Unit7AdaytorememberSectionB1a-1d教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課設計旨在通過人教版七年級英語下冊Unit7AdaytorememberSectionB1a-1d的課文學習，幫助學生鞏固一般過去時的語法知識，提高閱讀理解能力。通過活動設計，激發學生的學習興趣，培養他們運用所學知識描述過去事件的技能。同時，注重培養學生關注生活、熱愛生活的情感態度。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習一般過去時，學生能夠提高語言運用能力，理解并表達過去發生的事件；通過了解不同文化背景下的生活經歷，增強文化意識；通過分析文本和參與活動，培養批判性思維和解決問題的能力；最后，通過自主學習與合作學習，提升英語學習策略和自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

學生在進入本節課之前，已經學習了英語語法的基礎知識，包括現在時、過去時和將來時等時態的基本結構。此外，他們還具備一定的閱讀理解能力，能夠識別簡單的信息，如人物、地點和事件。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過多種途徑吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生則更傾向于動手實踐和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習一般過去時這一語法點時，學生可能會遇到以下困難：一是區分過去時和現在時，二是正確使用過去時態的動詞形式，三是理解過去時態在句子中的運用。此外，部分學生可能在閱讀理解上存在障礙，難以把握文章的主旨和細節。針對這些挑戰，教師需要通過多樣化的教學方法和練習活動，幫助學生克服困難，提高學習效果。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、英語教材（人教版七年級英語下冊）、練習冊、黑板或白板

-課程平臺：班級學習管理系統（如QQ群、微信學習群）

-信息化資源：網絡英語學習平臺資源（如在線詞典、英語聽力材料）

-教學手段：實物教具（如圖片、地圖）、視頻片段、角色扮演道具五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語詢問學生：“Whatisyourfavoritememory?”引導學生回憶自己難忘的一天，激發他們的興趣。

2.學生分享自己的經歷，老師給予鼓勵和表揚。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一張關于“難忘的一天”的圖片，引導學生觀察圖片內容，并提出問題：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatishappeninghere?”

2.學生回答問題，老師總結圖片中的場景，引出本節課的主題。

三、課文學習（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，讓學生聽錄音，并跟隨朗讀。

2.學生跟讀課文，老師糾正發音和語調。

3.老師提問：“Whathappenedinthestory?Whoarethecharacters?Wheredidithappen?”引導學生關注課文內容。

4.學生回答問題，老師總結故事情節，強調過去時態的使用。

四、語法點講解（15分鐘）

1.老師講解一般過去時的構成和用法，結合課文中的例句進行講解。

2.學生跟隨老師一起練習一般過去時的動詞變化，如“go”變為“went”，“eat”變為“ate”等。

3.老師展示一些一般過去時的例句，讓學生判斷句子是否正確。

五、課文朗讀與理解（10分鐘）

1.老師帶領學生朗讀課文，讓學生注意句子結構和語調。

2.老師提問：“Whatisthemainideaofthestory?Whatdidthecharacterslearnfromtheexperience?”引導學生理解課文主旨。

