部編版八年級語文下冊期末復習知識梳理+過關檢測試卷

專題九古詩文默寫知識梳理

《桃花源記》理解性默寫

1.《桃花源記》中“芳草鮮美,落英繽紛”兩句色彩絢麗，突出了桃花林的絕美景色。

2.描寫漁人是發現桃花林的句子是：緣溪行,忘路之遠近,忽逢桃花林。表明漁人進入桃花源

后總體感受的句子：豁然開朗。

3.寫出桃花源不易發現的句子：①山有小口；②初極狹。描寫桃花林的自然景色的句子是：夾岸

數百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。

4.描寫桃花源社會環境安定平和的句子是：阡陌交通,雞犬相聞。從環境的角度寫桃花源美的

句子：土地平曠，屋舍儼然,有良山美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。

5.從心情的角度寫桃花源美（桃花源人的精神狀態、描寫桃花源中人幸福生活的語句、描寫老

人和小孩神情）的句子：黃發垂髯,并怡然自樂。

6.從穿著的角度寫桃花源與世隔絕的句子：男女衣著,悉如外人。

7.從活動的角度寫桃花源美的句子：其中往來種作o

8.寫出桃花源社會風尚的句子：其中往來種作,男女衣著,悉如外人-黃發垂髻,并怡然

自樂。

9.寫出桃花源人對漁人熱情的句子（最能體現桃花源人熱情好客、民風淳樸的句子）：

①便要還家,設酒殺雞作食。②村中聞有此人,咸來問訊。③余人各復延至其家,皆出酒食。

10.桃花源人“皆嘆惋”的原因（寫桃花源人與世隔絕時間長的句子）：問今是何世,乃不知有

漢，無論魏晉。

11.桃花源人”遂與外人間隔”的原因：自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復出焉,

遂與外人間隔。

12.桃花源人滿足于桃花源生活，厭惡外界生活的體現是：此中人語云:“不足為外人道也。”

13.成語“無人問津”出自本文，其原句是：后遂無問津者

《小石潭記》理解性默寫

1.文中從側面描寫水清澈透明的句子是：皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。直接寫出潭

水特征的語句是：水尤清冽。文中寫水聲清脆悅耳的語句：如鳴佩環。

2.文中描寫潭上多姿的樹蔓的句子是：青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。寫出潭中石頭形態各異

的語句是：為坂，為崎，為堪，為宣。

3.《小石潭記》中寫潭中小魚呆然不動的句子是：影布石上,怡然不動。寫潭中游魚動靜相宜、

靈活有趣的語句：怡然不動,俶爾遠逝。

4.文中描寫溪流曲折悠遠的句子是（作者抓住景物的特點，運用形象的比喻，描寫溪身、溪水的

語句是）：斗折蛇行,明滅可見。

5.小石潭流水淙淙，樹蔓青翠，魚兒在清澈的潭水中暢游，面對如此美景，遭貶而游歷于此處的

柳宗元卻感到（表現地理環境使作者內心憂傷凄涼、點睛之筆的句子是）“凄神寒骨，悄愴幽邃”。

6.課文中“皆若空游無所依,日光下澈,影布石上”的句子跟《與朱元思書》一文中的“游魚

細石，直視無礙”有著異曲同工之妙，都寫出了水的清澈見底，透明可愛，魚兒自由游弋，似與人們

相樂的情趣。

《詩經》二首理解性默寫

1.《關雎》全詩的綱目，統攝全詩的句子（表現小伙子一般都喜歡美麗而賢惠的姑娘的句子）

是:窈窕淑女,君子好逑。

2.《關雎》詩中最能體現全詩的精神，抒發求之不得的憂思的句子是（詩中最能表達詩人對心

中戀人的愛慕之情的句子是）：求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉反側。

3.《詩經》常用賦、比、興手法，本詩所用起興句是：“關關睢鳩,在河之洲”o

4.《關雎》中的男子由“關關雎鳩,在河之洲”引起“窈窕淑女,君子好逑”的美好聯想；“悠

哉悠哉,輾轉反側”抒寫了求之不得的相思之苦,“窈窕淑女,鐘鼓樂之”抒寫了求而得之的美好愿

望和喜悅心情。

5.出于《關雎》詩的成語有：窈窕淑女、優哉游哉、輾轉反側等。

6.成語“秋水伊人”源于《兼葭》中的詩句：所謂伊人,在水一方。

7.《兼葭》詩中用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的句子是：“一葭蒼蒼,

白露為霜。”“蒸葭萋萋,白露未晞。”“蒸葭采采,白露未已。”

