核心素養(yǎng)時代下的小學(xué)美術(shù)“雙基”教育轉(zhuǎn)型實踐在核心素養(yǎng)時代，小學(xué)美術(shù)教育正面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“雙基”教育——基本知識與基本技能的培養(yǎng)，已逐漸不能滿足當(dāng)代社會對人才的需求。因此，小學(xué)美術(shù)教育必須進(jìn)行轉(zhuǎn)型實踐，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，實現(xiàn)美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。一、轉(zhuǎn)型實踐的必要性1.適應(yīng)社會發(fā)展的需求隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的需求也在不斷變化。傳統(tǒng)的“雙基”教育已無法適應(yīng)時代的要求，必須進(jìn)行轉(zhuǎn)型，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、審美能力和文化素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的人才。2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展核心素養(yǎng)時代強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，包括知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等多個方面。小學(xué)美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。3.提高美術(shù)教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型實踐有助于提高美術(shù)教育的質(zhì)量，使美術(shù)教育更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而提高美術(shù)教育的整體效果。二、轉(zhuǎn)型實踐的主要內(nèi)容1.教學(xué)內(nèi)容的改革在核心素養(yǎng)時代，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革，注重美術(shù)知識與技能的融合，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。2.教學(xué)方法的創(chuàng)新教學(xué)方法是教育實踐的關(guān)鍵。在核心素養(yǎng)時代，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。3.教育評價的優(yōu)化教育評價是教育轉(zhuǎn)型的保障。在核心素養(yǎng)時代，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)建立多元化的評價體系，注重過程性評價和表現(xiàn)性評價，以全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。三、轉(zhuǎn)型實踐的策略1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)教師是教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。在核心素養(yǎng)時代，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念，能夠運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。2.加強(qiáng)課程建設(shè)課程是教育實踐的核心。在核心素養(yǎng)時代，小學(xué)美術(shù)課程應(yīng)注重美術(shù)知識與技能的融合，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。3.加強(qiáng)教育研究教育研究是教育轉(zhuǎn)型的推動力。在核心素養(yǎng)時代，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)加強(qiáng)教育研究，探索適應(yīng)時代需求的教育模式和方法，為教育轉(zhuǎn)型提供理論支持和實踐指導(dǎo)。核心素養(yǎng)時代下的小學(xué)