3.學生回答問題，老師總結課文內容，強調文章側重點。

六、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個角色，如主角、配角等。

2.學生根據課文內容，發揮想象力，進行角色扮演。

3.老師巡回指導，幫助學生糾正發音和表達。

七、小組討論（10分鐘）

1.老師提出問題：“Ifyouhadadaytoremember,whatwouldyoudo?”引導學生思考。

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.老師請各小組代表發言，分享討論成果。

八、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調一般過去時的用法和課文主旨。

2.老師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語實際應用能力。

九、布置作業（5分鐘）

1.老師布置課后作業，包括：

-復習課文，完成課后練習題；

-用一般過去時描述自己難忘的一天；

-預習下一課內容。

十、課堂評價（5分鐘）

1.老師對學生在課堂上的表現進行評價，包括課堂參與度、作業完成情況等。

2.學生自評和互評，共同進步。六、知識點梳理1.語法知識：

-一般過去時的構成：主語+動詞過去式（規則動詞過去式通常在動詞原形后加-ed，不規則動詞有特殊變化）。

-一般過去時的用法：描述過去某個時間點或時間段內發生的動作或存在的狀態。

-過去進行時：表示過去某個時間點正在進行的動作，構成：主語+was/were+動詞-ing。

2.詞匯：

-描述過去活動的詞匯，如：visited,went,watched,ate,played,studied等。

-時間狀語，如：yesterday,lastweek,twodaysago,in1990等。

3.句型結構：

-一般過去時陳述句：主語+動詞過去式+賓語/狀語。

-一般過去時疑問句：助動詞+主語+動詞過去式+賓語/狀語。

-一般過去時否定句：主語+didnot/didn't+動詞原形+賓語/狀語。

4.閱讀理解：

-識別文章的主題和主旨。

-理解文章中的事實和細節。

-推理判斷文章中的隱含意義。

5.寫作表達：

-用一般過去時描述過去發生的事件。

-使用時間狀語和動詞過去式來構建句子。

-注意時態的連貫性和一致性。

6.語法練習：

-將句子改為一般過去時。

-完成一般過去時的填空題。

-將一般過去時句子改為疑問句或否定句。

7.文化背景知識：

-了解不同文化背景下人們對于“難忘的一天”的理解和表達方式。

-通過閱讀課文，了解不同人物的經歷和感受。

8.學習策略：

-通過多種渠道學習英語，如閱讀、聽力、口語和寫作。

-在實際生活中運用英語，提高語言實際應用能力。

-與同學和老師進行交流，互相學習和進步。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《ADaytoRemember》的作者其他作品，讓學生了解作者的其他故事和寫作風格。

-視頻資源：關于“難忘的一天”的真實故事視頻，如TED演講、紀錄片片段等，通過真實案例激發學生的共鳴。

-互動平臺：推薦學生參與在線英語學習社區，如英語角、英語論壇等，與其他學習者交流自己的難忘經歷。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《ADaytoRemember》的作者的其他作品，通過閱讀了解作者的創作背景和故事靈感。教師可以推薦以下材料：

-《TheDiaryofaYoungGirl》-安妮·弗蘭克

-《TheCatcherintheRye》-J.D.塞林格

-《ToKillaMockingbird》-哈珀·李

-視頻資源：引導學生觀看關于“難忘的一天”的真實故事視頻，通過觀看視頻，學生可以學習如何用英語表達情感和經歷。教師可以推薦以下視頻：

-TED演講：“TheDayIStoodUptoBullying”-JamieTindell

-紀錄片片段：“TheLastDayoftheTitanic”-NationalGeographic

-互動平臺：鼓勵學生參與在線英語學習社區，如英語角、英語論壇等，學生可以分享自己的難忘經歷，學習他人的故事，提高英語實際應用能力。教師可以提供以下建議：

-在英語角中，學生可以嘗試用英語講述自己的故事，提高口語表達能力。

-在英語論壇上，學生可以閱讀他人的故事，學習不同的表達方式和語法結構。

-教師可以定期組織線上討論，引導學生就“難忘的一天”這一主題進行交流。

3.拓展活動：

-故事創作：學生根據自己或他人的難忘經歷，創作一篇短文，用一般過去時描述事件。

-角色扮演：學生分組，每組選擇一個角色，根據課文內容進行角色扮演，鍛煉口語表達和表演能力。

-主題演講：學生準備一個關于“難忘的一天”的演講，分享自己的故事，提高演講技巧。

4.教師指導：

-教師可以根據學生的閱讀水平，推薦不同難度的閱讀材料。

-對于學生在拓展活動中遇到的問題，教師應及時解答，提供必要的指導和幫助。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享自己的拓展成果，促進學生之間的交流與合作。八、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本課后練習題，包括填空、改寫句子、選擇題和簡答題等，以鞏固本節課學習的一般過去時語法知識。

2.學生以小組為單位，共同創作一篇關于“難忘的一天”的故事，要求用一般過去時描述事件，并在小組內進行朗讀和反饋。

3.選擇一篇關于個人經歷或歷史事件的英語文章，摘錄其中的一般過去時句子，并分析其用法。

4.制作一張關于“難忘的一天”的英語海報，內容包括事件發生的時間、地點、人物和主要經過，并附上至少五個一般過去時的句子。

作業反饋：

1.對學生的課后練習題進行批改，重點關注學生對一般過去時動詞變化的掌握程度，以及句子結構和語法的正確性。

2.對小組創作的故事進行評估，檢查故事內容是否符合要求，是否能夠準確使用一般過去時，以及小組合作的成效。

3.對摘錄和分析的英語文章進行分析，評估學生對一般過去時在實際語境中的應用能力，以及對文章內容的理解程度。

4.對制作的海報進行檢查，評價海報的內容是否豐富，設計是否美觀，以及一般過去時句子的使用是否恰當。

具體反饋內容如下：

-對于課后練習題，指出學生在動詞變化、時態運用、句子結構等方面的錯誤，并提供正確的示例和解釋。

-對于小組故事，評價故事內容的創意性、情節的連貫性以及