統編版一年級下冊語文第二單元第6課教學設計第周星期年月日課題老山界課型新授課教學目標1.文化自信：幫助學生深刻理解紅軍長征這一重大歷史事件的深遠意義，感悟革命精神在當代社會的重要價值，激發學生傳承和弘揚革命文化的責任感與使命感。2.語言運用：引導學生深入賞析文中描寫山勢險峻、行軍艱難的精彩語句，精準理解比喻、夸張等修辭手法在增強表達效果、渲染氛圍方面的獨特作用。幫助學生積累“苛捐雜稅”“酣然入夢”“不可捉摸”等重點詞語，并通過語境分析，體會詞語運用的準確性，提升語言表達能力。3.思維能力：組織學生梳理紅軍翻山的詳細過程，分析在不同階段遇到的困難以及采取的應對措施，培養學生邏輯分析、歸納總結的思維能力，提升思維的條理性與敏捷性。4.審美創造：引領學生感受文中自然景觀描寫與紅軍戰士偉大精神相互交融所營造出的壯美意境，體會革命文學獨特的審美價值，培養學生對文學作品的審美鑒賞能力和藝術創造力。重點難點重點：理清紅軍翻越老山界的經過，學習按時間變化和地點轉移記敘事件、安排層次的方法。賞析文中描寫景物的語句，理解作者如何通過環境描寫襯托紅軍戰士的精神品質。理解紅軍長征的艱難險阻，體會紅軍戰士的革命樂觀主義精神和堅韌意志。難點：領會文中一些含義深刻的語句，理解作者對紅軍長征這一偉大歷史事件的深刻思考。感悟革命精神在當代的價值，引導學生將革命精神與現實生活相聯系。教學過程（一）導入（5分鐘）1.情境導入：播放一段時長約3分鐘的紅軍長征紀錄片精彩片段，片段中著重展示紅軍長征途中艱難行軍的場景以及老山界的險要地勢。播放結束后，借助多媒體展示紅軍長征路線圖及老山界的高清圖片，提出問題：“在舉世矚目的長征途中，紅軍翻越的第一座險峻高山是哪一座？面對艱難險阻，他們又是如何克服重重困難，成功跨越的呢？”鼓勵學生自由發言，分享自己對長征的了解。教師適時補充背景知識，著重介紹湘江戰役后，紅軍突破敵人封鎖線，繼而開啟翻越老山界征程的歷史背景，讓學生對課文的時代背景有更全面、深入的認識。2.明確目標：向學生清晰呈現本節課的學習目標，通過PPT將目標逐條展示，并進行簡要解讀，特別強調“革命精神的領悟”與“語言賞析方法的掌握”這兩大重點內容，讓學生在學習過程中有的放矢，增強學習的針對性和主動性。（二）整體感知（10分鐘）1.速讀課文，梳理脈絡：布置任務，要求學生在5分鐘內快速閱讀課文，邊讀邊圈畫出表示時間和地點的關鍵信息。閱讀結束后，根據時間變化和地點轉移這兩大關鍵要素，概括紅軍翻越老山界的全過程。為了幫助學生更清晰地梳理思路，提供如下表格示例，讓學生填寫：時間地點主要事件下午至天黑山腳、瑤民家行軍受阻，與瑤民親切交談，了解瑤民生活狀況，向瑤民宣傳紅軍政策，煮粥解決饑餓問題半夜至黎明山腰峭壁在險路露宿，戰士們克服恐懼和寒冷，欣賞到如夢幻般的自然奇觀，感受大自然的神奇與壯麗次日白天雷公巖至山頂奮力攀登陡峭山崖，山路狹窄陡峭，部分戰士體力不支，但大家相互鼓勵、攙扶，鼓舞士氣，戰勝饑餓疲憊下午兩點后下山至宿營地快速下山，途中回顧翻山歷程，總結翻山的重要意義，為后續征程積累經驗和信心初步感悟：提出問題：“在翻越老山界的過程中，紅軍遭遇了哪些困難？他們又是如何體現團結協作精神的？”給予學生3分鐘時間思考，然后請幾位學生回答。引導學生結合課文內容進行思考和回答。例如，紅軍面臨險峻地形、糧食短缺、寒冷與疲勞等諸多困難；但通過幫助瑤民、書寫標語鼓舞士氣、戰士間相互扶持等行動，充分展現了團結一心、互幫互助的精神品質。最后，教師對學生的回答進行總結和補充，強化學生對紅軍精神的初步認識。（三）文本細讀（15分鐘）1.賞析語言，感悟精神：任務一：讓學生用5分鐘時間仔細閱讀課文，勾畫出描寫山勢險峻的語句，如“從山腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星”“路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了嗎？