七年級英語上冊Module2MyfamilyUnit1Isthisyourmum教學實錄（新版）外研版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“七年級英語上冊Module2MyfamilyUnit1Isthisyourmum”為主題，通過情景對話、角色扮演等方式，幫助學生掌握本單元的詞匯和句型，提高學生的英語口語表達能力。課程設計注重學生的實際運用，結合課本內容，通過多種教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過實際對話和角色扮演，提高語言運用能力，增強對家庭文化的理解和尊重，發展批判性思維和自主學習能力，從而在真實語境中有效溝通，展示跨文化意識。學情分析本節課針對七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，對家庭關系和親情有較強的興趣和好奇心。在知識層面上，學生對英語基礎詞匯和基本句型有一定掌握，但詞匯量有限，語法運用尚不熟練。能力方面，學生的聽說能力相對較好，但寫作和閱讀能力有待提高。素質方面，學生的參與度和合作意識較強，但部分學生可能存在害羞、不敢開口的問題。行為習慣上，學生普遍具備良好的學習態度，但在課堂紀律和注意力集中方面有待加強。這些特點對課程學習有如下影響：首先，教學中應注重激發學生的學習興趣，通過趣味活動提高參與度；其次，針對學生的薄弱環節，加強詞匯和語法訓練；最后，營造積極互動的課堂氛圍，鼓勵學生大膽表達，提高口語交際能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統、電子白板

-課程平臺：英語學習軟件、在線英語學習平臺

-信息化資源：英語教學視頻、音頻材料、電子教材

-教學手段：實物教具（家庭圖片卡片）、角色扮演道具、互動游戲軟件教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示家庭照片或視頻，讓學生分享自己的家庭故事，激發他們對家庭話題的興趣。

回顧舊知：引導學生回顧已學的家庭成員詞匯和簡單的問候語，為新課的展開做好準備。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：