8.《兼葭》詩中描寫男主人公追尋之路艱險、漫長的句子是：“溯澗從之,道阻且長。”“溯

澗從之，道阻且躋。”“溯澗從之,道阻且右。”

9.《兼葭》詩中表現男主人公雖望穿秋水但心上人可望而不可即的句子是：“宛在水中央”

“宛在水中垠”“宛在水中扯“O

10.《兼葭》詩中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：一葭蒼蒼,白露為霜。

所謂伊人,在水一方。

11.《兼葭》中能印證“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的尋找追求的詩句是：兼葭蒼蒼,

白露為霜。所謂伊人,在水一方。溯澗從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。

第三單元課外古詩詞理解性默寫

1.《式微》中借女子之口道出詩人遭受統治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，

苦不堪言的句子是：微君之故,胡為乎中露?微君之躬，胡為乎泥中。

2.《子衿》通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將詩人強烈的情緒心理

形象地表現出來的詩句是：一日不見,如三月兮。

3.《子衿》運用假設語氣、讓步的姿態做出強烈反問的兩句是：縱我不往,子寧不嗣音?縱我

不往,子寧不來?

4.《子衿》一詩中"挑兮達兮,在城闕兮”兩句寫焦急地等待：踮起腳尖，伸長脖子，看不見

戀人的影子，心里很著急，恨不得馬上跑到他的家里去找他。

5.《送杜少府之任蜀州》詩中在敘將別之時，氣勢宏偉，已寓不必傷別之意，為下文抒情

奠定基調的句子是（寫送別的地點和友人要去的地方的詩句）：城闕輔三秦，風煙望五津。

6.《送杜少府之任蜀州》詩中把對朋友的真摯感情升華為哲理，寫出四海之內有知心朋友，就

是在天涯海角也還是近鄰一樣的親近，說明知心朋友聲息相通的兩句詩（表達作者送別友人時曠達胸

懷和真摯友情，可用來鼓勵和安慰朋友，表達幾千年人們心聲的句句是、唐朝陸龜蒙《別離》詩中有

“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句，由此可聯想到王勃《送杜少府之任蜀川》的兩句詩是、王勃《送

杜少府之任蜀州》中可用來鼓勵和安慰朋友，道出了古今上下幾千年人們心聲的名句是）：海內存知

己，天涯若比鄰。

7.高適《別董大》中“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”與海內存知己，天涯若比鄰意境

相似。

8.王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因為離別而傷感的詩句是（表達作者勸慰友人不要做

兒女之情句是）：無為在歧路,兒女共沾巾o

9.王勃《送杜少府之任蜀州》中勸慰友人不要哀傷，表達出詩人豁達，爽朗的胸懷的詩句：與

君離別意，同是宦游人。

10.《望洞庭湖贈張丞相》詩中表現水天一色、渾然一體的景色的詩句是：八月湖水平,涵虛

混太清。形象地描繪出洞庭湖壯闊氣勢的句子是：氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。

11.《望洞庭湖贈張丞相》含蓄地表達了詩人求仕之心，隱喻想做官而沒有途徑，希望有人引薦，

積極出仕的詩句是：坐觀垂釣者,徒有羨魚情。

12.《望洞庭湖贈張丞相》筆力千鈞，備受后人贊賞的句子是：氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。

