頁，共8頁

⑩自從巡邊那日起，小鄭就被告知一條必須遵守的規(guī)矩——帶去什么就必須帶回什么

——不能在邊界遺留任何物品。

?見素描本被風(fēng)越吹越遠(yuǎn)，小鄭心中急切，慌亂中解開武裝帶，欲隨風(fēng)去追。這時(shí)候，

他的迷彩服上衣被一只手緊緊抓住。他轉(zhuǎn)頭，見是梁班長。

?這時(shí)候，梁班長已經(jīng)解開了腰間的繩子。

?他把繩頭交給小鄭，大喊著命令他：“你站著別動(dòng)，我去追。”

?小鄭看到，班長沿著風(fēng)的方向奔跑著去追素描本。

?班長跑，素描本也“跑”。他終于追上，沒等到伸手抓，素描本又飛到了空中。他又

去追，卻被一塊石頭絆倒，滾了幾圈，才被另一塊石頭擋住。這個(gè)時(shí)候，其他戰(zhàn)友都注視著

班長的一舉一動(dòng)。他們看到，班長似乎不知道疼痛，剛剛摔倒，又很快站了起來，再次朝素

描本的方向飛奔追去。山風(fēng)時(shí)急時(shí)緩，就在緩下來的一剎那，梁班長眼疾手快，穩(wěn)穩(wěn)地把素

描本抓在了手里。

?他仔細(xì)嬋掉本上的塵土，交還給小鄭后，又從小鄭手里接過繩頭，再次綁緊自己。

兩個(gè)多小時(shí)后，他們終于登上界山之頂。

?原地休息時(shí)，梁班長側(cè)身看到，小鄭正在畫他們所在的這座界山。他仿佛有一支神

筆，才寥寥幾畫，就生動(dòng)勾勒出了山的輪廓。

?小鄭畫完后轉(zhuǎn)頭問道：“班長，咱們這座山的海拔是多少？”

?梁班長倒問起他來：“你的身高是多少？”

?小鄭疑惑地回答：“1米78.”

?梁班長脫口而出：“那么這座界山的海拔就是5962.68米。''

?緊挨班長坐著的陳老兵聽見了他倆的對話，皺眉沉默了片刻，還是忍不住糾正道:

“班長，不對吧，這座山的海拔應(yīng)該是5960.9米。”

?梁班長站起身來，眺望著山下的茫茫戈壁，對陳老兵說，同時(shí)也是對小鄭說：“沒

錯(cuò)，這座山的自然海拔是5960.9米，但既然我們來了，山高我為峰，這個(gè)自然海拔就要加

上我們的高度，就應(yīng)該是5962.68米。”

?陳老兵若有所思地點(diǎn)著頭，小鄭也恍然大悟。

?風(fēng)止了沒多大一會(huì)兒，又嗚嗚地吹起來。

?戰(zhàn)士們喝了幾口軍用水壺里的水，又吃了幾塊軍用干糧。

?“同志們，出發(fā)。”梁班長第一個(gè)整理好隨行裝具。

?顧不得一覽祖國的大好河山，戰(zhàn)士們綁緊繩子后，又朝著另一座界山行進(jìn)……

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（刊載于2024年1月4日）

【導(dǎo)演說劇】

5.請你將小說的情節(jié)梗概補(bǔ)充完整，讓演員對情節(jié)有一個(gè)整體的把握。

梁班長與戰(zhàn)士們抵達(dá)山小鄭意外掉落素描本，梁班長不

—>(1)—>—>(2)

腳，準(zhǔn)備繼續(xù)登山顧個(gè)人安危幫其撿回

【演員讀劇】

6.請你根據(jù)括號里的提示，賞析下面的句子。

（1）大家歇息片刻，正要繼續(xù)登山，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到裹著沙礫的狂風(fēng)像脫韁的野馬一樣，朝著

他們橫掃而來。（從修辭手法角度賞析）

（2）班長跑，素描本也“跑”。他終于追上，沒等到伸手抓，素描本又飛到了空中。他又去

追，卻被一塊石頭絆倒，滾了幾圈，才被另一塊石頭擋住。（從描寫手法角度賞析）

【劇本拍攝】

7.攝影師認(rèn)為文中“風(fēng)越來越大，枯草和沙礫飛上了天，石頭也沿著山坡僻里啪啦地滾動(dòng)”

這些畫面拍攝難度和成本都比較大，沒有拍攝的必要，你同意嗎？請結(jié)合具體內(nèi)容分析。

【解讀劇名】

8.請你結(jié)合文章內(nèi)容解讀標(biāo)題“山高我為峰”的含義。

（二）（共11分）

閱讀下面文本，完成下面小題。

讓勤奮學(xué)習(xí)成為揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的動(dòng)力

易舟

①如今，知識更新不斷加快，社會(huì)分工日益細(xì)化，新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)層出不窮，

這既為青年施展才華提供了廣闊舞臺，也對青年的能力素質(zhì)提出了新的更高要求。青年處于

人生積累階段，需要像海綿吸水一樣汲取知識，不斷提高與時(shí)代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素

質(zhì)和能力，使自己的思維視野、認(rèn)知水平跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。青年人，要讓勤奮學(xué)習(xí)成為

揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的動(dòng)力。

②勤奮學(xué)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)，持之以恒。青年時(shí)期學(xué)識基礎(chǔ)厚實(shí)不厚實(shí)，影響甚至決定自

己的一生。廣大青年要如饑似渴、孜孜不倦地學(xué)習(xí)，保持一股持之以恒的韌勁，在學(xué)習(xí)階段

把基石打深、打牢，才能為青春蒿滿能量。

試卷第5頁，共8頁

③勤奮學(xué)習(xí)既要學(xué)書本知識，也要注重實(shí)踐。既多讀有字之書，也多讀“無字之書”,

堅(jiān)持知行合一，注重在實(shí)踐中學(xué)真知、悟真諦，加強(qiáng)磨煉、增長本領(lǐng)。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小

院的學(xué)生們走進(jìn)鄉(xiāng)土中國深處，將實(shí)驗(yàn)室搬到田間地頭，讓實(shí)驗(yàn)室里的科研成果在廣袤田野

落地生根；80后“新農(nóng)人”魏巧，靠自身所學(xué)和一股子拼勁返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，成為數(shù)字化大田種植

的行家里手，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們走上致富路……廣大青年帶著理論知識尋找實(shí)踐坐標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)以致

