2024新教材高中政治第一單元生產資料所有制與經濟體制第一課我國的生產資料所有制1.2堅持”兩個毫不動搖“教學設計部編版必修2授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生理解我國生產資料所有制的內涵和意義，引導學生正確認識“兩個毫不動搖”的重要性，培養(yǎng)學生對社會主義基本經濟制度的認同感和責任感，為后續(xù)學習我國經濟體制奠定基礎。通過分析教材內容，設計貼近實際的教學活動，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的理論素養(yǎng)和實踐能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生政治認同，理解我國生產資料所有制的社會主義性質，認同“兩個毫不動搖”的基本經濟制度。提升科學精神，通過分析案例，掌握判斷經濟制度合理性的方法。增強法治意識，認識到堅持“兩個毫不動搖”對維護國家經濟安全的重要性。發(fā)展公共參與能力，引導學生參與討論，形成對經濟體制改革的正確認識。學情分析本節(jié)課面對的高中一年級學生，正處于青春期，思想活躍，對社會主義基本經濟制度有一定的了解，但認知較為淺顯。學生在知識層面，對生產資料所有制的概念和我國的基本經濟制度有所了解，但對“兩個毫不動搖”的內涵理解不夠深入。在能力方面，學生的分析問題和解決問題的能力尚在培養(yǎng)階段，邏輯思維能力有待提高。在素質方面，學生的政治認同感和法治意識有待加強，需要通過教學活動來培養(yǎng)。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對政治學科的學習興趣不高，需要教師通過多樣化的教學手段激發(fā)學習興趣。同時，學生在課堂上可能存在參與度不高、討論不夠積極等問題，需要教師引導和鼓勵。此外，學生在日常生活中對經濟現(xiàn)象的關注度不高，對經濟體制改革的認識較為模糊，這為教學提供了挑戰(zhàn)，也指明了教學方向。

針對以上學情，教學設計應注重以下方面：首先，通過生動案例和互動討論，提高學生對生產資料所有制和經濟體制的認識；其次，結合學生實際，設計具有啟發(fā)性的教學活動，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力；最后，通過強化政治認同和法治意識的教育，提高學生的綜合素質。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合案例，系統(tǒng)講解生產資料所有制的概念和“兩個毫不動搖”的內涵。

2.討論法：組織學生分組討論，分析不同所有制經濟的優(yōu)缺點，提高學生的思辨能力。

3.案例分析法：通過分析現(xiàn)實經濟案例，讓學生理解生產資料所有制與經濟體制的關系。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關數據和圖表，直觀展示經濟體制演變過程。

2.視頻教學：播放與生產資料所有制相關的紀錄片或視頻，增強學生的感性認識。

3.在線互動：利用網絡平臺進行在線討論和答疑，拓展學生的學習空間。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示我國不同所有制企業(yè)發(fā)展的圖片，提出問題：“同學們，你們能從這些圖片中看到哪些不同？這些企業(yè)的成功與我國的經濟體制有什么關系？”

回顧舊知：簡要回顧我國改革開放以來的經濟體制改革歷程，引導學生思考生產資料所有制在經濟體制中的重要地位。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

a.詳細講解生產資料所有制的概念，包括公有制、私有制和其他多種所有制經濟。

b.闡述“兩個毫不動搖”的內涵，即毫不動搖鞏固和發(fā)展公有制經濟，毫不動搖鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展。

舉例說明：

a.以國有企業(yè)、私營企業(yè)和集體企業(yè)為例，說明不同所有制經濟的特點和發(fā)展情況。

b.分析我國經濟體制改革的成功案例，如深圳經濟特區(qū)的設立和發(fā)展。

互動探究：

a.組織學生分組討論，探討不同所有制經濟在經濟社會發(fā)展中的作用。

b.引導學生思考如何處理好公有制經濟與非公有制經濟的關系，促進經濟持續(xù)健康發(fā)展。

3.案例分析（約10分鐘）

a.展示一組與生產資料所有制相關的經濟案例，如國企改革、民營經濟發(fā)展等。

b.引導學生分析案例中涉及的生產資料所有制問題，討論其對經濟發(fā)展的影響。

4.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

a.學生分組完成一份關于我國生產資料所有制和經濟體制的調研報告。

b.各組匯報調研結果，分享對生產資料所有制和經濟體制的理解。

教師指導：

a.對學生的調研報告進行點評，指出其中的亮點和不足。

b.針對學生匯報中的問題進行解答，引導學生進一步思考。

5.總結與反思（約5分鐘）

a.教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調生產資料所有制和經濟體制的重要性。

b.引導學生反思：作為一名高中生，我們應該如何看待我國的經濟體制，如何為推動經濟發(fā)展貢獻自己的力量。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