13.《望洞庭湖贈張丞相》表達渴望出仕而無人引薦的句子（詩中表現詩人不甘寂寞的詩句是）

是：欲濟無舟楫，端居恥圣明。

《北冥有魚》理解性默寫

1.《北冥有魚》中莊周用一個比喻句來描述鰻鵬奮飛時的情形的句子是：怒而飛,其翼若垂天之

云。

2.《北冥有魚》文中描繪鰥鵬奮飛時激起的水花達三千里，奮飛直上九萬里的高空。即使是如此

在作者看來也并非逍遙，因為它依然有所恃的句子是：水擊三千里,拎扶搖而上者九萬里,去以六

月息者也。

3.《北冥有魚》中作者舉現實生活中的很小的實物也需要依憑外物的實例，與大鵬鳥的“海運

將徙”作類比的句子是：野馬也,塵埃也，生物之以息相吹也。

4.《北冥有魚》中面對高遠蔚藍的天空，作者不禁想到如果大鵬鳥飛到九萬里的高空向下看會

是什么樣呢？會不會也像我們看天空一樣呢？文中對天空的顏色成因進行了探尋，并發出了疑問的兩

句是：其正色邪,其遠而無所至極邪。

5.在《北冥有魚》中描繪鯨鵬體形碩大無比，變幻莫測的句子是：鰥之大,不知其幾千里也;化

而為鳥,其名為鵬。鵬之背,不知其幾千里也。

《雖有嘉肴》理解性默寫

1.《雖有佳肴》中，揭示教與學互相促進的道理的句子是教學相長也。

2.《雖有佳肴》中，說明學習和教學之后能讓人知道自身不足的句子是：學然后知不足,教然后

知困。

3.《雖有佳肴》中一文中重視實踐，要求把明白的道理付諸行動，通過行動來證明道理是否正確

的句子是：雖有至道,弗學,不知其善也。

4.《雖有佳肴》中，強調不足之后才能自我反思的句子是：知不足,然后能自反也。強調自我勉

勵的句子是：翅困，然后能自強也。

5.“教學相長”指教和學相互促進，出自《禮記?學記》中的句子是：是故學然后知不足,教

然后知困。知不足,然后能自反也；知困,然后能自強也。故日：教學相長也。

6.文中運用類比推理的方法，以“嘉肴”類比“至道”，說明實踐出真知的道理的句子是：里

有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。

《大道之行也》理解性默寫

1.文中可以為現在政府任用人才、營造社會風氣所借鑒的句子是：選賢與能,講信修睦。

2.孟子曾說：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可運于掌。”文中意思與之相

近的句子是：故人不獨親其親,不獨子其子。

3.“大道”的內涵是實行民主體制，共同管理公共事務。用文中的話說是：大道之行也,天下為

公。選賢與能,講信修睦。

4.“大同社會”是各盡所能。用文中的話說是：力惡其不出于身也,不必為己。

5.“大同社會”實行各取所需。用文中的話說是：貨惡其棄于地也,不必藏于己。

6.“大同社會”安定和平。用文中的話說是：是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作,故外戶而不閉。

7.“是謂大同”是全文的總括句。

《馬說》理解性默寫

1.本文的中心論點是（伯樂對千里馬起決定作用的名句是）：世有伯樂,然后有千里馬。

2.優秀的人才常常需要識才的慧眼去發現，韓愈曾發出人才常有而發現人才的人不常有的感

嘆：千里馬常有,而伯樂不常有。

3.《馬說》中描繪千里馬終身遭遇的句子是：祇辱于奴隸人之手,駢死于槽楊之間,不以千里

稱也。

4.能提示文章主旨的一句話是：其真不知馬也。

5.作者認為千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也。直接原因是：食不飽,

力不足，才美不外見。食馬者“不知馬”的具體表現為：①策之不以其道②食之不能盡其

材③鳴之而不能通其意。

6.對食馬者進行強烈諷刺是：執策而臨之,曰：“天下無馬！”

7.羅丹曾說：“世界上不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”由此我們聯想到文中的一句話

是：千里馬常有,而伯樂不常有。

《石壕吏》理解性默寫

1.概括全詩的句子：暮投石壕村,有吏夜捉人。

2.《石壕吏》中揭示“吏”與“老婦”矛盾尖銳的句子：吏呼一何怒,婦啼一何苦。

3.《石壕吏》中表現戰爭慘烈的句子：一男附書至，二男新戰死。

4.表現老婦喪子的悲痛和含悲度日的句子是：存者且偷生，死者長已矣。

5.描寫戰爭需要大量人力的句子：聽婦前致詞,三男鄴城戍。

6.戰爭使人民生活貧困的句子：有孫母未去,出入無完裙;

7.從側面反映老婦被帶走的句子：天明登前途,獨與老翁別。

《茅屋為秋風所破歌》理解性默寫

1.詩中表現群童頑皮的句子是：南村群童欺我老無力,忍能對面為盜賊。

2.詩中寫詩人無可奈何的句子是：唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息。

3.詩中不僅濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩人凄惻愁慘的心境的句子（描寫天氣變

化的句子）是：俄頃風定云墨色,秋天漠漠向昏黑。

4.詩中起承上啟下的過渡作用的句子是：“唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息。”“自經喪亂少

睡眠,長夜沾濕何由徹！”

5.詩中表現“我”衰老困窘的句子是：“唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息。”“布衾多年冷似

鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處,雨腳如麻未斷絕。”

6.表現詩人崇高理想和美好心愿以及詩人憂國憂民的情懷的句子（全詩的主旨句）是：安得廣廈

千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!

7.詩中表現杜甫舍己為人的獻身精神、博大的胸襟、至死不悔的決心的句子是：何時眼前突兀見

此屋,吾廬獨破受凍死亦足!