用，深入基層、深入群眾，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。

④勤奮學(xué)習(xí)要不斷探索，創(chuàng)新提高。2024年1月，首艘國產(chǎn)大型郵輪“愛達(dá)?魔都號”

圓滿完成商業(yè)首航，背后是中國船舶集團(tuán)上海外高橋造船有限公司大型郵輪項(xiàng)目設(shè)計(jì)青年團(tuán)

隊(duì)的默默付出。團(tuán)隊(duì)成員王高帥說：“當(dāng)時(shí)國內(nèi)資料有限，每次一拿到資料，大家就分組學(xué)

習(xí)，再通過交流匯報(bào)的方式進(jìn)行總結(jié)。“從零經(jīng)驗(yàn)摸著石頭過河，到學(xué)習(xí)吸收再創(chuàng)造，青年

團(tuán)隊(duì)見證了一張張圖紙變成一艘巨輪，該團(tuán)隊(duì)也獲評一星級全國青年文明號。

⑤青年人在學(xué)習(xí)中增長知識、錘煉品格，在工作中增長才干、練就本領(lǐng)，才能不辱時(shí)

代使命，不負(fù)人民期望。

（選自《人民日報(bào)》，有刪改）

9.本文第①段有什么作用？請簡要分析。

10.小語認(rèn)為第②段的論據(jù)不充分，下列哪一項(xiàng)可以作為道理論據(jù)支撐本段？請闡明理由。

A真者，精誠之至也。不精不誠，不能動(dòng)人。（《莊子?漁父》）

B會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

C茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。（胡居仁《自勉聯(lián)》）

我選擇（填字母），理由：o

11.伴隨網(wǎng)絡(luò)熱詞“躺平”“擺爛”的出現(xiàn)，有人認(rèn)為“勤奮”已經(jīng)過時(shí)，對此，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

三、古詩文閱讀（共15分）

（一）（共11分）

閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題。

【甲】

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增

其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，

氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多

試卷第6頁，共8頁

會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？

嗟夫！予嘗由古仁人之心，或異二者之為，何哉？不?物喜，不以己悲，居廟堂之高

則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂.退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之

憂而憂，后天下之樂而樂''乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

（范仲淹《岳陽樓記》）

【乙】

初，愈①至潮陽②，既視事，詢吏民疾苦，皆日：“郡西湫水有鱷魚，卵而化，長數(shù)丈，

食民畜產(chǎn)將盡，多是民貧。”居數(shù)日，愈往視之，令判官秦濟(jì)炮一豚一羊投之湫水咒之。咒

之夕，有暴風(fēng)雷起于湫中。數(shù)日，湫水盡涸，徙于舊湫西六十里。自是潮人無鱷患。袁州之

俗，男女隸于人者，逾約則沒?入出錢之家。愈至，設(shè)法贖其所沒男女，歸其父母，仍削其

俗法，不許隸人。

（節(jié)選自《舊唐書?韓愈傳》）

【注】①愈：韓愈。②潮陽：在今廣東。韓愈因上奏惹怒唐憲宗被貶至此。③沒：沒收。

12.下列對選文內(nèi)容理解與分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.開篇“謫守”點(diǎn)明重修岳陽樓一事和作記緣由，為全篇議論奠定基調(diào)。

B.“微斯人，吾誰與歸？”既是慰勉滕子京，也體現(xiàn)了作者與古仁人同道的曠達(dá)胸襟。

C.乙文畫線句子應(yīng)這樣斷：令判官秦濟(jì)炮一豚一羊/投之湫水/咒之。

D.“不以物喜，不以己悲”中的“以”與“以是民貧”中的“以"意思一樣。

13.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

14.甲文第二段中，作者僅用寥寥幾筆就將洞庭湖的“大觀”生動(dòng)摹畫了出來，請說說作者是

如何做到的。

15.無論自身處境如何，范仲淹都以天下為己任，憂國憂民。乙文中的韓愈是否也做到了這

一點(diǎn)？請結(jié)合乙文簡要分析。

（二）（4分）

16.閱讀下面一首詩，完成問題。

行路難（其一）

【唐】李白

試卷第7頁，共8頁

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

有同學(xué)認(rèn)為《故鄉(xiāng)》中的“我”和本詩中的李白在面對困境時(shí)的人生態(tài)度有相似之處，你是否

同意這個(gè)說法？請說明理由。

【鏈接材料】

“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走

的人多了，也便成了路。”

——魯迅《故鄉(xiāng)》

四、名著閱讀。（5分）

17.楊絳曾說：“讀書好比串門兒。”在名著中“串門兒”，常常給我們帶來了意想不到的樂趣:

情緒被作者熾熱的情感所感染，心情隨故事情節(jié)的起伏而跌宕，探尋到睿智生活的理趣，對

鮮明的人物形象心生愛憎……請你結(jié)合《艾青詩選》或《水滸傳》的具體內(nèi)容，說說你在“串

門兒”中獲得的樂趣。（100字左右）

五、作文（50分）

18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

愛因斯坦說：“變，比不變更偉大，變是進(jìn)步的標(biāo)志；不變，比變更偉大，不變是方

向的指引。”

（1）改變有時(shí)是不得已，有時(shí)是我們權(quán)衡后做出的選擇。你有類似的經(jīng)歷嗎？你觀察到了

哪些改變？請以《改變》為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；②600字左右；③文中請回避與你有關(guān)的人名、

校名、地名。

（2）變還是不變，這是個(gè)問題。請你聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，針對某一現(xiàn)象是否應(yīng)該改變，提出自己的

觀點(diǎn)，自擬題目，寫一篇不少于600字的議論文。

要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；②600字左右；③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地

名。

試卷第8頁，共8頁

1-(l)guanjT

⑵睢拮

【詳解】(1)本題考查字音。

羽扇綸巾(ytishAngu&njin)：拿著羽毛扇子，戴著青絲綬的頭巾，形容態(tài)度從容。

滑稽(huAjl)：(舉止言談)詼諧而引人發(fā)笑。

(2)本題考查字形。

suT------睢。恣睢：放縱，兇暴。形容兇殘橫暴，想怎么干就怎么干。

jie——拮。拮據(jù)：原指鳥銜草筑巢，肢體勞累。現(xiàn)指生活貧困，手頭不寬裕，錢不夠用，經(jīng)