a.布置課后閱讀，要求學生閱讀相關書籍或文章，深入了解我國經濟體制的發(fā)展歷程。

b.布置思考題，引導學生思考生產資料所有制與經濟體制的內在聯(lián)系。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

a.學生能夠準確理解和描述生產資料所有制的概念，包括公有制、私有制和其他多種所有制經濟。

b.學生了解“兩個毫不動搖”的基本內涵，認識到鞏固和發(fā)展公有制經濟，鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展的重要性。

c.學生能夠區(qū)分不同所有制經濟的類型，分析它們在我國經濟社會發(fā)展中的作用。

2.能力提升方面

a.學生的分析問題和解決問題的能力得到提高，能夠通過對經濟案例的分析，識別和解決問題。

b.學生的思辨能力得到增強，能夠從多角度思考生產資料所有制和經濟體制的關系。

c.學生的信息獲取和處理能力得到提升，能夠從教材、網絡等多種渠道獲取相關信息，進行整理和分析。

3.素質培養(yǎng)方面

a.學生的政治認同感得到增強，能夠認同我國的基本經濟制度，認識到堅持“兩個毫不動搖”對國家經濟安全的重要性。

b.學生的法治意識得到提高，認識到堅持“兩個毫不動搖”對維護國家經濟秩序的必要性。

c.學生的公共參與能力得到發(fā)展，能夠積極參與到經濟體制改革的討論中，形成對經濟體制改革的正確認識。

4.行為習慣方面

a.學生能夠養(yǎng)成關注經濟現(xiàn)象的習慣，對經濟體制改革和發(fā)展趨勢有所了解。

b.學生在學習過程中，能夠養(yǎng)成良好的團隊合作精神，學會與他人共同完成學習任務。

c.學生能夠積極參與課堂討論，敢于發(fā)表自己的觀點，增強自信和表達能力。

5.實踐應用方面

a.學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如分析家庭經濟狀況，了解個人收入與生產資料所有制的關系。

b.學生能夠參與社區(qū)經濟活動，如參加社區(qū)創(chuàng)業(yè)項目，為經濟發(fā)展貢獻自己的力量。

c.學生能夠關注國家經濟政策，了解其對生產資料所有制和經濟體制的影響。課后作業(yè)1.案例分析：

閱讀以下案例，分析其中涉及的生產資料所有制問題，并討論其對經濟發(fā)展的影響。

案例一：某國有企業(yè)通過技術創(chuàng)新，成功研發(fā)出一項新產品，產品在市場上受到廣泛歡迎，企業(yè)效益顯著提升。

案例二：某私營企業(yè)老板通過誠信經營，贏得了消費者的信任，企業(yè)規(guī)模不斷擴大，成為行業(yè)領軍企業(yè)。

答案：案例一中，國有企業(yè)的成功得益于其公有制性質，能夠集中資源進行技術創(chuàng)新。案例二中，私營企業(yè)的成功體現(xiàn)了非公有制經濟的活力和創(chuàng)造力。兩個案例都說明，不同所有制經濟在經濟發(fā)展中發(fā)揮著各自的優(yōu)勢。

