Module5Unit2Igohomeat5（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本章節內容選自2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊Module5Unit2，主要內容包括：學習時間表達法，如"at5"，"at6"，"at7"等；復習已學過的家庭成員詞匯，如"mom"、"dad"、"sister"、"brother"等；通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生能夠用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流，如詢問家人的回家時間。二、核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生在真實的語言環境中感知和運用時間表達法。

2.增強學生的跨文化意識，引導學生了解不同文化背景下的時間表達習慣。

3.提升學生的交流合作能力，鼓勵學生在小組活動中積極互動，共同完成任務。

4.培養學生的自主學習能力，鼓勵學生通過觀察、模仿、探究等方式，自主學習和掌握新知識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在二年級上學期已經學習了基本的英語字母和簡單的詞匯，如家庭成員的稱呼。他們對英語學習有一定的興趣，但時間表達法對于二年級學生來說可能是一個新的概念，需要通過具體情境來理解和運用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，通過模仿教師的發音和動作來學習新詞匯和句型。學習風格上，他們傾向于通過游戲和互動來學習，因此課堂活動的設計應注重趣味性和互動性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解時間表達法時可能會遇到困難，因為他們可能對數字的英語發音不熟悉，或者對時間順序的理解不夠清晰。此外，學生可能難以將新學的詞匯和句型自然地融入到日常對話中。為了克服這些困難，教師需要提供足夠的練習機會，并通過直觀的教學手段幫助學生建立時間概念。四、教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創設家庭日常生活的情景，幫助學生理解和運用時間表達法。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演家庭成員，練習詢問和回答回家時間，提高口語表達能力。

3.使用多媒體教學，展示不同時間點的生活場景，如學校、公園、超市等，幫助學生直觀理解時間概念。

4.利用互動游戲，如“時間連線”游戲，將時間點和相應的活動或人物進行匹配，增強學生的記憶效果。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個關于時間管理和家庭日常的小故事，引導學生思考家人的回家時間。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，你們知道家人的名字嗎？比如，你的爸爸叫什么？媽媽叫什么？”幫助學生回顧家庭成員的詞匯。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師板書“at5”，“at6”，“at7”等時間表達法，并逐一講解其含義和用法。

-舉例說明：教師通過圖片或視頻展示不同時間點人們可能的活動，如“at5，媽媽在廚房做飯”，“at6，爸爸在辦公室工作”。

-互動探究：教師提問：“如果媽媽在5點回家，你們想對她說些什么？”引導學生用新學的詞匯和句型進行回答。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組準備一個家庭情景，用英語描述家庭成員的活動時間和地點。

-教師指導：教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助，確保學生能夠正確運用所學知識。

4.實踐應用（約15分鐘）

-角色扮演：每個小組選擇一名學生扮演家庭成員，其他學生提問他們何時回家，并進行對話練習。

-教師點評：教師對學生的表演進行點評，指出優點和需要改進的地方。

5.拓展活動（約10分鐘）

-制作時間表：教師分發空白的時間表，讓學生用英語填寫家人的回家時間。

-教師指導：教師指導學生如何正確填寫時間表，并強調時間表達法的重要性。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師回顧本節課的學習內容，強調時間表達法在日常生活中的應用。

-學生反思：教師引導學生反思自己在本節課中的學習收獲，鼓勵他們在日常生活中嘗試使用新學的詞匯和句型。

7.作業布置（約2分鐘）

-教師布置作業：讓學生回家后與家人一起用英語描述他們的日常活動時間，并嘗試用新學的詞匯進行交流。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學活動幫助學生理解和掌握時間表達法，提高他們的英語口語表達能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.時間表達能力的提升：

學生通過學習“at5”，“at6”，“at7”等時間表達法，能夠準確地表達特定時間點發生的事情，如“Momgoeshomeat6.”（媽媽6點回家）。這表明學生在時間表達方面取得了顯著進步。

2.家庭成員詞匯的擴展：

學生在本節課中復習了家庭成員的詞匯，如“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等，并在實際對話中能夠正確使用這些詞匯。這表明學生對家庭成員的詞匯有了更深入的理解和記憶。