濟(jì)窘迫。

2.B

【詳解】本題考查銜接排序。

③句總領(lǐng)全段，點(diǎn)明小說的作用是告訴我們?nèi)绾慰创恍┦挛铮瑧?yīng)為首句；⑥句“如何理解

生與死、成與敗、愛與恨”與③中的“如何看待社會(huì)、自我和他人”相呼應(yīng)，且是對其的具體

展開，故應(yīng)為第二句；①句“如何闡釋價(jià)值和空虛、道德與罪惡、自由與約束”承接⑥，進(jìn)

一步列舉了小說試圖闡釋的內(nèi)容，應(yīng)為第三句；⑤句“又該如何在成長與淪落、高尚與卑瑣、

黑暗與光明之間，做出選擇——全是人生無法避免的命題”與⑥、①并列，繼續(xù)說明小說涉

及的人生命題，應(yīng)為第四句；④句在前面列舉小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說明文學(xué)的作用，應(yīng)為

第五句；②句“也會(huì)是一種回聲，為我們的孤獨(dú)、痛苦、喜悅、不解或是徘徊，提供溫暖的

共鳴和印證，，承接④，進(jìn)一步說明文學(xué)的作用，應(yīng)為末句。因此排序?yàn)椋孩邰蔻佗茛堍冢?/p>

故選B。

3.(1)D

(2)示例：馬老先生您好！請問是什么支撐著您在身患癌癥的情況下依然堅(jiān)持寫作？(或：

馬老先生您好！請問您曾經(jīng)面對過的最大的困難是什么？/請問您是怎樣戰(zhàn)勝困難的？/請問

是什么支撐著您，讓您堅(jiān)持下來的？/請問您的信仰是什么？

(3)示例：這個(gè)故事告訴我們：君子自強(qiáng)，即使環(huán)境惡劣仍能不忘初心，砥礪前行；君子自

強(qiáng)，應(yīng)有一顆寬容善良的心；君子自強(qiáng)，要持之以恒地刻苦學(xué)習(xí)，最終一定能夠取得好的成

績。

【詳解】(1)本題考名人名言的理解。

A.“老驥伏楊，志在千里；烈士暮年，壯心不已”意思是年老的千里馬雖然伏在馬槽旁，雄心

壯志仍是馳騁千里；壯志凌云的人士即便到了晚年，奮發(fā)思進(jìn)的心也永不止息。體現(xiàn)了自強(qiáng)

答案第1頁，共13頁

不息，永不放棄理想追求的精神；

B.“勝人者有力，自勝者強(qiáng)”意思是能戰(zhàn)勝別人是有力的，能克制自己的弱點(diǎn)才算剛強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)

了自我戰(zhàn)勝、自我超越，體現(xiàn)了自強(qiáng)不息的精神；

C.“君子求諸己，小人求諸人”意思是具有君子品行的人，遇到問題先從自身找原因，而那些

小人，出現(xiàn)麻煩總是想方設(shè)法推卸責(zé)任，撇清自己，從不會(huì)去反思自己，從自身找原因。這

反映了一種自我要求、自我提升的態(tài)度，體現(xiàn)了自強(qiáng)不息；

D.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩原本是用來比喻愛情的至死不渝，后來常被用

來贊美教師等群體的無私奉獻(xiàn)精神，著重表達(dá)的是一種執(zhí)著和奉獻(xiàn),而非“自強(qiáng)不息”的精神;

故選D。

(2)本題考查問題設(shè)計(jì)。

本題可首先對馬識途先生表達(dá)敬意和問候，為采訪營造親切友好的氛圍。然后可以詢問馬老

在面對兩次癌癥時(shí)，是如何憑借堅(jiān)定的信念和自強(qiáng)不息的精神去對抗病魔、保持積極心態(tài)的。

還可以請教馬老在作為地下黨為國出生入死的經(jīng)歷中，自強(qiáng)不息的精神是如何支撐他克服重

重困難、堅(jiān)守使命的。還可以請馬老分享一下在長達(dá)84年的黨員生涯中，他所理解的“自強(qiáng)

不息”在黨員身上的具體體現(xiàn)和重要意義。最后可請教馬老對我們年輕一代在新時(shí)代踐行“自

強(qiáng)不息”精神有哪些建議和期望，以及他認(rèn)為怎樣才能將這種精神更好地傳承和發(fā)揚(yáng)下去。

本題為開放性試題，言之有理即可。

示例：馬老先生您好！請問是什么支撐著您在惡劣的環(huán)境下，為黨為國出生入死的呢？

(3)本題考查閱讀啟示。

在這個(gè)故事中，“少時(shí)家貧，與哥哥相依為命，為了秉承父命，光耀門庭，不事生產(chǎn)，閉門

讀書，卻為大嫂所不容，為了消弭兄嫂的矛盾，面對一再羞辱，隱忍不發(fā)”，這表明陳平在

極為艱難的家庭環(huán)境和人際矛盾中，堅(jiān)守讀書的初心，努力追求自己的目標(biāo)，沒有因外界的

惡意而放棄。其次，“隨著大嫂的變本加厲，終于忍無可忍，出走高家，被哥哥追回后，又

不計(jì)前嫌，阻兄休嫂”，體現(xiàn)出他在遭受極大委屈時(shí)的克制和寬容，展現(xiàn)出了善良的品質(zhì)和

寬廣的胸懷。最后，“終有一老者，慕名前來，免費(fèi)收徒授課，學(xué)成后，輔佐劉邦，成就了

一番霸業(yè)”，這是他長期刻苦學(xué)習(xí)積累的成果，正是因?yàn)樗种院愕嘏Γ庞辛撕髞淼?/p>

成就。整個(gè)故事說明了君子自強(qiáng)，要持之以恒地刻苦學(xué)習(xí)，最終一定能夠取得好的成績，據(jù)

此回答即可，答案不唯一。

示例：這個(gè)故事告訴我們君子應(yīng)自強(qiáng)，面對他人的刁難和羞辱能夠隱忍克制，磨煉心性；君

子自強(qiáng)，在歷經(jīng)波折后依然能堅(jiān)守親情道義，不忘根本；君子自強(qiáng)，憑借堅(jiān)定的信念和不懈

答案第2頁，共13頁

的努力終能成就大業(yè)。

4.收盡春光山雨欲來風(fēng)滿樓但愿人長久千里共嬋娟月是故鄉(xiāng)明

欲為圣明除弊事沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，

找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中

的“嬋娟、弊、側(cè)畔、病”等字詞容易寫錯(cuò)。

5.梁班長叮囑戰(zhàn)士們腳下踩實(shí)，保持平衡，為抵御大風(fēng)，梁班長用繩子將自己與戰(zhàn)士

們穿在一起梁班長與小鄭討論山的海拔，提出“山高我為峰”的觀點(diǎn)，休整后，梁班長

與戰(zhàn)士們繼續(xù)行進(jìn)6.(1)運(yùn)用比喻的修辭手法，將“狂風(fēng)”比作“脫韁的野馬”，形象地

寫出狂風(fēng)之猛烈和迅疾，側(cè)面襯托出戰(zhàn)士們登山的艱難。(2)運(yùn)用動(dòng)作描寫，兩個(gè)“跑”字寫

出梁班長與風(fēng)“搏斗”的場景，“追上”“伸手抓”表現(xiàn)出梁班長想抓住素描本的迫切心理，“絆

倒”“滾”強(qiáng)調(diào)了梁班長追回素描本過程中的艱險(xiǎn)，體現(xiàn)了梁班長關(guān)愛戰(zhàn)士，不畏艱險(xiǎn)，勇于

擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?.不同意。這些畫面充分展示了邊防環(huán)境的惡劣，從側(cè)面體現(xiàn)出邊防戰(zhàn)

士巡邊工作的艱苦，突出了戰(zhàn)士們英勇無畏，勇于擔(dān)當(dāng)，保家衛(wèi)國的精神品質(zhì)。如果不進(jìn)行

拍攝，則在主題表達(dá)上會(huì)有所欠缺，所以這些畫面必須拍攝。8.“山高我為峰”一方面

指班長和小鄭討論山的海拔時(shí)班長提出的觀點(diǎn)；另一方面則表達(dá)了以梁班長為代表的邊防戰(zhàn)

士以己為峰的豪情壯志和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，肯定了邊防戰(zhàn)士在守邊任務(wù)中的卓越貢獻(xiàn)，同時(shí)又表達(dá)

了作者對邊防戰(zhàn)士不畏風(fēng)霜雨雪，愿以腳丈量界山，守衛(wèi)邊防安全的高度贊美。

【導(dǎo)語】這篇文章通過刻畫邊防戰(zhàn)士的巡邊故事，展現(xiàn)了他們堅(jiān)守崗位、不畏艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)

作的崇高品質(zhì)。梁班長的形象尤為鮮明，他不僅是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，更是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)幕?

以行動(dòng)詮釋了邊防精神。文章借助細(xì)膩的描寫、生動(dòng)的細(xì)節(jié)和自然風(fēng)景襯托，彰顯人物的堅(jiān)

韌不拔，將邊防任務(wù)的艱苦與意義展露無遺，“山高我為峰”既是物理的攀登，更是心志的攀

登，傳遞出強(qiáng)大的精神力量。

5.本題考查小說情節(jié)概括。

第①空：已知題干信息“梁班長與戰(zhàn)士們抵達(dá)山腳，準(zhǔn)備繼續(xù)登山”可定位到第②段“他們徒

步在亂石林立的戈壁灘上走了1個(gè)多小時(shí)，才抵達(dá)山腳。大家歇息片刻，正要繼續(xù)登山”，

再結(jié)合第③一⑦段“梁班長眼疾手快，伸手緊抓住小鄭，又大聲朝后面喊：‘大家都注意了,

腳下踩實(shí)，保持平衡。’”“梁班長從背包里抽出繩子，先在自己腰上纏了一圈綁緊，拽了拽

確定不會(huì)松開后，又轉(zhuǎn)身傳給身后的戰(zhàn)友”“十幾個(gè)人迎風(fēng)朝著山上爬去，他們與風(fēng)搏斗，也

隨風(fēng)而舞”可概括為：梁班長叮囑戰(zhàn)士們腳下踩實(shí)，保持平衡，為抵御大風(fēng)，梁班長用繩子

答案第3頁，共13頁

將自己與戰(zhàn)士們穿在一起；

第②空：已知題干信息“小鄭意外掉落素描本，梁班長不顧個(gè)人安危幫其撿回”可定位到第

⑧一?段“小鄭從挎包里取護(hù)目鏡時(shí)，把素描本帶到地上，轉(zhuǎn)眼就被風(fēng)吹跑了”“小鄭看到,

班長沿著風(fēng)的方向奔跑著去追素描本”“山風(fēng)時(shí)急時(shí)緩，就在緩下來的一剎那，梁班長眼疾手

快，穩(wěn)穩(wěn)地把素描本抓在了手里“，再結(jié)合?一段“小鄭畫完后轉(zhuǎn)頭問道：‘班長，咱們這

座山的海拔是多少？“梁班長脫口而出：’那么這座界山的海拔就是5962.68米。’”“沒錯(cuò)，

這座山的自然海拔是5960.9米，但既然我們來了，山高我為峰，這個(gè)自然海拔就要加上我

們的高度，就應(yīng)該是5962.68米。”“顧不得一覽祖國的大好河山，戰(zhàn)士們綁緊繩子后，又朝

著另一座界山行進(jìn)，，可概括為：梁班長與小鄭討論山的海拔，提出“山高我為峰”的觀點(diǎn)，休

整后，梁班長與戰(zhàn)士們繼續(xù)行進(jìn)。

6.(1)本題考查從修辭的角度賞析句子。

句中“裹著沙礫的狂風(fēng)像脫韁的野馬一樣”一句將狂風(fēng)比作脫韁的野馬，運(yùn)用比喻的修辭手法。

野馬是不受控制、狂奔亂闖的，形象地描繪出狂風(fēng)之猛烈和迅疾，給讀者一種直觀的感受,

仿佛能看到狂風(fēng)呼嘯而來的場景，增強(qiáng)了畫面感。同時(shí)，這種猛烈的狂風(fēng)環(huán)境也從側(cè)面襯托

出邊防戰(zhàn)士在如此惡劣條件下依然要繼續(xù)登山巡邏，襯托出戰(zhàn)士們登山的艱難，表現(xiàn)戰(zhàn)士們

不畏艱難的精神品質(zhì)。

(2)本題考查從描寫的角度賞析句子。

句中“跑，,，，追上，，，，伸手抓，，，，絆倒，,，，滾，，等詞語描寫了班長追素描本的過程，屬于動(dòng)作描寫。這

里通過，，跑，，字，生動(dòng)地描繪了梁班長在狂風(fēng)中奮力追趕素描本的場景，也暗示了風(fēng)勢之大,

連素描本都被吹得仿佛有了生命，在“跑”動(dòng)。“追上”“伸手抓”這兩個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了梁班長對素

描本的執(zhí)著和迫切，而素描本的再次飛起則增加了情節(jié)的緊張感。“絆倒”“滾”這兩個(gè)動(dòng)作則

強(qiáng)調(diào)了梁班長在追回素描本過程中的艱險(xiǎn)和困難，同時(shí)也展現(xiàn)了他堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精

神。根據(jù)第⑧段“小鄭從挎包里取護(hù)目鏡時(shí)，把素描本帶到地上，轉(zhuǎn)眼就被風(fēng)吹跑了”第?

