2024學(xué)年九年級化學(xué)上冊第2章第1節(jié)《性質(zhì)活潑的氧氣》氧氣的制取和性質(zhì)教學(xué)實錄（新版）滬教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024學(xué)年九年級化學(xué)上冊第2章第1節(jié)《性質(zhì)活潑的氧氣》氧氣的制取和性質(zhì)教學(xué)實錄（新版）滬教版

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年3月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)探究：通過實驗探究氧氣的制取過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的科學(xué)探究能力。

2.實踐創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)動手操作和實驗設(shè)計能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：理解氧氣的性質(zhì)，認識到氧氣在自然界和生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和環(huán)保意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在八年級化學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)概念和實驗操作，對化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)的性質(zhì)有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過氧氣的概念，知道氧氣是一種無色無味的氣體，具有助燃性，但具體到氧氣的制取方法和性質(zhì)，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)的知識和實驗操作經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對化學(xué)實驗通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過實驗來驗證理論知識。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能具備較強的動手操作能力，而另一部分學(xué)生可能在實驗操作上較為生疏。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏于邏輯推理的，也有偏于直觀感知的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解氧氣的制取原理和實驗步驟時可能會遇到困難，特別是在實驗操作過程中，如何控制實驗條件以獲得純凈的氧氣，以及如何安全地進行實驗操作。此外，對于氧氣性質(zhì)的探究，學(xué)生可能難以將理論知識與實際現(xiàn)象相結(jié)合，從而影響他們對氧氣性質(zhì)的理解。教學(xué)資源-硬件資源：實驗室設(shè)備（集氣瓶、試管、酒精燈、鐵夾、鐵架臺、帶火星的木條等）、實驗藥品（高錳酸鉀、氯酸鉀、二氧化錳等）。

-軟件資源：化學(xué)實驗演示軟件、化學(xué)實驗安全操作視頻。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的氧氣制取和性質(zhì)相關(guān)教學(xué)案例、實驗視頻。

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機等）、實物模型、教學(xué)模型。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：教師通過展示一系列與氧氣相關(guān)的圖片和視頻，如氧氣在呼吸作用中的重要性、氧氣在燃燒過程中的作用等，引發(fā)學(xué)生對氧氣的興趣和思考。接著，教師提問：“同學(xué)們，你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中有哪些作用？”以此導(dǎo)入新課《性質(zhì)活潑的氧氣》。

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.講解氧氣的制取方法：教師首先介紹實驗室中常用的制取氧氣的方法，如加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物、加熱高錳酸鉀等。接著，演示實驗操作步驟，讓學(xué)生觀察并了解制取氧氣的原理。

2.探究氧氣的性質(zhì)：教師引導(dǎo)學(xué)生進行一系列實驗，如將帶火星的木條伸入集氣瓶中觀察木條復(fù)燃現(xiàn)象，以此證明氧氣的助燃性。此外，教師還引導(dǎo)學(xué)生觀察氧氣在液體中的溶解性、氧氣的密度等性質(zhì)。

3.分析氧氣在自然界和生活中的應(yīng)用：教師結(jié)合實際案例，如氧氣在呼吸作用、燃燒過程中的作用，以及氧氣在醫(yī)療、工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生了解氧氣的重要性。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.學(xué)生分組進行氧氣制取實驗：教師將學(xué)生分成若干小組，每組提供一套制取氧氣的實驗器材和藥品。學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下，按照實驗步驟進行操作，并記錄實驗現(xiàn)象。

2.學(xué)生觀察并記錄氧氣性質(zhì)的實驗現(xiàn)象：教師引導(dǎo)學(xué)生進行一系列觀察實驗，如觀察氧氣在液體中的溶解性、氧氣的密度等。學(xué)生需記錄實驗現(xiàn)象，并嘗試分析原因。

3.學(xué)生分享實驗心得：教師鼓勵學(xué)生分享在實驗過程中的心得體會，如實驗成功的喜悅、遇到問題的解決方法等。

4.學(xué)生小組討論

-詳細內(nèi)容：

1.學(xué)生討論氧氣在自然界和生活中的應(yīng)用：教師提出問題：“氧氣在自然界和生活中有哪些應(yīng)用？”學(xué)生分組討論，并總結(jié)出氧氣在呼吸作用、燃燒過程中的作用，以及氧氣在醫(yī)療、工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.學(xué)生討論氧氣制取實驗的注意事項：教師提出問題：“在進行氧氣制取實驗時，需要注意哪些事項？”學(xué)生分組討論，總結(jié)出實驗安全、實驗操作規(guī)范等注意事項。

3.學(xué)生討論氧氣性質(zhì)實驗的原理：教師提出問題：“為什么氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃？”學(xué)生分組討論，嘗試從氧氣的助燃性、氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)等方面解釋實驗現(xiàn)象。

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)氧氣的制取方法、性質(zhì)以及在自然界和生活中的應(yīng)用。教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了氧氣的制取和性質(zhì)，你們還有什么疑問嗎？”學(xué)生積極提問，教師針對學(xué)生的問題進行解答。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并完成相關(guān)練習(xí)題。

教學(xué)流程用時：

1.導(dǎo)入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.實踐活動：15分鐘

4.學(xué)生小組討論：10分鐘

5.總結(jié)回顧：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氧氣在生活中的應(yīng)用》：介紹氧氣在醫(yī)療、食品保存、潛水等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及氧氣在環(huán)境保護中的作用。

