4古詩三首《贈(zèng)劉景文》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以《贈(zèng)劉景文》為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。通過分析詩句，理解詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受古典詩詞的韻律美，提升學(xué)生的語言鑒賞能力。

2.通過分析詩句，培養(yǎng)學(xué)生理解詩意、體會(huì)詩人情感的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)文化自信。

4.鍛煉學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)尚處于初步階段，他們對于古典詩詞的韻律、意境和表達(dá)方式有一定的感知，但理解能力和鑒賞水平有限。本班學(xué)生整體層次較為均衡，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但在語言表達(dá)和思維深度上存在差異。

在知識(shí)方面，學(xué)生對日常生活中的詩詞積累有所了解，但對古詩的格律、意象等較為陌生的概念掌握不足。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和初步的賞析能力有待提高，他們需要通過具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)來提升對古詩的理解和感悟。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)有待培養(yǎng)，他們需要通過閱讀和體驗(yàn)來增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生上課注意力不夠集中，需要教師通過多種教學(xué)手段吸引他們的興趣。學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識(shí)也需加強(qiáng)，以便更好地完成小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重趣味性和互動(dòng)性，以吸引學(xué)生的注意力；其次，教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)降低難度，幫助學(xué)生逐步理解古詩的內(nèi)涵；最后，教師需引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作探究能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩意。

2.通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的情感。

3.運(yùn)用多媒體展示古詩的背景資料和意象，幫助學(xué)生拓展視野。

4.設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和交流心得。

5.利用游戲化的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點(diǎn)。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要形式如五言絕句、七言絕句等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分，如平仄、韻腳等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和表現(xiàn)手法。

過程：

選擇《贈(zèng)劉景文》為例，分析詩的背景、意象和表達(dá)手法。

詳細(xì)介紹詩中描繪的景象，如荷花、菊花等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過詩句中的意象來表達(dá)情感，激發(fā)學(xué)生的想象力。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩中的自然景物”或“詩人的情感表達(dá)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一首喜歡的古詩進(jìn)行朗讀，并嘗試用自己的語言解釋詩句的意義。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《山行》唐代·杜牧：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

-《靜夜思》唐代·李白：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

-《春曉》唐代·孟浩然：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集更多唐代詩人的作品，了解他們的生平和創(chuàng)作背景。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源或圖書館，學(xué)生可以查找關(guān)于古詩韻律、平仄、對仗等知識(shí)，進(jìn)一步加深對古詩結(jié)構(gòu)的理解。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的小詩，運(yùn)用所學(xué)的古詩知識(shí)，如對仗、押韻等，來鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦比賽，通過朗誦來感受古詩的韻律美和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如詩歌朗誦會(huì)、文學(xué)講座等，以拓寬視野，增加對古詩文化的了解。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下拓展活動(dòng)：

-制作古詩卡片：學(xué)生可以選擇自己喜歡的古詩，設(shè)計(jì)成卡片，并在卡片上標(biāo)注詩句的韻腳和平仄。

-古詩接龍游戲：學(xué)生以小組為單位，依次接龍，每個(gè)人說出一句古詩，下一句必須以上一句的最后一個(gè)字為開頭。

-古詩故事會(huì)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩，編寫或改編成故事，進(jìn)行口頭或書面分享。

4.利用多媒體資源，進(jìn)行以下拓展學(xué)習(xí)：

-觀看與古詩相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《舌尖上的中國》中的古詩美食篇，讓學(xué)生感受古詩與生活的聯(lián)系。

-搜索并欣賞不同風(fēng)格的古詩朗誦視頻，如兒童朗誦、專業(yè)朗誦等，提高學(xué)生的朗誦技巧和情感表達(dá)能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《贈(zèng)劉景文》時(shí)，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學(xué)生代入詩人的角色，體驗(yàn)詩中的情感，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓他們更深刻地理解了古詩的意境。

2.融入多媒體教學(xué)：我利用多媒體展示古詩的背景和詩人的生平，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有所收獲，這種教學(xué)手段使得課堂更加生動(dòng)有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對古詩的興趣不夠濃厚或者對討論主題不夠熟悉。

2.教學(xué)評價(jià)單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，這種評價(jià)方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

3.課堂時(shí)間分配不均：在講解古詩基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致案例分析環(huán)節(jié)時(shí)間不足，影響了學(xué)生對案例的深入理解。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對古詩有初步的了解，并在課堂上設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、搶答等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.豐富教學(xué)評價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，以更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的合理分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分理解和吸收知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果。八、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在朗讀古詩時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩句的節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)出良好的語言表達(dá)能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對古詩中的意象和情感進(jìn)行解讀，顯示出較強(qiáng)的理解能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討，各抒己見。小組代表在展示討論成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)，其他同學(xué)也能夠認(rèn)真傾聽并給予反饋。通過小組討論，學(xué)生們的合作能力和溝通技巧得到了鍛煉。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對古詩內(nèi)容的記憶和理解。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確背誦《贈(zèng)劉景文》的詩句，并能結(jié)合詩句內(nèi)容回答相關(guān)問題。但在對詩句中意象的理解上，部分學(xué)生存在一定困難，需要教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

課后，學(xué)生進(jìn)行了自評和互評。在自評中，學(xué)生能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在互評中，學(xué)生們能夠客觀評價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。這種評價(jià)方式有助于學(xué)生形成自我管理和自我提升的意識(shí)。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評價(jià)與反饋：

-對積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持熱情。

-對在隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生表示肯定，并建議他們繼續(xù)努力，追求更高的目標(biāo)。

-對在詩句理解上存在困難的學(xué)生，教師提出了針對性的建議，如多讀、多思考，并鼓勵(lì)他們在課外進(jìn)行拓展閱讀，以加深對古詩的理解。

-教師強(qiáng)調(diào)，古詩學(xué)習(xí)不僅是對知識(shí)的積累，更是對情感的體驗(yàn)和審美能力的培養(yǎng)，希望學(xué)生們能夠從古詩中汲取營養(yǎng)，提升自己的綜合素質(zhì)。典型例題講解1.例題：

《贈(zèng)劉景文》中有句“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！闭埥忉尅扒嬗晟w”的意思。

答案：這里的“擎雨蓋”指的是荷葉，它能夠像傘一樣遮雨，因此比喻荷葉。

2.例題：

詩中提到“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。”請解釋“橙黃橘綠”在這里的意象。

答案：“橙黃橘綠”形容的是秋天成熟的橙子和橘子，它們呈現(xiàn)出金黃和翠綠的色彩，象征著秋季的豐收和生機(jī)。

3.例題：

詩句“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！敝械摹颁N魂”是什么意思？

答案：“銷魂”在這里是形容極度憂傷或思念之情，意指心情極度悲傷，以至