段“他把繩頭交給小鄭，大喊著命令他：，你站著別動(dòng)，我去追。"'可知，素描本本是小鄭的,

粱班長擔(dān)心小鄭的安全于是堅(jiān)持自己去追素描本,這些動(dòng)作也體現(xiàn)了梁班長作為班長的責(zé)任

感和擔(dān)當(dāng)精神，他愿意為了戰(zhàn)士的個(gè)人物品而冒險(xiǎn)。

7.本題考查環(huán)境描寫的作用。首先表明態(tài)度不同意，再結(jié)合文章內(nèi)容及主題具體分析。

文中“風(fēng)越來越大，枯草和沙礫飛上了天，石頭也沿著山坡僻里啪啦地滾動(dòng)”這些畫面是對邊

防環(huán)境惡劣性的直接描繪。通過狂風(fēng)、枯草、沙礫和滾動(dòng)的石頭等自然元素，讀者可以直觀

地感受到邊防戰(zhàn)士所處的極端環(huán)境。通過這些畫面的拍攝，可以進(jìn)一步渲染戰(zhàn)士們巡邊工作

答案第4頁，共13頁

的艱苦。這種艱苦不僅體現(xiàn)在身體上的勞累，更體現(xiàn)在心理上的挑戰(zhàn)和堅(jiān)守。這樣的畫面能

夠激發(fā)觀眾對邊防戰(zhàn)士的敬佩和尊重。同時(shí)這些畫面是突出戰(zhàn)士們英勇無畏、勇于擔(dān)當(dāng)、保

家衛(wèi)國精神品質(zhì)的重要載體。在惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)士們依然堅(jiān)守崗位，不畏艱難，這種精神

品質(zhì)正是文章想要表達(dá)的核心主題。如果缺少了這些畫面，那么文章的主題表達(dá)就會(huì)顯得不

夠完整和深刻。

8.本題考查標(biāo)題含義。

根據(jù)第?一段“小鄭畫完后轉(zhuǎn)頭問道：‘班長，咱們這座山的海拔是多少？“梁班長脫口

而出：’那么這座界山的海拔就是5962.68米。'”“沒錯(cuò)，這座山的自然海拔是5960.9米，但

既然我們來了，山高我為峰，這個(gè)自然海拔就要加上我們的高度，就應(yīng)該是5962.68米。”

可知，梁班長與小鄭討論了他們所攀登的界山的海拔。小鄭詢問界山的海拔，梁班長先反問

小鄭的身高，然后給出了一個(gè)高于實(shí)際海拔的數(shù)字（5962.68米），這個(gè)數(shù)字是小鄭的身高

（1.78米）與山的自然海拔（5960.9米）之和。所以“山高我為峰”一方面指班長和小鄭討論

山的海拔時(shí)班長提出的觀點(diǎn)。同時(shí)，梁班長此舉并非在提供錯(cuò)誤的信息，而是在表達(dá)一種精

神象征，即“山高我為峰”。他通過這種方式，強(qiáng)調(diào)了人的意志和力量可以與自然的高度相媲

美，甚至超越自然的高度。

在文章中，梁班長和他的戰(zhàn)友們面對惡劣的自然環(huán)境，依然堅(jiān)定地執(zhí)行巡邊任務(wù)，展現(xiàn)出了

不屈不撓的精神。所以“山高我為峰”在這里不僅是一個(gè)簡單的數(shù)字相加，更是一種精神的升

華。它代表了邊防戰(zhàn)士們面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，依然保持高昂的斗志和堅(jiān)定的信念，他們愿意

用自己的力量和智慧去征服一切困難，守護(hù)祖國的邊疆。這種精神體現(xiàn)了邊防戰(zhàn)士的豪情壯

志和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，他們愿意為了國家的安全和人民的幸福，付出自己的青春和熱血，表達(dá)了作

者對邊防戰(zhàn)士不畏風(fēng)霜雨雪，愿以腳丈量界山，守衛(wèi)邊防安全的高度贊美。

9.①闡述在知識更新加快的時(shí)代，青年需要不斷汲取知識，提升素質(zhì)和能力。②引出本文

的中心論點(diǎn)：青年人，要讓勤奮學(xué)習(xí)成為揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的動(dòng)力。③激發(fā)讀者的閱讀興趣。

10.C理由：這句話強(qiáng)調(diào)了持之以恒的重要性，與第②段的分論點(diǎn)“勤奮學(xué)習(xí)要

夯實(shí)基礎(chǔ)，持之以恒”相契合。11.示例：勤奮永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。在當(dāng)今社會(huì)，雖然出現(xiàn)

了“躺平,，“擺爛”等網(wǎng)絡(luò)熱詞，但勤奮仍然是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、取得成功的關(guān)鍵因素。勤奮學(xué)習(xí)

可以幫助我們增長知識、錘煉品格，在工作中增長才干、練就本領(lǐng)，從而不辱時(shí)代使命，不

負(fù)人民期望。

【導(dǎo)語】這篇文章以促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)為主旨，鼓勵(lì)青年在快速發(fā)展的時(shí)代背景下，通過夯實(shí)基

礎(chǔ)、理論結(jié)合實(shí)踐和不斷創(chuàng)新提高等方式來提升自己。文章闡述學(xué)習(xí)對青年成長的重要性,

答案第5頁，共13頁

以豐富的事例展示青年勤奮學(xué)習(xí)的成果，如科技小院學(xué)生和國產(chǎn)郵輪團(tuán)隊(duì)的努力，啟示青年

要以勤奮學(xué)習(xí)推動(dòng)個(gè)人和時(shí)代的進(jìn)步。整體結(jié)構(gòu)邏輯清晰，論證充分，激勵(lì)讀者積極進(jìn)取,

適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

9.本題考查句段作用。

結(jié)合①段“如今，知識更新不斷加快，社會(huì)分工日益細(xì)化，新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)層出不