3.日常交流能力的增強：

通過角色扮演和小組活動，學生能夠在實際情境中運用所學知識進行簡單的日常交流，如詢問家人的回家時間。這表明學生的英語口語交流能力得到了提升。

4.語言感知能力的提高：

學生在聽、說、讀、寫等多種活動中，對時間表達法的感知能力得到了鍛煉。他們能夠從教師的示范和同學的互動中學習新的詞匯和句型，提高了語言感知的敏銳度。

5.跨文化意識的培養：

通過學習不同文化背景下的時間表達習慣，學生逐漸形成了跨文化意識。他們能夠尊重和理解不同文化中時間表達方式的差異。

6.交流合作能力的提升：

在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、表達和協調，這些能力對于未來的學習和生活都具有重要意義。

7.自主學習能力的發展：

學生在課堂活動中表現出較強的自主學習能力，他們能夠通過觀察、模仿、探究等方式，自主學習和掌握新知識。這為他們的終身學習奠定了基礎。

8.學習習慣的養成：

通過課堂練習和作業布置，學生養成了良好的學習習慣，如按時完成作業、積極參與課堂活動等。這些習慣將有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。七、教學反思與總結哎呀，這節課上下來，我真是感觸頗深啊。首先，我想說的是，孩子們的表現真的很讓我驚喜。你看，他們在學習時間表達法這個新知識點的時候，積極性挺高的，尤其是那些角色扮演和小組活動，孩子們都參與得特別積極。

在教學方法上，我嘗試了情景教學法，通過故事和圖片來引入時間表達法，感覺這個方法還是挺有效的。孩子們在情景中學習，更容易理解和記憶。不過，我也發現了一些問題。比如說，在講解時間表達法的時候，我發現有幾個孩子對數字的英語發音還是不太熟悉，這個我在之后的課上要特別加強。

再來說說策略吧，我設計了角色扮演和小組活動，讓孩子們在互動中學習。這種教學方法挺受歡迎的，但我也發現，有些孩子不太善于表達，我在活動中沒有很好地關注到這一點。可能以后在分組的時候，我可以更加細致地考慮每個孩子的特點，確保每個孩子都有機會參與到活動中來。

管理方面，我覺得整體上還比較順利。但是，我發現有時候課堂紀律還是有點問題，比如有些孩子會分心，或者有時候會小聲說話。我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，讓孩子們明白上課是要專心聽講的。

教學效果嘛，我覺得還是不錯的。孩子們在時間表達法上有了很大的進步，他們能夠用“at5”，“at6”，“at7”這樣的句型來表達時間。在技能方面，他們的口語交流能力也有了提升，能夠比較流利地進行簡單的對話。

但是，也有不足之處。比如，有些孩子在表達時還是不夠自信，有時候會結巴。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵孩子們，讓他們在課堂上多開口，多練習。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和總結的過程。我會把這次教學的經驗和教訓，作為今后教學的寶貴財富，不斷地提升自己的教學水平。希望孩子們在英語學習的道路上，能夠越走越好，越來越自信！八、教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂表現方面，大部分學生能夠積極參與課堂活動，對時間表達法的學習表現出濃厚的興趣。學生們在角色扮演和小組討論中表現活躍，能夠按照要求使用新學的詞匯和句型進行交流。然而，也有少數學生在課堂上顯得較為沉默，需要教師在今后的教學中給予更多的關注和鼓勵。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，各小組都準備了豐富的家庭情景，用英語描述家庭成員的活動時間和地點。學生們在討論中能夠相互合作，共同完成任務。展示環節中，學生們能夠流利地表達，展現了良好的團隊合作能力和英語口語表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對時間表達法的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用“at5”，“at6”，“at7”等時間表達法，但在書寫和拼寫方面仍有待提高。針對這一情況，我將在今后的教學中加強學生的書寫和拼寫訓練。

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，我引導學生進行自評和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，同時也學會了如何欣賞和鼓勵同伴。這種評價方式有助于學生提高自我認知，培養良好的學習習慣。

5.教師評價與反