Unit4MyFavouriteSubject(Period2)SectionA(2a-2f)教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit4MyFavouriteSubject(Period2)SectionA(2a-2f)教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊教材分析Unit4MyFavouriteSubject(Period2)SectionA(2a-2f)教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

本節課內容圍繞學生的興趣愛好展開，通過聽力、閱讀和口語練習，幫助學生掌握一般疑問句的構成和回答方式。教材內容與生活實際緊密相連，有助于提高學生的英語交際能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過參與課堂活動，學生將提高運用英語進行交際的能力，增強對西方文化的理解和尊重，發展批判性思維和解決問題的能力，同時提升自主學習和管理學習的能力。學情分析七年級學生對英語學習充滿好奇心，但英語基礎參差不齊。部分學生具備一定的英語聽說能力，但詞匯量有限，語法知識掌握不牢固。在行為習慣方面，學生普遍能夠積極參與課堂活動，但部分學生存在注意力不集中、參與度不高的問題。對于本節課的內容，學生的興趣點在于個人興趣愛好的表達，但對于一般疑問句的構成和回答方式可能存在理解困難。因此，教學設計需考慮學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和活動設計，激發學生的學習興趣，提高他們的英語學習效果。同時，注重培養學生的自主學習能力和合作學習意識，以適應未來英語學習的挑戰。教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設計貼近學生生活的情景，如課堂調查問卷，讓學生在實際語境中運用一般疑問句。

2.運用角色扮演活動，讓學生分組討論并表演不同場景下的提問和回答，提高口語表達能力。

3.利用多媒體教學，展示與興趣科目相關的圖片和視頻，激發學生興趣，輔助詞匯和語法點的學習。

4.通過小組合作學習，讓學生在互動中共同解決問題，培養合作意識和批判性思維。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“一般疑問句的構成和回答方式”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般疑問句的基本結構。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解一般疑問句的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與興趣科目相關的視頻，引出“我的最愛科目”這一主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般疑問句的構成和回答方式，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論自己最喜歡的科目及其原因。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何構成一般疑問句？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，并嘗試用一般疑問句提問和回答。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般疑問句的構成和回答方式。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用一般疑問句。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解一般疑問句的構成和回答方式，掌握運用一般疑問句進行交際的技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的內容，布置適量的課后作業，如編寫對話、設計問卷調查等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與興趣科目相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高運用一般疑問句進行交際的能力。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過多種教學活動和方法的運用，取得了以下效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠正確理解和運用一般疑問句的結構，包括疑問詞、助動詞和主語的位置。

學生掌握了構成一般疑問句的規則，能夠根據句意選擇合適的疑問詞。

學生學會了如何用一般疑問句提問和回答，能夠根據實際情況進行交流。

2.能力提升方面：

學生在聽力理解方面有了明顯的提高，能夠準確捕捉到聽力材料中的關鍵信息。

學生在口語表達方面得到了鍛煉，能夠用一般疑問句進行日常對話和交流。

學生在閱讀理解方面有了提升，能夠快速找到文章中的關鍵信息，并理解其含義。

3.素質培養方面：

學生在自主學習方面取得了進步，能夠主動查找資料，進行預習和復習。

學生在合作學習方面有了提高，能夠與同伴共同完成任務，培養團隊合作精神。

學生在創新思維方面得到了鍛煉，能夠提出新的觀點和問題，激發思維活力。

4.行為習慣方面：

學生在課堂上更加專注，能夠積極參與討論和活動，提高學習效率。

學生在課后能夠主動完成作業，鞏固所學知識，養成良好的學習習慣。

學生在日常生活中更加注重英語交流，敢于開口說英語，提高實際應用能力。

5.情感態度方面：

學生對英語學習產生了濃厚的興趣，愿意投入時間和精力進行學習。

學生在遇到困難時，能夠保持積極的心態，勇于挑戰自己。

學生在團隊合作中，學會了尊重他人，關心他人，培養了良好的團隊精神。

6.實用性方面：

學生通過本節課的學習，能夠在實際生活中運用一般疑問句進行交流，提高英語交際能力。

學生在參加英語角、英語演講比賽等活動時，能夠運用所學知識，展示自己的英語水平。

學生在應對英語考試時，能夠熟練運用一般疑問句，提高考試成績。課后作業課后作業旨在鞏固學生對“一般疑問句”的理解和應用，以下為五個與課文知識點相關的作業題型及答案：

1.完成對話

作業內容：根據以下情境，完成對話，使用一般疑問句。

情境：A：Doyoulikeplayingsoccer?

B:_________.

答案：A：Yes,Ido./No,Idon't.

2.編寫問題

作業內容：根據以下圖片，編寫三個一般疑問句。

圖片：Astudentisreadingabook.

答案：

1.Isthestudentreadingabook?

2.Doesthestudentlikereadingbooks?

3.Isthebookinteresting?

3.完成句子

作業內容：根據以下句子，用一般疑問句改寫。

原句：Thestudentsareplayingbasketball.

答案：Arethestudentsplayingbasketball?

4.創編對話

作業內容：根據以下情境，兩人一組，創編一段對話，使用一般疑問句。

情境：Twofriendsarediscussingtheirfavoritesubjects.

答案示例：

A:What'syourfavoritesubject?

B:Myfavoritesubjectismath.

A:Whydoyoulikemath?

B:Becauseit'sinterestingandchallenging.

5.設計問卷調查

作業內容：設計一份關于“學生最喜歡的科目”的問卷調查，包含五個一般疑問句。

答案示例：

1.Whatisyourfavoritesubject?

2.DoyoulikeEnglish?

3.Whydoyoulikeyourfavoritesubject?

4.Doyouthinkyourfavoritesubjectisusefulinreallife?

5.Wouldyouliketochangeyourfavoritesubject?板書設計①知識點

-一般疑問句的基本結構

-疑問詞的使用

-助動詞的變化

-主語的位置

②詞匯

-What

-Who

-When

-Where

-Why

-How

-Do/Does

-Is/Am/Are

-Can

-May

-Must

③句