活動設(shè)計：呵護友誼有方法--小學生同伴交往心理課活動理念人際交往是小學生最重要的社會適應技能之一，也是兒童社會化的動因。開學伊始，很多學生都遇到了人際交往方面的困惑，在處理同伴關(guān)系的過程中，部分學生常常因為一點事情就斤斤計較，破壞了原本美好的友誼。也有學生不尊重他人的獨立性，試圖控制和影響對方。這些行為不僅不利于學生健康的社會自我的形成，也不利于良好同伴關(guān)系的形成。因此，了解朋友之間的相處原則，通過活動體驗學習呵護友誼的技巧，提升學生交往技能，更好地適應社會顯得至關(guān)重要。

本課設(shè)計依據(jù)小學生的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律，借助學生投送的“心理輔導預約卡”的信息資源，引起學生共鳴，通過創(chuàng)設(shè)體驗活動，啟發(fā)思考，引導學生反思自己交友的情況，學習維護友誼的四種技巧，感受正確對待友誼帶來的快樂和美好體驗，提升人際交往能力。●活動目標●1.

認知目標：學會珍惜友誼，反思自己交友的情況，學會選擇和維護真摯的友情。

2.

情感目標：感受正確對待友誼帶來的快樂和美好體驗。

3.

技能目標：學習維護友誼的四種技巧。●活動重難點●重點：學習維護友誼的四種技巧。

難點：學會遇事為他人著想，珍惜友誼，初步形成有關(guān)友誼的正確價值觀。。●活動方法●情景體驗法、活動體驗法、小組討論法。●活動準備●1.課件、視頻、關(guān)于“我和朋友的煩惱”預約卡（實名已遮擋）。

2.眼罩、障礙物道具。●活動對象●小學四年級●活動過程●一、心理輔導“預約卡”：我和朋友的煩惱師：在最近一段時間收到的心理預約卡中，老師發(fā)現(xiàn)有一多半同學的困擾和煩惱與朋友有關(guān)。為了讓大家能夠看清楚，老師把文字內(nèi)容呈現(xiàn)在課件上。

生1：我最好的朋友不跟我玩了，我很傷心，我不知道我做錯了什么。

生2：我和好朋友最近有些矛盾，我們做了好多年朋友，可是有時候特別討厭對方，怎么辦？

生3：我的一個朋友不讓我跟另一個朋友玩，我很煩惱，是跟她玩還是不跟她玩？

生4：我的好朋友有時候跟我玩，有時候不跟我玩，這是為什么？

師：同學們，你們在和朋友交往的過程中，有過類似的煩惱嗎？看來，我們和朋友的相處也不總是一帆風順的，友誼是需要呵護才能保持穩(wěn)固和長久的。這節(jié)課我們一起尋找呵護友誼的秘訣。設(shè)計意圖引起學生共鳴，激發(fā)團體動力，引出主題。二、呵護友誼有方法（一）體驗活動一：我們握握手——學會主動

師：首先邀請同學們做一個活動，叫我們握握手。請6名同學到前面，請這幾位同學在教室內(nèi)任意走動，和其他同學握手。請大家注意握手的禮儀，可以像老師這樣，眼睛看著對方，真誠地握握手。其他同學要注意觀察這6位同學的表現(xiàn)。音樂響起，開始行動吧！（播放音樂1分鐘左右）

師：音樂停止，活動結(jié)束，老師采訪一下這6位同學。（1）游戲過后你有什么感受？（2）游戲過程中，誰主動向你伸出手，你有什么感受？（3）其他同學觀察到了什么？有什么體會？（4）有沒有想要握手，但沒有成功的同學？你是怎樣做的？

生1：游戲中我跟很多同學握手了，我非常開心，還有點興奮。

生2：游戲中有兩個同學是主動跟我伸出手的，我很意外，沒有想到他們會想跟我握手，我很開心地跟他們握手了。

生3：我注意到大多數(shù)主動伸出手的同學都得到了握手的機會，他們的熱情得到了回應。

師：活動中我們主動伸手，讓對方感受到被接納和喜歡，因為這份主動讓我們感受到了幸福和成就感。人際交往中，我們有一個共同的傾向，希望他人承認自己的價值，接納和支持自己。因此在與朋友相處時應遵循主動原則，主動敞開心扉，這樣，朋友也會更加支持和喜歡我們。

（二）體驗活動二：盲行挑戰(zhàn)——互助與信任

師：生活中誰都難免遇到困難，假如有一天你的眼睛受傷，看不見東西了，你的生活會有很多不便。下面讓我們共同體驗一下當盲人的感覺，請大家戴好眼罩，用心感受：現(xiàn)在的你什么都看不見，在一個風雨交加的夜晚，你想要回家，然而道路濕滑，泥濘的路上充滿坎坷。在前進過程中，稍有不慎就會摔倒，撞傷，還有各種未知的危險。此時此刻，無助、迷茫的你，一定希望有一雙手能夠攙扶你走過泥濘。那么，你希望這個人是誰呢？

師：請大家摘下眼罩。誰來分享，（1）戴上眼罩感覺如何？（2）你希望誰來幫你走過泥濘？

生1：戴上眼罩之后，感覺周圍都是黑暗的，有點緊張和不安。

生2：我希望爸爸媽媽能來接我回家。師：是的，爸爸媽媽是我們最信任的人。

生3：我希望我最好的朋友能在我身邊幫助我。師：看來我們也很相信自己的好朋友。下面就邀請兩組同學來嘗試完成一次盲行挑戰(zhàn)。兩人一組，一人當盲人，一人當領(lǐng)路者。領(lǐng)路者幫助盲人跨過、繞過和鉆過三個障礙物，到達終點。過程中兩人可以有語言交流和肢體接觸。