8.王安石在《子美畫像》詩中說：“寧令吾廬獨破受凍死，不忍四海赤子寒颼颼。”《茅屋為

秋風所破歌》中與王安石的話相照應的句子（體現“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這種精神的

詩句）是：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。嗚呼!何時眼前突兀見此

屋，吾廬獨破受凍死亦足!

9.與“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”有異曲同工之妙的是：何時眼前突兀見此屋,吾廬

獨破受凍死亦足！

《賣炭翁》理解性默寫

1.寫賣炭翁的炭來之不易的句子是：賣炭翁,伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十

指黑。詩中描寫賣炭翁飽經風霜、孤苦伶仃的勞動者形象的句子是：滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指

7^O

2.詩中描繪賣炭翁的處境和矛盾心理的句子是：可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒。

3.詩中表明賣炭翁貧困的句子是（全詩的詩眼是）：賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食。

4.反映唐代商務交易，絹帛等絲織品可以代貨幣使用，然而錢貴絹賤，半匹紗和一丈綾與一車

炭的價值相差很遠的句子是：“半匹紅紗一丈綾”=詩中揭露了宮市制度不合理的句子是：半匹紅紗

一丈綾,系向牛頭充炭直。

第六單元課外古詩詞理解性默寫

1.常建《題破山寺后禪院》中破山寺后禪院環境幽靜深遠，正如常建詩中所寫（描寫佛寺禪院

曲徑幽靜、花木掩映的著名詩句是）：曲徑通幽處,禪房花木深。

2.《題破山寺后禪院》詩中有兩句詩各含一個成語，這兩句詩是：“曲徑通幽處”“萬籟此都

寂”。

3.《題破山寺后禪院》詩中“山光悅鳥性,潭影空人心”兩句寫出了環境的清幽及人生的啟示。

4.《題破山寺后禪院》詩中寫悠長的鐘磬聲，在萬籟俱寂中帶來深遠的禪意，使人心靈愈發沉

靜的句子是：萬籟此都寂,但余鐘磬音。

5.常建《題破山寺后禪院》中寫天光、山色、水波不僅使鳥兒歡悅，而且令人雜念頓消的句子是：

山光悅鳥性,潭影空人心。

6.《送友人》詩中交代送別地點及環境的句子是：青山橫北郭,白水繞東城。

7.《送友人》詩中借馬的蕭蕭長鳴，表現友人不忍離去的句子是：揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。

8.《送友人》詩中比喻友人離家遠游，行蹤難定，表達了對朋友漂泊生涯的深切關懷的句子（借

景抒情的句子）是：此地一為別,孤蓬萬里征。

9.《送友人》詩中借比喻的修辭手法來表達詩人與友人難舍難分之情的句子是：浮云游子意,

落日故人情。

10.出自《詩經?小雅?車攻》：“蕭蕭馬鳴”的句子是：揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。

11.《卜算子?黃州定慧院寓居作》一詞中“缺月掛疏桐,漏斷人初靜”營造了夜深人靜、月掛

疏桐的孤寂氛圍，為“幽人”“孤鴻”的出場做鋪墊。

12.《卜算子?黃州定慧院寓居作》一詞中“揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷”以象征手法，

匠心獨運地通過鴻的孤獨縹緲、驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了詞人被貶謫黃州時期的孤寂

