2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第1單元單元導(dǎo)讀教學(xué)實(shí)錄新人教版必修3主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第1單元單元導(dǎo)讀教學(xué)實(shí)錄新人教版必修3”為主題，緊密圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)單元導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力。教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生將提升對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解單元主題下的文學(xué)作品內(nèi)涵，把握作者情感與時(shí)代背景的關(guān)系。

2.分析作品中的修辭手法及其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.深入理解作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感糾葛。

2.將文學(xué)作品與歷史、文化背景相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科思考。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀作品，形成多元理解。

2.設(shè)計(jì)案例教學(xué)，結(jié)合具體作品分析修辭手法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

3.引入歷史資料，幫助學(xué)生理解作品的時(shí)代背景，提升跨學(xué)科思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材（人教版必修3）、教學(xué)用書(shū)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：文學(xué)作品原文、作者生平介紹、相關(guān)歷史背景資料、在線詞典、文學(xué)評(píng)論文章。

4.教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的一課，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)一個(gè)充滿情感的世界，感受文學(xué)的魅力。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起看看這一單元的主題是什么？”

2.學(xué)生翻開(kāi)課本，閱讀單元主題，然后回答：“這一單元的主題是‘情感世界’。”

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師說(shuō)：“好的，接下來(lái)我們來(lái)看看這一單元的課文，我們先來(lái)探討一下課文的主旨內(nèi)容。”

2.學(xué)生閱讀課文，老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“課文中有哪些情感表達(dá)？這些情感是如何體現(xiàn)的？”

3.學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)：“課文通過(guò)描寫(xiě)人物的情感變化，展現(xiàn)了作者對(duì)生活的感悟，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。”

三、全文側(cè)重點(diǎn)分析

1.老師說(shuō)：“接下來(lái)，我們來(lái)分析一下全文的側(cè)重點(diǎn)。”

2.學(xué)生閱讀課文，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-人物形象：分析主要人物的性格特點(diǎn)、情感變化。

-情感表達(dá)：探討作者如何運(yùn)用語(yǔ)言、修辭手法表達(dá)情感。

-主題思想：總結(jié)課文所表達(dá)的主題思想。

3.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文。

四、教學(xué)活動(dòng)

1.老師說(shuō)：“為了更好地理解課文，我們來(lái)進(jìn)行一些教學(xué)活動(dòng)。”

2.活動(dòng)一：角色扮演。學(xué)生分組，分別扮演課文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，體會(huì)角色的情感。

3.活動(dòng)二：情感表達(dá)。學(xué)生以小組為單位，用自己喜歡的方式表達(dá)課文中的情感，如繪畫(huà)、寫(xiě)作等。

4.活動(dòng)三：主題討論。學(xué)生圍繞課文主題，展開(kāi)討論，分享自己的看法。

五、課堂小結(jié)

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的主旨內(nèi)容，分析了全文的側(cè)重點(diǎn)，希望大家能夠有所收獲。”

2.學(xué)生總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了課文的主旨內(nèi)容，了解了作者的情感表達(dá)和主題思想，感受到了文學(xué)的魅力。”

六、布置作業(yè)

1.老師說(shuō)：“課后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)。”

2.作業(yè)一：閱讀課文，思考作者的情感變化，分析其背后的原因。

3.作業(yè)二：以“情感世界”為主題，寫(xiě)一篇作文，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

4.老師強(qiáng)調(diào)：“希望大家認(rèn)真完成作業(yè)，下節(jié)課我們將進(jìn)行作業(yè)展示和點(diǎn)評(píng)。”

七、課堂總結(jié)

1.老師說(shuō)：“今天的課就上到這里，希望大家在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。”

2.學(xué)生鼓掌，老師微笑著說(shuō)：“好了，下課！”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生在閱讀理解方面：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握課文的主旨內(nèi)容，理解作者的情感表達(dá)和主題思想。他們?cè)诜治鲎髌分械男揶o手法、人物關(guān)系和情感糾葛時(shí)，能夠更加深入地思考，從而提升了閱讀理解能力。

2.在思維發(fā)展方面：學(xué)生在討論和活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠?qū)⑽膶W(xué)作品與歷史、文化背景相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科思考，提高了思維的深度和廣度。

3.在語(yǔ)言運(yùn)用方面：學(xué)生在角色扮演和情感表達(dá)活動(dòng)中，鍛煉了口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，提高了語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

4.在審美鑒賞方面：學(xué)生通過(guò)欣賞和分析文學(xué)作品，提高了對(duì)美的鑒賞能力。他們能夠感受到文學(xué)作品中的情感魅力，學(xué)會(huì)從審美角度欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

5.在文化傳承方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了作品所反映的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品中蘊(yùn)含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為傳承和弘揚(yáng)民族文化打下基礎(chǔ)。

6.在自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)小組合作、討論和探究來(lái)解決問(wèn)題。他們能夠獨(dú)立思考，主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.在情感態(tài)度價(jià)值觀方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到了作者的情感態(tài)度和價(jià)值觀，激發(fā)了他們對(duì)美好生活的向往。他們能夠樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)了積極向上的精神風(fēng)貌。

8.在合作交流方面：學(xué)生在小組討論和活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，尊重他人意見(jiàn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們能夠在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文學(xué)作品的主題思想

-作者的情感表達(dá)

-人物形象及其心理活動(dòng)

-作品的修辭手法和表達(dá)效果

②本文重點(diǎn)詞：

-主題：情感、生活、人性、社會(huì)

-情感：喜怒哀樂(lè)、愛(ài)恨情仇、悲歡離合

-人物：性格、心理、行為、動(dòng)機(jī)

-修辭：比喻、擬人、排比、對(duì)比

③本文重點(diǎn)句：

-描述人物情感變化的句子

-表達(dá)主題思想的句子

-運(yùn)用修辭手法的句子

-反映時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的句子反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師說(shuō)：“首先，我覺(jué)得我們可以在教學(xué)過(guò)程中加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演。這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們更深入地理解課文內(nèi)容。”

2.老師接著說(shuō)：“其次，我們可以嘗試將文學(xué)作品與多媒體技術(shù)相結(jié)合，比如制作一些與課文相關(guān)的視頻或動(dòng)畫(huà)，這樣能夠更直觀地展示作品中的場(chǎng)景和人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.老師自言自語(yǔ)道：“我覺(jué)得在教學(xué)管理上，有時(shí)候?qū)W生對(duì)于課堂紀(jì)律的遵守不夠嚴(yán)格，這可能會(huì)影響到教學(xué)效果。我們需要更加嚴(yán)格地管理課堂秩序。”

2.老師繼續(xù)反思：“在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂時(shí)間分配不夠合理，有些內(nèi)容講得過(guò)多，而有些內(nèi)容又講得太快，導(dǎo)致學(xué)生消化不良。我們需要更好地把握教學(xué)節(jié)奏。”

3.老師最后說(shuō)：“在教學(xué)方法上，我覺(jué)得有時(shí)候過(guò)于依賴傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生參與度不高。我們需要嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。”

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.老師說(shuō)：“針對(duì)課堂紀(jì)律問(wèn)題，我會(huì)加強(qiáng)課堂管理，明確課堂規(guī)則，并適時(shí)進(jìn)行紀(jì)律教育，讓學(xué)生意識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性。”

2.老師接著說(shuō)：“為了更好地分配課堂時(shí)間，我會(huì)提前做好教學(xué)計(jì)劃，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容