窮，這既為青年施展才華提供了廣闊舞臺，也對青年的能力素質(zhì)提出了新的更高要求”可知,

當(dāng)下時(shí)代發(fā)展迅速，各種新變化不斷涌現(xiàn)，青年面臨著機(jī)遇，同時(shí)也面臨著提升能力素質(zhì)的

迫切需求，這是青年所處的時(shí)代背景，闡述此背景，讓讀者明白青年為何需要不斷學(xué)習(xí)，為

引出論點(diǎn)做鋪墊；

結(jié)合“青年處于人生積累階段，需要像海綿吸水一樣汲取知識，不斷提高與時(shí)代發(fā)展和事業(yè)

要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力，使自己的思維視野、認(rèn)知水平跟上時(shí)代發(fā)展的步伐”可知，進(jìn)一

步強(qiáng)調(diào)青年在這樣的時(shí)代中，必須積極汲取知識，提升自我，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，從而自然地引

出“青年人，要讓勤奮學(xué)習(xí)成為揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的動(dòng)力”這一中心論點(diǎn)，讓論點(diǎn)的提出不突兀，水到

渠成。

同時(shí)，這樣的開篇方式，從時(shí)代現(xiàn)象入手，容易引發(fā)青年讀者對自身成長與學(xué)習(xí)的思考，激

發(fā)他們的閱讀興趣，想要深入了解如何讓勤奮學(xué)習(xí)助力自己前行。

10.本題考查論據(jù)補(bǔ)充。

結(jié)合文章第②段“勤奮學(xué)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)，持之以恒”可知，此段重點(diǎn)論述青年學(xué)習(xí)需要有持

之以恒的精神，把基礎(chǔ)打牢。

A.意為：真誠，是心意達(dá)到了極致的狀態(tài)。如果不真誠、心意不極致，就不能打動(dòng)別人。側(cè)

重點(diǎn)在于真誠待人、做事要精誠，與持之以恒夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)毫無關(guān)聯(lián)，無法支撐該段論點(diǎn)；

B.意為：終當(dāng)?shù)巧咸┥降捻敺澹╊荷剑菚r(shí)群山就會(huì)顯得極為渺小。表達(dá)的是詩人杜甫

的豪情壯志以及對登頂后俯瞰眾山的想象，意在激勵(lì)人們要有高遠(yuǎn)志向和拼搏精神，并未涉

及學(xué)習(xí)要持之以恒之意，不能為第②段論點(diǎn)提供支撐；

C.意為：如果有恒心，何必非要三更睡覺五更起床（那樣辛苦）；最沒有益處的，莫過于曬

一天太陽，卻凍十天（那樣沒有恒心）。直接點(diǎn)明了有恒心的重要性，批判了沒有恒心、三

天打魚兩天曬網(wǎng)的行為，與第②段強(qiáng)調(diào)青年在學(xué)習(xí)時(shí)要保持持之以恒的韌勁，打牢知識基

礎(chǔ)的觀點(diǎn)高度契合，能有力地作為道理論據(jù)支撐該段論述；

故選C。

11.本題考查主觀表達(dá)。作答此題，首先要明確表明自己的觀點(diǎn)，即反駁“勤奮已經(jīng)過時(shí)”這

答案第6頁，共13頁

一錯(cuò)誤看法。然后從不同角度闡述勤奮的必要性與重要性。可以結(jié)合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，如科技

進(jìn)步、競爭加劇等，說明只有勤奮才能跟上時(shí)代；也可提及個(gè)人成長，像知識積累、技能提

升離不開勤奮；還可引用文中論據(jù)或事例，強(qiáng)調(diào)勤奮帶來的成果，以此支撐自己的觀點(diǎn)，讓

論述有理有據(jù)，最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)勤奮永不過時(shí)。

示例：勤奮永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。在當(dāng)今時(shí)代，科技飛速發(fā)展，社會(huì)競爭日益激烈，勤奮反而愈發(fā)

重要。就如文中提到，知識更新不斷加快，青年需要像海綿吸水一樣汲取知識，這離不開勤

奮學(xué)習(xí)。從個(gè)人成長來看，無論是夯實(shí)知識基礎(chǔ)，還是在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、提升本領(lǐng)，都需

要付出勤奮與努力。“愛達(dá)?魔都號”背后的青年團(tuán)隊(duì)，從零經(jīng)驗(yàn)起步，靠勤奮鉆研讓巨輪誕

生。“躺平”“擺爛”或許只是部分人一時(shí)的情緒宣泄，而勤奮才是通往成功、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的永恒

動(dòng)力，永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。

12.A13.在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂；在江湖上不做官時(shí)，就為國君擔(dān)憂。

14.示例一：作者聚焦空間、時(shí)間兩個(gè)維度，先從空間角度描寫出洞庭湖湖面的廣闊和湖水

的浩渺，后從時(shí)間角度描寫洞庭湖早晚的不同景色，展現(xiàn)其萬千氣象。示例二：作者善用形

象化的詞語繪聲繪形，如“銜”“吞”二字運(yùn)用擬人修辭，生動(dòng)且極富氣勢地描寫出洞庭湖群山

環(huán)繞連接江水的大觀勝概（“浩浩湯湯”極寫水大流急，氣勢磅礴音韻層疊響亮，富有聲勢）。

（選用其他詞語分析合理亦可）15.示例：韓愈做到了“以天下為己任，憂國憂民”。在

潮陽一上任就關(guān)心百姓疾苦。潮陽百姓為鱷魚所苦，韓愈親往視察，設(shè)法為百姓解除鱷患。

改任袁州，廢除陋俗，幫貧苦人家贖出子女。盡管遭遇貶謫，韓愈仍為公為民盡心盡責(zé)，以

天下為己任。

【導(dǎo)語】【甲】：《岳陽樓記》中，范仲淹通過描寫洞庭湖壯麗的自然景觀，引出對古仁人情

懷的探討。他高揚(yáng)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理想，以古仁人的胸懷為榜樣，洞

察世態(tài)人情，吐露出為民為國的責(zé)任感和理想。全文以岳陽樓為寄托，從物的描寫到情的升

華，由具體到抽象，運(yùn)用對比手法，使中心思想深入人心。

【乙】：《韓愈傳》中，韓愈以實(shí)際行動(dòng)彰顯了關(guān)心百姓疾苦的原則。他在潮陽治理鱷魚禍害，

為民解憂，又通過改革地方陋習(xí)，解救遭受桎梏的男女，體現(xiàn)了他為民請命的實(shí)際作為和深

厚的人道主義精神。這段文字展示了韓愈的勇氣和智慧，盡管被貶，但始終關(guān)注民生，立足

于實(shí)干，反映出他不計(jì)個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。

12.本題考查文言文內(nèi)容理解。

A.根據(jù)“嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之

答案第7頁，共13頁

高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”可知，全篇的議論基調(diào)是由后文中關(guān)于“古仁人之心”的