處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。

13.《卜算子?黃州定慧院寓居作》一詞中“驚起卻回頭,有恨無人省”是直寫詞人孤寂的心

境。

14.《卜算子?詠梅》詞中通過驛站、斷橋、黃昏、風雨等意象，營造落寞凄清意境的句子是：

驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。“已是黃昏獨自愁”是擬人手法，寫梅花

的精神狀態

15.陸游《卜算子?詠梅》中寫梅花即使遭遇摧折也堅持自己的操守和品行的句子是：零落成泥

輾作塵,只有香如故。詞中表現梅花高潔傲岸的句子是：無意苦爭春,一任群芳妒。

16.《卜算子?詠梅》中詞人借寫梅花凋落的情景來表達自己至死不變的愛國之心的句子是：雯

落成泥碾作塵，只有香如故。

部編版八年級語文下冊期末復習知識梳理+過關檢測試卷

專題九古詩文默寫過關檢測試卷（原卷）

1.在下列各小題的橫線上寫出相應的詩文名句或作家、作品。

（1）鵬之徙于南冥也，水擊三千里，,去以六月息者也。（《莊子》）

（2）獨學而無友，o（《禮記?學記》）

（3）可憐身上衣正單，o（白居易《》）

（4）故雖有名馬，,不以千里稱也。（韓愈《馬說》）

（5）安得廣廈千萬間，!（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

（6）浮云游子意，o（李白《送友人》）

（7）,寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）

（8）,只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）

2.默寫古詩文名句，并寫出相應的作家、篇名。

①城闕輔三秦，o（王勃《送杜少府之任蜀州》）

②,徒有羨魚情。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

③,白露未晞。（《兼葭》）

④,大庇天下寒士俱歡顏！（杜甫《》）

⑤念天地之悠悠，0（陳子昂《登幽州臺歌》）

⑥滿面塵灰煙火色，o（白居易《賣炭翁》）

⑦浮云游子意，?（李白《送友人》）

3.古詩文默寫。

（1）賣炭得錢何所營？o，心憂炭賤愿天寒。（《賣炭翁》）

（2）,大庇天下寒士俱歡顏！0（《茅屋為秋風所破歌》）

（3）零落成泥碾作塵，。（《卜算子?詠梅》）

（4）揮手自茲去，o（李白《送友人》）

（5）誰見幽人獨往來，?（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）

（6）知不足，o（《雖有嘉肴》）

4.請將下面詩文語句補充完整。

（1）黃發垂髯，。（陶淵明《桃花源記》）

（2）,往來翕忽。（柳宗元《小石潭記》）

（3）蒸葭蒼蒼，o（《兼葭》）

（4）,天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（5）選賢與能，o（《大道之行也》）

（6）安得廣廈千萬間，o（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

（7），心憂炭賤愿天寒。（白居易《賣炭翁》）

（8）山光悅鳥性，。（常建《題破山寺后禪院》）

5.請根據要求填寫古詩文名句。

（1）,禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）

（2）求之不得，寤寐思服。,-（《關雎》）

（3）,只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）

（4）,o天明登前途，獨與老翁別。（杜甫《石壕吏》）

（5）《茅屋為秋風所破歌》中表現詩人心懷天下、憂國憂民的詩句：,!

（6）,,故外戶而不閉，是謂大同。（《大道之行也》）

6.根據要求默寫古詩文名句，（10分）

（1）兼葭萋萋，。（《詩經?兼葭》）

（2）,悠悠我思。縱我不往，子寧不來？（《詩經?子衿》）

（3）怡然不動，=（柳宗元《小石潭記》）

（4）夜久語聲絕，。（杜甫《石壕吏》）

（5）,兒女共沾巾。（）《送杜少府之任蜀州》）

（6）,只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）

（7）選賢與能，o（《禮記》）

（8）今年新冠疫情期間，鐘南山等醫務人員不顧個人安危，毅然奔赴疫區投入“戰斗”，他們用自

己的行動闡釋了杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中發出的,這種胸懷

天下舍己為人精神的真正含義。

7.默寫古詩文名句，并在橫線上填寫相應的作家、作品。

①,白露未晞。（《詩經》）

②山光悅鳥性，（常建《題破山寺后禪院》）

③,波撼岳陽城（）《望洞庭湖贈張丞相》）

④誰見幽人獨往來，o（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）

⑤,只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）

⑥怡然不動，,往來翕忽。（柳宗元《小石潭記》）

⑦,去以六月息者也。（《莊子北冥有魚》）

⑧3月17日，浙江省組建的中國抗疫醫療專家組出征意大利協助應對疫情。在隨行的捐贈醫療救治

物資上寫有“浮云游子意，明月故鄉情”的贈言，化用了李白《》中的“浮云游子意,

,表達了祖國對華僑華人的牽掛和關心。

8.古詩默寫填空：

(1)關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，=(《詩經?關雎》)

(2)幾處早鶯爭暖樹，。(白居易《錢塘湖春行》)

(3),提攜玉龍為君死。(李賀《雁門太守行》)

(4)《送杜少府之任蜀州》中，“,"兩句表明真的友情可以克服空間

的阻隔，消除孤獨的苦悶。

(5)“策之不以其道，食之不能盡其材，,"這是千里馬的悲哀，因為它沒有遇到伯

樂這樣的知己。(韓愈《馬說》)

(6)陶淵明《飲酒(其五)》中，描繪傍晚時分山間云氣繚繞、鳥兒結伴歸巢的詩句是“,

(7)杜甫《茅屋為秋風所破歌》中，表現詩人甘愿犧性自己以換取百姓溫暖的博大胸懷的詩句是:

(8)自古人們都很喜歡月亮,描寫月亮的古詩詞很多,請寫出連續的兩句:,0

9.補寫下列句子中的空缺部分。

(1)《送杜少府之任蜀州》中最著名的兩句送別詩句是,o

(2)《題破山寺后禪院》中描寫林中小路和禪房的兩句詩是,。

(3)《詩經?關睢》中流傳最為廣泛的兩句愛情詩句是,o

(4)忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，,。(《桃花源記》陶

淵明)