-詳細講解“Isthisyourmum?”等句型，強調疑問句的構成和語調。

-介紹家庭成員的稱呼，如“dad”、“sister”、“brother”等。

舉例說明：

-通過圖片展示不同家庭成員的樣貌，讓學生練習使用句型進行詢問。

-播放相關英語教學視頻，展示句型的實際運用。

互動探究：

-分組討論：讓學生分組討論，用所學句型詢問彼此的家庭成員。

-角色扮演：分組進行角色扮演，模擬真實情境，練習對話。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

-練習冊上的相關練習，鞏固所學句型和家庭成員詞匯。

-完成家庭描述任務，用英語描述自己的家庭成員。

教師指導：

-對學生的練習情況進行巡視，及時糾正錯誤。

-對學生的家庭描述進行點評，鼓勵學生大膽表達。

4.拓展活動（約10分鐘）

小組合作：讓學生分組，設計一個關于家庭的小故事，用英語進行口頭敘述。

個人展示：每組選派一名代表進行故事展示，其他學生評價。

5.總結反思（約5分鐘）

回顧本節課所學內容，強調重點句型和家庭成員詞匯。

-鼓勵學生在課后繼續練習，提高英語口語表達能力。

-提出課后作業，如用英語描述自己的家庭，以鞏固所學知識。

6.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課的教學內容，總結學習成果。

-強調家庭話題的重要性，鼓勵學生在生活中運用所學知識。

-課后作業布置：

1.復習本節課所學句型和詞匯。

2.用英語寫一篇關于自己家庭的短文。

3.準備下一節課的角色扮演活動。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：

學生能夠熟練掌握本節課的核心詞匯，如“mum”、“dad”、“sister”、“brother”等，并能正確運用這些詞匯進行交流。

2.句型運用：

學生能夠正確運用“Isthisyourmum?”等疑問句型，以及相應的肯定和否定回答，進行簡單的日常對話。

3.語法理解：

學生通過本節課的學習，對疑問句的構成和語調有了更深入的理解，能夠正確運用疑問句進行提問。

4.口語表達能力：

學生在角色扮演和小組討論中，能夠運用所學知識進行交流，提高了口語表達能力。

5.文化意識：

學生通過學習家庭話題，對西方文化中的家庭觀念有了初步的了解，增強了跨文化交際的意識。

6.學習興趣：

通過本節課的趣味活動，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，提高了學習積極性。

7.團隊合作能力：

在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

8.自主學習能力：

學生在課后能夠自主復習所學內容，完成作業，培養了自主學習的能力。

9.課堂紀律和注意力：

通過本節課的學習，學生的課堂紀律和注意力得到了提高，能夠更好地參與到課堂活動中。

10.家庭話題的實際應用：

學生在課后能夠將所學知識應用于實際生活中，如向家人詢問家庭成員的稱呼，用英語描述自己的家庭等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習英語，比如通過模擬家庭聚會，讓學生在實際對話中運用所學詞匯和句型。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣，同時也增強了課堂的互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，尤其是在小組活動中，個別學生較為沉默，這影響了整體的學習效果。

2.語法講解過于簡單：在講解疑問句的構成時，可能過于注重口語表達，而忽略了語法結構的深入講解，導致學生對語法理解不夠透徹。

3.課后作業設計單一：目前的課后作業主要是書面練習，缺乏多樣性，可能導致學生對作業產生厭倦情緒，影響學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多采用小組討論、角色扮演等形式，鼓勵每個學生都參與到課堂活動中來。

2.優化語法講解方法：在講解疑問句時，我將結合具體例句，詳細解釋語法結構，并通過練習幫助學生鞏固記憶。

3.豐富課后作業設計：我將設計更多樣化的課后作業，如口語練習、家庭作業報告、小作文等，以激發學生的學習興趣，提高作業的完成質量。

4.加強家校溝通：通過家校聯系，了解學生在家的學習情況，及時調整教學策略，確保學生能夠在家和學校都得到有效的英語學習體驗。

5.注重學生個體差異：針對不同學生的學習能力，我會提供個性化的輔導，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。典型例題講解1.例題：

-What'sthis?

-It'smybrother.

解答：

-這是詢問物品的句子，回答時直接指明物品。

2.例題：

-Who'sthis?

-It'smymum.

解答：

-這是詢問人物的句子，回答時指明人物關系。

3.例題：

-Isthisyoursister?

-Yes,itis./No,itisn't.

解答：

-這是詢問人物所有權的疑問句，回答時用肯定或否定句回答。

4.例題：

-Who'sthat?

-That'smydad.

解答：

-這是詢問遠處人物的句子，回答時指明人物。

5.例題：

-Isthisyourcat?

-Yes,itis./No,itisn't.

解答：

-這是詢問動物所有權的疑問句，回答時用肯定或否定句回答。

補充說明：

1.在詢問物品時，可以使用"What'sthis?"或"Whatisthis?"，回答時直接指明物品，如"It'sabook."或"It'smypen."

2.詢問人物時，可以使用"Who'sthis?"或"Whoisthis?"，回答時指明人物關系，如"That'smyteacher."或"Thisismyfriend."

3.當回答是否定句時，可以使用"No,itisn't."或"No,it'snot."，如"No,it'snotmycar."或"No,itisn'tmybrother."

4.在詢問遠處人物時，可以使用"Who'sthat?"或"Whoisthat?"，回答時指明人物，如"That'smyuncle."或"That'smyteacher."

5.詢問動物或其他物品的所有權時，回答時同樣使用肯定或否定句，如"Yes,itismydog."或"No,itisn'tmybike."板書設計①知識點：

-家庭成員詞匯：mum,dad,sister,brother,grandpa,grandma,etc.

-疑問句型：Isthis...?/Who'sthis...?/Isthat...?/Who'sthat...?

-肯定回答：Yes,itis./No,itisn't.

-否定回答：No,it'snot./No,heisn't./No,sheisn't.

②詞：

-is(am,are)

-t