闡述所奠定的，即“不以物喜，不以己悲”的豁達(dá)情懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

的崇高理想。因此，選項(xiàng)的“為全篇議論奠定基調(diào)”表述有誤。

故選Ao

13.本題考查文言文句子翻譯。

重點(diǎn)字詞：廟堂：指在朝為官；之：定語后置的標(biāo)志；憂：擔(dān)憂。

14.本題考查寫作方法。

根據(jù)甲文第二段“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽

樓之大觀也，前人之述備矣”可知，作者首先以“銜遠(yuǎn)山，吞長江”描繪了洞庭湖在空間上的

廣闊與包容。其中，“銜”字形象地表現(xiàn)出遠(yuǎn)山與洞庭湖相連的景象，如同口中含物；“吞”字

則生動(dòng)地描繪出洞庭湖與長江相連，仿佛能吞吐江水的氣勢。這是運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形

象地描繪洞庭湖的廣闊與浩淼景象。

作者以“朝暉夕陰，氣象萬千”描繪了洞庭湖在早晚不同時(shí)間段的景色變化。這里的“朝暉”和

“夕陰”分別指早晨的陽光和傍晚的陰影，早晨的陽光灑在湖面上，波光粼粼，而傍晚時(shí)分,

湖面則顯得陰沉深邃。“氣象萬千”不僅展現(xiàn)了洞庭湖景色的多樣性，更賦予了它氣象變化多

樣，表現(xiàn)其浩淼遼闊令人嘆為觀止。

從用詞的角度看，作者還善用形象化的詞語來繪聲繪形。“浩浩湯湯”一詞，極寫洞庭湖水大

流急、氣勢磅礴的景象。同時(shí)，音韻層疊響亮，富有聲勢，使得讀者仿佛能聽到洞庭湖波濤

洶涌的聲音。同時(shí)，作者巧妙地運(yùn)用了“銜”和“吞”兩個(gè)擬人化的動(dòng)詞。這兩個(gè)動(dòng)詞不僅形象

地描繪了洞庭湖與遠(yuǎn)山、長江的相連關(guān)系，更賦予了洞庭湖以生命力和氣勢。仿佛洞庭湖是

一個(gè)有情有感的生靈，正在吞吐著群山和江水。生動(dòng)地描寫出洞庭湖群山環(huán)繞連接江水的大

觀勝概。

15.本題考查文言文內(nèi)容理解。

根據(jù)乙文“初，愈至潮陽，既視事，詢吏民疾苦”“居數(shù)日，愈往視之，令判官秦濟(jì)炮一豚一

羊投之湫水咒之”可知，韓愈一到潮陽上任，就立即開始關(guān)心百姓的疾苦。這體現(xiàn)了他對百

姓生活的關(guān)注和責(zé)任感。當(dāng)?shù)弥标柊傩帐艿谨{魚的困擾時(shí)，韓愈親自前往視察，而不是坐

視不管。這體現(xiàn)了他對百姓問題的重視和實(shí)際行動(dòng)。韓愈通過命令判官秦濟(jì)投放豚羊并詛咒

鱷魚的方式，成功使鱷魚遷徙，解除了百姓的鱷患。這進(jìn)一步證明了他對百姓問題的積極解

決和實(shí)際效果。

結(jié)合乙文“愈至，設(shè)法贖其所沒男女，歸其父母，仍削其俗法，不許隸人”在袁州，韓愈廢除

答案第8頁，共13頁

了男女隸屬于人的陋俗，這一行為體現(xiàn)了他對社會(huì)陋俗的批判和改革精神。他設(shè)法贖出被沒

收的男女，并讓他們回歸父母身邊。這體現(xiàn)了他對貧苦人家的同情和幫助，以及對家庭團(tuán)聚

的重視。韓愈不僅批判和改革了陋俗，還明確禁止了隸人的做法。這體現(xiàn)了他對社會(huì)公正和

平等的追求。進(jìn)一步體現(xiàn)了他對百姓福祉的關(guān)心和重視，也展示了他勇于改革、為民除害的

決心和行動(dòng)。盡管韓愈因上奏惹怒唐憲宗而被貶至潮陽，但他并沒有因此消極怠工或怨天尤

人，而是仍然以天下為己任，盡心盡責(zé)地為公為民。這種精神品質(zhì)是難能可貴的，也值得我

們學(xué)習(xí)和借鑒。

綜上所述，韓愈在潮陽和袁州的行為，充分證明了韓愈確實(shí)做到了“以天下為己任，憂國憂

民”。這不僅體現(xiàn)在他對百姓疾苦的關(guān)心和實(shí)際行動(dòng)上，還體現(xiàn)在他對社會(huì)陋俗的批判和改

革精神上，以及他對社會(huì)公正和平等的追求上。據(jù)此作答即可。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵太守。到了第二年，政事順利，百姓安居樂業(yè),

各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴(kuò)增它舊有的規(guī)模，把唐代名家和

今人的詩賦刻在上面，囑托我寫一篇文章來記述這件事。

我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。它連接著遠(yuǎn)方的山脈，吞吐著長江的水流，浩浩