10.補寫出下列句子中的空缺部分

(1)莊子《逍遙游》富有絢爛的想象力，其中運用了比喻和夸張的手法描寫了鰻化而為鵬后振翅飛

翔時翅膀的樣子，這一句子是“,。”

(2)《望洞庭湖贈張丞相》的頷聯描寫了洞庭湖云氣蒸騰洶涌澎湃的磅礴氣勢“,

(3)王國維《人間詞話》中評價《兼葭》曰“最得風人深致”，在此詩中起首即借秋景起興，營造

了一種凄清冷寂的氛圍，請寫出這句詩：“,。”

(4)蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》中借描寫孤鴻擇枝而棲，表現作者心境的孤獨和志趣的高潔,

對理想的堅守的兩句是“,

11.古詩詞默寫

美麗的詩歌，傳達給我們不同的情愫。《詩經》里的男子，在水邊看到“,白露為霜”

的朦朧凄清；柳宗元被貶永州，感受到小石潭的“凄神寒骨，"；常建在破山寺，體

悟到了“，”的曲折幽深；賣炭翁的外貌，白居易讀出了“,

______________”的辛勞可憐。

12.古詩文名句填空：

(1)兼葭采采，o(《兼葭》)

(2)怒而飛，o(《莊子》二則)

(3),徒有羨魚情。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)

(4)安得廣廈千萬間，=(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)

(5),駢死于槽楊之間。(韓愈《馬說》)

13.默寫古詩文中的名句名篇。

(1)，悠悠我心。(《子衿》)

(2)嗚呼！何時眼前突兀見此屋，!(《茅屋為秋風所破歌》)

(3)揮手自茲去，。(《送友人》)

(4)兼葭萋萋，o(《兼葭》)

(5)是故學然后知不足，。(《雖有佳肴》)

(6),端居恥圣明。(《望洞庭湖贈張丞相》)

(7)人們常用詩人王勃《送杜少府之任蜀州》中的詩句“,"，表達朋友

間雖然相距遙遠卻如在身邊的感情。

14.默寫。

(1),在城闕兮。(《詩經?鄭風》)

(2),講信修睦。(《禮記?大道之行也》)

(3)俄頃風定云墨色，o(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)

(4)誰見幽人獨往來，。(蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》)

(5)哪怕是再優秀的人才在無人給它創造有利的客觀條件時，受辱乃至埋沒也就不足為奇了，這正

像韓愈在《馬說》中借千里馬“食不飽，力不足”的悲慘處境發出了強烈譴責的句子是

(6)《小石潭記》中描寫小石潭環境令人感到凄冷憂傷的句子是：“,"。

(7)古詩常常會成為現代歌詞作者的靈感源泉。比如歌曲《在水一方》中的“我愿逆流而上，依偎

在她身旁。無奈前有險灘，道路又遠又長”就化用了《詩經?兼葭》中的“,

________________o“這兩句詩。

15.請將下面詩文語句補充完整。

（1）關關雎鳩，O（《詩經?周南》）

（2）,一任群芳妒。（陸游《卜算子?詠梅》）

（3）海內存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（4）,波撼岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

（5）安得廣廈千萬間，!（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

（6）選賢與能，o（《大道之行也》）

（7）白居易《賣炭翁》中描寫賣炭翁飽經風霜、孤苦伶仃的勞動者形象的詩句是：

16.請將下面詩文語句補充完整。

①，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

②是故學然后知不足，。（《雖有嘉肴》）

③，大庇天下寒士俱歡顏！（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

④浮云游子意，o（李白《送友人》）

⑤曲徑通幽處,o（常建《題破山寺后禪院》）

⑥青樹翠蔓，,參差披拂。（柳宗元《小石潭記》）

⑦白居易《賣炭翁》中揭示賣炭翁悲慘境遇和矛盾心理的詩句是：—

17.默寫填空。

（1）夜久語聲絕，______________________O（杜甫《石壕吏》）

（2）可憐身上衣正單，___________________o（白居易《賣炭翁》）

（3）誰見幽人獨往來，___________________o（蘇軾《卜算子》）

（4）______________________,只有香如故。（陸游《卜算子.詠梅》）

（5）浮云游子意，________________________o（李白《送友人》）

（6）潭西南而望，，明滅可見。（柳宗元《小石潭記》）

（7）在《茅屋為秋風所破歌》中，表現作者雖身居漏雨房屋仍關心天下百姓疾苦，表達詩人博大胸

懷的句子是：“，

（8）《題破山寺禪院》中詩人抓住寺院中獨特的景物，描繪了山寺幽深、清寂的詩句是：

18.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）窈窕淑女，。（《詩經?關雎》）

（2）海內存知己，=（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（3）曲徑通幽處，。（常建《題破山寺后禪院》）