-《氧氣的制備方法及其發(fā)展》：探討氧氣制備的歷史、原理以及現(xiàn)代制備氧氣的方法，如電解水、工業(yè)制氧等。

-《氧氣的化學(xué)性質(zhì)》：詳細闡述氧氣與其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，如氧化反應(yīng)、燃燒反應(yīng)等，以及這些反應(yīng)在自然界和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用。

-學(xué)生可以設(shè)計實驗方案，探究氧氣在不同條件下的性質(zhì)，如氧氣在不同溫度、壓力下的溶解性。

-學(xué)生可以觀察和記錄家中或校園內(nèi)氧氣的應(yīng)用實例，如氧氣在呼吸作用、燃燒過程中的作用等。

3.知識點拓展：

-氧氣與其他氣體的區(qū)別：氮氣、二氧化碳等氣體的性質(zhì)和用途。

-氧氣在生物體內(nèi)的作用：氧氣在細胞呼吸、光合作用等過程中的角色。

-氧氣在環(huán)境中的作用：氧氣在空氣污染治理、水處理等方面的應(yīng)用。

-氧氣在能源領(lǐng)域的應(yīng)用：氧氣在燃料電池、火箭推進劑等能源技術(shù)中的應(yīng)用。

4.實用性知識點：

-學(xué)習(xí)氧氣在食品保存中的作用，了解如何使用氧氣減緩食品變質(zhì)。

-探究氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域中的應(yīng)用，如氧氣治療、呼吸機等。

-了解氧氣在環(huán)境保護中的作用，如氧氣在凈化空氣、水體中的污染物等方面。

-學(xué)習(xí)氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如氧氣在煉鋼、煉油等過程中的作用。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《性質(zhì)活潑的氧氣》這一章節(jié)，通過實驗探究氧氣的制取和性質(zhì)。在回顧整個教學(xué)過程后，我想分享一下自己的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如通過多媒體展示氧氣的應(yīng)用實例，讓學(xué)生直觀地感受到氧氣的實際作用。同時，我也注重了實驗教學(xué)的實踐性，讓學(xué)生親自動手操作，這樣可以更好地理解氧氣的性質(zhì)。當然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在講解氧氣的制取方法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實驗原理的理解不夠深入，他們在操作過程中遇到了一些困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地講解實驗原理，同時也要加強對學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)。

在策略上，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和交流，這樣可以提高他們的合作能力和解決問題的能力。但是，我也注意到，部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)較為被動，這可能是因為他們的自主學(xué)習(xí)能力還有待提高。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在實驗過程中，部分學(xué)生存在安全隱患意識不足的問題。例如，有些學(xué)生在操作酒精燈時，沒有注意安全距離，這讓我深感憂慮。在今后的教學(xué)中，我將加強對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，確保他們在實驗過程中的人身安全。

至于教學(xué)效果，我認為整體上是不錯的。學(xué)生在知識方面，對氧氣的制取方法和性質(zhì)有了更深入的了解；在技能方面，他們的實驗操作能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，他們對化學(xué)實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當然，也存在一些不足之處。比如，個別學(xué)生在實驗過程中表現(xiàn)出急躁情緒，沒有耐心完成實驗；還有一些學(xué)生對于氧氣的應(yīng)用實例理解不夠，不能將其與實際生活相結(jié)合。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進措施：

1.加強對實驗原理的講解，確保學(xué)生理解實驗的原理和步驟。

2.在實驗過程中，注重對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，確保實驗安全。

3.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

4.通過組織課堂討論和實踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-氧氣的制取方法：加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物、加熱高錳酸鉀等。

-氧氣的性質(zhì)：助燃性、氧化性、不易溶于水等。

-氧氣在自然界和生活中的應(yīng)用。

②關(guān)鍵詞：

-制?。杭訜帷⒋呋?、氣體收集。

-性質(zhì)：助燃、氧化、溶解性。

-應(yīng)用：呼吸作用、燃燒、工業(yè)用途。

③重點句子：

-“通過加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，可以制取氧氣?！?/p>

-“氧氣具有助燃性，能使帶火星的木條復(fù)燃?！?/p>

-“氧氣在自然界和生活中的應(yīng)用十分廣泛，如呼吸作用、燃燒過程中的氧氣參與?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于氧氣的制取方法和性質(zhì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在實驗操作環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照實驗步驟進行操作，但部分學(xué)生在細節(jié)處理上還需加強，如酒精燈的使用、集氣瓶的放置等。

-學(xué)生在討論氧氣在自然界和生活中的應(yīng)用時，能夠結(jié)合實際案例進行分析，展現(xiàn)了良好的知識遷移能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極參與，各抒己見，共同完成氧氣應(yīng)用實例的總結(jié)。

-學(xué)生在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的溝通和表達能力。

-部分小組在討論過程中，能夠提出新穎的觀點和問題，激發(fā)了其他學(xué)生的思考。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對氧氣的制取方法和性質(zhì)有較好的理解，但部分學(xué)生在氧氣應(yīng)用實例的掌握上仍有待提高。

-測試中，學(xué)生的答題速度較快，但準確率有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對自身的課堂表現(xiàn)、實驗操作、小組討論等方面進行了自我評價。

-學(xué)生在互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時指出在實驗操作和討論環(huán)節(jié)