游戲過后，請學生分享。（1）問盲人：當領(lǐng)路者領(lǐng)著你安全走過障礙物時，你的感受是什么？你想對領(lǐng)路者說什么？（2）問領(lǐng)路者：當自己被選中，并領(lǐng)著好朋友順利完成任務時，你的心里是怎么想的？有成就感嗎？（3）問其他同學：當你看著兩組好朋友配合默契地完成任務時，你想到了什么？如果是你跟好朋友來挑戰(zhàn)，你們會成功嗎？（4）這個活動中，你還有什么體會？

生1：在看不見的情況下，我能順利通過這么多障礙，很不容易。如果沒有朋友的幫助，我自己肯定做不到，我要感謝我的領(lǐng)路者。

生2：我覺得很幸運，朋友能夠選中我，讓我來體驗這次活動。同時我也想，一定要好好表現(xiàn)，幫助他順利通過障礙，我不能辜負他對我的信任。師：遇到困難，有朋友幫助是溫暖而又幸運的。只有完全信任朋友，讓朋友感受到你對他的信任，為了不讓你失望，他必定會毫無保留、全力以赴地幫助你。這份互助和信任也是朋友長久交往的關(guān)鍵。（三）體驗活動三：觀看照片和視頻——為他人著想

師：請大家看這張照片，回答問題：（1）你們看到了什么？這個小男孩此刻感受如何？（2）如果你是正在做游戲的同學之一，你會如何做？（3）如果你是一名旁觀者，恰好你和小男孩還是好朋友，你又會怎樣做？

生1：同學們正在一起玩魔方游戲，而一個小男孩坐在一旁，他現(xiàn)在應該感覺很孤獨。

生2：如果我是正在做游戲的同學，我會主動詢問這位同學，并告訴他可以和我們一起玩。如果他不會玩魔方，我也可以教他。生3：如果我跟他是朋友，我會去陪伴他，和他一起玩他喜歡和擅長的游戲。

師：同學們真了不起，想到那么多溫暖的好辦法。像大家剛才這樣，設(shè)身處地為他人著想，理解對方的困難和不易，這就是一種高級的交往能力。師：講到這里，老師想到了一個短片《偉大的同理心》，片中綠衣服的小男孩就是一個特別會為朋友著想的人。請大家邊看邊思考：面對坐輪椅小伙伴的困難和無助，綠衣服男孩是如何為他著想的？（《偉大的同理心》視頻簡介：一個小孩敏銳地察覺到坐輪椅的小男孩形單影只，出于內(nèi)心的善良與共情，他想出了一個溫暖又特別的辦法，他跟朋友們都坐在有輪子的小車上，隨后他們邀請那位真正殘疾的小男孩一起打籃球，這讓殘疾小男孩感受到了平等與接納。）

生1：綠衣服男孩制作了簡易的帶輪子小車，坐在小車上，和坐輪椅男孩的情況很相似，這樣一起玩籃球，會讓坐輪椅的伙伴感覺自己是被尊重的。

師：是的，他的做法既保護了朋友的自尊心，又為彼此帶來了快樂。這就是典型的為他人著想。希望同學們在和朋友相處中，都能夠體會到為他人著想的幸福。

（四）體驗活動四：請你說我聽——傾訴與傾聽

師：下面我們來做一次互動交流。規(guī)則為，同桌為一組，互相說說自己最開心的或者最不開心的一件事，要求在對方講述時要認真地聽，時間為1分鐘。充分分享交流后，你的感受如何？

生1：我把自己最鬧心的事情跟同桌說了，沒想到他跟我有一樣的煩惱，我感覺心里舒服了一點。生2：我跟同桌說的是開心的事情，他聽完也笑了，我覺得我更開心了。

師：謝謝你們，把自己美好的體驗與我們分享。是啊，人生不如意之事十有八九，每個人在煩惱或喜悅后都有一份渴望，那就是對人傾訴。在傾訴中，我們充分感受到朋友給予的理解、關(guān)心和支持。希望同學們平時跟朋友在一起，都可以像剛才這樣敞開心扉，多一些傾訴，多一點傾聽，這也是呵護友誼的好辦法。設(shè)計意圖引導學生在活動中體驗和感悟呵護友誼的四個技巧，分別是學會主動、互助與信任、為他人著想和傾訴與傾聽。三、交友之道師：同學們，中國漢字蘊含很多道理。請大家觀察“朋”字。“朋”字看似簡單，由相同的兩個“月”字組成，把“月”比作一個人，“朋”就指兩個人在一起。和朋友相處時，如果對方說：“你只能聽我的，只能跟我一個人玩。”就好比“月”字變成一大一小，一個欺負另一個，這樣并不合適。可見朋友是沒有大小、高矮之分的，朋友之間是相互平等的。再比如，朋友對你時而親密無間，時而形同陌路，讓你感覺忽冷忽熱，也不好。這就說明朋友之間要保持適當?shù)木嚯x，彼此獨立才是最恰當?shù)摹＝慌笥训膶W問還有很多，以后我們慢慢去體會。這堂課我們共同找出四種呵護友誼的好辦法，他們是學會主動、互助與信任、為他人著想、傾訴與傾聽。同學們，朋友的支持和陪伴可以使我們更加強大和自信，面對挑戰(zhàn)和困境時更加勇敢和堅定。而友誼是一種雙向的關(guān)系，需要我們用心去呵護。愿友誼讓我們都變成更好的人。設(shè)計意圖通過對“朋”字的解讀，巧妙升華活動主題。最后總結(jié)課程內(nèi)容，引導學生在課后學以致用。活動反思本課以學生的預約卡“我和朋友的煩惱”導入，引發(fā)學生共鳴；通過“我們握握手”“信任盲行”“偉大的同理心”和“請你聽