（4）,落日故人情。（李白《送友人》）

（5）,死者長已矣！（杜甫《石壕吏》）

（6）土地平曠，,有良田、美池、桑竹之屬。（陶淵明《桃花源記》）

（7）《賣炭翁》一文中揭示賣炭翁悲苦處境和矛盾心情的詩句是：

（8）《馬說》中對“食馬者”的無知發出強烈譴責的句子是：?!

19.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）悠哉悠哉，o（《詩經?關雎》）

（2）兼葭蒼蒼，o（《詩經?兼葭》）

（3）,同是宦游人。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（4）,嬌兒惡臥踏里裂。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

（5）賣炭得錢何所營?o（白居易《賣炭翁》）

（6）此中人語云：“。”（陶淵明《桃花源記》）

（7）《小石潭記》中，柳宗元用比喻的修辭手法，突出溪水蜿蜒曲折、時隱時現特點的句子是

（8）韓愈在《馬說》中揭示千里馬悲慘遭遇的句子是“

20.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）日光下澈，o（柳宗元《小石潭記》）

（2）,悠悠我心。（《詩經?鄭風》）

（3）安得廣廈千萬間，o（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

（4）,禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）

（5）大道之行也，o（《禮記?大道之行也》）

（6）青山橫北郭，0（李白《送友人》）

（7）兼葭蒼蒼，白露為霜。,,（《詩經?兼葭》）

（8）《桃花源記》中表現桃花源人生活安樂自在的句子是：,

21.古詩文默寫

（1）,教然后知困。（《雖有佳肴》）

（2）揮手自茲去，0（李白《送友人》）

（3）,只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）

（4）誰見幽人獨往來，。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）

（5）渲染陰沉黑暗的雨前景象，烘托出詩人凄惻愁慘的心境的詩句是,

0（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

（6）描繪賣炭翁外貌，寫出其勞動艱辛的詩句是,o（白

居易《賣炭翁》）

22.根據提示補寫名句或填寫課文原句。

①,君子好逑。

②是故學然后知不足，0

③居廟堂之高則憂其民，。

④，在乎山水之間也。

⑤水擊三千里，。

⑥古詩詞常常注意色彩的恰當運用。《茅屋為秋風所破歌》中“,”

用“墨色”和“黑色”渲染出暗淡愁慘的氛圍，烘托出詩人孤苦悲涼的心境；《賣炭翁》中

“,”用“白”和“黑”兩種鮮明的色彩表現賣炭翁生活的艱辛。

23.在下列空格處填寫詩句。

①存者且偷生，o（《石壕吏》杜甫）

②，潭影空人心。（《題破山寺后禪院》常建）

③浮云游子意，=（《送友人》李白）

④,縹緲孤鴻影。（《卜算子?黃州定惠院寓居作》蘇軾）

⑤零落成泥碾作塵，。（《卜算子?詠梅》陸游）

24.古詩詞默寫填空

①，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

②氣蒸云夢澤，。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

③,寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）

④《關雎》為《詩經》之首，老師在講中國詩歌表現手法中的“比興”手法時，常常舉其中

“,o,”來做例證。

⑤王安石在《子美畫像》詩中說：“寧令吾廬獨破受凍死，不忍四海赤子寒颼颼。”《茅屋為秋風所

破歌》中與之相照應的是：“,

25.古詩文默寫

（1）求之不得，=（《詩經》）

（2）氣蒸云夢澤，。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

（3），禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）

(4),雞犬相聞。(陶淵明《桃花源記》)

(5)白居易的《賣炭翁》中表現賣炭翁矛盾心理的句子是：“

(6)我們應有一種因理想而堅定的情懷，坦然面對人生逆境，摒棄“,

的懷才不遇之感。(請從韓愈的《馬說》中選擇合適句子作答)

26.詩文默寫：

(1)浮云游子意,o(李白《送友人》)

(2)零落成泥碾作塵，。(陸游《卜算子?詠梅》)

(3),大庇天下寒士俱歡顏！(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)

(4)是故,教然后知困。(《禮記?雖有佳肴》)

(5)興，就是先說其他事物，引來要說的事物。這是詩歌自古及今常用的一種寫法。如“樹梢樹枝

樹根根，(賀敬之《回延安》)"；再如“兼葭蒼蒼，o所謂伊人,

(《詩經?秦風?兼葭》)”。

27.古詩文默寫

(1)伶然不動，,，似與游者相樂。(《小石潭記》)