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準會疼死人”等，并深入分析其表達效果。教師引導學生從修辭手法、詞語運用等角度進行賞析。例如，“幾乎是九十度的垂直石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖。”這句話運用夸張的修辭手法，極其生動地描繪出石梯的陡峭和危險，有力地突出了山勢的險峻，同時也充分體現了紅軍戰士無畏艱險的英勇精神。任務二：引導學生重點品讀描寫“奇觀”的段落，組織小組討論，探討其中蘊含的情感內涵。提出問題：“火把與星光相接的‘奇觀’美在何處？作者為什么會如此激動？”給予小組5分鐘討論時間，每個小組推選一名代表發言。通過討論，讓學生理解這一壯美景象不僅展現了大自然的神奇與壯麗，更象征著紅軍戰士堅定如星光般的革命信念，體現了他們在艱難困境中對勝利的執著追求。最后，教師進行總結，深化學生對文本情感的理解。2.合作探究：將學生分成4-5人一組，針對課后思考題第三題展開深入討論。示例問題如下：問題1：“瑤民男人‘躲起來’這一細節反映了什么社會現象？”引導學生思考得出，這一現象反映了在舊社會，百姓長期遭受反動軍隊的欺壓，對軍隊充滿恐懼和不信任，從側面體現出紅軍是一支為人民利益而戰的正義之師。問題2：“敵機‘嘆息’這一擬人化描寫有何深刻含義？”啟發學生理解，這一描寫運用擬人手法，對國民黨消極抗日的行為進行了辛辣諷刺，同時反襯出紅軍積極抗日、救國救民的強烈使命感和擔當精神。小組討論時間為5分鐘，討論結束后，每個小組派代表分享討論結果，其他小組可以進行補充和質疑，教師最后進行總結和點評，引導學生深入理解文本的深層含義。（四）拓展升華（10分鐘）1.文化理解：播放一段時長約3分鐘的長征紀錄片中與老山界相關的精彩片段，著重展示紅軍在后續長征途中面臨雪山、草地等更加惡劣環境的畫面。播放結束后，提出問題：“與后續長征途中的雪山、草地等艱難險阻相比，老山界的‘小困難’為何具有重大意義？”給予學生3分鐘時間思考，然后組織小組討論，每個小組推選一名代表發言。引導學生思考并討論，讓他們認識到老山界是紅軍長征精神的重要起點，在這里，紅軍戰士克服了重重困難，堅定了革命信念，為后續的長征奠定了堅實的精神基礎。最后，教師進行總結，強化學生對長征精神內涵的理解。情感共鳴：安排學生有感情地朗讀課文結尾段落，組織小組討論：“文中提到的‘堅強的意志’具體指什么？當代青年應該如何傳承和弘揚這種精神？”給予小組4分鐘討論時間，鼓勵學生結合自身的學習和生活實際，分享自己的體會和感悟，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀，將紅軍的革命精神融入到日常行動中。每個小組派代表發言后，教師進行總結和引導，激發學生傳承革命精神的責任感和使命感。（五）小結與作業（5分鐘）1.課堂小結：用2分鐘時間全面總結紅軍在翻越老山界過程中所展現出的堅定信念、團結互助、不畏艱難的偉大精神。同時，再次強調語言賞析的重要方法，如抓住關鍵詞語、分析修辭手法、領悟情感內涵等，幫助學生鞏固所學知識，提升語文素養。2.分層作業：基礎：要求學生認真抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，并從中任選3個進行造句，通過練習加深對詞語的理解和運用，作業完成時間預計20分鐘。提升：布置以“星光與火把”為題的寫作任務，讓學生寫一篇300字左右的短文，描繪文中火把與星光相接的壯觀場景，并抒發自己的感想，鍛煉學生的文字表達能力和對文本的感悟能力，作業完成時間預計30分鐘。拓展：推薦學生閱讀《大渡河畔英雄多》，對比兩篇文章在長征描寫方面的異同點，拓寬學生的閱讀視野，培養學生的比較分析能力和文學鑒賞能力，閱讀和完成對比分析作業時間預計40分鐘。作業設計板書設計老山界——長征精神的起點老山界——長征精神的起點險：陡崖、饑餓、寒冷勇：標語鼓勁、幫助瑤民、團結前行美：火把連天、星