第四章光的世界通過透鏡看世界第7節

助力教學僅限個人使用，科學家在觀察夜象時，要用什么？觀察與思考

助力教學僅限個人使用，這個儀器是我們在生物實驗課上用過的，這是什么？

助力教學僅限個人使用，

學習目標1.了解望遠鏡和顯微鏡的基本結構。（重點）2.能說出望遠鏡和顯微鏡的成像原理。（難點）

助力教學僅限個人使用，伽利略望遠鏡早期的伽利略望遠鏡望遠鏡

助力教學僅限個人使用，開普勒望遠鏡開普勒空間望遠鏡

助力教學僅限個人使用，歐洲xmm空間望遠鏡數字式巡天望遠鏡

助力教學僅限個人使用，目鏡物鏡靠近眼睛的透鏡靠近物體的透鏡1.望遠鏡的結構

助力教學僅限個人使用，物鏡目鏡第一次：倒立、縮小、實像

2.望遠鏡的光路圖第二次：“正立”、放大、虛像

助力教學僅限個人使用，3.望遠鏡的原理物鏡的作用（相當于照相機）目鏡的作用（相當于放大鏡）

使被觀察的物體成一個倒立、縮小、實像。

把物鏡成的實像，再一次放大成虛像。

助力教學僅限個人使用，思考

物體距離物鏡很遠，它的像卻離物鏡很近，這樣的像應該是縮小的，為什么用望遠鏡觀察物體時會感到像被放大了？

原來，我們能不能看清一個物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要。

助力教學僅限個人使用，4.視角

從眼睛的光心向觀察物體的兩端所引的兩條直線的夾角。視角

物體對眼睛所成視角的大小不僅和物體本身的大小有關，還和物體到眼睛的距離有關。

助力教學僅限個人使用，視角大a視角小a

距離相等時，大物體的視角大，小物體的視角小。

助力教學僅限個人使用，視角小

物體大小一定時，看近處的物體視角大，遠處的物體視角小。視角大aa

助力教學僅限個人使用，通過望遠鏡看物體物體縮小的像

通過目鏡可觀察物體的虛像，視角增大了，好像物體被移近，從而使我們能看清遠處的物體。視角

助力教學僅限個人使用，望遠鏡雖然沒有把物體放大，但成的像離物體很近，增大了視角，所以感覺看到的物體放大了，變清楚了。物體像你找到看清微小物體和很遠物體的方法了嗎？增大視角

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望遠鏡的物鏡的直徑很大，能夠會聚更多的光，使得所成的像更加明亮。

除了凸透鏡外，天文望遠鏡也常用凹面鏡做物鏡。

助力教學僅限個人使用，哈勃天文望遠鏡。把天文望遠鏡安置在大氣層外，可以免受大氣層的干擾，得到更清晰的天體照片。它的物鏡是一個很大的凹面鏡

助力教學僅限個人使用，

距地球兩千八百萬光年的寬邊帽星系（距地球2800萬光年，橫跨5萬光年的距離，更有8000億顆恒星）

助力教學僅限個人使用，兩個螺旋形星系相互碰撞

助力教學僅限個人使用，早期的顯微鏡教學用生物顯微鏡顯微鏡

助力教學僅限個人使用，手術顯微鏡實體顯微鏡

助力教學僅限個人使用，三維視頻顯微鏡掃描電子顯微鏡掃描探針顯微鏡透射電子顯微鏡

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一般的放大鏡，放大倍數有限，要想看清楚動植物的細胞等非常小的物體，就要使用顯微鏡。

助力教學僅限個人使用，靠近眼睛的透鏡叫目鏡靠近物體的透鏡叫物鏡1.顯微鏡的結構

助力教學僅限個人使用，

2.顯微鏡成像原理

助力教學僅限個人使用，物鏡目鏡第一次：“倒立”、放大、實像第二次：“正立”、放大、虛像

3.光路圖說明

助力教學僅限個人使用，4.顯微鏡的原理物鏡的作用（相當于投影儀）目鏡的作用（相當于放大鏡）

使被觀察的物體成一個倒立、放大、實像。

把物鏡成的實像，再一次放大成虛像。

助力教學僅限個人使用，

經過兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。顯微鏡下的植物細胞

助力教學僅限個人使用，小魚的魚鰭骨發光的動物肌蛋白絲

助力教學僅限個人使用，物鏡的作用目鏡的作用顯微鏡望遠鏡相當于投影儀。成放大、倒立、實像相當于照相機。成縮小、倒立、實像相當于放大鏡。成放大、正立、虛像在顯微鏡和望遠鏡中看到的像都是倒立的。相當于放大鏡。成放大、正立、虛像

助力教學僅限個人使用，1.顯微鏡鏡筒兩端各有一組_______，靠近眼睛的叫______，靠近被觀察物體的是_______。

2.用顯微鏡觀察物體時，物鏡對物體所成的像是一個放大的____像（“虛”或“實”），道理就像_______的鏡頭成像一樣，目鏡的作用則像一個_______再次對這個像成放大的______（“虛像”或“實像”）。凸透鏡目鏡物鏡實投影儀放大鏡虛像課堂練習

助力教學僅限個人使用，3.望遠鏡物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成_____像（填“虛”或“實”），這個像是__________（填“放大的”或“縮小的”），道理就像__________的鏡頭成像一樣，目鏡的作用則像一個__________用來把這個像放大。

實縮小的照相機放大鏡4.物體對眼睛所成視角的大小不僅和

的大小有關，還和物體到眼睛的

有關系。物體本身物體到眼睛的距離

助力教學僅限個人使用，5.小明在用顯微鏡時，物鏡和目鏡的成像情況是（）A.物鏡成放大的虛像，目鏡成放大的虛像B.物鏡成放大的實像，目鏡成放大的實像C.物鏡成放大的虛像，目鏡成放大的實像D.物鏡成放大的實像，目鏡成放大的虛像D

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上