(2),徒有羨魚情。(《望洞庭湖贈張丞相》)

(3)李白《送友人》中用景作喻來表達與友人難舍難分之情的詩句是：,o

(4)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，讓后世明白什么是真正的快樂；杜甫

“，"讓后人懂得了什么是真正的幸福。(《茅屋為秋風所破歌》)

(5)生活是一次次的相遇和一場場的別離，畢業典禮上班長用《送杜少府之任蜀州》一詩中的

:,”表達了同學們友誼之情長存，同時勉勵大家積極樂觀

面對未來的人生之路。

28.古詩詞默寫

(1)，端居恥圣明。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)

(2)關關雎鳩，在河之洲，,o(《關雎》)

(3),寂寞沙洲冷。(《卜算子黃州定慧院寓居作》蘇軾)

(4)白居易的《賣炭翁》中體現賣炭翁為使炭賣個好價錢而希望天氣惡劣的矛盾心理的句子是：

(5)《茅屋為秋風所破歌》中，與“但愿蒼生俱飽暖”有異曲同工之妙，表現杜甫的崇高理想和博

大胸襟的句子是,!

29.默寫名句

(1)無意苦爭春，一任群芳妒。,o(陸游)

(2)誰見幽人獨往來，o（蘇軾）

(3)潭影空人心。（常建）

(4)海內存知己，。（王勃）

(5)波撼岳陽城。（孟浩然）

(6)安得廣廈千萬間，,風雨不動安如山。（杜甫）

(7)莫道不銷魂，簾卷西風，一-O（李清照）

(8)花自飄零水自流，,。（李清照）

(9)會挽雕弓如滿月，,o（蘇軾）

（10）料得年年腸斷處，,O（蘇軾）

30.根據提示，在下面橫線處填寫相應的句子。

①關關雎鳩，在河之洲。,君子好逑。（《關雎》）

②揀盡寒枝不肯棲，o（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）

③與君離別意，。《送杜少府之任蜀州》

④,端居恥圣明。《望洞庭湖贈張丞相》

⑤《茅屋為秋風所破歌》中表現詩人高尚情操和博大胸懷的句子是：

31.用原文補寫出名篇名句中的空缺部分。

（1）參差薦菜，左右流之。,=（《關雎》）

（2）,,有良田、美池桑竹之屬。（《桃花源記》）

（3）無意苦爭春，一任群芳妒。,=（《卜算子?詠梅》）

（4）好友離別，有人用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”相贈，這略顯傷感，請用王勃

的《送杜少府之任蜀州》中的“,”來表達情意。

32.默寫填空。

（1）村中聞有此人，O（陶淵明《桃花源記》）

（2）,白露未晞。《詩經?兼葭》

（3）,天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（4）,悠悠我心。《詩經?鄭風》

（5）知困，o《禮記?雖有嘉肴》

（6）,天下為公。《禮記?大道之行也》

（7）揀盡寒枝不肯棲，。（蘇軾《卜算子?黃州定惠院寓居作》）

（8）,寂寞開無主。（陸游《卜算子?詠梅》）

33.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）曲徑通幽處，o（常建《題破山寺禪院》）

（2）,波撼岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

（3）,寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）

（4）兼葭萋萋，o（《詩經?兼葭》）

（5）白居易在《賣炭翁》中寫出主人公艱難的處境，以及復雜矛盾的內心活動的詩句是:

34.默寫古詩文中的名篇名句。

（1）窈窕淑女，o（《詩經?關雎》）

（2）氣蒸云夢澤，o（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

（3）,只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）

（4）青山橫北郭，o（李白《送友人》）

（5）忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，,o（陶淵明《桃花源記》）

（6）成語“秋水伊人”源自《兼葭》中的詩句,。

（7）杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中用“,”表達了憂國憂民，扶濟

蒼生的情懷。

35.根據課文默寫古詩文。

（1）悠哉悠哉，o（《詩經?關雎》）

（2）,,故外戶而不閉。是謂大同。（《禮記?大道之行也》）

（3）,兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（4）杜甫《茅屋為秋風所破歌》中“,”的反問句體現了詩

圣推己及人的博大情懷。

（5）請把陸游《卜算子?詠梅》一詞補充完整：

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

36.默寫。

（1）關關雎鳩，o（《關雎》）

（2）揮手自茲去，o（李白《送友人》）

（3）可憐身上衣正單，。（白居易《賣炭翁》）