蕩蕩，寬廣無邊；早晴晚陰，氣象萬千。這是岳陽樓盛大壯觀的景象，前人的描述（已經(jīng)）

很詳盡了。然而北面通向巫峽，南面直到瀟湘，被貶的政客和詩人，大多在這里聚會(huì)，看了

自然景物而觸發(fā)的感情，大概會(huì)有不同吧？

唉！我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于（以上）這兩種表現(xiàn)，為什么呢？

（是由于）不因?yàn)橥饨绛h(huán)境的好壞或喜或憂，也不因?yàn)樽约盒那榈暮脡幕驑坊虮Ｌ幵诟吒?/p>

的廟堂上（在朝），則為平民百姓憂慮；處在荒遠(yuǎn)的江湖中（被貶），則替君主擔(dān)憂。這樣

（他們）進(jìn)朝為官也憂慮，退居江湖為民也憂慮。那么什么時(shí)候才快樂呢？他一定會(huì)說“比

天下人憂慮在前，比天下人享樂在后”吧。啊！（如果）沒有這樣的人，我和誰志同道合呢？

【乙】起初，韓愈到達(dá)潮陽后，開始處理政務(wù)，他詢問官吏百姓的疾苦，大家都說：“郡城

西面的湫水里有鱷魚，鱷魚卵孵化后，能長成幾丈長的巨獸，幾乎要把百姓的牲畜吃光了，

因此百姓都很貧困。”韓愈在潮陽過了幾天后，便親自前往視察，他命令判官秦濟(jì)把一頭豬

和一只羊宰殺后投入湫水中，并對鱷魚進(jìn)行詛咒。詛咒鱷魚的那天晚上，湫水中突然刮起暴

風(fēng)雷，下了大雨。過了幾天，湫水竟然完全干涸了，鱷魚也遷移到了舊湫水西面六十里的地

方。從此以后，潮州百姓再也沒有鱷魚之患了。在袁州，有一種習(xí)俗，男女如果賣身為奴仆，

答案第9頁，共13頁

如果違背了契約，就會(huì)被沒收為出錢購買他們的人家的財(cái)產(chǎn)。韓愈到袁州后，設(shè)法贖回了那

些被沒收的男女，讓他們回到父母身邊，并且廢除了這種習(xí)俗，不允許人們再賣身為奴仆。

16.同意。《故鄉(xiāng)》中的“我”面對壓抑、缺乏生機(jī)的故鄉(xiāng)，《行路難（其一）》中李白面對艱

難的仕途，都表現(xiàn)出明知困難重重，仍一往無前、無所畏懼的人生態(tài)度。

【導(dǎo)語】李白的《行路難》表達(dá)了在經(jīng)歷困難和波折后的無奈與迷茫，但同時(shí)也充滿積極的

樂觀精神。通過描繪金玉、美食與困境的對比，詩人展現(xiàn)了他在艱難時(shí)刻堅(jiān)持信念的決心與

希望，展現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

【詳解】本題考查對比理解。

李白面對人生的仕途困境，雖有茫然失意，但決不愿表現(xiàn)自己的氣餒。他那種積極入世的強(qiáng)

烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，重樹信心與豪情。“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛

云帆濟(jì)滄海！”堅(jiān)信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天要像宗意所說的那樣，乘長風(fēng)破萬

里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。

魯迅面對故鄉(xiāng)的蕭索和人與人之間的隔膜等困境感到迷茫，在《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾處，寫道“我

想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了,

也便成了路。”以路為喻，表現(xiàn)人生之路需要我們努力去開創(chuàng)，希望每一個(gè)人都能走上實(shí)踐

之路、探索之路、追求美好生活之路。體現(xiàn)出“我”在困境中沒有放棄希望，而是鼓勵(lì)自己要

積極探尋新的生活道路。所以他們在面對困境時(shí)都展現(xiàn)出雖然迷茫但仍心懷希望、積極向上

的人生態(tài)度。

因此，有同學(xué)認(rèn)為《故鄉(xiāng)》中的“我”和詩中的李白，面對不同困境時(shí)的人生態(tài)度有相似之處，

這種說法是正確的。根據(jù)以上分析簡要概括原因即可。

17.示例1：在閱讀《水滸傳》時(shí)，我的閱讀樂趣是心情隨著情節(jié)的起伏而跌宕。當(dāng)我看到

魯達(dá)打死鎮(zhèn)關(guān)西后，我一下子緊張進(jìn)來，怕他無法逃走；但當(dāng)我看到魯達(dá)粗中有細(xì)，急中生

智，指著鎮(zhèn)關(guān)西尸首說他詐死，脫身逃走，我的心情才隨著故事情節(jié)的發(fā)展放松下來。

示例2：閱讀《艾青詩選》時(shí)，我的閱讀樂趣是被詩人熾熱地情感所打動(dòng)。比如在《我愛這

土地》中，詩人寫“鳥兒”即使喉嚨“嘶啞”也要歌唱，“羽毛腐爛”也要融進(jìn)土地，象征著詩人

愿為祖國奉獻(xiàn)所有；詩人直抒胸臆“我對這土地愛得深沉”，都讓我感受到詩人對祖國深沉而

真摯的愛。

示例3：閱讀《水滸傳》時(shí)，我的閱讀樂趣是被小說中個(gè)性鮮明的人物所吸引。我最喜歡魯

智深，他為了替素不相識的金翠蓮父女打抱不平，他三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西；擔(dān)心朋友林沖安危，

不怕得罪高俅，一路暗中跟隨被發(fā)配的林沖，大鬧野豬林，救下林沖。我被這個(gè)形象深深吸

答案第10頁，共13頁

引，感受到他的俠肝義膽、一身正氣的特點(diǎn)。

示例4：閱讀《艾青詩選》，我的閱讀樂趣是學(xué)到了睿智生活的哲理。比如在《礁石一詩中,

礁石不斷被風(fēng)浪沖擊著，“但它依然站在那里，含著微笑，看著海洋”，詩歌中的礁石儼然象

征了遭受種種災(zāi)難、但依然英勇頑強(qiáng)的精神。這些感悟讓我面對困難時(shí)也能堅(jiān)強(qiáng)面對。

【詳解】本題考查名著閱讀。

開放性試題，答案不唯一，結(jié)合《艾青詩選》或《水滸傳》的具體內(nèi)容，說說在“串門兒”中

獲得的樂趣。

示例：閱讀《艾青詩選》時(shí)，我的閱讀樂趣是被詩人熾熱地情感所打動(dòng)。在閱讀他的詩歌時(shí)，

我仿佛能夠穿越時(shí)空，與他一同經(jīng)歷那些時(shí)代變遷，感受那些喜怒哀樂。每一首詩都像是一

個(gè)小小的窗口，讓我窺見到那個(gè)時(shí)代人們的生活狀態(tài)和情感世界。這種“串門兒”的感覺，讓

我更加深入地理解了艾青的詩歌以及那個(gè)時(shí)代的人們。

18.例文一：

改變

生活是一場無法預(yù)知結(jié)局的旅程，沿途的風(fēng)景變幻莫測，而我，也在這一路的顛簸中，

經(jīng)歷了一場刻骨銘心的改變。

曾經(jīng)，我是個(gè)內(nèi)向膽小的女孩，課堂上即使知曉答案，也不敢舉手發(fā)言，害怕犯錯(cuò)后

同學(xué)們的嘲笑，害怕老師失望的眼神。小組討論時(shí)，我總是默默傾聽，把自己的想法深埋心

底。這種性格讓我在班級里如同一個(gè)透明人，朋友寥寥無幾。

然而，一次語文課徹底改變了我。老師要求我們分組排練課本劇