2024年七年級生物上冊第3單元第5章第2節綠色植物的呼吸作用教學實錄（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024年七年級生物上冊第3單元第5章第2節《綠色植物的呼吸作用》教學實錄（新版）新人教版。本節課主要圍繞綠色植物的呼吸作用展開，通過實驗和觀察，使學生了解呼吸作用的定義、過程和意義，培養學生科學探究能力和觀察能力。教學內容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于學生深入理解生物學知識。核心素養目標1.培養學生的科學探究精神，通過實驗觀察呼吸作用現象，提高學生提出問題、設計實驗、分析結果的能力。

2.強化學生的生命觀念，使學生認識到呼吸作用在生物體內的重要性，理解生物與環境的相互作用。

3.增強學生的社會責任感，引導學生關注綠色植物對環境的影響，激發學生保護生態環境的意識。學情分析七年級學生正處于青春期，好奇心強，對自然界和生物現象充滿興趣。在知識層面上，學生已具備基本的生物學知識，如生物體的結構、生長等，但對于呼吸作用這一概念的理解可能較為淺顯。在能力方面，學生的觀察能力和實驗操作能力有待提高，尤其是在實驗設計和數據分析方面。在素質方面，學生的合作意識較強，但獨立思考能力有待加強。

在教學實際中，學生普遍存在以下特點：

1.知識基礎：學生對生物學的初步概念有一定了解，但對于呼吸作用的原理和過程可能缺乏深入理解。

2.能力水平：學生的觀察能力和實驗操作能力有限，需要通過實踐操作來提升。

3.素質表現：學生在課堂上的參與度較高，但對知識的探究和質疑精神有待加強。

4.行為習慣：學生在課堂上較為活躍，但部分學生存在注意力不集中、容易分心的現象。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

1.教師需通過生動有趣的實驗和實例，激發學生的學習興趣，加深對呼吸作用概念的理解。

2.教師應注重培養學生的實驗操作能力和觀察能力，通過小組合作和探究活動，提高學生的實踐能力。

3.教師需引導學生積極思考，培養獨立解決問題的能力，促進學生核心素養的提升。

4.教師應關注學生的個體差異，采取針對性的教學方法，確保每個學生都能參與到課程學習中。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《綠色植物的呼吸作用》相關教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與呼吸作用相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性。

3.實驗器材：準備集氣瓶、酒精燈、蠟燭、剪刀、鑷子等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，營造良好的教學環境。教學過程一、導入新課

1.老師說：同學們，上一節課我們學習了綠色植物的光合作用，知道了植物如何利用陽光、水和二氧化碳制造有機物。那么，除了光合作用，植物還有哪些重要的生理活動呢？今天我們就來探究綠色植物的另一個重要生理活動——呼吸作用。

2.學生思考：植物除了光合作用，還有呼吸作用。

3.老師總結：是的，植物通過呼吸作用，將有機物分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量，供植物生長和生命活動所需。