2.政策解讀：

閱讀以下政策文件，分析其對于“兩個毫不動搖”的體現(xiàn)，并討論其對經濟體制的影響。

政策文件：《關于支持非公有制經濟發(fā)展的若干意見》

答案：該政策文件體現(xiàn)了對非公有制經濟的鼓勵、支持、引導，有利于激發(fā)非公有制經濟的活力和創(chuàng)造力，促進經濟體制的完善。

3.小組討論：

分組討論以下問題，并形成書面報告。

問題：如何處理好公有制經濟與非公有制經濟的關系，促進經濟持續(xù)健康發(fā)展？

答案：處理好公有制經濟與非公有制經濟的關系，需要堅持以下原則：

a.公有制經濟為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展；

b.充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，更好發(fā)揮政府作用；

c.鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，保障其合法權益；

d.完善相關法律法規(guī)，為各類所有制經濟提供公平競爭環(huán)境。

4.實踐活動：

設計一項實踐活動，旨在讓學生了解我國不同所有制經濟的特點和發(fā)展情況。

活動內容：組織學生參觀當地的企業(yè)，如國有企業(yè)、私營企業(yè)、集體企業(yè)等，了解它們的生產經營狀況、管理模式和發(fā)展前景。

答案：通過參觀活動，學生可以直觀地了解不同所有制經濟的特點，增強對經濟體制的認識。

5.研究報告：

針對以下主題，完成一份研究報告。

主題：我國經濟體制改革對生產資料所有制的影響

答案：研究報告應包括以下內容：

a.我國經濟體制改革的歷程和主要成果；

b.經濟體制改革對生產資料所有制的影響，如公有制經濟和非公有制經濟的發(fā)展變化；

c.經濟體制改革對經濟社會發(fā)展的影響，如提高經濟效益、促進就業(yè)等；

d.對未來經濟體制改革的展望和建議。內容邏輯關系①本文重點知識點：

a.生產資料所有制的概念

b.公有制經濟與非公有制經濟的內涵

c.“兩個毫不動搖”的提出及其意義

②關鍵詞：

a.生產資料

b.所有制

c.公有制

d.非公有制

e.毫不動搖

③重點句子：

a.生產資料所有制是指生產資料歸誰所有、由誰支配的問題。

b.公有制經濟是社會主義經濟制度的基礎。

c.非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分。

d.堅持“兩個毫不動搖”，是鞏固和發(fā)展我國經濟的重要方針。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中關于“兩個毫不動搖”的相關內容，總結其主要觀點和意義，并撰寫不少于500字的讀書筆記。

2.選擇我國某一所有制企業(yè)（公有制或非公有制）進行調研，分析其經營模式、發(fā)展現(xiàn)狀以及在經濟體制改革中的作用，提交一份調研報告，字數不少于800字。

3.設計一個關于我國經濟體制改革的模擬課堂，準備演講稿，闡述你對我國經濟體制改革的看法，演講時間控制在5分鐘內。

4.針對以下問題進行思考并撰寫回答，字數不少于300字：

-如何看待公有制經濟與非公有制經濟在經濟發(fā)展中的相互關系？

-在經濟體制改革過程中，如何處理好國有經濟與民營經濟的關系？

5.收集近年來我國經濟體制改革的相關新聞報道，整理出至少5條新聞，并分析每條新聞反映的經濟體制改革趨勢。

作業(yè)反饋：

1.對學生的讀書筆記進行批改，重點檢查學生對“兩個毫不動搖”的理解是否準確，是否能夠結合實際進行闡述。

2.對學生的調研報告進行批改，關注報告的深度、廣度和分析能力，對報告中的亮點給予肯定，對存在的問題提出具體改進建議。

3.觀察學生的模擬課堂演講，評價其表達是否清晰、邏輯是否嚴密，對學生的觀點進行點評，并鼓勵學生提出獨到的見解。

4.對學生的思考題回答進行批改，檢查學生對經濟體制改革的認知程度，對回答中存在的問題進行糾正，并引導學生深入思考。

5.對收集的新聞報道進行整理和反饋，強調新聞的重要性，引導學生關注時事，提高學生的新聞敏感度和分析能力。

反饋過程中，教師應注重以下幾點：

-保持作業(yè)批改的及時性，確保學生在下次課前收到反饋。

-在批改作業(yè)時，既要指出學生的不足，也要給予積極的評價和鼓勵。

-通過反饋，幫助學生認識到自己的學習進步，同時也指明需要改進的方向。

-鼓勵學生之間相互學習和交流，形成良好的學習氛圍。教學反思教學反思是一種自我提升的過程，通過回顧教學實踐，我對自己在本節(jié)課中的教學進行了深入的思考。以下是我的一些教學反思：

首先，我注意到課堂上的互動討論環(huán)節(jié)對學生參與度的激發(fā)起到了積極作用。通過分組討論和案例分析，學生們能夠更加積極地參與到課堂活動中來。我發(fā)現(xiàn)，對于那些平時不太愿意發(fā)言的學生，分組討論給了他們更多的機會去表達自己的觀點，這也提高了他們的自信心。但同時，我也意識到，在討論過程中，部分學生可能因為缺乏準備或者害怕出錯而不太敢發(fā)表意見。因此，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維，鼓勵他們勇敢地表達自己的看法。

其次，我在講解“兩個毫不動搖”的內涵時，發(fā)現(xiàn)學生對于這一概念的理解還不夠深入。他們在理解公有制經濟和非公有制經濟的關系時，容易將其對立起來，而不是看到它們之間的互補性。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中，通過更多的案例分析和實際數據的展示，幫助學生更好地理解這一概念。同時，我也會鼓勵學生通過查閱資料，自己對這一概念進行深入研究，從而提高他們的自主學習能力。

再者，我在布置課后作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些作業(yè)的難度對于一些學生來說可能過高，導致他們感到挫敗。我意識到，作業(yè)的布置應該更加貼近學生的實際水平，既要挑戰(zhàn)他們的思維，又不能讓他們感到無從下手。因此，我將在未來的教學中，更加細致地考慮