二、新課講授

1.老師說：首先，我們來了解一下呼吸作用的定義。呼吸作用是指生物體在細胞內將有機物氧化分解，產生能量的過程。

2.學生閱讀教材，了解呼吸作用的定義。

3.老師提問：呼吸作用發生在哪里？需要哪些物質？

4.學生回答：呼吸作用發生在細胞的線粒體內，需要有機物（如葡萄糖）和氧氣。

5.老師講解：呼吸作用的過程分為三個階段：糖解作用、三羧酸循環和氧化磷酸化。

6.學生通過教材和老師的講解，了解呼吸作用的三個階段。

7.老師說：接下來，我們通過實驗來觀察呼吸作用的現象。

8.學生準備實驗器材，跟隨老師的指導進行實驗。

三、實驗探究

1.老師說：實驗一：觀察植物呼吸作用產生的二氧化碳。

a.學生將一片新鮮的樹葉放入集氣瓶中，加入少量澄清石灰水。

b.學生將集氣瓶密封，放在溫暖的地方一段時間。

c.學生觀察石灰水的變化，記錄實驗結果。

2.老師說：實驗二：觀察植物呼吸作用消耗的氧氣。

a.學生將一根蠟燭點燃，放入集氣瓶中。

b.學生將集氣瓶密封，放在溫暖的地方一段時間。

c.學生觀察蠟燭的燃燒情況，記錄實驗結果。

3.學生進行實驗，觀察并記錄實驗結果。

4.老師引導學生分析實驗結果，得出結論：植物在呼吸作用過程中產生二氧化碳，消耗氧氣。

四、課堂小結

1.老師說：通過本節課的學習，我們了解了呼吸作用的定義、過程和意義。呼吸作用是植物生命活動中不可或缺的一部分，為植物提供能量，維持生命活動。

2.學生回顧本節課所學內容，總結呼吸作用的要點。

3.老師提問：同學們，你們認為呼吸作用對植物有什么意義？

4.學生回答：呼吸作用為植物提供能量，維持生命活動；呼吸作用產生的二氧化碳是光合作用的原料之一。

5.老師總結：是的，呼吸作用對植物的生長發育和生命活動具有重要意義。

五、課后作業

1.老師布置作業：閱讀教材，完成課后練習題。

2.學生認真完成作業，鞏固所學知識。

六、教學反思

1.本節課通過實驗探究，使學生直觀地了解了呼吸作用的現象和過程，提高了學生的觀察能力和實驗操作能力。

2.在教學過程中，注重培養學生的科學探究精神，引導學生積極思考，培養學生的獨立解決問題的能力。

3.通過小組合作，提高學生的合作意識和團隊協作能力。

4.在今后的教學中，將繼續關注學生的個體差異，采取針對性的教學方法，提高教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生對呼吸作用的定義、過程和意義有了深入的理解。學生能夠準確描述呼吸作用的三個階段，即糖解作用、三羧酸循環和氧化磷酸化，并了解這些階段在細胞內的具體作用。

2.實驗技能：學生在實驗探究環節中，通過實際操作集氣瓶實驗，學會了如何觀察植物呼吸作用產生的二氧化碳和消耗的氧氣。這有助于提高學生的實驗操作技能和觀察能力。

3.科學探究能力：學生在實驗過程中，學會了提出問題、設計實驗、收集數據和分析結果。這種科學探究能力的培養，有助于學生將所學知識應用于實際問題解決。

4.生命觀念：學生對植物生命活動的認識得到了加強，理解了呼吸作用在植物生命活動中的重要性。這有助于學生形成正確的生命觀念，認識到生物與環境之間的相互作用。

5.合作意識：在小組合作實驗中，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

6.思維能力：學生在分析實驗結果時，需要運用邏輯思維和批判性思維，對實驗數據進行推理和判斷。這有助于提高學生的思維能力。

7.學習興趣：通過本節課的學習，學生對生物學產生了濃厚的興趣，激發了進一步探索生物奧秘的欲望。

8.價值觀：學生在學習呼吸作用的過程中，認識到保護生態環境的重要性，增強了社會責任感。

9.應對考試：學生在本節課的學習中，掌握了呼吸作用的相關知識點，為即將到來的考試打下了堅實的基礎。

10.綜合素質：通過本節課的學習，學生的綜合素質得到了全面提升，包括知識、技能、情感、態度和價值觀等方面。板書設計①綠色植物的呼吸作用

-呼吸作用定義

-呼吸作用發生的場所

-呼吸作用需要的物質

-呼吸作用的過程（糖解作用、三羧酸循環、氧化磷酸化）

-呼吸作用的產物（二氧化碳、水、能量）

②呼吸作用的意義

-為植物提供能量

-維持植物的生命活動

-為光合作用提供原料

③實驗探究

-實驗一：觀察植物呼吸作用產生的二氧化碳

-實驗二：觀察植物呼吸作用消耗的氧氣

④呼吸作用與光合作用的關系

-相互依存

-相互對立

⑤學習方法

-通過實驗觀察呼吸作用現象

-通過小組合作探究呼吸作用過程

-通過閱讀教材理解呼吸作用原理教學反思與改進教學反思與改進

這節課結束后，我對自己在教學過程中的表現和學生的學習效果進行了反思，以下是我的一些思考：

1.學生參與度

我發現，在實驗探究環節，部分學生參與度不高，可能是由于對實驗操作不夠熟悉或者對實驗結果缺乏興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前讓學生預習實驗步驟，并在實驗前進行簡單的操作培訓。同時，我會設計一些與實驗結果相關的趣味性問題，激發學生的好奇心和探索欲。

2.實驗效果

實驗過程中，我發現一些學生對于觀察到的現象描述不夠準確，可能是由于觀察不夠細致或者對呼吸作用的概念理解不夠深入。為了提高實驗效果，我將在下次實驗前，讓學生回顧教材中關于呼吸作用的知識點，并強調觀察的細節。此外，我會鼓勵學生在實驗后進行小組討論，共同分析實驗結果，提高他們的分析能力。

3.教學方法

在講解呼吸作用的過程時，我發現有些學生難以理解三羧酸循環和氧化磷酸化的具體步驟。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，使用更直觀的教學工具，如動畫或模型，幫助學生更好地理解這些復雜的生化過程。

4.課堂管理

在課堂管理方面，我發現有時課堂紀律不夠好，影響了教學進度。為了改善這一點，我將在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，通過設置明確的課堂規則和獎勵機制，